《小螺号》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

小螺号 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析，感受歌曲活泼欢快的情绪及结构特点，初步理解歌曲所表达的海边生活情趣。 （2）艺术表现：掌握歌曲演唱技能，能用清晰咬字吐字、轻快跳跃的声音演唱歌曲，唱准大跳音程及不同乐段的声音处理。 （3）创意实践：尝试创编简单动作或节奏型，丰富歌曲的表现形式，提升音乐表现的创意性。 （4）文化理解：了解螺号在海边生活中的作用，感受歌曲蕴含的地域文化与生活情趣，增强对音乐与生活关联的认知。 教学重难点 （1）在模拟海边螺号传递信息的情境中，通过模仿螺号声音的实践活动，用轻快、有弹性的声音演唱歌曲第一乐段，表达欢快活泼的情绪。 （2）通过身体律动、乐器辅助等音乐实践，理解并唱准歌曲中的大跳音程，体会音程跳跃与情感表达的关系。 （3）在小组创编表演中（如设计螺号传递动作、节奏），综合运用所学音乐元素，合作完成表演，提升艺术表现与合作实践能力，感受音乐与生活的联系。 教学准备 （1）多媒体设备及资源：含《小螺号》歌曲音频、动画视频、伴奏音频，以及海螺实物模型图片 PPT（用于导入环节展示及情境辅助）。 （2）歌曲乐谱与歌词卡片：制作清晰的歌曲简谱及歌词卡片，帮助学生准确演唱与熟悉歌词内容。 （3）蓝色绸布 / 贝壳道具：准备蓝色绸布模拟海浪、贝壳头饰等简易道具，用于课堂创编表演时营造海边情境，增强互动性。 六、教学准备 【以下为教学准备】 （1）海螺模型或相关实物教具（如贝壳标本、仿真海螺等），用于课堂导入环节的直观展示，帮助学生建立对螺号的具象认知。 （2）《小螺号》歌曲音频及钢琴伴奏音频，包含歌曲完整版本与分段练习伴奏，用于学生聆听感受、跟唱及分组演唱环节。 （3）多媒体设备及相关教学资源（如高清海边场景图片、《小螺号》主题动画片段），辅助课堂情境创设与情感体验。 教学过程 一、导入 （教师手持海螺实物或投影展示高清海螺图片，从教室门口缓缓走入，吸引学生注意力） 师： 同学们，今天老师带来了一个来自大海的 “小信使”（将海螺举至胸前）。大家仔细观察 —— 它的外壳上有一圈圈螺旋纹路，像不像大海妈妈的指纹？（稍作停顿，目光扫过全班）有没有同学愿意摸一摸（若用实物），说说它摸起来是什么感觉？ 生： 滑滑的！ 师： 对，边缘还有点微微的刺感，像不像浪花拍过的礁石？ 生： 像！ 师： 海边的渔民伯伯常把海螺放在耳边，能听到 “呜呜” 的声音 —— 你们知道这是什么声音吗？（引导学生联想）对啦！这是海浪声、风声，也是 螺号在 “说话”呢！今天我们就来听听渔民伯伯的 “螺号之歌”，一起走进《小螺号》 的世界吧！（板书课题：《小螺号》，字体旁画一个简单的海螺简笔画） 二、学习歌曲 （1）初听歌曲，感受情绪 （教师播放《小螺号》音频，播放时关闭教室灯光，只留柔和的投影光模拟 “海边日出” 场景） 师： 请大家闭上眼睛，静静聆听 —— 想象自己正坐在金色的沙滩上，阳光暖暖地洒在身上，螺号声从远处飘来……（停顿 5 秒）现在睁开眼睛，你脑海里浮现了什么画面？（请学生描述） 生 1： 我好像看到了海鸥从头顶飞过！ 生 2： 海浪拍打着沙滩，声音哗啦啦的！ 师： 太棒了！这首歌就像把 “清晨海边的热闹” 装进了旋律里 —— 它的情绪是怎样的？（引导学生用 “欢快”“明亮”“像在奔跑” 等词形容）对！整首歌就像孩子们举着螺号在沙滩上欢呼，我们接下来要把这份快乐唱出来！ （2）再听歌曲，分段结构 （教师播放歌曲，同时在黑板上贴出 “1—8 小节”“9—16 小节”“17—24 小节”“25—32 小节” 四张彩色纸条，引导学生用不同动作标记段落） 师： 请大家用 “拍手” 标记听到开头旋律的部分，用 “跺脚” 标记和开头不一样的部分，最后用 “点头” 标记重复开头的部分。（播放第二遍时，学生边听边做动作） （听完后请学生分享：“刚才哪里拍手了？哪里跺脚了？”） 生： 第 1、2、3 段开头拍手，中间跺脚，最后又拍手！ 师： 非常准确！现在老师在黑板上画个 “循环箭头”—— 第一段（1—16 小节）是 “海螺吹响”，第二段（17—28 小节）是 “海鸥回应”，第三段（29—40 小节）又回到 “吹响海螺” 的开头！这样的结构让歌曲像海浪一样有节奏地起伏，我们能更快记住它，对吗？ （3）分段学唱，突破难点 ① 大跳音程练习 （教师用钢琴弹奏 “3 5 1”“5 3 1” 乐句，同时在黑板画 “海鸥飞翔” 图示：“5” 是海鸥起飞点，“1” 是最高点） 师： 听！这里螺号声 “从沙滩（5）突然飞到天空（1）”—— 这是个 “大跳音程”！就像你们玩蹦床，从低网直接跳到高网！现在请大家伸出手，模仿 “5 到 1” 的动作：先轻轻放在胸前（5），突然向上跳（1），嘴巴跟着跳起来！（学生模仿） （分组练习：A 组用 “wu” 唱 “3 5 1”，B 组用 “哒” 唱 “5 3 1”，最后两组交换） 师： “小螺号滴滴滴吹” 里 “吹” 的是高音 1，要像海鸥俯冲时的尖鸣，短促有力！（请个别学生示范，纠正 “1” 的音高：“再高一点点！想象螺号对着太阳吹，声音会更亮哦！”） ② 长音练习 （教师在乐谱中圈出 “回 —— 啰 ——” 和 “归 ——”，用手比划 “长线条”） 师： 这里的 “长音” 像不像退潮时的海浪？（生：像！）退潮时海浪不会 “唰” 地一下消失，而是慢慢散开 —— 我们唱 “回 —— 啰 ——” 时，要先深吸一口气，嘴巴保持微笑，声音像气泡一样慢慢浮起，最后轻轻散在空气里。（教师示范用 “叹气法”：“啊 ——” 唱长音，学生闭眼模仿） （用 “吹蜡烛” 游戏：学生用长音 “回 ——” 吹灭桌上的蜡烛模型，感受气息控制） （4）分段处理，细化情绪 ① 第一乐段（1—16 小节） （教师手持海螺道具，模仿 “清晨螺号” 的场景：螺号靠近耳朵，声音清脆） 师： 清晨的海边，太阳刚跳出海面，孩子们举着螺号喊：“小螺号滴滴滴吹！”——“滴滴滴” 要像露珠落在贝壳上，一个音一个音跳起来！（分句唱：“小螺号 / 滴滴滴 / 吹”，强调 “滴” 字带跳音） （学生分组用 “贝壳打击乐” 伴奏：一组拍桌子 “咚咚”，一组用手指弹桌面 “嗒嗒”，配合演唱） ② 第二乐段（17—28 小节） （教师坐在 “礁石” 座位（实际是椅子），用温柔的语调：“傍晚的海边，螺号声变柔了”） 师： “声声唤我归” 里的 “归” 字，像不像妈妈在远处喊你回家？声音要从胸口慢慢送出来，像海浪轻轻拍打你的后背（示范 “归 ——” 的气息支撑）。（请学生闭眼跟随音乐晃动身体，感受 “温柔归唤” 的情绪） （5）跟琴完整演唱 （教师用钢琴分 “三组接力”：第一组唱 “小螺号”，第二组接 “海鸥”，第三组唱 “声声唤”，最后合为 “回 —— 啰 ——”） 师： 现在我们是 “海边合唱团”！老师唱一句，你们接一句：“小螺号 /（生：滴滴滴吹）！”“海鸥听了 /（生：展翅飞！）”（若学生唱错，教师用钢琴重复该乐句，引导学生 “像听海浪一样，跟着老师的声音轻轻滑过去”） 三、完整演唱与拓展 （1）观看动画，沉浸式体验 （播放动画：画面分三部分 ——“清晨螺号（第一乐段）”“海鸥飞翔（第二乐段）”“傍晚呼唤（第三乐段）”，画面中加入 “海螺发光” 特效） 师： 看！动画里的小朋友吹螺号时，螺号上有小星星！（指向发光处）现在请大家模仿动画动作：唱 “滴滴滴吹” 时，右手做 “螺旋吹号” 动作；唱 “展翅飞” 时，双手从下往上划弧线；唱 “声声唤我归” 时，左手轻轻摸后背 —— 像有人在喊你！（全班边唱边模仿，教师巡视，纠正动作：“对！‘展翅飞’的手要像海鸥翅膀一样展开！”） （2）伴奏演唱，增强表现力 （播放伴奏，学生分组：一组戴 “贝壳头饰”（画有贝壳的头饰）做和声，一组用 “拍手 + 跺脚” 打节奏，教师手持 “螺号指挥棒” 指挥） 师： 当你们听到 “滴滴滴” 时，贝壳头饰组要轻轻摇晃，像海浪在跳舞！（指挥学生：“一二三四，‘吹’的尾音拉长，像螺号被风吹远了 —— 呼 ——”） 四、分组演唱与互评 （学生 4 人一组，每组领取 “海螺任务卡”：①声音组 ②动作组 ③节奏组 ④创意组） 师： 请每组派 1 人当 “海螺小导游”，带领组员完成任务： 声音组：用 “wu”“la”“哒” 唱第二乐段，比谁的 “归” 音最长（教师示范：“归 ——” 要像云朵飘到天边，不能突然消失）； 动作组：编 3 个动作（如 “吹号→飞翔→呼唤”），展示给其他组； （互评时，教师举 “贝壳奖励卡”：“第一组的‘展翅飞’动作像真海鸥！第三组的节奏‘哒 — 嗒 — 哒’最准！”） 五、创编表演 （教师在黑板画 “海螺舞台” 图示，中间画 “海面”，左右画 “沙滩”“礁石”） 师： 我们现在要把螺号声变成 “会动的故事”！比如 “小螺号滴滴滴吹”，可以做 “双手握螺号，嘴贴螺口” 的动作；“海鸥听了展翅飞”，可以让 “海鸥小演员”（自愿者）从舞台左侧飞至右侧。（请第一组上台：“他们的动作像海浪在沙滩上打滚，真生动！”） （全班集体表演，加入道具：每人手持彩纸 “螺号”，唱到 “回 —— 啰 ——” 时，将彩纸抛向空中，模拟 “螺号声散入大海”） 六、课堂小结 （师生围坐成 “海螺圈”，轻轻哼唱旋律，教师指向窗外：“就像今天的阳光会消失，但螺号声留在了我们心里！”） 师： 回家后，试着用杯子当小螺号，在清晨或傍晚吹一吹，把这份快乐分享给家人吧！（师生一起完整演唱歌曲，声音从教室后排飘向讲台，如 “螺号声回荡”） 课后作业 （1）演唱歌曲《小螺号》，重点练习第一乐段（1-16 小节），用轻快、跳跃有弹性的声音演唱，咬字清晰（尤其 “回啰” 二字唱得轻快），可邀请家人聆听并请家人评价演唱是否符合欢快活泼的情绪。 （2）找出歌曲中的大跳音程（如 5→1 等），单独进行 “听琴模唱” 练习，确保音准；也可尝试用拍手或简单乐器（如口琴）模仿螺号声音，感受大跳音程的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $