精品解析：江西省萍乡市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

秘密★启用前 九年级语文 说明： 1.全卷满分120分，考试时间150分钟； 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 九年级语文学科准备开展“走进小说天地”综合性学习活动，下面是活动的开篇词，请完成相关任务。 同学们，小说是大家【甲】的一种文学样式。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。它就像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，净化性情，陶冶心灵。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。 故事不一定是小说，但小说往往首先是故事。如果说小说是项链，那么细节、情节、故事则是小号珍珠、中号珍珠、大号珍珠。将情节串起来的线索往往是故事的脉络。人物则承载着小说的思想、灵魂。例如，那辛苦麻木的闰土、辛苦恣睢的杨二嫂，那生活拮据、自私势利的菲利普夫妇，那喜极而疯的范进……每一个赋yǔ小说以灵魂的人物都被作者刻画得【乙】。 1. 文段中加点字的读音和拼音处应使用的汉字正确的一项是（ ） A. 恣睢zī jū 拮据jí jū 赋与yǔ B. 恣睢zī suī 拮据jí jù 赋予yǔ C. 恣睢zì jū 拮据jié jù 赋与yǔ D. 恣睢zì suī 拮据jié jū 赋予yǔ 2. 根据语境，填入【甲】【乙】两处的词语最恰当的一项是（ ） A. 喜闻乐见 入木三分 B. 脍炙人口 栩栩如生 C. 脍炙人口 入木三分 D. 喜闻乐见 栩栩如生 3. 画波浪线句有语病，请提出修改意见。 在“小说情节大家品”环节，一位同学找到了下面这段赏析文字，请帮大家答疑解惑。 智取生辰纲，①如果需要地利和天时，②就需要人和。小说中的人和主要表现在吴用等人的配合上。首先，【甲】。众好汉在吴用的指挥下，分别扮成两伙客商。一伙以贩卖红枣为主，人数众多；另一伙客商虽然仅有一人，但他卖的却正是行路人此刻最需要的酒。而且在那个特定的时间，在那个特定地点——黄泥冈上，红枣与酒可以巧妙配合，吃红枣多的时候，要喝酒解渴；喝酒解渴之后，还要吃红枣充饥。所以说，【乙】。 4. 有同学对横线处所填关联词有疑问，你认为正确的一项是（ ） A. ①虽然 ②但是 B. ①不仅 ②而且 C. ①即使 ②也 D. ①因为 ②所以 5. 依据语境，将下面两句话放在文中甲、乙两处，正确的一项是（ ） ①这两伙客商的配合正是故事往下发展的基础 ②客商之争是相互配合之智 A. 甲② 乙① B. 甲① 乙② 6. 下列选项中最符合人物“惊喜”心理的一项是（ ） 八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“ ” A. 蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ B. 爸，鸭下蛋了。 C. 鸭蛋？鸭下蛋了？ D. 鸭下蛋了？我们的鸭下蛋了。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 蝶恋花·送春 ［南宋］朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲_________青春①，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。 绿满山川闻杜宇，便②作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注】①青春：指春季。②便：即使。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片中，随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要随春天归去，探看春的去处，把春找回来。 B. 下片开头三句，词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的啼叫声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。 C. 尾句中词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘出一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。 D. 词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得、无奈送春的伤感之情。 8. 你认为下面哪个字更适合放入横线中？请简要说明理由。 楼外垂杨千万缕，欲______青春，少住春还去。 A.留 B.系 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 秋武襄公青①为指挥使时，尹洙②荐于经略使范仲淹，一见奇之，曰：“此良将才也。”授以《左氏春秋》曰：“将不知古今匹夫勇耳！”青遂折节③读书，悉通秦汉以来将帅兵米，由是知名。 寇莱公准④年十九，举进士。时太宗取人，多问其年，年少者往往罢遣。或教公增年，公曰：“吾初进取，可欺君那？”寇莱公寝处，一青帏⑤，二十余年，时有破坏，辄命补葺。或以公孙布被⑥讥之，则笑曰：“彼诈我诚，虽敝何忧？” （均选自《言行龟鉴》） 【注】①狄武襄公青：狄青，北宋名将，谥号武襄。②尹洙：北宋大臣、散文家，与范仲淹交好。③折节，改变过去的志趣和行为。④寇莱公准：北宋政治家莱国公寇准。⑤青帏：青色的帷帐。⑥公孙布被：西汉公孙弘主张节俭，他做官后还盖着用布做的被子。后人认为他这是为了求得节俭的美名而做出的表面功夫。 9. 文中画波浪线部分有一处需要断句，请用“|”标示。 将 不 知 古 今 匹 夫 勇 耳 10. 解释文中加点词含义。 （1）于（ ） （2）奇（ ） （3）或（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）悉通秦汉以来将帅兵术，由是知名。 （2）彼诈我诚，虽敝何忧？ 12. 两个语段均选自《言行龟鉴》，该书包括学问、德行、交际、家道、出处、政事、民政、兵政八类。你认为两个语段分别出自哪一类？请选出正确的一项（ ） A. 家道 政事 B. 德行 学问 C. 学问 德行 D. 交际 家道 （三）默写（6分） 13. 请根据下面语境，在横线上补写古诗文名句。 这精神，是“前赴后继、薪火相传”的革命乐观主义精神，恰似刘禹锡笔下的“①_____________，②_____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），于危难中破土，铸就了生生不息的民族脊梁；这胸怀，是“天下兴亡，匹夫有责”的崇高家国胸怀，正是范仲淹笔下的“③_____________，④_____________”（《岳阳楼记》），以丹心写就，至今仍激荡着滚烫的时代脉搏；这坚守，是“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献坚守，正如李商隐所吟的“⑤___________________，⑥___________________”（《无题》），于无声处燃烧，点亮了民族复兴的漫长征程。 三、现代文阅读（本大题共8小题，30分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能时代更需要系统性阅读 袁振国 ①随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统性阅读正是增强这些能力的强大力量。 ②系统性阅读能拓展人生半径。_____________三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读书破万卷才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生“圆规”的半径。 ③系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁信息中锚定理性判断。 ④系统性阅读能磨炼人的意志。系统性阅读对意志力的磨炼，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气。系统性阅读本身就是极好的磨炼意志的过程：在即时满足盛行的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特途径。 ⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作品无疑是最直接的审美对象。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，阅读《史记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事内容的系统化阅读，逐步培养了他们对美的感知和创造能力。但这种长期积累并不限于文学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画史引发对艺术作品的兴趣，均可扩展个体的审美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗意感知，形成正确的生活态度和价值观。 ⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人类区别于机器的核心能力之一。未来的关键并非“是否阅读”，而是“如何阅读”——通过人机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思考、终身成长的基石。 （选自《人民教育》） 14. 下列对文章的理解和分析正确的一项是（ ） A. 知识、信息呈几何级数增长，导致信息技术的发展特别是人工智能时代的到来。 B. 第④段引用《钢铁是怎样炼成的》《基督山伯爵》的内容，运用道理论证，强调了经典作品对意志磨炼的作用。 C. 系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”，能帮助人们抵御即时满足带来的浮躁，锻造心智。 D. 系统性阅读对审美能力的提升仅体现在文学作品的阅读中，需通过长期积累逐步实现。 15. 下面两则材料，你觉得哪一则用在第②段横线处更合适？请简述理由。 材料一：《道德经》说“不出户，知天下”。 材料二：美国科幻小说家乔治·马丁曾说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”。 （二）（6分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 材料一： ①国家卫生健康委员会负责人宣布实施“体重管理年”3年行动，旨在通过建立支持性环境、提升全民体重管理意识和技能，普及健康生活方式，最终改善部分人群体重异常状况。这不仅体现了国家对公众健康的高度重视，也标志着我国肥胖及相关慢性病防控工作进入系统化、精准化新阶段。 ②《中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）》显示，我国成人超重肥胖率超过50%，学龄儿童达19%；根据《2024年世界肥胖报告》，中国超重肥胖率增速居全球前列，成人全球排名第19位，儿童排名第12位。我国肥胖呈现“增速快、年轻化、城乡差距缩小”的独特流行病学特征。肥胖显著增加了医疗成本，加重了医疗卫生体系的负担。 ③肥胖将增加很多疾病的患病风险，还可能导致一系列社会和心理问题，威胁人口质量提升。长期以来，我们习惯于将超重或肥胖归咎于个人，认为只要“管住嘴、迈开腿”就能解决问题。然而，体重管理不仅是个人责任，更是全社会的责任。 （摘编自《中国新闻周刊》2025年3月24日） 材料二： ①国家将体重管理纳入行动议程，既是对民生关切的积极回应，也是促进“以治病为中心”向“以人民健康为中心”转变的关键落子。 ②体重管理，需要科学施策和社会协同。在推进体重管理的行动中，“注重防治结合、提供个性化服务”直指问题要害：肥胖成因复杂，涉及遗传、代谢、心理、环境等多重因素，单一化的减重方案往往收效甚微。引导医疗机构设立体重门诊，正是以专业化服务破解“减肥靠意志”的认知误区。通过营养评估、运动指导、心理干预等个性化方案，让科学减重取代盲目节食，让医学支持对冲健康焦虑，既是对个体差异的尊重，也体现了公共卫生服务的温度。 ③相比减重，更深层挑战在于如何改善“致胖环境”。现代社会中，高糖高脂食品充斥市场、久坐少动成为日间常态、快餐速食消解原来健康的饮食传统，诸多结构性因素让个体健康选择面临多重困难。因此，体重管理既要“管住人”，更要“改造环境”：食品工业需优化产品配方、城市规划应增加运动空间、职场文化要形成有利健康的作息规律……只有健康生活的土壤足够丰沃，个体减重的努力才不会成为“无源之水”。 ④当然，对“减重倡议”也要系统认识，避免陷入碎片化迷雾。体重管理不能成为对某种体形的刻板追求，健康之美应有“千姿百态”的注脚。体重管理更不能背离科学指引，将减肥等同于偏激尝试，损伤健康根基。健康的体重不是“秤上的绝对值”，而是身心协调的动态平衡。唯有以科学为尺、以健康为度，才能让减重行动实现质和效的双丰收。 ⑤健康是人生之基，更是国之大计。“体重管理年”背后，既有对国民健康的深刻洞察，也蕴含着对健康中国建设的系统谋划。在轻盈的脚步中遇见更有活力的自己，这或许便是“体重管理”最深远的启示。 （摘编自《新华每日电讯》2025年3月18日） 材料三： ①“肥胖困局”如何破解？多位医疗相关领域专业人士提出了各自见解： ②“改善肥胖应强调饮食的均衡适量，减少油脂和糖分摄入。人们早晨起床需要多摄入一些碳水，以应对上午学习工作的脑力和体力消耗，晚上运动后可以多摄入一些蛋白质，有助于长肌肉。” ③“青少年肥胖问题的根本症结在于公众尤其是家长对肥胖危害的认知不足。肥胖防控需‘关口前移’，要构建预防为主、防治结合的体系化健康管理机制。” ④另外，为提高学生体质健康水平，教育领域也正在行动。如佛山出台了不少“加法”举措，保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时。在课程方面，从2025年春季学期起，全市义务教育阶段学校推行每天1节体育课。在课间安排方面，从2025年春季学期起，学校课间时间从10分钟调整至15分钟。各学校要合理策划和编排“体育小课间”内容，通过适度活动、游戏、交流等方式让学生放松休息。同时中小学校每天必须安排不少于30分钟的大课间体育锻炼。 （摘编自《中国青年报》《佛山教育》等） 16. 下列对上述材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料均以“青少年肥胖”为表达主体，强调“体重管理需社会共担责”。 B. 材料一引用报告数据，客观呈现了我国肥胖问题的严峻性和年轻化趋势。 C. 体重管理需社会多领域协同，如优化食品配方等，以改善“致胖环境”。 D. “调整饮食均衡”“减少油糖摄入”等说明体重管理中科学饮食重要。 17. 小南同学制定了个人体重管理计划，请结合选文提出三点优化建议。 个人体重管理计划书 个人分析：我是一名初三学生，长期饮食结构不均衡，目前身体超重，不爱运动。 行动计划：每顿只吃1个苹果和1根黄瓜进行代餐；进行高强度体育锻炼，每天跑步5公里，跳绳3000个；目标达成后，奖励自己吃蛋糕，喝奶茶。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 万马奔腾 揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。 ②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。 ③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 ④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 ⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。 ⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。 ⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 ⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？ ⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 ⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 ⑪唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质；一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。 ⑫传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 ⑬这种气势，巴特尔最喜欢。 ⑭那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。 ⑮不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 ⑯瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。 ⑰不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤兔那样日行千里吗？不，不能！能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能！能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能！充其量，龙云、虎风也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 ⑱夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风。 ⑲巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。 ⑳胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 （《2023年中国微型小说精选》2024年1月版，有删改） 18. 【小说·情节】巴特尔是一个对马有着深厚情感的年轻人，他的生活几乎与马息息相关。然而，随着时间的推移，他对马的情感经历了多次起伏变化，请进行梳理。 情节概要 ①______ 两匹马屡获佳绩 仰望夜空，想到马，突然醒悟 ③______ 情感状态 心里叹息 感到欣慰 ②______ 豪气冲天 19. 【小说·环境】文中有多次描写草原夜空“星星闪烁”的景象，请分析文章两处画线句环境描写的作用。 20. 【小说·人物】巴特尔对赛马的态度与他父亲对赛马（或巴特尔养马行为）的态度形成了鲜明的对比。请具体分析两者态度的差异，并探讨这种差异背后所反映出的不同价值观或生活观念。 态度 价值观或生活观念 巴特尔：对赛马充满热情，视其为生命中的重要部分，愿意投入大量时间和精力去饲养、训练马匹，并积极参加各种赛马比赛。 （1）________________________ 父亲：（2）___________________ 父亲的价值观则更加务实，他可能更注重生活的稳定性和实际利益。在他看来，巴特尔对赛马的过度投入可能会影响到生活的其他方面，如经济状况、家庭责任等。 总结：（3）_________________________ 21. 【小说·主旨】有同学想将选文作为第四单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。 【单元导读】 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 【单元目录】 阅读 15 故乡/鲁迅 16 我的叔叔于勒/莫泊桑 17* 孤独之旅/曹文轩 综合性学习 走进小说天地 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 22. 结合已有阅读经验，你认为最适合作为《水浒传》腰封的一项是（ ） 提示：腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带。其上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 A. 扶危济困，维护正气，替天行道；快意恩仇，共赴忧患，情义比天高。 B. 如若不曾有过希望，失望便也不会那么彻底。即便是燃尽希望的绝望，也曾有过热血、毅力和梦想。 C. 为救苍生负重担，矢志铭心金不换，跋山涉水修正果，纵使千险万难又有何难。 D. 用最深沉的土地之歌，点燃几代人的精神火种。 23. 班上同学找到几副关于《水浒传》人物对联，请选择你感兴趣的人物及其相关联的上下联（填写序号），帮助配对联。 备选人物：宋江、林冲、吴用 ①难得有心呼保义 ②一生风雪落荒草 ③不知孔明早转世 ④只叹子牙晚投胎 ⑤半壁忠心飨天朝 ⑥可怜无人颂公明 人物：_________ 上联：__________ 下联：___________ 24. 《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。 A鲁达和酒 B.林冲和风雪 C.宋江和钱 示例：杨志和刀 迫于生计，杨志准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折，丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志出身名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。 五、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，根据要求写作。 我们内心常常有两个声音：一个响亮而理性，告诉我们“应该做什么”——要努力、要合群、要坚强；另一个却微弱而柔软，轻轻说着“我累了”“我不喜欢”“我其实很害怕”……那个被我们习惯性忽略的“小声音”，也许是一次未说出口的拒绝，一段藏在心底的热爱，一种说不出口的孤独，或是对某个决定隐隐的不安。它不一定动听，但往往真实。 请以《那个被我忽略的“小声音”》为题，写一篇记叙文。 ①讲述一次你曾忽视、压抑，或最终听见并回应内心声音的经历； ②细节真实，心理描写细腻，体现内心的矛盾与成长； ③不少于600字；文中不得出现真实姓名、校名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前 九年级语文 说明： 1.全卷满分120分，考试时间150分钟； 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 九年级语文学科准备开展“走进小说天地”综合性学习活动，下面是活动的开篇词，请完成相关任务。 同学们，小说是大家【甲】的一种文学样式。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。它就像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，净化性情，陶冶心灵。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。 故事不一定是小说，但小说往往首先是故事。如果说小说是项链，那么细节、情节、故事则是小号珍珠、中号珍珠、大号珍珠。将情节串起来的线索往往是故事的脉络。人物则承载着小说的思想、灵魂。例如，那辛苦麻木的闰土、辛苦恣睢的杨二嫂，那生活拮据、自私势利的菲利普夫妇，那喜极而疯的范进……每一个赋yǔ小说以灵魂的人物都被作者刻画得【乙】。 1. 文段中加点字的读音和拼音处应使用的汉字正确的一项是（ ） A. 恣睢zī jū 拮据jí jū 赋与yǔ B. 恣睢zī suī 拮据jí jù 赋予yǔ C. 恣睢zì jū 拮据jié jù 赋与yǔ D. 恣睢zì suī 拮据jié jū 赋予yǔ 2. 根据语境，填入【甲】【乙】两处的词语最恰当的一项是（ ） A. 喜闻乐见 入木三分 B. 脍炙人口 栩栩如生 C. 脍炙人口 入木三分 D. 喜闻乐见 栩栩如生 3. 画波浪线句有语病，请提出修改意见。 【答案】1. D 2. A 3. 把“净化性情，陶冶心灵”改为“陶冶性情，净化心灵”。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 恣睢（zì suī）：放纵、骄横。 拮据（jié jū）：手头不宽裕，钱不够用。 赋予（fù yǔ）：交给、给予。 故选D。 【2题详解】 本题考查成语的恰当运用。 【甲】处，喜闻乐见：指喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。脍炙人口：脍和炙都是美味的食品，比喻好的诗文或事物，被大家赞美和传诵。此处强调的是大众对小说这种文学形式的接受和喜爱程度。“喜闻乐见”侧重于事物受欢迎的程度，符合语境；“脍炙人口”多用于形容具体的诗文作品，不适合形容“文学样式”本身，因此此处选“喜闻乐见”。 【乙】处，入木三分：原指书法笔力强劲，现多比喻分析、见解、刻画深刻，常用于对人物性格、社会现象、问题本质的剖析。栩栩如生：形容艺术形象（如绘画、雕塑、文字描写）非常逼真，如同活的一样，强调“神似”与生动感。根据前文“那辛苦麻木的闰土、辛苦恣睢的杨二嫂，那生活拮据、自私势利的菲利普夫妇，那喜极而疯的范进”可知，此处强调的是作者对小说人物形象“性格、品质”的刻画深刻的反映了小说的思想和灵魂，因此应该使用“入木三分”。“栩栩如生”侧重于形容人物生动逼真，与语境不符。 故选A。 【3题详解】 本题考查病句辨析与修改。 原句存在搭配不当的问题。“净化”与“性情”搭配不当，“陶冶”与“心灵”搭配不当。“陶冶”常与“性情、情操”搭配，指通过某种方式培养人的品格；“净化”常与“心灵、思想”搭配，指清除心灵中的杂质。 可以把“净化”和“陶冶”的位置互换，调整为“陶冶性情，净化心灵”即可消除语病。修改后的句子是：它就像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。 在“小说情节大家品”环节，一位同学找到了下面这段赏析文字，请帮大家答疑解惑。 智取生辰纲，①如果需要地利和天时，②就需要人和。小说中的人和主要表现在吴用等人的配合上。首先，【甲】。众好汉在吴用的指挥下，分别扮成两伙客商。一伙以贩卖红枣为主，人数众多；另一伙客商虽然仅有一人，但他卖的却正是行路人此刻最需要的酒。而且在那个特定的时间，在那个特定地点——黄泥冈上，红枣与酒可以巧妙配合，吃红枣多的时候，要喝酒解渴；喝酒解渴之后，还要吃红枣充饥。所以说，【乙】。 4. 有同学对横线处所填关联词有疑问，你认为正确的一项是（ ） A. ①虽然 ②但是 B. ①不仅 ②而且 C. ①即使 ②也 D. ①因为 ②所以 5. 依据语境，将下面两句话放在文中甲、乙两处，正确的一项是（ ） ①这两伙客商的配合正是故事往下发展的基础 ②客商之争是相互配合之智 A. 甲② 乙① B. 甲① 乙② 【答案】4. B 5. A 【解析】 【4题详解】 本题考查正确使用关联词语的能力。 阅读材料可知，“需要地利和天时”与“需要人和”是递进关系，应使用表递进关系的关联词。 A.“虽然……但是……”表转折关系； B.“不仅……而且……”表递进关系； C.“即使……也……”表假设关系； D.“因为……所以……”表因果关系； 故选B。 【5题详解】 本题考查语句衔接的能力。 甲处，根据“首先”一词可知，此处内容应起到引出后文的作用，后文是对贩枣客商和贩酒客商的分析，主要说明了两伙客商的人数、所贩物品之间的配合，故应在此处选用“客商之争是相互配合之智”，以此引出后文的分析。 乙处，根据“所以说”可知，横线上的内容应是对前文的总结，联系从前文得出的结论以及“智取生辰纲”的故事情节可知，两伙客商关于酒的争执是下文故事发展的基础，故应在此处选用“这两伙客商的配合正是故事往下发展的基础”； 故选A。 6. 下列选项中最符合人物“惊喜”心理的一项是（ ） 八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“ ” A. 蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ B. 爸，鸭下蛋了。 C. 鸭蛋？鸭下蛋了？ D. 鸭下蛋了？我们鸭下蛋了。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语句理解与人物心理分析。 A.短促的惊叹句式（“蛋！”），重复强调（“鸭蛋！鸭下蛋了！”）， 感叹号密集使用，最能体现激动、惊喜的情绪，符合“大叫”的动作和突然发现的意外感； B.陈述句式，语气平淡，缺少惊喜的情感表达； C.疑问句式，体现的是疑惑而非惊喜； D.第一句是疑问，第二句是陈述，惊喜感较弱； 故选A。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 蝶恋花·送春 ［南宋］朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲_________青春①，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。 绿满山川闻杜宇，便②作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注】①青春：指春季。②便：即使。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片中，随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要随春天归去，探看春的去处，把春找回来。 B. 下片开头三句，词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的啼叫声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。 C. 尾句中词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘出一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。 D. 词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得、无奈送春的伤感之情。 8. 你认为下面哪个字更适合放入横线中？请简要说明理由。 楼外垂杨千万缕，欲______青春，少住春还去。 A.留 B.系 【答案】7. B 8. 选B“系”。“系”字化无形为有形，生动写出垂杨欲拴住春天、强留春光的急切之情，更显惜春之意。 【解析】 【导语】这首《蝶恋花·送春》以垂杨、柳絮、杜宇等意象，细腻描绘暮春景象。上片写柳絮追春的痴情，下片转写杜鹃啼愁，结句“黄昏雨”更添凄婉，全词将惜春之情与人生愁绪交融，含蓄深沉。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 B.“绿满山川闻杜宇，便作无情，莫也愁人苦”的意思，绿色的山川只听杜鹃鸟啼叫，它本是无情的鸟，凄厉的叫声岂不也在为人愁苦。杜宇（杜鹃）的啼声在古典诗词中常象征悲愁，诗人借杜鹃凄厉的叫声烘托词人的悲愁，并非说杜鹃“无法理解内心愁苦”； 故选B。 【8题详解】 本题考查诗歌炼字。 “楼外垂杨千万缕”意思，楼外垂柳摇动千万缕枝条。“少住春还去”的意思，春天虽然稍作停留，但还是归去了。 如果用“系”字，表现诗人将柳条拟人化，表现柳条想用自己长长的柳条缠绕春的主体，与“千万缕”形成视觉上的呼应，仿佛柳枝正动态地试图捆绑春天，从“少住春还去”来看，春天短暂易逝，“系”字以缠绕之姿强化了挽留的痴态，表现柳条对春天的依恋之情；“留”仅表现柳条想留住春天，但如何“留”此处的描写就没有体现，表述含蓄，不如“系”字的动作更具画面感，并且“系”字通过动作的象征性传递出深沉的惜春之情。由此可知，“系”字在拟人化、动态感与情感表达比“留”字更贴合词句意境； 故选B。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 秋武襄公青①为指挥使时，尹洙②荐于经略使范仲淹，一见奇之，曰：“此良将才也。”授以《左氏春秋》曰：“将不知古今匹夫勇耳！”青遂折节③读书，悉通秦汉以来将帅兵米，由是知名。 寇莱公准④年十九，举进士。时太宗取人，多问其年，年少者往往罢遣。或教公增年，公曰：“吾初进取，可欺君那？”寇莱公寝处，一青帏⑤，二十余年，时有破坏，辄命补葺。或以公孙布被⑥讥之，则笑曰：“彼诈我诚，虽敝何忧？” （均选自《言行龟鉴》） 【注】①狄武襄公青：狄青，北宋名将，谥号武襄。②尹洙：北宋大臣、散文家，与范仲淹交好。③折节，改变过去的志趣和行为。④寇莱公准：北宋政治家莱国公寇准。⑤青帏：青色的帷帐。⑥公孙布被：西汉公孙弘主张节俭，他做官后还盖着用布做的被子。后人认为他这是为了求得节俭的美名而做出的表面功夫。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 将 不 知 古 今 匹 夫 勇 耳 10. 解释文中加点词的含义。 （1）于（ ） （2）奇（ ） （3）或（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）悉通秦汉以来将帅兵术，由是知名。 （2）彼诈我诚，虽敝何忧？ 12. 两个语段均选自《言行龟鉴》，该书包括学问、德行、交际、家道、出处、政事、民政、兵政八类。你认为两个语段分别出自哪一类？请选出正确的一项（ ） A. 家道 政事 B. 德行 学问 C. 学问 德行 D. 交际 家道 【答案】9. 将不知古今|匹夫勇耳 10. ①. 向、给 ②. 认为……奇特 ③. 有人 11. （1）（狄青）完全通晓秦汉以来将帅的用兵策略，因此闻名。（2）他（公孙弘）伪装，我真诚，即使破旧又有什么可担心的？ 12. C 【解析】 【导语】这篇文言文通过狄青和寇准两个典型事例，展现了北宋名臣的品格风范。狄青从武将折节读书，体现“将帅须通古今”的治学理念；寇准以“不欺君”“不慕虚名”的操守，彰显士大夫的诚信品格。两则轶事短小精悍，人物形象鲜明，语言凝练有力，生动诠释了儒家“立德”“立功”的理想追求。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：将领不了解古今（的历史、兵法），只是匹夫之勇罢了！ 其中“将不知古今”是完整的主谓句，应断开；故断为，将不知古今|匹夫勇耳。 【10题详解】 本题考查文言文词语。 （1）句意：尹洙向经略使范仲淹推荐他于：向。 （2）句意：一见到他就认为他很奇特。奇：认为……奇特。 （3）句意：有人教寇准增报年龄。或：有人。 【11题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）悉：全、都；通：通晓；由是：因此。 （2）彼：他；敝：破旧。 【12题详解】 本题考查理解文章内容。 根据第一段“青遂折节读书，悉通秦汉以来将帅兵术，由是知名”可知，狄青虚心听取范仲淹的建议，熟读兵书，名声大振。本节故事侧重讲学习，所以出自学问类； 根据第二段“或教公增年，公曰：‘吾初进取，可欺君耶？’”“寇莱公寝处，一青帏，二十余年，时有破坏，辄命补葺。或以公孙布被讥之，则笑曰：‘彼诈我诚，虽敝何忧？’”可知，寇准为人正直诚实。他不接受他人虚报年龄的建议。寇准有一个帷帐用了二十多年，依旧没有更换，即使被旁人的嘲笑，也一如既往保持节俭。本节故事展现了寇准诚实、节俭的形象。这是宣扬德行的内容； 故选C。 【点睛】参考译文： 武襄公狄青做指挥使的时候，尹洙向经略使范仲淹推荐他，（范仲淹）一见到他就认为他很奇特，说：“这是一个具有优秀将领才能的人。”（范仲淹）把《左氏春秋》送给狄青说：“将领不了解古今（的历史、兵法），只是匹夫之勇罢了！”狄青于是改变过去的志趣和行为开始读书，（他）通晓秦汉以来带兵打仗的全部兵法，因此名声为世人所知。 莱国公寇准十九岁时，考取了进士。当时宋太宗选取人才，大多问他们的年龄，年龄小的人往往不用。有人教寇准增报年龄，寇准说：“我刚刚考取进士，怎么能欺骗君主呢？”寇准睡觉的地方，有一个青色的帷帐，（用了）二十多年了，经常有损坏（的地方），（寇准）就让人修补。有人用公孙布被的典故讥笑他，（他）就笑着说：“他奸诈我诚实，虽然破旧又有什么可担忧的呢？” （三）默写（6分） 13. 请根据下面语境，在横线上补写古诗文名句。 这精神，是“前赴后继、薪火相传”的革命乐观主义精神，恰似刘禹锡笔下的“①_____________，②_____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），于危难中破土，铸就了生生不息的民族脊梁；这胸怀，是“天下兴亡，匹夫有责”的崇高家国胸怀，正是范仲淹笔下的“③_____________，④_____________”（《岳阳楼记》），以丹心写就，至今仍激荡着滚烫的时代脉搏；这坚守，是“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献坚守，正如李商隐所吟的“⑤___________________，⑥___________________”（《无题》），于无声处燃烧，点亮了民族复兴的漫长征程。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“侧、畔、忧、蚕、蜡、炬”等字词容易写错。 三、现代文阅读（本大题共8小题，30分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能时代更需要系统性阅读 袁振国 ①随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统性阅读正是增强这些能力的强大力量。 ②系统性阅读能拓展人生半径。_____________三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读书破万卷才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生“圆规”的半径。 ③系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁信息中锚定理性判断。 ④系统性阅读能磨炼人的意志。系统性阅读对意志力的磨炼，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气。系统性阅读本身就是极好的磨炼意志的过程：在即时满足盛行的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特途径。 ⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作品无疑是最直接的审美对象。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，阅读《史记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事内容的系统化阅读，逐步培养了他们对美的感知和创造能力。但这种长期积累并不限于文学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画史引发对艺术作品的兴趣，均可扩展个体的审美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗意感知，形成正确的生活态度和价值观。 ⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人类区别于机器的核心能力之一。未来的关键并非“是否阅读”，而是“如何阅读”——通过人机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思考、终身成长的基石。 （选自《人民教育》） 14. 下列对文章的理解和分析正确的一项是（ ） A. 知识、信息呈几何级数增长，导致信息技术发展特别是人工智能时代的到来。 B. 第④段引用《钢铁是怎样炼成的》《基督山伯爵》的内容，运用道理论证，强调了经典作品对意志磨炼的作用。 C. 系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”，能帮助人们抵御即时满足带来的浮躁，锻造心智。 D. 系统性阅读对审美能力的提升仅体现在文学作品的阅读中，需通过长期积累逐步实现。 15. 下面两则材料，你觉得哪一则用在第②段横线处更合适？请简述理由。 材料一：《道德经》说“不出户，知天下”。 材料二：美国科幻小说家乔治·马丁曾说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”。 【答案】14. C 15. 示例：我认为材料一适合。因为材料一阐释了系统性阅读可以开阔视野，丰富认知的道理，这和第②段“系统性阅读能拓展人生半径”的观点相契合，同时“不出户，知天下”，自然引出下文诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”这一事例。 【解析】 【导语】这篇文章紧扣“人工智能时代更需要系统性阅读”的核心，从拓展人生半径、培养批判性思维、磨炼意志、提升审美能力四个维度展开论证，逻辑清晰，层层递进。文章结合诸葛亮、毛泽东、保尔·柯察金等典型事例，既有理论深度，又有现实观照，有力地阐明了系统性阅读在智能时代的独特价值与不可替代性。 【14题详解】 本题考查内容理解与辨析。 A.由第①段“随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长”可知，“信息技术的发展特别是人工智能时代的到来”是“知识、信息呈几何级数增长”的原因。选项的表述因果倒置，与原文不符。 B.第④段引用《钢铁是怎样炼成的》《基督山伯爵》的内容，运用的是举例论证，而非道理论证，表述错误。 D.原文第⑤段指出系统性阅读对审美的提升“不仅限于文学，还涉及艺术、历史、科学等众多领域知识的融合”，并非仅体现在文学作品阅读中，表述错误。 故选C。 【15题详解】 本题考查论据还原。 第②段的核心论点是系统性阅读能拓展人生半径，强调阅读可以让我们以有限的生命体验无限可能，突破个人亲身经历的局限。 材料一这句话出自《道德经》，它强调了通过阅读等间接方式，人们可以足不出户，就能认知和把握广阔的世界。这与第②段中“一个人的亲身经历极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的”这一表述高度契合。它精准地论证了系统性阅读能够突破物理空间和时间的限制，极大地拓展个人的认知边界，从而“拓展人生半径”。 材料二这句话直接点明了阅读本质价值——以有限的生命体验无限的可能。它与第②段中“阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程”这一核心观点完全呼应。它论证了系统性阅读不仅是知识的输入，更是对不同人生、不同情感、不同世界的沉浸式体验，从而极大地丰富了个体的生命维度，有力地支撑了“拓展人生半径”的论点。 材料一侧重拓展认知边界，材料二侧重丰富生命体验，二者从不同角度都可以支撑第②段的核心论点。作答时，结合原文具体内容，选择一个角度作答即可。 示例一：材料一更合适。理由：第②段强调系统性阅读能突破个人经历的局限，拓展认知的广度与深度。材料一“不出户，知天下”，点明阅读可让人跨越时空限制，足不出户便通晓天下事理，与段中“上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的”的表述相呼应，能有力论证系统性阅读拓展人生半径的作用。 示例二：材料二更合适。理由：第②段指出阅读的本质是“以有限生命体验无限可能”。材料二直接点明阅读能让人体验多样人生，突破生命的单一性，与段中“阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程”的核心观点高度契合，能更精准地支撑“拓展人生半径”的论点。 （二）（6分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 材料一： ①国家卫生健康委员会负责人宣布实施“体重管理年”3年行动，旨在通过建立支持性环境、提升全民体重管理意识和技能，普及健康生活方式，最终改善部分人群体重异常状况。这不仅体现了国家对公众健康的高度重视，也标志着我国肥胖及相关慢性病防控工作进入系统化、精准化新阶段。 ②《中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）》显示，我国成人超重肥胖率超过50%，学龄儿童达19%；根据《2024年世界肥胖报告》，中国超重肥胖率增速居全球前列，成人全球排名第19位，儿童排名第12位。我国肥胖呈现“增速快、年轻化、城乡差距缩小”的独特流行病学特征。肥胖显著增加了医疗成本，加重了医疗卫生体系的负担。 ③肥胖将增加很多疾病的患病风险，还可能导致一系列社会和心理问题，威胁人口质量提升。长期以来，我们习惯于将超重或肥胖归咎于个人，认为只要“管住嘴、迈开腿”就能解决问题。然而，体重管理不仅是个人责任，更是全社会的责任。 （摘编自《中国新闻周刊》2025年3月24日） 材料二： ①国家将体重管理纳入行动议程，既是对民生关切的积极回应，也是促进“以治病为中心”向“以人民健康为中心”转变的关键落子。 ②体重管理，需要科学施策和社会协同。在推进体重管理的行动中，“注重防治结合、提供个性化服务”直指问题要害：肥胖成因复杂，涉及遗传、代谢、心理、环境等多重因素，单一化的减重方案往往收效甚微。引导医疗机构设立体重门诊，正是以专业化服务破解“减肥靠意志”的认知误区。通过营养评估、运动指导、心理干预等个性化方案，让科学减重取代盲目节食，让医学支持对冲健康焦虑，既是对个体差异的尊重，也体现了公共卫生服务的温度。 ③相比减重，更深层挑战在于如何改善“致胖环境”。现代社会中，高糖高脂食品充斥市场、久坐少动成为日间常态、快餐速食消解原来健康的饮食传统，诸多结构性因素让个体健康选择面临多重困难。因此，体重管理既要“管住人”，更要“改造环境”：食品工业需优化产品配方、城市规划应增加运动空间、职场文化要形成有利健康的作息规律……只有健康生活的土壤足够丰沃，个体减重的努力才不会成为“无源之水”。 ④当然，对“减重倡议”也要系统认识，避免陷入碎片化迷雾。体重管理不能成为对某种体形的刻板追求，健康之美应有“千姿百态”的注脚。体重管理更不能背离科学指引，将减肥等同于偏激尝试，损伤健康根基。健康的体重不是“秤上的绝对值”，而是身心协调的动态平衡。唯有以科学为尺、以健康为度，才能让减重行动实现质和效的双丰收。 ⑤健康是人生之基，更是国之大计。“体重管理年”背后，既有对国民健康的深刻洞察，也蕴含着对健康中国建设的系统谋划。在轻盈的脚步中遇见更有活力的自己，这或许便是“体重管理”最深远的启示。 （摘编自《新华每日电讯》2025年3月18日） 材料三： ①“肥胖困局”如何破解？多位医疗相关领域专业人士提出了各自见解： ②“改善肥胖应强调饮食的均衡适量，减少油脂和糖分摄入。