小螺号（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学设计 教学课题 小螺号 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是《小螺号》的演唱技能与情感表达。学生需掌握清晰咬字吐字、轻快跳跃的声音处理，以及通过乐段划分理解歌曲结构，并用不同声音特质表达对 “螺号声声” 的童趣感知。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：歌曲三部分结构（第三部分重复第一部分）；演唱难点（大跳音程音准、乐句长音时值把握，如 “回啰” 字的轻快处理）；以及通过声音对比（第一乐段跳跃、第二乐段舒展）传递对海边生活的向往，培养对音乐情绪的辨别与表达能力。 （3）通过学习，学生能够运用 “听 — 唱 — 评” 的方法，唱准大跳音程和长音时值，用欢快活泼的声音完整演绎歌曲；在小组创编与表演中提升音乐表现力，更真切体会到螺号声声中的童趣与海边生活的美好，增强对音乐情感的共情与传递能力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与体验，感受歌曲活泼欢快的旋律特点，体会歌曲中海边生活的童趣与美好情趣。 （2）艺术表现：掌握清晰的咬字吐字技巧，运用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现第一乐段的活泼情绪与第二乐段的舒展意境。 （3）创意实践：尝试为歌曲创编简单的表演动作或节奏型，积极参与歌曲的创意演绎，增强音乐表现力。 （4）文化理解：初步了解螺号在海边生活中的文化意义，感受音乐与生活场景的融合，理解歌曲所传递的生活情趣。 重难点 （1）学生能用轻快、弹跳的声音演唱歌曲第一乐段，表现海边生活的欢快情趣（艺术表现与审美感知）。 （2）学生能准确唱准大跳音程，并结合情境理解其在歌曲中的表现力（艺术表现与文化理解）。 教学方式与策略 直观演示法、聆听法、小组合作法、创编表演法、情境教学法 教学活动设计 一、导入：情境唤醒，触摸海洋 （教师手提海螺模型走进教室，背景播放轻柔海浪声，突然将螺号靠近学生耳边轻旋三圈） 教师：“听！这是什么声音？（稍作停顿，学生自发模仿‘呜呜’声）对啦，这是海螺里藏着的海风声！谁能用一句话形容你对海螺的想象？” （学生举手分享：“生 1：‘海螺像藏着大海的悄悄话！’生 2：‘我在沙滩上捡过，摇起来会‘哗啦啦’响！’”） 教师：“同学们的描述像给海螺画了彩色的画！（举起海螺模型）今天我们要学唱的《小螺号》，就藏着这样的‘声音魔法’—— 它能让海鸥飞起来，能让海浪跳起舞！（模仿螺号吹响‘嘀嘀’声）看，螺号已经在叫我们啦！” 二、学习歌曲：多维度解码，让歌声 “活” 起来 （一）初听辨境：用身体 “听见” 情绪 教师：“现在请大家把眼睛变成‘音乐雷达’（闭眼，双手轻放膝盖），听听这首歌像在讲一个什么故事？听完后，用一个动作告诉我你的感受 —— 开心时拍手，温柔时点头，激动时跺脚！” （播放《小螺号》音频第一遍，学生闭眼聆听，结束后纷纷用动作回应：有的双手划圈（像海鸥飞），有的拍大腿（像海浪），有的踮脚旋转（像欢快奔跑）。） 教师：“哇！我看到海洋正在我们教室里跳舞！有同学用‘跺脚’模仿海浪，用‘划圈’模仿海鸥，这就是音乐的魔力—— 它让我们的身体和声音一起‘讲故事’！” （二）复听分段：用身体 “数” 出结构 教师：“再听一遍歌，这次请用手指‘点兵’（每听到一句歌词，轻轻点一下手指），看看歌曲里藏着几个‘小段落’？（学生跟着节奏点数，发现段落边界）” （播放第二遍音频，学生用手拍击 “1-16 小节”“17-28 小节”“29-40 小节” 的段落感。） 教师：“对了！这首歌像小螺号吹了‘三次信号’—— 第一遍（1-16 小节）是‘出发信号’，第二遍（17-28 小节）是‘呼唤信号’，第三遍（29-40 小节）是‘重复快乐’！（板书‘信号 1 - 信号 2 - 信号 3’，用不同颜色粉笔标注段落）现在我们用三种颜色的彩笔，把刚才数出的段落画在乐谱纸上（提前分发简易谱纸），画完后和同桌比一比谁数得准！” （三）分段学唱：让歌声 “长” 出画面 1. 第一乐段（1-16 小节）：“吹响出发信号” （教师弹钢琴，分句教唱歌词，每句前用手势辅助：“‘小螺号’—— 双手举到胸前做喇叭状；‘嘀嘀嘀吹’—— 手指轻点‘嘀’字；‘海鸥听了展翅飞’—— 手臂像海鸥翅膀慢慢展开！”） 节奏训练：“‘嘀嘀嘀’是小螺号的‘三连音’（教师用手打出‘短 - 短 - 短’节奏），谁能模仿老师的动作？（学生尝试，教师用拍手纠错：‘生 1 同学‘嘀’字拍得太快啦，要像小雨滴‘嗒 - 嗒 - 嗒’落在叶子上，‘嘀’‘嘀’‘嘀’中间加一点点停顿！’）” 音准难点：“‘回啰’的‘啰’字是‘延长音’（教师板书‘5/4 拍？不对！4/4 拍的延长记号：～’），想象海鸥飞累了，慢慢落在海面上 ——‘回’字用‘丹田气’唱（教师示范‘回～’的气声），‘啰’字轻轻‘飘’出来！”（学生练习时，教师用手托住学生下巴辅助气息，纠正‘回’字气不足的问题） 2. 第二乐段（17-28 小节）：“海浪呼唤的温柔” （教师引导学生轻拍桌面：“‘小螺号’（第一乐段‘嘀嘀’）用‘雀跃的声音’，‘声声唤我归’（第二乐段‘嘀’）用‘温柔的声音’，像小螺号在‘开心地吹’和‘害羞地吹’，哪个更像你的心跳？（学生对比后举手：‘生 3：第二乐段像心跳慢一点，像妈妈的声音！’）”） 3. 第三乐段（29-40 小节）：“重复快乐” （教师让学生先唱第一乐段，再突然加快速度：“现在我们给‘小螺号’加‘能量’！把第三乐段想象成‘海螺吹第二遍’，声音要比第一遍‘亮一点’！（学生跟着钢琴反复练唱，教师用竖笛辅助和音，解决‘重复段落音准混乱’问题）” （四）情感处理：用 “五感” 表达音乐 教师：“请大家闭眼想象：第一乐段（1-16 小节）是你第一次到海边，‘海鸥听了展翅飞’，你看到的海鸥是‘雪白的、翅膀张开的’；第二乐段（17-28 小节）是你坐在沙滩上，海浪‘哗啦’打湿裤脚，‘声声唤我归’；第三乐段（29-40 小节）是你把螺号举得更高，‘海鸥又一次展翅飞’！现在请用‘三个声音魔法’——‘清脆’‘温柔’‘响亮’，对应三个段落唱出来！” 三、完整演唱：情境沉浸，让歌声 “有呼吸” （一）“海陆空” 合唱版 教师：“现在我们来扮演‘海洋合唱团’：①‘小螺号’组唱主旋律（用竖笛），②‘海鸥’组唱背景和声（拍手‘啊’），③‘海浪’组打节奏（用沙锤）！（学生自发分组，教师用手机播放海浪 + 海鸥音效，分组配合演唱）” （预设问题：学生 “海浪组” 沙锤节奏混乱，教师引导：“沙锤像海浪，第一句‘小螺号’轻敲，第二句‘展翅飞’重敲！”） （二）动画互动：用眼睛 “看见” 歌词 （播放《小螺号》动画片段，学生跟着画面做动作：“嘀嘀嘀” 时双手举高画小圆圈，“展翅飞” 时手臂向两侧展开，“声声唤我归” 时手掌在胸口画圈。） 教师：“看动画里的小朋友 —— 他吹螺号时嘴巴‘嘟’起来像小喇叭嘴型，我们一起用‘小喇叭嘴型’唱‘嘀嘀嘀’！（学生模仿嘴型，发现‘嘀’字更清晰）” 四、分组创编：让音乐 “长出翅膀” 教师：“现在我们要给歌曲编‘海洋故事’—— 每组选一个道具（海螺模型/ 海鸥手偶 / 彩色绸带），编一个 10 秒的‘动作秀’，比如‘螺号吹向哪里，哪里就有动作出现’！” （分组讨论，教师巡视指导： 第一组（海螺模型）：“吹螺号” 动作→双手握模型举到脸旁，“展翅飞”→手臂左右摆动； 第二组（彩色绸带）：“海浪”→绸带上下抖动，“声声唤我归”→绸带从头顶绕到胸前； 第三组（海鸥手偶）：“嘀嘀嘀”→手偶手指点动，“听了展翅飞”→手偶扇动翅膀。） （各组轮流展示，全班举手表决 “最佳创意奖”，教师奖励 “音乐小导演” 贴纸。） 五、课堂小结：用歌声 “种下记忆” 教师：“今天我们用螺号、动作、合唱、创编，把《小螺号》变成了‘会说话的音乐’！（举起海螺模型）当我们下次听到螺号声，就会想起这节课：小螺号‘嘀嘀嘀’，不仅是声音，更是‘勇敢探索’‘合作’的快乐密码！” （全班齐唱歌曲，学生手持彩纸海鸥贴在黑板上，教师用钢琴弹奏最后一个和弦，画面定格在 “海螺 + 海鸥 + 歌声” 的组合画。） 课后作业 （1）完整演唱《小螺号》，重点用轻快、弹跳的声音演唱第一乐段（1—16 小节），感受歌曲活泼欢快的情绪，可邀请家人聆听并说说歌曲表达的海边童趣。 （2）练习歌曲中的大跳音程（如 “啦” 到 “来” 等音），先听琴模唱音准，再用 “回啰” 等长音练习巩固时值与咬字，唱准后尝试加入简单拍手动作辅助记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $