第一单元 民俗风情（复习课件）语文新教材统编版五四学制六年级下册

该初中语文单元复习课件系统梳理了中国传统节日民俗相关课文及古诗，通过单元知识图谱整合《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》等文本的核心内容、叙述脉络与语言特色，串联文学文化常识与考点，帮助学生构建完整的民俗文化知识网络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用素养，设计“针对训练”分层巩固字音字形、词语辨析等基础，“题型剖析”提供诗歌鉴赏答题模板，如意象分析、情感理解等，培养学生思维能力。这种设计既助力学生夯实基础，又提升文化感悟，为教师复习教学提供清晰路径。

第一单元 民俗风情 六年级语文下册 新教材统编版五四学制 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 学习内容导览 1.单元学习目标 领略民俗文化魅力：通过阅读单元课文，发现日常生活中的民俗之美，感受文学艺术中的文化韵味，了解不同地域民俗的特色（如老北京春节习俗、腊八粥相关民俗、藏戏文化等）。 一 把握文章核心内容：熟读课文，理清文章叙述脉络（如《北京的春节》的时间顺序），明确课文主要内容，区分内容主次与叙述详略，体会作者突出重点的写作手法。 二 品味语言表达特色：感受课文富有个性的语言风格（如《北京的春节》的 “京味儿”），赏析文中生动细腻的描写、独特的句式运用等，积累语言表达经验。 三 完成写作与实践任务：围绕 “家乡的风俗” 进行写作，可介绍家乡特色风俗或参与民俗活动的经历，做到内容具体、情感真实，同时参与单元相关交流活动，深化对民俗文化的理解。 四 3 2.单元知识图谱 《北京的春节》 4 2.单元知识图谱 《腊八粥》 5 2.单元知识图谱 《藏戏》 6 2.单元知识图谱 《迢迢牵牛星》 7 2.单元知识图谱 《寒食》 8 2.单元知识图谱 《十五夜望月》 9 《北京的春节》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人 ，是中国现代小说家、作家、语言大师，也是新中国第一位获得 “人民艺术家” 称号的作家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。 文学文化常识 沈从文（1902-1988）：原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族作家、历史文物研究者。其作品风格独特，充满诗意，善于描写湘西地区的风土人情和人性之美。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。 藏戏：藏族的传统戏曲剧种，流传于西藏、青海、甘肃、四川、云南等藏族聚居地区，被誉为藏文化的“活化石”。藏戏具有悠久的历史，演出形式独特，融合了唱、念、做、舞等多种艺术形式。 3.考点串讲 10 《古诗十九首》：东汉末年一批文人诗作的选辑，作者不详，最早见于南朝梁萧统编选的《文选》。这组诗语言朴素自然，情感真挚动人，多写游子思妇、人生感慨等主题，对后世诗歌发展影响深远，被刘勰称为“五言之冠冕”。 文学文化常识 牛郎织女传说：中国古代著名的民间爱情传说，讲述了牛郎与织女相爱结婚，后被王母娘娘用金簪划出银河分隔两岸，只能每年农历七月初七在鹊桥上相会一次的故事。这首诗借这一传说，表达了对真挚爱情的赞美和对分离的惋惜。 寒食节：中国传统节日，通常在冬至后的第105天，清明节前一两天。按古代习俗，寒食节当天不能生火做饭，只吃冷食，相传是为了纪念春秋时期的介子推。 3.考点串讲 11 王建（约767-约830）：唐代诗人，字仲初，许州（今河南许昌）人。其诗题材广泛，善于描写社会现实和民间疾苦，语言通俗凝练，风格清新自然。 