第三单元 时光真情（复习课件）语文新教材统编版五四学制六年级下册

该初中语文单元复习课件以“时光真情”为主题，系统梳理《匆匆》《那个星期天》等现代文的情感变化、写作特色，以及《学弈》《关尹子教射》等文言文的字词、寓意，通过知识图谱构建完整知识网络，体现知识点内在逻辑。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如考点串讲分析母语情结、作者文学贡献，增强文化认同，题型剖析通过“解释字词-翻译句子-理解寓意”阶梯训练提升逻辑思维，针对训练分层设计基础与拓展题，助力学生巩固知识，教师可精准把握复习重点。

第三单元 时光真情 六年级语文下册 新教材统编版五四学制 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 学习内容导览 1.单元学习目标 通过精读《匆匆》《那个星期天》《别了，语文课》等课文，深入体会作者在不同情境下对时光流逝的感慨、等待的复杂心情以及对母语的热爱与眷恋，准确把握文章的情感基调。 一 学习并掌握作者刻画人物内心情感的多种方法，包括细腻的心理描写、典型的动作神态描写、环境烘托以及对比手法的运用，并能分析这些方法在具体语境中的表达效果。 二 积累课文中出现的优美词语、精彩句段和富有表现力的修辞手法，理解其含义和用法，并尝试在自己的写作中灵活运用，提升语言表达的生动性和感染力。 三 初步掌握文言文阅读的基本方法，如结合注释、联系上下文推断词义、理解常见的文言句式。能够正确朗读并背诵《学弈》《关尹子教射》两篇文言文，理解课文大意，体会其中蕴含的深刻道理。 四 3 2.单元知识图谱 《匆匆》 作者：朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。 主要内容：围绕“时间流逝”展开，描述时间匆匆，表达对时光流逝的无奈惋惜及对生命价值的思考。 情感变化：困惑迷茫 → 无奈怅惘 → 不甘虚度。 写作特色：运用比喻、拟人、排比等修辞，将抽象时间具象化；语言朴实自然，情感真挚。 重点词句：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” 4 2.单元知识图谱 《那个星期天》 作者：史铁生，现代著名作家。 主要内容：讲述“我”在一个星期天等待母亲带“我”出去玩的经历，刻画了从满怀期待到焦急等待，最终因母亲失约而失望委屈的心情变化。 心情变化：兴奋期待 → 焦急无奈 → 失望委屈。 写作特色：以孩子的视角叙事，心理描写细腻入微；环境描写（光线变化）烘托人物心情。 重点词句：“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。” 5 2.单元知识图谱 《别了，语文课》 主要内容： 文章讲述了“我”以前不喜欢语文课，临近移民时，在老师的教育和同学的鼓励下，逐渐认识到祖国语言的美好，对语文课产生了深深的眷恋和热爱，并决心自修中文的故事。 情感变化： 厌恶 → 无所谓 → 难过后悔 → 热爱不舍。 主题思想： 表达了对祖国语言文字的热爱和对祖国的依依不舍之情，告诉我们要珍惜学习母语的机会。 写作特色： 运用对比手法，通过“我”对语文课态度的转变来表达情感；设置悬念，引人入胜。 6 2.单元知识图谱 《学弈》 【原文】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【译文】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 【寓意】学习要专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。 7 2.单元知识图谱 《关尹子教射》 原文】列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。 【译文】列子学习射箭，射中了靶子，去请教关尹子。关尹子问其射中原因，列子不知，关尹子让其回去练习。三年后列子知晓原因，关尹子告诉他：不仅射箭，治国与修身亦需如此。 【寓意】做任何事情，不仅要知其然，还要知其所以然，掌握规律，才能把事情做好。 8 朱自清（1898-1948）：字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以语言精炼、文笔清新细腻、情感真挚深沉著称，善于从日常琐事中发掘深刻的哲理。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等。 文学文化常识-《匆匆》 时间主题文学：自古以来，时间就是文学作品的重要主题之一。文人墨客常通过描写时间的流逝，抒发对生命、人生的思考与感慨。《匆匆》便是这类作品的经典之作，作者以细腻的笔触刻画时间的无形流逝，引发读者对珍惜时光的共鸣。 3.考点串讲 9 史铁生（1951-2010）：北京人，现代著名作家。他的作品多围绕生命、苦难、亲情等主题，文字质朴深沉，情感真挚动人，善于从平凡的生活中发掘深刻的人生哲理。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。 文学文化常识-《那个星期天》 童年期盼主题：童年时期的期盼是文学作品中常见的主题之一。孩子们对某件事、某个承诺的热切期盼，以及期盼过程中的心情变化，往往能引发读者的共鸣。《那个星期天》以孩子的视角，细腻刻画了对母亲承诺的期盼与落空后的失落，展现了童年生活中真实的情感体验。 3.考点串讲 10 何紫（1938-1991）：原名何松柏，广东顺德人，生于澳门，幼年移居香港，著名儿童文学作家。他的作品多以儿童视角展开，贴近儿童生活，语言朴实自然，情感真挚，善于捕捉儿童的心理与情感变化。代表作有《臭水沟旁的城堡——香港儿童小说集》等。 文学文化常识-《别了，语文课》 母语情结：母语是一个人身份认同的重要标志，承载着民族的文化与记忆。《别了，语文课》围绕“我”对中文从漠视到热爱、从逃避到不舍的情感变化，展现了深厚的母语情结，引发读者对母语学习与文化传承的重视。 3.考点串讲 11 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。其思想核心是“仁政”“民贵君轻”等。 文学文化常识-《文言文二则》 3.考点串讲 《孟子》 ● 作者：孟子及其弟子。 ● 地位：儒家经典著作，“四书”之一。 ● 思想：核心是“仁政”和“性善论”。 《列子》 ● 作者：列御寇及其弟子。 ● 地位：道家重要典籍，又名《冲虚真经》。 ● 特点：包含大量寓言故事，如《愚公移山》《杞人忧天》等，富有哲理。 学弈文化：弈即围棋，是中国古代传统的智力游戏，历史悠久。“学弈”不仅是学习下棋技巧，更蕴含着学习态度、专注精神等深刻道理。古人常以学弈为喻，说明学习要专心致志，才能有所成就。 12 文学文化常识-《学弈》 3.考点串讲 原文回顾 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 重点字词解析 弈：下棋 通国：全国 善：擅长 诲：教导 鸿鹄：天鹅 援：引，拉 缴：系着丝绳的箭 弗若：不如 为是：难道是 然：这样 课文寓意 学习要专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。无论做什么事情，只有专心致志才能成功。 13 文学文化常识-《关尹子教射》 3.考点串讲 课文寓意 原文精读 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。” 重点字词解析 中：射中。 请：请教。 所以：……的原因。 弗知：不知道。 未可：还不行。 守：牢记，掌握。 勿失：不要忘记。 为国与身：治国修身。 课文寓意 课文寓意 做任何事情，不仅要知其然，还要知其所以然，掌握规律，才能把事情做好。这告诉我们学习和做事都要深入思考，探寻本质。 14 1.作者开篇为什么用“燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候”这样的句子？有什么作用？ 重点归纳-《匆匆》 答案：作者运用排比的修辞手法，列举了自然界中万物循环往复的现象。与下文“我们的日子为什么一去不复返呢”形成鲜明对比，突出了时间一去不返的特点。既引出了文章的核心议题——时间的流逝，又设置了悬念，激发读者的阅读兴趣，为全文抒发对时光流逝的惋惜与感慨奠定基调。 2.文中描写时间流逝的场景十分精彩，如“洗手的时候，日子从水盆里过去……”，这样的描写有什么妙处？ 答案：作者选取了洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、叹息等日常生活中极其平凡的场景，通过排比的句式，将抽象的时间具象化。让读者清晰地感受到时间在不经意间从身边溜走，突出了时间流逝的普遍性与不可阻挡性。语言朴实自然，却极具感染力，引发读者对自己日常时光流逝的联想与思考。 3.考点串讲 15 3.如何理解“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”这句话？ 重点归纳-《匆匆》 答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”。轻烟易被风吹散，薄雾易被阳光蒸融，生动地写出了逝去的时光无影无踪、无法挽留的特点。既表现了作者对过往时光流逝的无奈与伤感，也暗含了对自己未能留下深刻生命痕迹的愧疚，深化了文章的主题。 4.结合生活实际，谈谈你读了这篇文章后对“时间流逝”的感悟。 答案：读了《匆匆》，我深刻感受到时间流逝的悄然与无情。日常生活中，我们总在不经意间浪费时光：课间追逐打闹、睡前刷手机虚度光阴。就像作者笔下“吃饭的时候，日子从饭碗里过去”，我们的时光也在这些琐事中悄悄溜走。这篇文章让我明白，时间一去不返，我们要珍惜每一分每一秒，合理安排时间学习、成长，努力留下有意义的生命痕迹，不让时光白白流逝。 3.考点串讲 16 1.文章以“那个星期天”为题，有什么作用？ 重点归纳-《那个星期天》 答案：“那个星期天”是文章的核心时间节点，贯穿全文，成为串联作者期盼、等待、失落等情感的线索。既点明了故事发生的时间，又带有强烈的回忆色彩，暗示这个星期天在作者童年记忆中留下了深刻印象。同时，简洁的题目引发读者好奇：那个星期天发生了什么？作者在这一天有怎样的经历与感受？激发读者的阅读兴趣。 2.文中“我”的心情经历了怎样的变化？请结合具体语句分析。 答案：“我”的心情随着事件发展不断变化：起初，母亲答应带“我”出去，“我”“喜得快要发疯了”，满心期待；等待过程中，母亲一再拖延，“我”“焦急又兴奋”，通过跳房子、看云彩、拨弄蚁穴等动作排解焦虑；随着光线变暗、母亲仍在忙碌，“我”的期待逐渐落空，感到“孤独而惆怅”；最后，“我”“不出声地流泪”，陷入深深的失落与委屈。 3.考点串讲 17 3.文中对母亲的描写有什么特点？母亲是一个怎样的形象？ 重点归纳-《那个星期天》 答案：文中对母亲的描写以动作、语言描写为主，真实而细腻。母亲“翻箱倒柜忙开了”“在洗衣服”等动作，展现了她的忙碌与辛劳；“等一会儿，等一会儿再走”“下午，睡醒午觉再去”等语言，体现了她对孩子的敷衍与无奈。母亲是一个生活忙碌、被琐事缠身的普通女性，她并非不爱孩子，只是因生活压力而忽略了孩子的感受，展现了真实的母爱状态。 4.文中的环境描写（如光线的变化）对表达情感有什么作用？ 答案：文中的环境描写与“我”的心情变化紧密相连，起到了烘托情感的作用。早晨“阳光明媚”，烘托“我”满怀期待的心情；随着时间推移，“光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”，暗示“我”的期待逐渐落空，心情越发低落；“孤独而惆怅的黄昏的到来”，则将“我”的失落与悲伤推向高潮。环境描写让情感表达更加含蓄深沉，增强了文章的感染力。 3.考点串讲 18 1.文章开头写“以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味”，这样写有什么作用？ 重点归纳-《别了，语文课》 答案：文章开头运用对比的手法，将“我”以前对语文课的“懒洋洋”与现在的“别有一番滋味”进行对比，设置悬念，引发读者思考：是什么让“我”对语文课的态度发生了转变？同时，自然引出下文“我”对语文课态度变化的原因，为全文情感的发展奠定基础。 2.张先生是一个怎样的形象？她在“我”的语文学习过程中起到了什么作用？ 答案：张先生是一个关爱学生、教学有方的好老师。她发现“我”对语文课态度的转变后，及时鼓励“我”，将“我”的默书簿展示给全班同学，增强“我”的自信心；在“我”即将离开时，送给“我”一套语文课本，希望“我”不要忘记母语。她的鼓励与引导，让“我”重新认识了中文的价值，激发了“我”学习中文的兴趣与热情，是“我”语文成绩进步、情感态度转变的重要推动力量。 3.考点串讲 19 3.文章结尾写“我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅”，这句话表达了“我”怎样的决心与情感？ 重点归纳-《别了，语文课》 答案：这句话表达了“我”铭记母语、传承中文的坚定决心，以及对中文深深的眷恋之情。默书簿是“我”中文学习进步的见证，是“我”与语文课、与祖国文化联结的纽带。“一生一世留在身边”“常常翻阅”，体现了“我”对中文的珍视，即使身处异国他乡，也不会忘记自己的母语，不会忘记祖国的文化，展现了深厚的母语情结与家国情怀。 4.结合全文，说说“我”为什么会对语文课产生深深的热爱？ 答案：“我”对语文课产生热爱，原因是多方面的：一是即将移民、失去学习中文的机会，让“我”懂得了珍惜，意识到中文的珍贵；二是张先生的鼓励与引导，让“我”在学习中获得了成就感，激发了学习兴趣；三是通过阅读张先生送的书，“我”了解到中文的“丰富和优美”，感受到中文的魅力；四是同学们的情谊与叮嘱，让“我”意识到中文是连接民族情感的纽带，加深了对中文的情感。 3.考点串讲 20 重点归纳-《学弈》 答案：弈秋是全国最擅长下棋的人，是技艺高超的围棋大师。文章开头介绍弈秋，点明了他的身份与技艺水平，为下文写他教导两人学弈作铺垫。以技艺高超的大师为师，却出现学习效果截然不同的情况，更能突出学习态度的重要性，增强文章的说服力。 1.弈秋是一个怎样的人？文章开头介绍弈秋有什么作用？ 2.这篇短文告诉我们一个怎样的道理？结合你的学习生活实际谈谈。 答案：这篇短文告诉我们，学习必须专心致志、心无旁骛，才能有所收获；如果三心二意、敷衍了事，即使有再好的老师，也难以取得进步。在学习中，我也有过类似的经历：上课认真听讲、专注思考时，就能轻松掌握知识点，作业也完成得又快又好；如果上课走神、想着玩耍，不仅听不懂老师讲课，还需要花费更多时间补习。这篇文章让我更加明白，专注是学习成功的关键。 3.考点串讲 21 重点归纳-《关尹子教射》 答案：列子第一次射中靶子后请教关尹子，关尹子反问他“知子之所以中者乎”，在列子回答“弗知也”后，关尹子说“未可”，没有认可他的射箭技艺；列子经过三年练习，再次请教时，能够回答“知之矣”，关尹子才说“可矣，守而勿失也”。关尹子的态度不同，是因为他认为真正学会射箭，不仅要能射中靶子，更要明白射中靶子的原因，掌握射箭的规律和技巧，而不是单纯依靠运气或偶然成功。 1.列子两次向关尹子请教射箭，关尹子的态度有什么不同？为什么？ 2.列子经过三年练习才明白射中靶子的原因，这说明了什么？ 答案：列子经过三年练习才明白射中靶子的原因，说明探究事物的本质和规律并非易事，需要长期的实践与思考。这既体现了列子坚持不懈、刻苦钻研的精神，也告诉我们，学习任何技能、掌握任何道理，都不能急于求成，需要耐心积累、深入思考，才能真正领悟其中的精髓。 3.考点串讲 22 4.题型剖析 题型一：解释加点字词 联系上下文推断 最常用方法。通过分析词语所在句子的意思，结合语境推断词义。 示例：《学弈》“思援弓缴而射之”中“援”，结合“弓缴”和“射”，推断为“拉、引”。 回忆课文注释 课文下方的注释是重要依据，平时学习时要认真记忆积累。 示例：《关尹子教射》“子知子之所以中者乎？”中“所以”，注释为“……的原因”。 注意一词多义 文言文中字词常有多种含义，需根据具体语境选择正确解释。 示例：“为”在不同句子中，可能是“做”、“是”、“因为”等不同意思。 核心策略：结合语境推断是核心，注释记忆是基础，辨析多义是关键。 4.题型剖析 题型二：翻译句子 1. 字字落实 将每个字词的意思准确翻译出来，这是翻译的基础，确保不遗漏关键信息。 2. 补充省略成分 3. 调整语序 调整特殊句式（如宾语前置）为现代汉语语序。 示例：“子知子之所以中者乎？” → “你知道你能射中靶子的原因吗？” 在准确的基础上，使翻译后的句子通顺、流畅、符合逻辑，避免生硬堆砌。 💡 核心口诀：字字落实是基础，补省调序保通顺 文言文常有省略主语、宾语等情况，需根据上下文补全。 示例：《学弈》“虽与之俱学” → “另一个人虽然和他一起学习”。 4. 语句通顺 4.题型剖析 题型三：理解文章寓意/主旨 分析故事内容 理清故事的起因、经过、结果，明确主要人物和事件。 示例：《学弈》讲述两人学下棋，态度不同导致结果不同的故事。 抓住关键语句 文中点明主旨或蕴含深刻道理的句子往往是理解寓意的关键。 示例：《关尹子教射》中“非独射也，为国与身亦皆如之”点明了掌握规律的主旨。 将故事的道理与现实生活联系起来，谈一谈对我们的启示。 示例：《学弈》启示我们学习要专心，不能三心二意。 解题思路总结：分析内容 → 抓住关键 → 联系现实 → 得出启示 联系现实生活 读一读·正字音 5.针对训练 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 涔涔（cén） 潸潸（shān） 徘徊（huí） B. 缥缈（miǎo） 急遽（jù） 惆怅（chàng） C. 惊惶（huāng） 依偎（wèi） 耽搁（gē） D. 挪移（nuó） 遮挽（wǎn） 赤裸裸（luó） 【答案】B 【详解】A选项中“徘徊”的“徊”应读“huái”；C选项中“依偎”的“偎”应读“wēi”；D选项中“赤裸裸”的“裸”应读“luǒ”。故选B。 26 辨一辨·解字义 5.针对训练 1. 下列句子中加点词语解释错误的一项是（ ） A. 我不禁头涔涔而泪潸潸了。（潸潸：形容泪流不止的样子） B. 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。（遮挽：遮挡、挽留） C. 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化。（急遽：缓慢） D. 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水。（惊惶：惊慌，慌张） 【答案】C 【详解】C项中“急遽”的意思是“急速；仓促”，并非“缓慢”，因此该项解释错误。 27 品一品·析课文 5.针对训练 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1. 文中用了哪些具体的生活场景来描写时间的流逝？ 2. 从“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”这句话中，你体会到作者怎样的心情？ 【思考提示】关注文中的动词和生活细节，体会作者对时间的情感。 【答案】文中通过“洗手”、“吃饭”、“默默”、“遮挽”、“躺在床上”、“叹息”等具体的生活场景来描写时间的流逝。 【答案】从这句话中，我体会到作者对时间流逝的敏锐觉察和想要留住时间却又无能为力的无奈、焦急和惋惜之情。 28 读一读·多积累 小山整理的文学文化常识笔记，有误的一项是（   ） A．《万卡》从万卡的视角叙事，以写信为主线，现在、过去两条线索并进，形成对比，突出了万卡的悲惨处境；《小抄写员》按照事情发展的时间顺序叙述，通过细腻的人物描写来展现人物性格和情感变化。 B．王建在七言绝句《十五夜望月》中没有直接倾诉自己的思念之切，而是用一种委婉的疑问语气，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 C．“弱冠”“而立”“不惑”“古稀”这些表示年龄称谓的词语，分别指“20岁”“30岁”“40岁”“70岁”，耄耋泛指高龄、高寿。 D．《匆匆》以诗意的语言运用多种修辞将抽象的时间描写得具体可感；《那个星期天》以细腻的心理刻画展现了孩子视角的对时间的独特感知和期待；《别了，语文课》采用了直接抒情的方式，抒发了“我”对母语的热爱和对祖国的不舍之情。 【答案】D 【详解】本题考查文学文化常识。 D.《别了，语文课》以间接抒情为主，通过“我”的成长与转变，来体现对母语和祖国的眷恋和不舍，并非直接抒情。故选D。 5.针对训练 29 文言文阅读 阅读短文，回答问题。 《守株待兔》 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 1. 解释下列加点字的意思： - 走：______ - 释：______ - 冀：______ 2. 翻译文中画线的句子： 兔不可复得，而身为宋国笑。 3. 这则寓言故事告诉我们什么道理？ 【答案】1. 走：跑；释：放下；冀：希望。2.兔子是不可能再得到了，而他自己却被宋国人所耻笑。 5.针对训练 【寓意与启示】 这则寓言告诉我们，不能因为一次偶然的成功就心存侥幸，妄想不劳而获，否则只会一事无成，被人笑话。我们要脚踏实地，用自己的努力去获得成功。 30 收一收・汇精华 6.课堂总结 1.回顾单元主题：本单元以“时光真情”为主题，通过四篇课文，让我们感受到了时光的宝贵和人间情感的真挚。 2.总结写作方法：我们学习了通过心理描写、环境描写、对比等方法来刻画人物情感，表达文章主题。 3.强调学习重点：要珍惜时间，努力学习；要学会感受和表达真情实感；要掌握文言文的基本阅读方法。 31 THANKS! 谢谢观看 六年级语文下册 新教材统编版五四学制 $