《小螺号》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学内容 小螺号 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学习演唱《小螺号》，掌握歌曲的演唱技巧与情感表达，同时通过参与创编和表演，感受音乐带来的乐趣。 （2）本节课主要介绍了演唱时的关键技巧（如大跳音程的音准、长音时值的把握、第一乐段轻快弹跳与第二乐段舒展优美的声音处理）、歌曲结构（三部分，第三部分为第一部分重复）及整体情绪（欢快活泼、甜美亲切）等知识点，帮助我理解海边生活的情趣与孩子们的期盼心情。 （3）通过学习，我能唱准歌曲的节奏与音准，用欢快跳跃的声音演绎第一乐段、舒展自然的声音表达第二乐段，还能分组合作互评、创编简单动作，在歌声与动画中真切感受到大海边的童趣，体会螺号传递的欢快情感。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《小螺号》，感知歌曲活泼欢快的情绪及旋律特点，初步理解音乐与海边生活场景的关联。 （2）艺术表现：能用清晰的咬字吐字、轻快跳跃的声音完整演唱歌曲，准确把握大跳音程及长音时值，表现出歌曲的情感表达。 （3）创意实践：能结合歌曲内容创编简单的肢体动作或小组表演形式，主动参与音乐表现活动，提升音乐创作与合作能力。 （4）文化理解：了解螺号在海边生活中的实用价值，感受音乐作品中蕴含的地域文化情趣，体会音乐对生活场景的艺术化表达。 教学重难点 （1）能用富有弹性、轻快跳跃的声音演唱歌曲第一乐段，通过声音的强弱、长短变化表现螺号声声的活泼感（艺术表现与审美感知）。 （2）准确唱准歌曲中的大跳音程（如 5/6 度跳进），并结合真实螺号声音模仿体验，初步建立海洋文化情境中的音乐表达逻辑（艺术表现与文化理解）。 （3）在小组合作中创编简单的肢体律动或螺号模仿动作，完成歌曲表演，提升音乐创造与实践能力（艺术创造与学科实践）。 教学资源 （1）海螺实物或高清图片（含不同种类螺号造型）、小螺号模型（或可吹响的简易螺号道具）。 （2）多媒体设备（含播放音频、视频功能）及《小螺号》歌曲音频、动画视频、钢琴伴奏音频文件。 （3）钢琴（或其他键盘乐器）、打击乐器（如沙锤、三角铁）。 教学过程 一、情境导入：海螺里的 “大海密码” 教师活动：提着一个缀着贝壳串的编织篮走进教室，篮中露出 3 个天然海螺（其中 1 个用红绳系着）。“同学们，老师今天带来了三位‘大海使者’（展示海螺），它们的壳上藏着大海的声音密码哦！”（学生好奇围拢） 教师活动：轻轻晃动海螺，“听 ——（凑近学生耳边模仿海螺吹响）这是海螺在说‘欢迎来到海边’，谁能用手比划一下你想象中海螺的样子？” 学生活动：（生：“圆圆的，像个小喇叭！”“螺口是尖的，吹起来会响！”） 教师活动：选取一个海螺放在讲台上，用粉笔在黑板画简笔画：“如果把海螺想象成‘天然录音器’，渔民会用它传递信号，孩子们会把它当玩具。但在音乐里，海螺变成了‘小螺号’，今天我们就用耳朵‘听’《小螺号》的故事！”（播放海浪声音频 5 秒，切换为《小螺号》前奏片段） 二、歌曲学习：解码 “螺号声声” 的音乐密码 （1）初听 “画面联想”：“你听到了什么场景？” 教师活动：播放《小螺号》完整音频，暂停后提问：“这首歌像一部会唱歌的动画片，听完后你眼前浮现了什么？（停顿 3 秒）比如：是小朋友在沙滩追浪花，还是在山顶放风筝？” 学生活动：（生：“我看到金色沙滩上有个小女孩吹螺号！”“像一群海鸥跟着螺号飞！”） 教师活动：板书关键词：“童趣、阳光、海浪”，引导学生用 “画面 + 情绪” 回答（如 “开心的”“热闹的”）。 （2）再听 “结构侦探”：“歌曲藏了几个‘小故事’？” 教师活动：播放音频第二段（17-40 小节），要求学生在纸上画 “波浪线”标记重复部分。暂停后：“刚才我们画的波浪是重复的吗？（生：“第三部分和第一部分一样！”）对！这首歌是‘海螺的悄悄话’结构 —— 开头（1-16 小节）、中间（17-28 小节）、结尾（29-40 小节），就像‘说故事’‘讲故事’‘再说一次故事’，我们叫它“A-B-A 三段体”！” 教师活动：在黑板画“故事树” 图示：A 段 “小螺号吹”，B 段 “海鸥飞”，A 段重复。 （3）学唱 “螺号第一声”：“‘滴滴滴’像雨滴还是哨音？” 教师活动：用钢琴弹奏 A 段旋律（1-16 小节），边弹边用手比划节奏：“请用‘la’先模唱旋律（唱‘la la la la’），注意‘1（do）-5（sol）’的‘跳音’（左手拍桌子‘咚’，右手从胸口划到头顶）！” 教师活动：分句教唱斜体 “小螺号滴滴滴吹”：“‘螺’字像小贝壳要竖起来唱（学生模仿竖嘴），‘滴滴滴’是 ‘短音 + 弹跳’，想象露珠从荷叶上滚下来！” 学生活动：分组接龙：“第一组唱‘小螺号’，第二组接‘滴滴滴吹’，交换！” （4）难点 “双解码”：大跳与长音的秘密 ① 大跳音程 “跳格子” 游戏： 教师活动：在黑板画 “音程地图”（1-5 用格子表示），提问：“‘小螺号’的‘号’字从‘do’（格子 1）跳到‘sol’（格子 5），像不像从教室前门（1）跑到后门（5）？我们用‘小手举高’代替‘跳’：左手举到胸口（do），右手举到头顶（sol），边唱边举（全班练习‘sol-do’反向跳，避免‘滑音’）！” ② 长音 “海风呼吸” 法： 教师活动：指向歌词 斜体 “回啰” 处（2 拍长音），教师深吸一口气：“想象海风慢慢吹过海螺，声音要‘轻吸气、慢呼气’！我们用‘数星星’练长音：数‘1-2’（两拍），声音不能像‘漏气的气球’，要像‘海边的浪花慢慢退’（示范‘啰 ——’，学生跟读时，教师用手势画波浪：‘从低到高再慢慢落’）！” （5）情绪 “三幕剧”：用声音画大海 ① A 段（1-16 小节）： 教师活动：“这是‘吹螺号的小探险家’！声音要 ‘蹦蹦跳跳’（教师用响板伴奏‘嗒嗒嗒’，学生模仿马蹄声唱），‘小螺号’三个字要像‘蹦跳的小石子’（学生分组用响板打节奏，边唱边跺脚）！” ② B 段（17-28 小节）： 教师活动：“这里是‘海鸥追螺号’！旋律变‘长’了，声音要 ‘像云朵飘’（教师张开手臂做海鸥飞动作）， 斜体 “海风轻轻吹” 的‘吹’字用‘气声’（嘴巴微张，像‘哈’气一样），‘蓝天下’的‘下’字拉长音！” ③ A 段重复（29-40 小节）： 教师活动：“回到‘开头的快乐’！声音要和第一遍一样 ‘清脆’，但比第一遍多一点‘海浪的温柔’（全班用钢琴伴奏，教师指挥手势：‘小螺号’时手做喇叭，‘大海啊’时手画圈像海浪）！” 三、完整演绎：让 “螺号” 在课堂 “活” 起来 （1）“小螺号乐队” 合奏： 教师活动：分配角色：“我们组是‘螺号手’（唱歌）、‘海浪手’（沙锤打节奏）、‘海鸥手’（三角铁模拟飞鸣声）！”（播放 “分声部音频”：A 段旋律 + 海浪声 + 海鸥声） 学生活动：分组练习，教师巡视指导：“第三组‘海浪手’沙锤节奏慢了半拍，像小石子沉海底啦！快一点，‘嗒嗒’！” （2）“海边剧场” 动画互动： 教师活动：播放动画（学生奔跑、吹螺号、海鸥飞翔），要求学生 “闭眼听，举手举动作”：听到斜体 “滴滴滴”时双手做喇叭状（10 秒），听到斜体 “海鸥飞”时双手上下摆动（8 秒），听到斜体 “回啰”时右手画圈（5 秒）。 学生活动：分组展示“动作剧”：“我组设计‘吹螺号→追海浪→喊‘回啰’’”，教师点评：“你们的‘海鸥手’动作比真海鸥飞还轻盈！” （3）“多声部接力” 游戏： 教师活动：全班分成 “前浪组”（唱 A 段）、“后浪组”（唱 B 段）、“海浪组”（用拍手 + 跺脚打节奏），教师弹主旋律，各组依次进入：“‘前浪’先唱‘小螺号’，‘后浪’接‘海鸥飞’，‘海浪’在节奏里加‘嗒’（全班用身体乐器‘跺脚 + 拍手’）！” 四、分组实践：用创意 “造” 新螺号 （1）“螺号创意工坊” 任务： 提供材料包（彩纸、彩笔、小乐器、皱纹纸），分组完成： “声音组”：用沙锤 + 响板设计 “螺号节奏谱”（如 “嗒 - 嗒 - 啦 - 嗒”）； “动作组”：编 3 个连贯动作（如 “举螺号→转圈跑→拍海浪”）； “道具组”：用彩纸做 “会说话的螺号”（贴上 “海螺壳” 装饰，可吹响小哨子）。 （2）“海洋音乐会” 彩排： 学生活动：各组轮流上台，“声音组” 用乐器伴奏，“动作组” 示范，“道具组” 展示 “会说话的螺号”。 教师活动：用 “小评委” 身份点评：“第三组‘螺号’装饰最像！‘海浪组’的‘嗒嗒’节奏和歌曲完美配合！” 学生活动：“我们要向第四组学习‘动作接龙’，更整齐！” 五、课堂小结：螺号声里的成长 教师活动：播放《小螺号》轻柔版音频，“今天我们用音乐‘画’了大海，用声音‘吹’了螺号，更发现了音乐里的‘大跳音程’和‘长音’。（指向黑板 “音程地图”和“故事树”）下课后，试试用“呼吸法”吹‘天然螺号’（双手做喇叭状对着窗外），把‘海浪声’‘螺号声’‘海鸥声’带回家！” 学生活动：闭眼想象 “海边场景”，随音乐拍手出教室，教师微笑点头：“下次海边之旅，记得带上今天的‘音乐海螺’ 哦！” 作业设计 （1）回家后完整演唱《小螺号》至少 2 遍，演唱时注意：①第一乐段（1—16 小节）用轻快、有弹性的声音，咬字清晰；②唱准歌曲中的大跳音程，确保音准。 （2）尝试为歌曲第二乐段（17—28 小节）创编 2-3 个简单动作（如模仿海螺、海浪等），或画出歌曲中描绘的海边场景，下次课分享你的创意。 学科网（北京）股份有限公司 $