文学文化常识 韩翃（hóng）：唐代诗人，生卒年不详，字君平，南阳（今属河南）人，“大历十才子”之一。其诗多写送别、赠答及自然风光，语言清新秀丽，意境优美。 中秋节：农历八月十五，是中国传统节日，又称团圆节。中秋节有赏月、吃月饼、祭月等习俗，象征着团圆、美满。这首诗以中秋赏月为主题，抒发了游子的思乡之情。 3.考点串讲 12 《北京的春节》作者按照什么顺序描写老北京春节的习俗？这样安排有什么好处？ 重点归纳 答案：作者按照时间顺序，从腊月的初旬依次写到正月十九，重点刻画了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵等关键时间节点的习俗。这样安排能清晰展现老北京春节的完整流程，让读者有条理地感受春节从筹备到收尾的全过程，同时通过重点时段的详细描写，突出春节“分外热闹”的核心特点，使文章脉络清晰、重点突出。。 《北京的春节》课文中多次提到“京味儿”语言，如“零七八碎儿”“玩意儿”“老年间”等，这些词语有什么表达作用？ 答案：这些富有北京地方特色的口语化词语，使文章语言朴实自然、亲切接地气，充满了浓郁的生活气息和“京味儿”。既符合老舍作品的语言风格，又能让读者更真切地感受到老北京的民俗风情和地域文化特点，仿佛置身于老北京的街头巷尾，增强了文章的感染力。 3.考点串讲 13 《北京的春节》“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 重点归纳 答案：运用了比喻的修辞手法，将腊八粥比作“小型的农业产品展览会”。生动形象地写出了腊八粥食材的丰富多样，涵盖了各种米、豆、干果等农业产品，既体现了腊八粥的特色，又带有幽默风趣的意味，突出了老北京春节民俗中饮食文化的丰富多彩。 《北京的春节》课文结尾写“春节在正月十九结束了”，为什么说“过得分外热闹”的春节会结束得如此之快？ 答案：一方面，从客观角度来说，春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，持续了一个多月，但由于节日期间活动丰富、氛围热烈，人们沉浸在欢乐之中，主观上会觉得时间过得很快；另一方面，作者这样写也暗含着对春节的留恋之情，热闹的时光总是短暂的，结尾的淡淡不舍更能引发读者的共鸣，突出春节在人们心中的重要地位。 3.考点串讲 14 《腊八粥》文中对八儿盼粥的心理描写十分细腻，结合具体语句分析八儿的情感变化。 重点归纳 答案：八儿的情感变化十分鲜明：一开始“喜得快要发疯了”，表现出对腊八粥的极度渴望；当妈妈说要到夜里才能吃时，“眼睛可急红了”“要哭的样子”，流露出生气和急切；接着通过想象粥的样子，“栗子已稀烂到认不清楚了吧……”，充满了期待；当看到粥的颜色是深褐时，“惊异得喊起来了”，带有意外；最后吃到粥时，“肚子已成了一面小鼓了”，表现出满足和快乐。这些心理描写让八儿的形象鲜活可爱，也让读者感受到了腊八粥的魅力。 《腊八粥》“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答案：运用了拟人的修辞手法，将粥拟人化，赋予它“叹气”的人的动作和情感。生动形象地写出了粥在锅中缓慢沸腾的样子，既表现了粥的浓稠，又暗示了八儿盼粥时的急切心情——粥的“有声无力”与八儿的“心急如焚”形成鲜明对比，增强了文章的趣味性。 3.考点串讲 15 《腊八粥》文中妈妈的形象有什么特点？结合具体内容分析。 重点归纳 答案：妈妈的形象温柔、慈爱、有耐心。她虽然规定八儿要到太阳落下才能吃粥，但面对八儿的急切和撒娇，总是温柔回应，“孥孥说得对”体现了对孩子的疼爱；当八儿想看粥时，“就如八儿所求的把他抱了起来”，满足了孩子的好奇心；她精心熬制腊八粥，食材丰富、味道香甜，体现了她的勤劳能干。妈妈的形象为文章增添了温暖的氛围，也让八儿的盼粥之旅更具温情。 《腊八粥》“晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 答案：运用了比喻的修辞手法，将八儿吃饱后的肚子比作“一面小鼓”。生动形象地写出了八儿吃粥时的尽兴和满足，表现了腊八粥的美味，也呼应了前文八儿对腊八粥的渴望，让整个故事完整而富有情趣。 3.考点串讲 16 重点归纳 答案：开篇三个反问句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天才结束的呢？”，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又高度概括了藏戏的三个核心特点：戴着面具演出、无固定舞台、演出时间长。同时，反问的语气增强了语言的气势，突出了藏戏的独特性，为下文详细介绍藏戏的相关内容作了铺垫。 《藏戏》课文开篇用三个连续的反问句开头，有什么作用？ 3.考点串讲 17 重点归纳 答案：藏戏是唐东杰布为了筹集修桥资金而创立的。他许下架桥为民造福的宏愿，却因一无所有遭到嘲笑，于是组建藏戏班子，通过演出募集资金，最终不仅修建了58座铁索桥，还开创了藏戏这一艺术形式。作者详细讲述这个故事，一是为了说明藏戏的起源，让读者了解藏戏产生的历史背景；二是通过唐东杰布的传奇经历，展现他为民造福、坚持不懈的精神品质；三是增加文章的趣味性和传奇色彩，吸引读者阅读。 藏戏的起源与唐东杰布的传奇故事有什么关系？作者为什么要详细讲述这个故事？ 3.考点串讲 18 重点归纳 答案：藏戏的演出形态特点是：没有固定的舞台，以雪山江河、草原大地为背景；演出时不需要幕布、灯光、道具，只需一鼓一钹伴奏；剧情全靠艺人们的说唱来描述；演出时间长，一部戏可演出三五日。“雪山江河作背景，草原大地作舞台”这句话体现了藏戏贴近自然、朴实本真的特质，藏戏的演出不受场地限制，与自然环境融为一体，展现了藏族人民与自然和谐共生的理念，也让藏戏更具原生态的艺术魅力。 藏戏的演出形态有什么特点？“雪山江河作背景，草原大地作舞台”这句话体现了藏戏的什么特质？ 3.考点串讲 19 重点归纳 答案：一是藏戏历史悠久，起源于明代，承载着藏族悠久的历史和文化内涵； 二是藏戏保留了许多藏族独特的艺术形式和文化元素，如面具艺术、说唱表演、传统故事等，是藏族文化的集中体现； 三是藏戏通过“师传身授”的方式代代相传，完整地保留了古老的演出技艺和文化传统，没有因时代变迁而丢失核心特质；四是藏戏反映了藏族人民的生活方式、价值观和审美情趣，是了解藏文化的重要窗口。 结合课文内容，说说藏戏为什么被誉为藏文化的“活化石”。 3.考点串讲 20 重点归纳 答案：这两句诗开篇点题，分别描写了牵牛星和织女星。“迢迢”写出了牵牛星的遥远，“皎皎”表现了织女星的明亮，一远一明，形成鲜明的视觉对比，既勾勒出一幅遥远而明亮的星空画面，又为下文描写牛郎织女的分离埋下伏笔，营造出一种清冷、悠远的氛围。 《迢迢牵牛星》诗歌开篇“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句有什么作用？ 《迢迢牵牛星》诗歌中多次使用叠音词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，有什么表达效果？ 答案：叠音词的使用增强了诗歌的韵律感和节奏感，读起来朗朗上口、悦耳动听。“迢迢”“皎皎”等叠音词准确描写了事物的特点，使诗歌语言更加生动形象；同时，叠音词的重复使用，强化了诗歌的情感表达，如“脉脉”一词，生动地表现了牛郎织女隔河相望、情意绵绵却无法言说的思念之情，让诗歌的情感更加细腻深沉。 3.考点串讲 21 重点归纳 答案：这两句诗描绘了一幅清冷、静谧的中秋夜景：庭院中的地面被月光照得如同白昼般洁白，乌鸦栖息在树上，清凉的露水在不知不觉中打湿了桂花。“地白”写出了月光的皎洁，“树栖鸦”营造出静谧的氛围，“冷露无声湿桂花”则增添了一丝清冷之感。整体画面简洁而优美，为下文抒发思乡之情奠定了情感基调。。 《十五夜望月》诗歌前两句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了怎样的中秋夜景？ 《十五夜望月》“冷露无声湿桂花”中的“冷”字有什么表达效果？ 答案：“冷”字既写出了露水的清凉，又暗含了诗人内心的孤寂和思乡之情。中秋之夜，诗人独自赏月，清凉的露水让他感受到了夜晚的寒意，而这份寒意也映射了他内心的孤独。同时，“冷”字与“无声”搭配，更突出了夜晚的静谧，让整个画面更具感染力，深化了诗歌的情感内涵。 3.考点串讲 22 重点归纳 答案：这两句诗描绘了春日京城的壮丽景象：春天的京城里，处处都飘散着落花，寒食节这天，和煦的东风吹拂着皇城里的柳树，柳枝随风倾斜。画面绚丽多彩、生机盎然，营造出一种温馨、祥和的氛围。这样的景物描写既点明了寒食节的时间和地点，展现了京城的繁华，又为下文描写宫廷传蜡烛的场景作了铺垫，形成了鲜明的对比。 《寒食》诗歌前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了怎样的画面？有什么作用？ 《寒食》后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”描写了什么场景？暗含了怎样的情感？ 答案：这两句诗描写了傍晚时分，皇宫里开始传赐新火，新火的轻烟飘散到权贵豪门家中的场景。寒食节本应禁火，而皇宫和权贵之家却能破例得到新火，这一场景暗含了诗人对权贵特权的讽刺，以及对社会不公的不满。同时，也从侧面反映了唐代寒食节的习俗和京城的社会风貌。 3.考点串讲 23 重点归纳 答案：“无处不”运用双重否定，加强了语气，突出了春日京城飞花的普遍景象，展现了京城的繁华；“御柳斜”中的“斜”字，生动形象地写出了柳树在东风吹拂下的姿态，富有动态美；“散入”一词，准确描写了轻烟飘散的样子，既表现了新火的珍贵，又暗示了权贵之家的众多，让诗歌的画面更加生动逼真，也深化了诗歌的主题。 《寒食》诗歌中“无处不”“御柳斜”“散入”等词语有什么表达效果？ 《寒食》这首诗在写作手法上有什么特点？请简要分析。 答案：这首诗运用了借景抒情和对比的写作手法。前两句写景，描绘了春日京城的繁华景象，营造出祥和的氛围；后两句叙事，描写了宫廷传蜡烛的场景，通过寒食节禁火与权贵之家破例得火的对比，暗含了诗人的讽刺之情。全诗情景交融，以乐景衬哀情，表面上描写春日美景和节日习俗，实则讽刺了社会的不公，立意深刻，含蓄委婉。 3.考点串讲 24 诗歌鉴赏 意象与意境分析 提问方式：“诗中的‘XX’意象有什么含义？”“请分析‘XX’意象在诗中的作用。” 答题技巧：先找出诗词里的典型意象（如《古诗十九首》主要意象为牵牛星、织女星、银河、水。借神话传说，抒发女子离别相思之情，写出人间夫妻不得团聚的悲哀。 ），分析意象特点，再概括组合成的画面氛围，关联诗人情感。 4.题型剖析 答题模板：诗中的“XX”意象指的是……，它具有……的特点。这一意象既营造了……的意境，又突出了……的情感（或刻画了……的形象），对诗歌主题的表达起到了……的作用 语言赏析题 “赏析诗中‘XX’词语的表达效果。”“这首诗的语言风格有什么特点？请结合诗句分析。” 答题技巧：从修辞（比喻、拟人等 ）、写景角度（视觉、听觉等 ）、用词精妙（动词、形容词 ）、情感表达入手，结合诗句具体分析。如“盈盈一水间，脉脉不得语。”描绘了织女与牵牛隔河相望，含情脉脉却无法言语的情景。“盈盈”形容水之清澈，“脉脉”形容相视之态，意境深远，情感真挚，将相思之苦推向高潮。 。 答题模板：“XX”词语的意思是……，它准确地描写了……的特点（或状态），既表现了……的景象（或形象），又表达了诗人……的情感，让诗歌的语言更加……（生动形象/清新自然/含蓄深沉） 诗歌鉴赏 情感主旨理解 提问方式：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”“结合诗句分析诗人的情感变化。” 答题技巧：结合诗词题材（如山水田园、羁旅思乡 ）、关键词句（《宿建德江》“客愁新” ）、背景（诗人经历 ），归纳情感。 4.题型剖析 答题模板：这首诗表达了诗人……的情感。诗中“……”（具体诗句）通过描写……的场景（或意象），体现了诗人的这种情感，情感表达……（含蓄深沉/直抒胸臆），具有很强的感染力 画面描述 提问方式：请用自己的话描述 “” 这句诗展现的画面。 答题技巧：直译诗句基础上，添加修饰词、联想想象，还原场景（时间、地点、景物动态 ），体现意境。如描述《西江月・夜行黄沙道中》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” ，要突出月夜、鹊惊、风清、蝉鸣的动态。 答题模板：诗句描绘了（时间，如 “夏夜” ），（地点，如 “乡村田野” ）的画面：（景物 + 动态，如 “明月升起，惊飞枝头喜鹊；清风徐来，半夜传来蝉鸣” ），营造出____（氛围，如 “清幽、闲适” ）之感 。 诗歌鉴赏 表达技巧（手法）鉴赏 提问方式：“这首诗运用了什么写作手法？有什么作用？”“请赏析诗中‘……’句子的表达技巧。” 答题技巧：识别常见手法（借景抒情、动静结合、虚实相生等 ），结合诗句分析手法如何运用，关联情感表达。如《西江月・夜行黄沙道中》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片” ，是 “以动衬静”“多感官结合” 。 4.题型剖析 答题模板：这首诗（或句子）运用了……的写作手法。诗中“……”（具体诗句）通过……的方式体现了这一手法，其作用是……（营造氛围/刻画形象/表达情感/突出主题），增强了诗歌的艺术表现力。 读一读·正字音 1. 下列各组词语读音全部正确的一组是（） A. 腊月（là） 掺和（cān） B. 蜜饯（jiàn） 娴熟（xián） C. 吞噬（shì） 僧人（zēng） D. 迢迢（tiáo） 脉脉（mài） 【答案】B 【详解】A项“掺和”的“掺”应读chān；C项“僧人”的“僧”应读sēng； D项“脉脉”的“脉”应读mò 5.针对训练 28 读一读·正字形 1. 下列各组词语书写全部正确的一组是（） A. 摆摊 通霄 截然不同 B. 浓绸 褐色 哄堂大笑 C. 骆驼 王侯 悬灯结彩 D. 栖息 宫庭 青面獠牙 【答案】C 【详解】A.“通霄”应为“通宵”；B.“浓绸”应为“浓稠”； D.“宫庭”应为“宫廷”；故选C。 5.针对训练 29 辨一辨·解字义 下列句子中加点词语使用错误的一项是（） A. 春节期间，家家户户悬灯结彩，喜气洋洋。 B. 他做事总是优柔寡断，真是个通情达理的人。 C. 在外工作的人们，每逢佳节都会思念家乡的亲人。 D. 藏戏的面具形象鲜明，让人印象深刻。 【答案】B 【详解】“优柔寡断”形容做事犹豫不决，而“通情达理”指懂得道理，说话做事合情合理，两者语义矛盾，故B项词语使用错误。 5.针对训练 30 品一品·析词语 对“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”一句中“展览会”的理解，不正确的一项是（） A. 运用了比喻的修辞手法。 B. 形象地写出了腊八粥食材的丰富。 C. 突出了腊八粥制作的复杂和繁琐。 D. 体现了作者对腊八粥的喜爱。 【答案】C 【详解】“展览会”运用了比喻的修辞手法，将粥里的五谷杂粮比作农业产品展览会，生动形象地写出了腊八粥食材的丰富多样，表达了作者对腊八粥的喜爱之情。并未体现制作的复杂和繁琐，因此C项理解不正确。 5.针对训练 31 收一收・汇精华 本单元，我们领略了老舍笔下北京春节的热闹，品味了沈从文笔下腊八粥的香甜，感受了藏戏的独特魅力，还诵读了三首经典的古代诗歌。我们不仅了解了丰富的民俗文化，还学习了详略得当的写作方法，品味了富有个性的语言。希望大家能将所学运用到自己的阅读和写作中，不断提升语文素养。 6.课堂总结 32 THANKS! 谢谢观看 六年级语文下册 新教材统编版五四学制 $