人们早晨起床需要多摄入一些碳水，以应对上午学习工作的脑力和体力消耗，晚上运动后可以多摄入一些蛋白质，有助于长肌肉。” ③“青少年肥胖问题的根本症结在于公众尤其是家长对肥胖危害的认知不足。肥胖防控需‘关口前移’，要构建预防为主、防治结合的体系化健康管理机制。” ④另外，为提高学生体质健康水平，教育领域也正在行动。如佛山出台了不少“加法”举措，保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时。在课程方面，从2025年春季学期起，全市义务教育阶段学校推行每天1节体育课。在课间安排方面，从2025年春季学期起，学校课间时间从10分钟调整至15分钟。各学校要合理策划和编排“体育小课间”内容，通过适度活动、游戏、交流等方式让学生放松休息。同时中小学校每天必须安排不少于30分钟的大课间体育锻炼。 （摘编自《中国青年报》《佛山教育》等） 16. 下列对上述材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料均以“青少年肥胖”为表达主体，强调“体重管理需社会共担责”。 B. 材料一引用报告数据，客观呈现了我国肥胖问题的严峻性和年轻化趋势。 C. 体重管理需社会多领域协同，如优化食品配方等，以改善“致胖环境”。 D. “调整饮食均衡”“减少油糖摄入”等说明体重管理中科学饮食的重要。 17. 小南同学制定了个人体重管理计划，请结合选文提出三点优化建议。 个人体重管理计划书 个人分析：我是一名初三学生，长期饮食结构不均衡，目前身体超重，不爱运动。 行动计划：每顿只吃1个苹果和1根黄瓜进行代餐；进行高强度体育锻炼，每天跑步5公里，跳绳3000个；目标达成后，奖励自己吃蛋糕，喝奶茶。 【答案】16. A 17. 示例：饮食上注意营养均衡，不能盲目节食；运动上科学合理，利用体育课和课间进行锻炼；奖励上更换方式，减少油脂和糖分摄入。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“体重管理年”展开，从国家行动、社会协作、个体认知等维度，系统剖析了我国肥胖问题的严峻性与复杂性。材料一揭示肥胖的危害与认知误区，强调其社会性；材料二倡导科学施策与环境改造，避免“减重”异化；材料三聚焦专业建议与教育实践，提供具体路径。三者层层递进，为构建全民健康管理体系提供了清晰思路。 【16题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.材料一和材料二是从国家层面、社会层面整体论述体重管理问题，青少年肥胖只是其中一个重要组成部分；只有材料三重点关注了青少年肥胖问题。三则材料并非都以“青少年肥胖”为表达主体。 故选A。 【17题详解】 本题考查意见建议。 解答这道题，首先要精准定位小南计划中的问题，再回归原文寻找依据，最后将依据转化为可操作的优化建议。 小南的方案存在三个明显问题：一是用苹果和黄瓜代替正餐，饮食极端化且营养不均衡；二是每天高强度跑步、跳绳，运动过度化，缺乏科学依据；三是用蛋糕、奶茶作为奖励，容易陷入“减重—反弹”的循环。 针对饮食极端化的问题，可定位到材料三第②段，原文强调“改善肥胖应强调饮食的均衡适量”，这说明单一饮食的做法违背了健康减重的原则。针对运动过度化的问题，可定位到材料二第②段，原文提倡“科学减重取代盲目节食”和“个性化方案”，这提醒我们运动计划应循序渐进，避免盲目追求高强度。针对奖励失当的问题，可定位到材料二第④段，原文指出体重管理是“身心协调的动态平衡”，这意味着应将健康习惯内化为日常，而非用不健康的食物作为短期目标的奖励。 最后，将原文依据与小南的问题结合，转化为清晰的优化建议。每一条建议都要先引用原文，再结合计划进行分析，最后提出改进方向，确保论证有理有据，让建议既符合材料精神，又具备现实可操作性。 示例一：应调整饮食结构，保证营养均衡，避免单一饮食。 示例二：根据自身情况制定循序渐进的运动计划，必要时可寻求专业指导。 示例三：应建立长期健康的饮食和运动习惯，避免用不健康的食物作为奖励，将体重管理内化为日常的生活方式。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 万马奔腾 揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。 ②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。 ③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 ④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 ⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。 ⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。 ⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 ⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？ ⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 ⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 ⑪唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质；一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。 ⑫传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 ⑬这种气势，巴特尔最喜欢。 ⑭那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。 ⑮不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 ⑯瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。 ⑰不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤兔那样日行千里吗？不，不能！能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能！能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能！充其量，龙云、虎风也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 ⑱夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风。 ⑲巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。 ⑳胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 （《2023年中国微型小说精选》2024年1月版，有删改） 18. 【小说·情节】巴特尔是一个对马有着深厚情感的年轻人，他的生活几乎与马息息相关。然而，随着时间的推移，他对马的情感经历了多次起伏变化，请进行梳理。 情节概要 ①______ 两匹马屡获佳绩 仰望夜空，想到马，突然醒悟 ③______ 情感状态 心里叹息 感到欣慰 ②______ 豪气冲天 19. 【小说·环境】文中有多次描写草原夜空“星星闪烁”的景象，请分析文章两处画线句环境描写的作用。 20. 【小说·人物】巴特尔对赛马的态度与他父亲对赛马（或巴特尔养马行为）的态度形成了鲜明的对比。请具体分析两者态度的差异，并探讨这种差异背后所反映出的不同价值观或生活观念。 态度 价值观或生活观念 巴特尔：对赛马充满热情，视其为生命中的重要部分，愿意投入大量时间和精力去饲养、训练马匹，并积极参加各种赛马比赛。 （1）________________________ 父亲：（2）___________________ 父亲的价值观则更加务实，他可能更注重生活的稳定性和实际利益。在他看来，巴特尔对赛马的过度投入可能会影响到生活的其他方面，如经济状况、家庭责任等。 总结：（3）_________________________ 21. 【小说·主旨】有同学想将选文作为第四单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。 【单元导读】 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 【单元目录】 阅读 15 故乡/鲁迅 16 我的叔叔于勒/莫泊桑 17* 孤独之旅/曹文轩 综合性学习 走进小说天地 【答案】18. ①. 认为自己生不逢时，未能名马配英雄 ②. 丝丝内疚 ③. 跃马奔向草原深处 19. 第一处环境描写烘托巴特尔内心的遗憾失落；第二处环境描写推动情节发展，触发巴特尔的顿悟，为其情感转变作铺垫。 20. ①. 巴特尔的价值观体现在他对理想的执着追求和对传统文化的热爱上。他认为赛马是蒙古族文化的重要组成部分，通过赛马可以展现自己的才华和激情，实现自我价值。 ②. 父亲则对巴特尔的养马行为持保留态度，甚至有所不满，认为巴特尔过于天真、幼稚，生活在幻想里，对赛马的投入可能不切实际。 ③. 这种态度差异反映了不同代际之间在价值观和生活观念上的差异。巴特尔代表着年轻一代对理想的追求和对传统文化的传承，而父亲则代表着老一辈对生活的务实态度和责任感。 21. 示例：合适，本单元小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。选文讲述的就是一名叫“巴特尔”的少年的心境成长。巴特尔一直在追求名马，名马是巴特尔的理想，也是他的抱负，不得名马，象征着英雄生不逢时，无法实现自己的理想和抱负，这是成长的苦涩和无奈。他从起伏不定，延绵不绝的星星中得到启发，窥见万事万物永远处于变化之中，但不变的是美好。他从不得名马的遗憾，到豁然开朗，目标是美好的，追求目标的过程也同样是美好的，这是成长的坦然与豁达。符合本单元少年成长的话题，所以合适。 【解析】 【导语】《万马奔腾》以巴特尔对赛马的痴狂为线索，串联起他对草原传奇的向往与现实的落差。他养马、赛马，却始终不满足于凡品，在星空的流转中获得精神共鸣，最终策马奔腾，胸中万马奔腾。小说以小见大，展现了蒙古汉子对理想、对草原精神的执着坚守，充满力量与诗意。 【18题详解】 本题考查情节梳理。 第一空，由第④至⑥段“巴特尔是马迷……他不仅能一口气数出赤兔、的卢……等众多历史名马的名字……可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在‘长刀如林，战马嘶鸣’的历史时代里……现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇”可知，巴特尔痴迷于历史名马，却因当下草原缺乏万马奔腾的热血传奇而感到失落，对应“心里叹息”的情感状态，因此此处情节概要是：认为自己生不逢时，未能名马配英雄。 第二空，由第⑱段“夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风”可知，巴特尔在仰望星空后获得精神共鸣，心神激荡，对龙云和虎风跟古代那些名马有差距这件事释然了，并且对龙云和虎风生起了“丝丝内疚”。因此此处情感状态是：丝丝内疚。 由⑲段“巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去”和第⑳段“胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天”可知，巴特尔在仰望星空后获得精神共鸣，振作精神，策马奔腾，胸中豪气冲天。因此此处情节概要是：跃马奔向草原深处。 【19题详解】 本题考查环境描写的作用。 第一处，第②段描写了巴特尔躺在茂盛的草丛中，仰望繁星闪烁的夜空，久久出神的场景。夜空辽阔深邃，与他孤独的身影形成对比，营造出一种静谧而深沉的氛围。 由第④至⑥段可知，巴特尔痴迷于历史名马，却叹生不逢时，认为当下草原缺乏“万马奔腾”的热血传奇。这处星空描写，正是他内心失落、怅惘与对理想时代向往的外化，为下文“心里长叹一声”做了铺垫。静谧的夜空与茂盛的草丛，凸显了巴特尔与现实世界的隔阂，让他沉浸在自己的精神世界里，也为后续他在星空下的精神觉醒埋下伏笔。 第二处，第⑱段描写了星空的动态变化：星星不断泯灭、乍起、黯淡、暴亮，充满了转折与反差，起伏不定，绵延不绝。 由第⑰段可知，巴特尔因自己的赛马与古代名马有差距而内心长叹。星空的动态变化，象征着生命的起伏与理想的变迁，让他“心神激荡”，意识到“闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉”，从而获得了精神上的共鸣。推动情节：这一感悟促使他从对凡品赛马的不满足中走出来，心中生出对自己赛马的内疚，并最终振作精神，策马奔腾，胸中豪气冲天，完成了从个人怅惘到精神豪迈的转变。通过星空的壮美与变化，烘托出巴特尔胸中“万马奔腾”的豪情，深化了对草原精神、理想追求以及生命意义的思考。 综合以上分析可知，第一处环境描写烘托了巴特尔内心的失落、怅惘；第二处环境描写推动情节发展，引出下文巴特尔的顿悟，为情感转变为豪气冲天做铺垫。 【20题详解】 本题考查人物形象分析。 第一空，由第④段“巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了”，第⑨段“巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马”，以及第⑩段“为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿”可知，巴特尔的价值观是理想主义和精神至上的。他将赛马视为生命中最重要的部分，追求的是赛马所代表的自由、力量、热血与传奇，是对草原精神和英雄时代的执着向往和文化传承，而非单纯的物质利益。 第二空，由第⑩段“父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素”，第⑯段“瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气”可知，父亲对巴特尔养马的态度经历了从反对、心疼到默许的转变。他最初心疼巴特尔在马匹上的过度投入，认为这是不切实际的；后来看到巴特尔获得了奖牌和奖金，才逐渐接受。 第三空，由全文可知，巴特尔与父亲的态度差异，本质上是理想主义与现实主义两种生活观念的碰撞。巴特尔活在自己的精神世界里，追求“万马奔腾”的热血与传奇；而父亲则扎根于现实，更关注生活的安稳与实际收益。这种差异不仅是两代人之间的代沟，也反映了传统草原精神在现代社会中的传承与变迁。巴特尔的坚持，是对理想的守护和对传统文化的传承；父亲的务实，则是对生活的务实态度和责任感。 【21题详解】 本题考查文章主旨。 单元导读明确指出，本单元聚焦“少年成长”，旨在“加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长”。由第④至⑳段可知，小说主人公巴特尔是一位对赛马充满狂热理想的少年。他因当下草原缺乏“万马奔腾”的热血传奇而长叹，又因自己的赛马与古代名马有差距而内心不满足。但在仰望星空后，他获得了精神共鸣，最终策马奔腾，胸中豪气冲天。这一过程正是他从个人怅惘到精神觉醒、确立自我价值的成长轨迹，完美契合单元对“少年成长”的探讨。 单元目录中的《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》等作品，均以少年视角观察世界，展现成长中的苦涩与甘美。 《万马奔腾》同样以巴特尔的少年视角，展现了他对理想的执着、与父亲的观念冲突，以及在现实与理想间的精神探索。这种以少年视角审视草原精神与时代变迁的写法，与单元目录作品的选材特点高度一致，能帮助学生更好地理解 从少年视角观察世间百态”的写作手法。 单元导语提到，阅读本单元作品可以“加深对社会和人生的理解”。《万马奔腾》通过巴特尔与父亲的观念碰撞，展现了理想主义与现实主义的冲突，以及传统草原精神在现代社会中的传承与变迁。这不仅能让学生看到成长中理想与现实的矛盾，还能引导他们思考个人价值与时代环境的关系，从而深化对“社会和人生”的理解，更好地确立自我意识。 综上所述，《万马奔腾》在主题、视角和思想深度上，都与第四单元的教学目标高度契合，能够有效拓展学生的阅读视野，助力其成长。 示例一：我认为合适。这篇小说以少年巴特尔的视角，展现了他对赛马理想的执着追求与精神成长，契合单元“少年成长”的主题。他在理想与现实的碰撞中确立自我价值，能帮助学生加深对人生的理解，与单元目录作品的选材特点和教学目标高度一致。 示例二：我认为合适。小说围绕巴特尔的赛马理想展开，通过他与父亲的观念冲突，展现了少年在成长中对理想的坚守与精神觉醒。这既符合单元“少年成长”的核心议题，又能引导学生从少年视角观察世间百态，深化对自我与社会的认知。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 22. 结合已有阅读经验，你认为最适合作为《水浒传》腰封的一项是（ ） 提示：腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带。其上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 A. 扶危济困，维护正气，替天行道；快意恩仇，共赴忧患，情义比天高。 B. 如若不曾有过希望，失望便也不会那么彻底。即便是燃尽希望的绝望，也曾有过热血、毅力和梦想。 C. 为救苍生负重担，矢志铭心金不换，跋山涉水修正果，纵使千险万难又有何难。 D. 用最深沉的土地之歌，点燃几代人的精神火种。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读主旨分析。 A.此句中“扶危济困，维护正气，替天行道”准确地概括了梁山好汉们反抗贪官污吏、救济百姓，维护社会正义的行为和理念；“快意恩仇，共赴忧患，情义比天高”则生动地体现了他们之间重情重义，为了兄弟可以一起面对困难和危险的特点。这与《水浒传》的主题和内容高度契合，非常适合作为《水浒传》的腰封宣传语。 B.根据“希望”“失望”“绝望”等可知，这段文字适合作为《骆驼祥子》的推荐语，概括祥子由充满希望到彻底堕落的经历；这几个关键词与《水浒传》的主题和内容关联不大。 C.根据“跋山涉水修正果”可知，适合作为《西游记》的推荐语。与《水浒传》的主题和内容无关。 D.根据“土地之歌”“精神火种”可知，适合作为《艾青诗选》的推荐语。与《水浒传》的主题和内容无关。 故选A。 23. 班上同学找到几副关于《水浒传》人物对联，请选择你感兴趣的人物及其相关联的上下联（填写序号），帮助配对联。 备选人物：宋江、林冲、吴用 ①难得有心呼保义 ②一生风雪落荒草 ③不知孔明早转世 ④只叹子牙晚投胎 ⑤半壁忠心飨天朝 ⑥可怜无人颂公明 人物：_________ 上联：__________ 下联：___________ 【答案】 ①. 宋江：①难得有心呼保义 ⑥可怜无人颂公明 ②. 林冲：②一生风雪落荒草 ⑤半壁忠心飨天朝 ③. 吴用：③不知孔明早转世 ④只叹子牙晚投胎 【解析】 【详解】本题考查名著识记及对联。 拟写对联时要求：①字数相等，②词类相当，③结构相应，④仄起平收，⑤内容相关，相同位置不出现相同的字。 宋江：宋江字公明，绰号呼保义、及时雨、孝义黑三郎； 根据①“呼保义”（宋江绰号）和⑥“公明”（宋江表字）可知，①⑥直接关联宋江。上联“难得有心”与下联“可怜无人”形成情感对比，暗合宋江“忠义难全”的悲剧结局。 林冲：林冲一生充满坎坷，被高俅等人陷害，历经风雪，被迫落草为寇，后上梁山，对梁山和兄弟有着半壁忠心，也期望能为朝廷效力； 根据②“风雪落荒草”可知，本句化用《林教头风雪山神庙》情节，概括林冲被逼上梁山的经历；⑤“半壁忠心”暗指林冲对梁山的忠诚，与“飨天朝”形成反差，暗示其命运的无奈。 吴用：吴用是《水浒传》中的核心谋士，道号“加亮先生”，绰号“智多星”，以足智多谋的计策助力梁山发展，是梁山起义军的重要智囊； ③以“孔明转世”喻吴用智谋，④以“子牙投胎”赞其谋略，均呼应吴用“智多星”的形象。“早转世”与“晚投胎”形成时空对仗，突出其智慧超越时代的特点。 24. 《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。 A.鲁达和酒 B.林冲和风雪 C.宋江和钱 示例：杨志和刀 迫于生计，杨志准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折，丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志出身名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。 【答案】选A。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。在五台山避难时，又因酒醉大阔寺庙，被迫离开。在酒的催化下我们看到了一个行侠仗义、性情豪爽的鲁达，酒推动了鲁达命运的转变。 选B。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后 留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞候等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。 选C。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆娘儿俩，结果被缠上；后因阖婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁，宋江怒杀阎逐惜，他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱是宋江化义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查对人物及其故事情节。根据所选人物的故事情节，分析事物与该人物命运之间的联系。用简洁的语言概述即可。 示例：鲁达和酒的关系：鲁达原是渭州经略相公帐下的提辖，好喝酒，正直豪爽，好打抱不平，没有私心，即使是杀人也是为别人而杀，三拳打死镇关西是为了帮助与他毫无关系的金翠莲父女。为此他不得不逃亡江湖，后来在赵员外的张罗下，在五台山出家当了和尚；后因喝酒大闹五台山，因喝酒倒拔垂杨柳遇到林冲，为护送林冲而得罪高衙内，导致被追杀，最终落草为寇。因为酒我们看到了鲁达的行侠仗义、性情豪爽，因为酒鲁达的命运也发生了改变。 林冲与风雪的关系：他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊，可以说正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。风雪贯穿始终，因风雪躲过一大劫，因雪杀人，顶风雪上梁山。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。风雪是林冲发生改变的见证者。 宋江和钱的关系：江湖人称“及时雨”，又号“呼保义”，为人仗义疏财，济弱扶贫。“生辰纲”事发后，晁盖为报宋江之恩，派刘唐携礼物夜走郓城县答谢，宋江推辞不成，只好留下书信和一条黄金。不料小妾阎婆惜发现，宋江怒杀阎婆惜，被官府缉拿，后发配江州，与戴宗、李逵等相识。他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯，最终上梁山做了一寨之主。钱是宋江化义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。 五、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，根据要求写作。 我们内心常常有两个声音：一个响亮而理性，告诉我们“应该做什么”——要努力、要合群、要坚强；另一个却微弱而柔软，轻轻说着“我累了”“我不喜欢”“我其实很害怕”……那个被我们习惯性忽略的“小声音”，也许是一次未说出口的拒绝，一段藏在心底的热爱，一种说不出口的孤独，或是对某个决定隐隐的不安。它不一定动听，但往往真实。 请以《那个被我忽略的“小声音”》为题，写一篇记叙文。 ①讲述一次你曾忽视、压抑，或最终听见并回应内心声音的经历； ②细节真实，心理描写细腻，体现内心的矛盾与成长； ③不少于600字；文中不得出现真实姓名、校名等个人信息。 【答案】例文： 那个被我忽略的“小声音” 指尖在琴键上悬停，我又听见了那个微弱的声音，像藏在琴箱里的细弦，轻轻震颤着：“我不喜欢。” 从七岁起，钢琴就成了我生活的主旋律。妈妈说，弹钢琴能培养气质，能在升学时加分，我“应该”坚持下去。于是，每个周末的清晨，当别的孩子还在被窝里酣睡时，我已经坐在了冰冷的琴凳上，重复着枯燥的音阶练习。那首《致爱丽丝》，我弹了不下百遍，每个音符都烂熟于心，可每次按下琴键，心里都像压着一块石头。 有一次，学校组织艺术节，老师推荐我表演钢琴独奏。妈妈欣喜若狂，立刻给我报了名，还额外加了练琴时间。我看着她兴奋的脸，到了嘴边的“我不想去”又咽了回去。深夜，我独自坐在琴房，窗外的月光洒在琴键上，那个“小声音”又响了起来：“我累了，我想画画。” 我从小就喜欢画画，课本的空白处、作业本的背面，都画满了我的涂鸦。可自从学了钢琴，画笔就被我收进了抽屉最深处。有一次，我偷偷拿出画本，画了一只在草地上奔跑的小鹿，刚画到一半，妈妈就推门进来了。她皱着眉说：“又在瞎画，快去练琴！”我慌忙把画本藏起来，那一刻，那个“小声音”几乎要哭出来。 艺术节那天，我穿着漂亮的礼服，坐在舞台中央。聚光灯亮得刺眼，我深吸一口气，按下了第一个琴键。熟悉的旋律流淌出来，可我却感觉自己像个提线木偶，每一个动作都僵硬而机械。台下的掌声雷动，我却只看到妈妈满意的笑容，心里空落落的。 演出结束后，我独自走到后台，从书包里拿出了那本画本。我翻开它，那只小鹿还在草地上奔跑，眼神明亮。就在这时，美术老师走了过来，她看着我的画，眼睛一亮：“这是你画的吗？太有灵气了！下周有个全市的绘画比赛，你要不要试试？” 我抬起头，看着老师期待的眼神，那个被我忽略了无数次的“小声音”突然变得清晰而响亮：“我想画画！”我用力点了点头，眼泪终于忍不住掉了下来。 那天，我向妈妈坦白了自己的想法。起初她很生气，可当她看到我画笔下那些鲜活的色彩，看到我提起画笔时眼里的光芒，她终于松了口。现在，我依然会弹钢琴，但更多的时候，我是握着画笔，在画纸上描绘着自己的世界。 那个曾经被我忽略的“小声音”，终于被我听见了。它让我明白，真正的成长，不是活成别人期待的样子，而是勇敢地听从自己内心的声音，拥抱那个真实的自己。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：核心是抓住内心被压抑、被忽视的真实感受，与理性、外界要求的“应该”形成对比，“小声音”可以是疲惫、害怕、不喜欢、想拒绝、藏在心底的热爱或不安，写作时要围绕一次亲身经历展开，重点写从忽略、压抑到最终听见、正视内心的心理变化，通过具体事件和细腻心理描写，表达接纳真实自我、学会倾听内心的成长感悟，做到以小见大、情感真挚。可以从以下几个方面立意：①关注自我，接纳真实。不必总迎合外界标准，学会倾听内心，承认脆弱与喜好；②拒绝压抑，勇敢表达。对不想做的事说不，对真正热爱的事坚持；③成长感悟。从忽略到听见，是从盲目懂事到懂得善待自己的成长。 选材构思：选材要贴合初中学生的生活实际，避免空泛或脱离年龄的内容。可以从日常学习、人际交往、兴趣选择等场景切入，比如：在父母的期待下坚持学习不喜欢的奥数，内心“我想画画”的声音被反复忽略，直到一次偶然的画展，才勇敢拿起画笔；或是在集体活动中为了“合群”勉强自己参与，忽略了“我想独处”的疲惫，直到一次情绪崩溃，才学会温和地拒绝。构思上，可采用“抑—扬”的结构：先写“小声音”初次出现时的压抑与自我说服，用细节（如攥紧的拳头、躲闪的眼神、深夜的辗转反侧）体现内心的矛盾；再写一个具体的触发点（如一次失败的经历、一句触动的话语、一个安静的瞬间），让“小声音”变得清晰而强烈；最后写勇敢回应后的释然与成长，重点刻画心理变化，让“小声音”的意义自然凸显，避免刻意说教，使文章真实动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $