精品解析：广东深圳市龙华区中小学2025-2026学年第一学期期末学业质量监测试卷高二日语

保密☆启用前 龙华区中小学2025-2026学年第一学期期末学业质量监测试卷 高二日语 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分。测试用时120分钟；考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。 2.答题前，请将学校、班级和姓名写在答题卡相应位置，将条形码粘贴在答题卡的贴条形码区。请保持条形码整洁、不污损。 3.选择题选出答案后，用2B铅笔涂到答题卡的相应位置上；非选择题答案必须写在答题卡指定的位置上。凡在试卷、草稿纸、超过答题框区域等作答的，其答案一律无效。 4.答题卡必须保持清洁，不能折叠。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只读一遍。 1. パーティーはいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 8月4日 B. 8月8日 C. 8月10日 2. 昼ご飯はどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. サンドイッチを食べる B. レストランへ行く C. 学校の食堂で食べる 3. 銀行はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一つ目の角の左 B. 二つ目の角の左 C. 一つ目の角の右 4. スマホはどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. かばんの中 B. 机の上 C. 机の下 5. 準備ができていないのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. パスポート B. チケット C. ホテル 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟。听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして元気がありませんか。 A. ゆうべ病気で2時に寝たから B. 眠くて仕方がないから C. 試合で12時に帰ったから 7. 女の人はいつコーヒーを飲んだほうがいいと言いましたか。 A. お腹が空いたときに B. 体がとても悪いときに C. パンでも食べたときに 8. 男の人は今何を買いに行きますか。 A. パンと牛乳 B. パンとジュース C. 牛乳とジュース 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 缶を何色の袋に入れればいいですか。 A. 黒い袋 B. 白い袋 C. 中身が見える袋 10. 男の人はペットボトルをどのようにして捨てますか。 A. 直接捨てる B. 洗ってから捨てる C. 蓋を取ってから捨てる 11. 男の人は今日何時にゴミを捨てますか。 A. 7時30分 B. 9時30分 C. 10時30分 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 誰が作文を提出しましたか。 A. 女の学生 B. 男の学生 C. 二人とも 13. 男の学生はどうして辞書が必要ですか。 A. 辞書を忘れたから B. 宿題を直したいから C. 図書館の辞書が古いから 14. 男の人はこれからどこへいきますか。 A. 事務室へ行く B. 図書館に行く C. 教室に行く 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどんな財布が欲しいですか。 A. 重い財布 B. 軽い財布 C. 小さい財布 16. 男の人について、会話の内容に合っているのはどれですか。 A. かばんが小さい B. 荷物が多い C. 財布にカードがない 17. 男の人はこれからまず何をしますか。 A かばんを見ます B. 財布を見ます C. 荷物を少なくします 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 明日の授業は何ですか。 A. 料理の授業 B. 日本語の授業 C. お茶の授業 19. 学校で何を用意しますか。 A. 牛乳 B. テキスト C. お茶 20. 学生はあした何を持ってきますか。 A. 肉 B. タオル C. お皿 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 最近、AIがたくさん登場して、わたしたちの生活や勉強に大きな影響を与えています。勉強する時、AIのアプリを使うと、問題の解説をすぐに得ることができます。たとえば、日本語の作文を書くとき、AIの翻訳サイトを使えば、分からない単語や文章の意味を調べることができます。また、生活の中で、わたしたちの予定を管理してくれたり、買い物のオススメ（推荐）商品を教えてくれたりします。 （ア）、勉強では、AIにあまりに依頼してしまうと、自分自身の考える力や創造力が下がるかもしれません。たとえば、宿題をするとき、AIに全部教わってしまうと、自分で考える習慣がなくなります。生活の面でも、AIのおかげで情報が漏れる危険があります。個人情報が出てしまうと、プライバシーを守ることができなくなります。 AIは本当に便利なツール（工具）ですけど、上手に使わないと、マイナス（負面）の影響も出ることを忘れないでください。 21. 文中の（ア）に入るのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そして C. それに D. それで 22. 勉強する時にAIを使うと、どんなことができるか。 A 試験の点数を上げる B. 問題の解説をすぐに得る C. 友達との会話を代行する D. 宿題を自動的に完成させる 23. 生活の中で、AIはどんなことをしてくれるか。 A. 食事を作ってくれる B. 家の掃除をしてくれる C. 旅行のチケットを予約してくれる D. 買い物のオススメ商品を教えてくれる 24. AIに過度に依頼すると、どうなるか。 A. お金がかかる B. 創造力が上がる C. 目が疲れる D. 思考力が下がる 25. 筆者はこの文章で何を言いたいか。 A. AIは全然使わないほうがいい B. AIは便利だから全部に依頼していい C. AIを上手に使ってマイナスの影響を避けよう D. AIは生活に必要がない （二） 本を読む人がだんだん減っているみたいです。電車の中で、本や新聞ではなく、携帯電話を見る人が多いです。そのほか、本を読むより、ネットの動画を見るほうがおもしろいです。こういう意見もぼくが聞いたことがあります。実際にそうなのでしょうか。 本を読む時、精神を集中して、本の形を理解しながら、読みます。そうではないと、本に書いてある内容が分からなくなります。つまり、まじめに本を読めば、精神的に疲れやすいです。その反対、ネットの動画を見る時、あまり深く考えなくてもいいです。ほかの何かをしながら、動画を見ても、その内容も理解できます。現代人は生活や仕事などの影響で、へとへとしている日々を過ごして、リラックス（放松）できる動画を見たがるのは分からないことでもありません。（ア）、動画ばかり見ていて、本当にいいでしょうか。偶に読書に没頭して、考えることで、本のおもしろさを感じて、それは動画を見るより、有意義な事ではないでしょうか。 26. 本を読むこととネットの動画を見ることの最も大きな違いはどれか。 A. 本を読むとリラックスできるが、動画を見ると疲れる B. 本を読むには集中が必要だが、動画を見るには深く考えなくてもよい C. 本を読むと内容が分かりやすいが、動画を見ると分かりにくい D. 本を読むには時間がかからないが、動画を見るには時間がかかる 27. 筆者はネットの動画を見ることに対して、どのような考えを持っているか。 A. 疲れている時にリラックスする手段として理解できる B 動画は完全に悪いもので、見ないほうがいい C. 動画を見るよりも本を読むほうが絶対的に優れている D. いつでも動画を見ても問題なく、有意義だと思う 28. 現代人が「へとへとしている日々を過ごしている」理由はどれか。 A. 本を読み過ぎて精神的に疲れているから B. ネットの動画を見過ぎて体がだるくなっているから C. 生活や仕事の負担で疲労しているから D. 毎日考えることが多過ぎて頭が疲れているから 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. つぎに C. だから D. けれども 30. 筆者が最も伝えたいことはどれか。 A. 本を読む人が減っているのは当然のことだ B. ネットの動画を見ることをやめて、全部本を読んだほうがいい C. 動画でリラックスする同時に、読書の意義を忘れるのはだめだ D. 現代人は疲れているので、動画を見て休む必要がある （三） 知るということは、本質として自分自身が変わることで、時には別人になるほどの大きな変化を伴います。 しかし、現代の若者には、そのような感覚がほとんど無くなっているみたいです。自分という確かな実体が最初から存在して、そこに知識が積み重なっていくだけです。それは、コンピュータの蓄積プロセスに等しいものです。現在の若者たちは、暗黙のうちにそのように考えているのではないでしょうか。 若者がそのような認識を持つ理由は、彼らの周りの大人たちの「常識」がそのように変化したからでしょう。 私が大学教育に違和感を感じる理由の一つは、ちょうどこの点にあります。学ぶ側の学生たちが、学習を通じて自分自身が内側から変わっていくとは考えていないのです。それでは、真の教育とは言えません。「育つ」ということは、つまり「変わる」ということではないでしょうか。教育の「育」は、まさにこの「育つ」という意味です。それを、学生たちは単なるコンピュータの記憶容量が増えるようなものと誤解しているのではないでしょうか。それでは、（ア）「育つ」ことではありません。 31. 文中に「そのような感覚」とあるが、どのような感覚か。 A. 知識が増えることで自分が賢くなる感覚 B. コンピュータのように計算が速くなる感覚 C. 自分が他入よりも優れている感覚 D. 知ることで自分自身の本質が変わる感覚 32. 筆者によると、現代の若者は「知る」ということをどのように考えているか。 A. 自分という実体に知識が積み重なること B. 自分という存在が根本から変わること C. 他人を理解するための手段であること D. 社会に貢献するための方法であること 33. 筆者が大学教育に違和感を感じる理由は何か。 A. 学生が学習を通じて内側から変わることを考えていないから B 大学で教える内容は記憶容量が増えるためのものだから C. 学生の記憶容量がコンピュータよりも少ないから D. 学生が「自分」という実体を最初から持っていないから 34. 筆者は「教育」の「育」ということをどう定義しているか。 A. 知識を大量に記憶すること B. 試験で良い点数を取ること C. 自分が内面から変わること D. 社会で必要な技術を身につけること 35. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さきに B. けっして C. まっすぐ D. はじめて （四） 小学校三年生の時「げんこつ」を受けた記憶は、今も鮮明に残っている。栃木県の母校でやんちゃな（调皮的）ことをしたので担任の川崎先生に叱責を受けた。今の時代ではあまりないが、廊下で正座をさせられた（被迫）こともあった。 翌年、先生は隣の学校へ異動し、その後母校の校長を経て定年（退休）を迎えた。先生とは今でも年賀状のやり取りを毎年続けている。最近はショートメールで連絡することが多い。恩師と呼べる人は多いが、40年以上も付き合いが続いている方は先生しかいない。実家に帰った際は、必ず先生のお宅に行って近況を報告する。 野球の話だけでなく、子育ての相談もあった。「別にいいよ。そんなの。気にしなくていい一先生はアドバイスをくれるというより、いつも前向きの言葉をかけてくれる。 今では自分もコーチ（教练）になり、先生と自分を重ね合わせることがある。厳しさの中に優しさがあり、叱っても愛情を忘れない。当時自分が感じ取ったことは、今の選手指導に活かしている。ちなみに、先生は小学校時代のげんこつのことをぜんぜん覚えていないみたいで、それが二人の間の笑い話になっている。 36. 筆者が少年時代に受けた「げんこつ」について、正しいのはどれか。 A. 今はもうよく覚えていない B. 担任の川崎先生から受けた C. 他の教師からも同じように受けた D. 現在でも一般的な指導方法なのだ 37. 川崎先生について、文章の内容と一致するのはどれか A. 筆者が小学校を卒業するまで担任だった B. ずっと母校の校長として働いていた C. 現在では連絡を取っていない D. 筆者とは40年以上付き合いが続いている 38. 筆者が先生から受けた言葉について、正しい説明はどれか A. 具体的なアドバイスが多かった B. 積極的な言葉をかけてくれた C. 厳しい指摘が中心だった D. 子育ての相談には乗ってくれなかった 39. 筆者が現在のコーチとしての指導に活かしていることは何か。 A. 厳しさだけを重視する姿勢 B. 先生から受けたげんこつの方法 C. 叱るときも愛情を忘れないこと D. 生徒と距離を置くこと 40. 先生と筆者の間の笑い話になっていることは何か。 A. 先生がげんこつのことを覚えていないこと B. 先生が筆者のやんちゃを今でも覚えていること C. 筆者が正座をさせられたことを忘れていること D. 二人が年賀状のやり取りを始めた契機 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は去年の4月から日本語の勉強を___41___。日本語の中には漢字が___42___あります。形が中国語に似ていますから、最初の頃は漢字を読めなくても、意味___43___分かるような気がしました。 しかし、最近、日本語の漢字が___44___簡単なものではないと感じてきました。日常でよく使われている漢字は日本語では2000字で、中国語では5000字もあると言われています。中国語よりかなり数が少ないですが、2つ以上の読み方のある漢字がありますから、覚え___45___です。___46___、「山」という漢字は、「山に登る」の中では「やま」と読みますが、「富士山」の中では「さん」と読みます。それに、「火山」の中では「ざん」になります。頭の中に混乱し___47___ことがよくあります。 また、___48___漢字でも意味の違うものが少なくないです。たとえば、日本語の「娘」は「夫婦が産んだ女の子」、___49___意味ですが、中国語では「母親」になります。そういう時は、1つ____50____覚えるしかありません。 今、日本語を勉強して1年になりました。漢字は難しいですが、面白いところもあると思います。 41 A. 始めた B. 始まった C. 始まりました D. 始めました 42. A. たくさん B. 少し C. ちょっと D. おおい 43. A. に B. が C. を D. と 44. A. どんなに B. そちら C. そんなに D. こちら 45. A. にくい B. ながら C. やすい D. かた 46. A. しかし B. だから C. それで D. たとえば 47. A. ていく B. てしまう C. てみる D. てある 48. A. うれしい B. ちがい C. おなじ D. すくない 49. A. といい B. という C. といえば D. といって 50. A. ずつ B. だけ C. くらい D. まで 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ある日、私は地図から消えた廃線路の存在を知った。毎年この　1　（季節）になれば、いつもの美しい風景が広がるが、もしそこに忘れられた美しさが残っていればと思い、確かめに　2　（行く）うと決めた。 静かな住宅地の奥に、私はそれを見つけた。コンクリートの隙間から可憐な草花が顔を出し、廃線路を覆うように、見事な桜の古木が立っている。風が花びらを揺らし、それらが私の肩へと舞い落ちてきた。その夢い輝きが、私の胸を　3　（強い）打った。 「綺麗でしょう。」　4　優しい声が背後から聞こえた。私が振り向いたら、一人の　5　（親切だ）老人が立っていた。「この木は、線路が使われなくなった後も、私たちが守り続けてきたんです。」彼は水やり道具を差し出した。「手伝って　6　（くれる）ばいいんですが…」と彼は　7　（たの）んだ。 私は深く考えた。誰かの不断の努力があったからこそ、この美が今、私を溝してくれる。未来の人々　8　もこの光景を見せたい。「　9　（喜ぶ）でお手伝いします。」と、私は強い意志を込めで答えた。以来、私は桜　10　世話をしている。私が眺めるだけでなく、自ら守り、次なる世代に託して行く。この小さな行為が、私が失いかけた自分自身の時間を取り戻してくれた気がする。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是高二（1）班同学王文，请用日语写一封信给你的日本朋友山田，告诉他11月14日（星期五）市敬老院（老人ホーム）有志愿活动，邀请他一起参加。告诉他集合的时间、地点及大致的活动内容注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 （4）文章中不得出现真实姓名或校名！不得抄袭阅读文！ 第二节（满分30分） 62. 假设你有一枚时光胶囊，它将在十年后为你重现今日的一切。此刻，你最想对未来的自己诉说什么？是珍藏心底的某个瞬间、一个不愿被遗忘的梦想，还是一句关于如何生活的真诚提醒？请以『未来の自分へ伝えたいこと』为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）你想传递的核心内容； （2）结合自身实际说明原因。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚： （3）使用「です・ます」体。 （4）文章中不得出现真实姓名或校名！不得抄袭阅读文！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullYeah, you got . this. Got this. 都开单。了的。请再。听一遍car。 出行上出行出行出行上上。会上上下都会都。会都会成长起漱口水解开了。请再听一遍。more style。没得了。在什么目的来了？对面大头是农。 You . can of . this car. 看到就是在找到起势，就是。看看。这。请再。听一遍。没得事，就这么一点事，他说你莫。 米字歌。达是我。打电话去打。 觉得有意思，事怎么了？请再听一遍，得有意思吗？了。 Like ita . hi. 瓦斯列达。 保密☆启用前 龙华区中小学2025-2026学年第一学期期末学业质量监测试卷 高二日语 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分。测试用时120分钟；考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。 2.答题前，请将学校、班级和姓名写在答题卡相应位置，将条形码粘贴在答题卡的贴条形码区。请保持条形码整洁、不污损。 3.选择题选出答案后，用2B铅笔涂到答题卡的相应位置上；非选择题答案必须写在答题卡指定的位置上。凡在试卷、草稿纸、超过答题框区域等作答的，其答案一律无效。 4.答题卡必须保持清洁，不能折叠。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只读一遍。 1. パーティーはいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 8月4日 B. 8月8日 C. 8月10日 【答案】B 【解析】 【分析】女： パーティーはいつですか。 男： 8日です。 女： 4日ですか。 男： いいえ、8日ですよ。 女： 8日ですね。ありがとうございます。 【详解】音频中提到「8日ですよ」，派对在8号。故选B。 【点睛】 2. 昼ご飯はどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. サンドイッチを食べる B. レストランへ行く C. 学校の食堂で食べる 【答案】B 【解析】 【分析】女：昼ごはんはどうしよう？ 男：近くの店へ食べに行くか、うどんか餃子？ 女：サンドイッチ買ってくる。そのほうが早いし。 男：でも、私は今日ちょっとうどんを食べたい。 女：だったら食堂でいいじゃない。 男：でも、学校の食堂はちょっとなあ。 女：じゃあ、外に行こうか。 男：うん。 【详解】音频提到「じゃあ、外に行こうか。」，两人要去外面吃乌冬面。故选B。 3. 銀行はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一つ目の角の左 B. 二つ目の角の左 C. 一つ目の角の右 【答案】A 【解析】 【分析】女：すみません、銀行はどこですか。 男：一つ目の角を左に曲がってください。 女：二つ目の角を左ですね。 男：いいえ、二つ目じゃなくて、一つ目です。 女：ありがとう。 【详解】音频提到「男：一つ目の角を左に曲がってください。」，由此可知，银行在第一个拐角处左转。故选A。 【点睛】 4. スマホはどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. かばんの中 B. 机の上 C. 机の下 【答案】C 【解析】 【分析】男： スマホをどこに置いたかな。 女： かばんの中にないの？ 男： ないよ。あっ、見つかった。机の下に落ちたんだ。 【详解】音频中提到「机の下に落ちたんだ」，在桌子下。故选C。 【点睛】 5. 準備ができていないのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. パスポート B. チケット C. ホテル 【答案】C 【解析】 【分析】女：来月アメリカに行くんですね。準備はできた？ 男：はい、パスポートは取った。 女：飛行機のチケットは？ 男：うん、もう買ったよ。 女：ホテルは？予約した？ 男：ああ、忘れた。 【详解】音频提到「ホテルは？予約した？」「あ、忘れた。」，由此可知，没有预定旅馆，故选C。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟。听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして元気がありませんか。 A. ゆうべ病気で2時に寝たから B. 眠くて仕方がないから C. 試合で12時に帰ったから 7. 女の人はいつコーヒーを飲んだほうがいいと言いましたか。 A. お腹が空いたときに B. 体がとても悪いときに C. パンでも食べたときに 8. 男の人は今何を買いに行きますか。 A. パンと牛乳 B. パンとジュース C. 牛乳とジュース 【答案】6. B 7. C 8. A 【解析】 【分析】女：田中さん、元気がないですね。どうしたんですか。 男：昨夜、アルバイトで2時にやっと帰ったので、眠くて仕方がないんだ。 女：朝ご飯はちゃんと食べましたか。 男：まだ。コーヒーで我慢する。 女：だめだめ。おなかが空いたときにコーヒーなんて、体に悪いですよ。パンでも食べてからコーヒーにすれば？ 男：分かった分かった。今パンと牛乳を買ってくるから、それでいいだろう。 女：いってらっしゃい。 【6题详解】 音频中提到「昨夜、アルバイトで2時にやっと帰ったので、眠くて仕方がないんだ」，因为很困。故选B。 【7题详解】 音频中提到「おなかが空いたときにコーヒーなんて、体に悪いですよ。パンでも食べてからコーヒーにすれば？」，女子建议要吃点东西再喝咖啡。故选C。 【8题详解】 音频中提到「今パンと牛乳を買ってくるから、それでいいだろう」，男子要去买面包牛奶。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 缶を何色の袋に入れればいいですか。 A. 黒い袋 B. 白い袋 C. 中身が見える袋 10. 男の人はペットボトルをどのようにして捨てますか。 A. 直接捨てる B. 洗ってから捨てる C. 蓋を取ってから捨てる 11. 男の人は今日何時にゴミを捨てますか。 A. 7時30分 B. 9時30分 C. 10時30分 【答案】9. C 10. B 11. A 【解析】 【分析】男： あのう、すみません。缶を捨てたいんですが、何色の袋に入れればいいんですか。 女： 缶は中身の見える袋に入れて捨ててください。それから、缶やペットボトルなどはなるべく洗ってから出してくださいね。 男： 分かりました。何時までに出せばいいんですか。 女： 月曜日から金曜日までは朝8時までで。土日は朝九時までですよ。 男： ありがとうございます。今日は木曜日ですから。 【9题详解】 音频中提到「缶は中身の見える袋に入れて捨ててください」，放进能看见里面内容的透明袋子。故选C。 【10题详解】 音频中提到「缶やペットボトルなどはなるべく洗ってから出してくださいね」，要洗干净再扔。故选B。 【11题详解】 音频中提到「月曜日から金曜日までは朝8時までで。土日は朝九時までですよ」「今日は木曜日ですから」，周一到周五是早上8点之前；周六和周日则是早上9点之前，今天是周四。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 誰が作文を提出しましたか。 A. 女の学生 B. 男の学生 C. 二人とも 13. 男の学生はどうして辞書が必要ですか。 A. 辞書を忘れたから B. 宿題を直したいから C. 図書館の辞書が古いから 14. 男の人はこれからどこへいきますか。 A. 事務室へ行く B. 図書館に行く C. 教室に行く 【答案】12. A 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：宿題の作文、出した？ 女：私はもう出したよ。 男：早いね。作文を出す前に、直したい所があるんだけど、辞書をうちに忘れてきたんだ。持っている？ 女：私も持っていないなあ。きっと図書館にあるよ。 男：そうか。でも、図書館のは古いよ。いつもの辞書がいいから、やっぱりうちへ帰ろう。 女：あ、ヤンさんも同じの持っているから、借りられると思うよ。次の授業があるから、教室にいると思う。 男：あ、そうか。聞いてみるよ。それから、作文はどこに出すの。 女：事務所だよ。 男：ありがとう。 【12题详解】 音频中提到「私はもう出したよ」，女子已经提交。故选A。 【13题详解】 音频中提到「でも、図書館のは古いよ。いつもの辞書がいいから、やっぱりうちへ帰ろう」，因为要修改作业。故选B。 【14题详解】 音频中提到「次の授業があるから、教室にいると思う」，男子接下来要去教室找别人借词典。故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどんな財布が欲しいですか。 A. 重い財布 B. 軽い財布 C. 小さい財布 16. 男の人について、会話の内容に合っているのはどれですか。 A. かばんが小さい B. 荷物が多い C. 財布にカードがない 17. 男の人はこれからまず何をしますか。 A. かばんを見ます B. 財布を見ます C. 荷物を少なくします 【答案】15. B 16. B 17. A 【解析】 【分析】女：いらっしゃいませ。 男：軽い財布はありますか。 女：はい、こちらの財布はいかがですか。 男：あ、軽いですね。でも、ちょっと小さいですね。私は財布の中にたくさんカードを入れますから、もう少し大きい財布がいいです。 女：では、こちらはいかがですか。お金やカードがたくさん入ります。 男：いいですね。あ、でも、ちょっと重いですね。私は荷物が多くてかばんが重いですから、財布は軽いのがいいです。 女：そうですか。軽いかばんもありますが、新しいかばんはいかがですか。かばんはあちらです。 男：あ、そうですね。じゃあ、見せてください。 【15题详解】 音频中提到「私は荷物が多くて鞄が重いですから、財布は軽いのがいいです」，想要轻的。故选B。 【16题详解】 音频中提到「私は荷物が多くて鞄が重いですから、財布は軽いのがいいです」，行李多。故选B。 【17题详解】 音频中提到「軽い鞄もありますから、新しいかばんはいかがですか。かばんはあちらです」「じゃあ、見せてください」，接下来要看包。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 明日の授業は何ですか。 A. 料理の授業 B. 日本語の授業 C. お茶の授業 19. 学校で何を用意しますか。 A 牛乳 B. テキスト C. お茶 20. 学生はあした何を持ってきますか。 A. 肉 B. タオル C. お皿 【答案】18. A 19. C 20. B 【解析】 【分析】男：明日の授業で日本の料理を作ります。料理に使う肉や魚などは、学校で用意します。お茶も用意します。箸やお皿などは学校のものを使います。手を洗うことは多いので、タオルを忘れないでください。明日は日本語の授業はないので、テキストは持ってこなくてもいいですよ。 【18题详解】 音频提到「男：明日の授業で日本の料理を作ります。」，由此可知，明天的课是学做饭的课程（料理课）。故选A。 【19题详解】 音频提到「料理に使う肉や魚などは、学校で用意します。お茶も用意します。」，由此可知，学校会准备鱼和肉，以及茶水。故选C。 【20题详解】 音频提到「手を洗うことは多いので、タオルを忘れないでください。」，由此可知，男人建议带上毛巾，因为做饭过程会多次洗手。 故选B。 【点睛】 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 最近、AIがたくさん登場して、わたしたちの生活や勉強に大きな影響を与えています。勉強する時、AIのアプリを使うと、問題の解説をすぐに得ることができます。たとえば、日本語の作文を書くとき、AIの翻訳サイトを使えば、分からない単語や文章の意味を調べることができます。また、生活の中で、わたしたちの予定を管理してくれたり、買い物のオススメ（推荐）商品を教えてくれたりします。 （ア）、勉強では、AIにあまりに依頼してしまうと、自分自身の考える力や創造力が下がるかもしれません。たとえば、宿題をするとき、AIに全部教わってしまうと、自分で考える習慣がなくなります。生活の面でも、AIのおかげで情報が漏れる危険があります。個人情報が出てしまうと、プライバシーを守ることができなくなります。 AIは本当に便利なツール（工具）ですけど、上手に使わないと、マイナス（負面）の影響も出ることを忘れないでください。 21. 文中の（ア）に入るのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そして C. それに D. それで 22. 勉強する時にAIを使うと、どんなことができるか。 A. 試験の点数を上げる B. 問題の解説をすぐに得る C. 友達との会話を代行する D. 宿題を自動的に完成させる 23. 生活の中で、AIはどんなことをしてくれるか。 A. 食事を作ってくれる B. 家の掃除をしてくれる C. 旅行のチケットを予約してくれる D. 買い物のオススメ商品を教えてくれる 24. AIに過度に依頼すると、どうなるか。 A. お金がかかる B. 創造力が上がる C. 目が疲れる D. 思考力が下がる 25. 筆者はこの文章で何を言いたいか。 A. AIは全然使わないほうがいい B. AIは便利だから全部に依頼していい C. AIを上手に使ってマイナスの影響を避けよう D. AIは生活に必要がない 【答案】21. A 22. B 23. D 24. D 25. C 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，主要讲了关于AI利弊的内容。最近，AI大量涌现，给我们的生活和学习带来了巨大的影响。学习时，如果使用AI应用程序，可以立刻获得问题的讲解。例如，在写日语作文时，如果使用AI翻译网站，就可以查询不懂的单词或句子的含义。此外，在生活中，它还能帮我们管理日程，或者告知我们推荐的购物商品。但是，如果在学习中过度依赖AI，可能会导致我们自身的思考能力和创造力下降。例如，做作业时，如果全都让AI教，就会失去自己思考的习惯。在生活方面，也多亏了AI，存在信息泄露的危险。一旦个人信息泄露，就无法保护隐私了。AI真的是非常便利的工具，但请不要忘记，如果不善于使用，也会产生负面的影响。 【21题详解】 由原文第一段列举了AI的优点（便利、能查词、管理日程），而第二段开头提到“过度依赖会导致思考力下降”、“信息泄露危险”等缺点。前后文意发生了明显的转折，从“利”转到了“弊”。因此需要填入表示转折的连接词。「しかし」但是；「そして」而且；「それに」而且；「それで」因此。故选A。 【22题详解】 由原文「勉強する時、AIのアプリを使うと、問題の解説をすぐに得ることができます」可知，学习时使用AI可以立刻得到问题的讲解。故选B。 【23题详解】 由原文「生活の中で、わたしたちの予定を管理してくれたり、買い物のオススメ（推荐）商品を教えてくれたりします」可知，AI在生活中可以管理日程或告知推荐商品。故选D。 【24题详解】 由原文「AIにあまりに依頼してしまうと、自分自身の考える力や創造力が下がるかもしれません」可知，过度依赖会导致思考力和创造力下降。故选D。 【25题详解】 由原文最后一段「AIは本当に便利なツール（工具）ですけど、上手に使わないと、マイナス（負面）の影響も出ることを忘れないでください」可知，作者承认AI的便利，但核心观点是提醒大家要“善于使用”，否则会有负面影响。故选C。 【点睛】 （二） 本を読む人がだんだん減っているみたいです。電車の中で、本や新聞ではなく、携帯電話を見る人が多いです。そのほか、本を読むより、ネットの動画を見るほうがおもしろいです。こういう意見もぼくが聞いたことがあります。実際にそうなのでしょうか。 本を読む時、精神を集中して、本の形を理解しながら、読みます。そうではないと、本に書いてある内容が分からなくなります。つまり、まじめに本を読めば、精神的に疲れやすいです。その反対、ネットの動画を見る時、あまり深く考えなくてもいいです。ほかの何かをしながら、動画を見ても、その内容も理解できます。現代人は生活や仕事などの影響で、へとへとしている日々を過ごして、リラックス（放松）できる動画を見たがるのは分からないことでもありません。（ア）、動画ばかり見ていて、本当にいいでしょうか。偶に読書に没頭して、考えることで、本のおもしろさを感じて、それは動画を見るより、有意義な事ではないでしょうか。 26. 本を読むこととネットの動画を見ることの最も大きな違いはどれか。 A. 本を読むとリラックスできるが、動画を見ると疲れる B. 本を読むには集中が必要だが、動画を見るには深く考えなくてもよい C. 本を読むと内容が分かりやすいが、動画を見ると分かりにくい D. 本を読むには時間がかからないが、動画を見るには時間がかかる 27. 筆者はネットの動画を見ることに対して、どのような考えを持っているか。 A. 疲れている時にリラックスする手段として理解できる B. 動画は完全に悪いもので、見ないほうがいい C. 動画を見るよりも本を読むほうが絶対的に優れている D. いつでも動画を見ても問題なく、有意義だと思う 28. 現代人が「へとへとしている日々を過ごしている」理由はどれか。 A. 本を読み過ぎて精神的に疲れているから B. ネットの動画を見過ぎて体がだるくなっているから C. 生活や仕事の負担で疲労しているから D. 毎日考えることが多過ぎて頭が疲れているから 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. つぎに C. だから D. けれども 30. 筆者が最も伝えたいことはどれか。 A. 本を読む人が減っているのは当然のことだ B. ネットの動画を見ることをやめて、全部本を読んだほうがいい C. 動画でリラックスする同時に、読書の意義を忘れるのはだめだ D. 現代人は疲れているので、動画を見て休む必要がある 【答案】26 B 27. A 28. C 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，主要讲了关于阅读和网络视频的内容。似乎读书的人越来越少了。在电车里，看手机的人比看书或看报纸的人要多。此外，我还听说过这样一种观点：比起读书，看网络视频更有趣。事实真的是这样吗？读书时，我们需要集中精神，在理解书籍结构的同时进行阅读。如果不这样做，就无法理解书中写的内容。也就是说，如果认真地读书，精神上容易感到疲劳。相反，看网络视频时，不需要太深入思考。即使一边做其他事情一边看视频，也能理解其内容。现代人受生活和工作等影响，每天都过得筋疲力尽，想要看能让人放松的视频，这也是可以理解的。但是，只看视频真的好吗？偶尔沉浸于阅读，通过思考来感受书籍的乐趣，这难道不是比看视频更有意义的事情吗？ 【26题详解】 由原文「本を読む時、精神を集中して……読みます」「ネットの動画を見る時、あまり深く考えなくてもいいです」可知，读书需要集中精神，而看视频不需要太深入思考。故选B。 【27题详解】 由原文「現代人は生活や仕事などの影響で、へとへとしている日々を過ごして、リラックス（放松）できる動画を見たがるのは分からないことでもありません」可知，作者认为现代人因劳累而想看视频放松是可以理解的。故选A。 【28题详解】 由原文「現代人は生活や仕事などの影響で、へとへとしている日々を過ごして」可知，原因是受生活和工作等因素的影响。故选C。 【29题详解】 前文提到“看视频放松是可以理解的”，后文提出质疑“只看视频真的好吗？”。前后文意发生了转折，从“理解”转为“反思”。「そして」并且，而且；「つぎに」接下来；「だから」因此；「けれども」但是。故选D。 【30题详解】 由原文「動画ばかり見ていて、本当にいいでしょうか。偶に読書に没頭して……それは動画を見るより、有意義な事ではないでしょうか」可知，作者虽然理解看视频放松的需求，但更强调偶尔沉浸阅读、思考的重要性，即不能完全依赖视频而忽略读书的价值。故选C。 【点睛】 （三） 知るということは、本質として自分自身が変わることで、時には別人になるほどの大きな変化を伴います。 しかし、現代の若者には、そのような感覚がほとんど無くなっているみたいです。自分という確かな実体が最初から存在して、そこに知識が積み重なっていくだけです。それは、コンピュータの蓄積プロセスに等しいものです。現在の若者たちは、暗黙のうちにそのように考えているのではないでしょうか。 若者がそのような認識を持つ理由は、彼らの周りの大人たちの「常識」がそのように変化したからでしょう。 私が大学教育に違和感を感じる理由の一つは、ちょうどこの点にあります。学ぶ側の学生たちが、学習を通じて自分自身が内側から変わっていくとは考えていないのです。それでは、真の教育とは言えません。「育つ」ということは、つまり「変わる」ということではないでしょうか。教育の「育」は、まさにこの「育つ」という意味です。それを、学生たちは単なるコンピュータの記憶容量が増えるようなものと誤解しているのではないでしょうか。それでは、（ア）「育つ」ことではありません。 31. 文中に「そのような感覚」とあるが、どのような感覚か。 A. 知識が増えることで自分が賢くなる感覚 B. コンピュータのように計算が速くなる感覚 C. 自分が他入よりも優れている感覚 D. 知ることで自分自身の本質が変わる感覚 32. 筆者によると、現代の若者は「知る」ということをどのように考えているか。 A. 自分という実体に知識が積み重なること B. 自分という存在が根本から変わること C. 他人を理解するための手段であること D. 社会に貢献するための方法であること 33. 筆者が大学教育に違和感を感じる理由は何か。 A. 学生が学習を通じて内側から変わることを考えていないから B. 大学で教える内容は記憶容量が増えるためのものだから C. 学生の記憶容量がコンピュータよりも少ないから D. 学生が「自分」という実体を最初から持っていないから 34 筆者は「教育」の「育」ということをどう定義しているか。 A. 知識を大量に記憶すること B. 試験で良い点数を取ること C. 自分が内面から変わること D. 社会で必要な技術を身につけること 35. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さきに B. けっして C. まっすぐ D. はじめて 【答案】31. D 32. A 33. A 34. C 35. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了所谓“求知”，从本质上来说，就是自身发生改变，有时甚至会伴随如同变成另一个人一般的巨大变化。但是，如今的年轻人似乎几乎已经失去了这样的感觉。他们认为，“自我”这个确切的实体从一开始就存在，知识只是不断堆积在这个自我之上。这和电脑的存储过程是一样的。现在的年轻人，是否在无意识中是这样想的呢？年轻人拥有这种看法的原因，大概是因为他们身边的成年人的“常识”已经变成了这样。我对大学教育感到违和的原因之一，正是这一点。学生们并不认为，通过学习自己会从内心深处发生改变。如果是这样，就称不上是真正的教育。所谓“成长”，不就是“改变”吗？教育的“育”，正是这个“成长”的意思。而学生们却错误地把教育理解成只是像电脑增加记忆容量一样。如果是那样，绝不是真正的“成长”。 【31题详解】 文章提到「知るということは、本質として自分自身が変わることで、時には別人になるほどの大きな変化を伴います。」，由此可知，认知从本质而言就是改变自身，甚至会带来脱胎换骨的巨大变化，所以「そのような感覚」指的是通过认知，自己的本质发生改变的感觉，故选D。 【32题详解】 文章提到「自分という確かな実体が最初から存在して、そこに知識が積み重なっていくだけです。」，由此可知，固定的自我从一开始就存在，求知只是往这个自我上堆积知识而已，故选A。 【33题详解】 文章提到「学ぶ側の学生たちが、学習を通じて自分自身が内側から変わっていくとは考えていないのです。」，由此可知，对大学教育感到违和的原因是“学生不认为学习会让自己从内在发生改变”，故选A。 【34题详解】 文章提到「『育つ』ということは、つまり『変わる』ということではないでしょうか。教育の『育』は、まさにこの『育つ』という意味です。」，由此可知，“成长就是改变，教育的‘育’就是成长的意思”，本质就是通过学习让自己从内改变，故选C。 【35题详解】 文章提到「それを、学生たちは単なるコンピュータの記憶容量が増えるようなものと誤解しているのではないでしょうか。それでは、（ア）『育つ』ことではありません。」，由此可知，前文说年轻人把教育误解为“像电脑一样增加存储容量”，作者否定这种情况是成长，后面是否定表达，「けっして～ない」表示否定，意为“绝不是……”，符合语义逻辑，故选B。 （四） 小学校三年生の時「げんこつ」を受けた記憶は、今も鮮明に残っている。栃木県の母校でやんちゃな（调皮的）ことをしたので担任の川崎先生に叱責を受けた。今の時代ではあまりないが、廊下で正座をさせられた（被迫）こともあった。 翌年、先生は隣の学校へ異動し、その後母校の校長を経て定年（退休）を迎えた。先生とは今でも年賀状のやり取りを毎年続けている。最近はショートメールで連絡することが多い。恩師と呼べる人は多いが、40年以上も付き合いが続いている方は先生しかいない。実家に帰った際は、必ず先生のお宅に行って近況を報告する。 野球の話だけでなく、子育ての相談もあった。「別にいいよ。そんなの。気にしなくていい一先生はアドバイスをくれるというより、いつも前向きの言葉をかけてくれる。 今では自分もコーチ（教练）になり、先生と自分を重ね合わせることがある。厳しさの中に優しさがあり、叱っても愛情を忘れない。当時自分が感じ取ったことは、今の選手指導に活かしている。ちなみに、先生は小学校時代のげんこつのことをぜんぜん覚えていないみたいで、それが二人の間の笑い話になっている。 36. 筆者が少年時代に受けた「げんこつ」について、正しいのはどれか。 A. 今はもうよく覚えていない B. 担任の川崎先生から受けた C. 他の教師からも同じように受けた D. 現在でも一般的な指導方法なのだ 37. 川崎先生について、文章の内容と一致するのはどれか A. 筆者が小学校を卒業するまで担任だった B. ずっと母校の校長として働いていた C. 現在では連絡を取っていない D. 筆者とは40年以上付き合いが続いている 38. 筆者が先生から受けた言葉について、正しい説明はどれか A. 具体的なアドバイスが多かった B. 積極的な言葉をかけてくれた C. 厳しい指摘が中心だった D. 子育ての相談には乗ってくれなかった 39. 筆者が現在のコーチとしての指導に活かしていることは何か。 A 厳しさだけを重視する姿勢 B. 先生から受けたげんこつの方法 C. 叱るときも愛情を忘れないこと D. 生徒と距離を置くこと 40. 先生と筆者の間の笑い話になっていることは何か。 A. 先生がげんこつのことを覚えていないこと B. 先生が筆者のやんちゃを今でも覚えていること C. 筆者が正座をさせられたことを忘れていること D. 二人が年賀状のやり取りを始めた契機 【答案】36. B 37. D 38. B 39. C 40. A 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，主要讲了作者和老师之间的故事。小学三年级时挨了“铁拳”的记忆，至今仍清晰地留在我的脑海里。当时我在栃木县的母校做了一些调皮捣蛋的事，被班主任川崎老师训斥了。虽然在现在的时代已经很少见了，但我也有过被迫在走廊上跪坐的经历。第二年，老师调到了隔壁的学校，之后又回到母校担任校长，直到退休。直到现在，我每年仍和老师互寄贺年卡。最近更多的是用短信联系。虽然能称为恩师的人很多，但交往持续了40年以上的人，只有这位老师。每次回老家时，我一定会去老师家拜访，汇报近况。不仅是棒球的话题，也有育儿的咨询。“没关系啦，那种事不用在意。”老师与其说是给我具体的建议，不如说总是对我说一些积极向上的话。如今我自己也成了一名教练，有时会将自己与老师重叠在一起。严厉中带着温柔，即使斥责也不忘爱心。当时我所感受到的那些，现在都活用在了对选手的指导中。顺带一提，老师似乎完全不记得小学时打我“铁拳”的事了，这成了我们两人之间的笑谈。 【36题详解】 由原文「栃木県の母校でやんちゃなことをしたので担任の川崎先生に叱責を受けた」以及后文提到的「げんこつ」可知，这是作者因调皮被班主任川崎老师训斥（包含体罚）的经历。故选B。 【37题详解】 由原文「恩師と呼べる人は多いが、40年以上も付き合いが続いている方は先生しかいない」可知，作者与老师的交往持续了40年以上。故选D。 【38题详解】 由原文「先生はアドバイスをくれるというより、いつも前向きの言葉をかけてくれる」可知，老师更多是给予积极向上的话语，而非具体建议。故选B。 【39题详解】 由原文「厳しさの中に優しさがあり、叱っても愛情を忘れない。当時自分が感じ取ったことは、今の選手指導に活かしている」可知，作者活用的是“严厉中的温柔”和“斥责不忘爱”。故选C。 【40题详解】 由原文最后一句「ちなみに、先生は小学校時代のげんこつのことをぜんぜん覚えていないみたいで、それが二人の間の笑い話になっている」可知，笑谈的内容是老师完全不记得曾经打过作者这件事。故选A。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は去年の4月から日本語の勉強を___41___。日本語の中には漢字が___42___あります。形が中国語に似ていますから、最初の頃は漢字を読めなくても、意味___43___分かるような気がしました。 しかし、最近、日本語の漢字が___44___簡単なものではないと感じてきました。日常でよく使われている漢字は日本語では2000字で、中国語では5000字もあると言われています。中国語よりかなり数が少ないですが、2つ以上の読み方のある漢字がありますから、覚え___45___です。___46___、「山」という漢字は、「山に登る」の中では「やま」と読みますが、「富士山」の中では「さん」と読みます。それに、「火山」の中では「ざん」になります。頭の中に混乱し___47___ことがよくあります。 また、___48___漢字でも意味の違うものが少なくないです。たとえば、日本語の「娘」は「夫婦が産んだ女の子」、___49___意味ですが、中国語では「母親」になります。そういう時は、1つ____50____覚えるしかありません。 今、日本語を勉強して1年になりました。漢字は難しいですが、面白いところもあると思います。 41. A. 始めた B. 始まった C. 始まりました D. 始めました 42. A. たくさん B. 少し C. ちょっと D. おおい 43. A. に B. が C. を D. と 44. A. どんなに B. そちら C. そんなに D. こちら 45. A. にくい B. ながら C. やすい D. かた 46. A. しかし B. だから C. それで D. たとえば 47. A. ていく B. てしまう C. てみる D. てある 48. A. うれしい B. ちがい C. おなじ D. すくない 49. A. といい B. という C. といえば D. といって 50. A. ずつ B. だけ C. くらい D. まで 【答案】41. D 42. A 43. B 44. C 45. A 46. D 47. B 48. C 49. B 50. A 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了我从去年4月开始学习日语。日语里有很多汉字，因为形状和中文很像，所以最开始的时候，即使不会读汉字，也感觉能明白意思。但是最近，我感觉到日语的汉字并不是那么简单。据说日常生活中常用的汉字，日语有2000个，中文则有5000个。虽然数量比中文少很多，但是有的汉字有两种以上的读法，所以很难记住。比如，“山”这个汉字，在“登山”里读作「やま」，在“富士山”里读作「さん」，而且在“火山”里又变成「ざん」。我经常搞得脑子一团乱。另外，相同的汉字意思不同的情况也不少。比如，日语里的“娘”是“夫妻生的女儿”的意思，但在中文里却是“母亲”的意思。这种时候，就只能一个一个地记。现在我学日语已经满一年了。虽然汉字很难，但我觉得也有很有趣的地方。 【41题详解】 本题考查自他动词与活用。主语是「私」，用「を」提示宾语，所以选他动词「始める」的礼貌体过去式「始めました」。「始まる」是自动词，不符合此处语境；「始めた」「始まった」是简体形式，不符合此处的文体，故选D。 【42题详解】 本题考查副词。「たくさん」表示很多，符合日语常用汉字有2000字，有很多的语境。「少し」意为“少”，「ちょっと」意为“一点”，「おおい」是形容词，不能直接修饰，故选A。 【43题详解】 本题考查助词。「が」提示主语，表示客观现象等，符合“明白意思”的语境。「に」用于表示动作涉及的对象，「を」用于提示他动词宾语，「と」表示动作的共同参与者，均不符合此处语境。故选B。 【44题详解】 本题考查固定搭配。「そんなに～ない」表示并非那么……，符合并非那么简单的语境。「どんなに～ても」后接，表示无论……，「そちら」「こちら」表示方向，均不符合此处语境。故选C。 【45题详解】 本题考查词缀。「～にくい」表示难以，符合难记住的语境。「ながら」表示两个动作同时进行，「やすい」表示容易……，「～方」表示……方法，均不符合此处语境。故选A。 【46题详解】 本题考查连词。后文在举“山”这个汉字的读音例子，「たとえば」意为“例如”，符合逻辑。「しかし」表示转折，「だから」「それで」表示因果，均不符合此处逻辑。故选D。 【47题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示动作完成，符合彻底混乱的语境。「ていく」表示动作持续到将来，「てみる」表示尝试做某事，「てみる」表示动作状态的持续，均不符合此处语境。故选B。 【48题详解】 本题考查形容词词义。「おなじ」意为相同的，符合同一个汉字的语境。「うれしい」意为“开心的”，「ちがい」意为“不同”，「すくない」意为“少”，均不符合此处语境。故选C。 【49题详解】 本题考查句型。「～という意味」表示“……的意思”，符合解释「娘」的含义。「といい」表示建议，「といえば」表示提起话题，「といって」是动词「て」形，均不符合此处语境。故选B。 【50题详解】 本题考查词缀。「～ずつ」表示等量反复，符合逐个记忆语境。「だけ」表示限定，「くらい」表示大概的程度，「まで」表示终点，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ある日、私は地図から消えた廃線路の存在を知った。毎年この　1　（季節）になれば、いつもの美しい風景が広がるが、もしそこに忘れられた美しさが残っていればと思い、確かめに　2　（行く）うと決めた。 静かな住宅地の奥に、私はそれを見つけた。コンクリートの隙間から可憐な草花が顔を出し、廃線路を覆うように、見事な桜の古木が立っている。風が花びらを揺らし、それらが私の肩へと舞い落ちてきた。その夢い輝きが、私の胸を　3　（強い）打った。 「綺麗でしょう。」　4　優しい声が背後から聞こえた。私が振り向いたら、一人の　5　（親切だ）老人が立っていた。「この木は、線路が使われなくなった後も、私たちが守り続けてきたんです。」彼は水やり道具を差し出した。「手伝って　6　（くれる）ばいいんですが…」と彼は　7　（たの）んだ。 私は深く考えた。誰かの不断の努力があったからこそ、この美が今、私を溝してくれる。未来の人々　8　もこの光景を見せたい。「　9　（喜ぶ）でお手伝いします。」と、私は強い意志を込めで答えた。以来、私は桜　10　世話をしている。私が眺めるだけでなく、自ら守り、次なる世代に託して行く。この小さな行為が、私が失いかけた自分自身の時間を取り戻してくれた気がする。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. きせつ 52. 行こ 53. 強く 54. と 55. 親切な 56. くれれ 57. 頼 58. に 59. 喜ん 60. の 【解析】 【分析】本篇文章难度中等。主要描写了作者探访废弃铁路线时，被当地人守护的美丽樱花所触动，并决定加入守护的行列，将这份美好传承下去。 有一天，我知道了一条从地图上消失的废弃铁路线的存在。每年到了这个季节，虽然平常美丽的风景依旧，但我想，如果那里还残留着被遗忘的美景呢，于是决定前去一探究竟。 在安静的住宅区深处我找到了它。从混凝土的缝隙中，楚楚可怜的花草探出头来，一棵壮观的古樱花树矗立在那里，仿佛覆盖着废弃的铁路线。风一吹花瓣摇曳，花瓣飘舞到落到我的肩头。那梦幻般的光辉，强烈地叩动了我的心弦。 “很漂亮吧。”一个温柔的声音从我身后传来。我回头一看，是一位亲切的老人站在那里。“这条铁路线停用之后，这棵树也一直是我们大家在守护着。”他递过来浇水的工具。“如果你能帮帮忙的话……”他请求道。 我深深地思考了一下。正是因为某人不懈的努力，这份美丽如今才能治愈我。我也想讓未来的人们也能看到这番景象。“我很乐意帮忙。”我坚定地回答道。从那以后，我便照顾着这棵樱花树。我不再仅仅是眺望，而是亲自守护，并託付给下一代。我感觉，这个小小的举动，仿佛帮我找回了差点失去的属于自己的时间。 【51题详解】 本题考查日语汉字的发音。「季節」的发音为「きせつ」。故填「きせつ」。 【52题详解】 本题考查动词的意志形。「確かめに行こうと決めた」表示“决定要去确认”。「行く」的意志形是「行こう」，故填「行こ」。 【53题详解】 本题考查形容词修饰动词的用法。形容词「強い」 修饰动词「打つ」时，要变成「強く打つ」，表示强烈地扣动了我的心弦。故填「強く」。 【54题详解】 本题考查格助詞「と」表示引用的用法。「『綺麗でしょう。』 4 優しい声が背後から聞こえた。」中，引用别人说的话时，用助词「と」。故填「と」。 【55题详解】 本题考查形容动词修饰名词的用法。「親切だ」修饰名词「老人」时，要用连体形「親切な」。故填「親切な」。 【56题详解】 本题考查授受动词「くれる」的假定形。 「～てくれればいい」是固定句型，表示“要是能帮我……就好了”。「くれる」假定形为「くれれば」，故填「くれれ」。 【57题详解】 本题考查动词的写法。动词「頼む・たのむ」的过去式为「頼んだ」，本句“他委托我来帮忙”动作已经发生。故填「頼」。 【58题详解】 本题考查助词的使用。 格助詞「に」表示动作、作用的对象。本句中「見せたい」的对象是「人々」。故填「に」。 【59题详解】 本题考查动词「て」形活用。「喜ぶ」的「て」形是「喜んで」，此处作副词，表示“乐意地、高兴地”。故填「喜ん」。 【60题详解】 本题考查助词的用法。格助词「の」表示所属、内容，本句用「桜の世話」中「の」连接名词与名词，指对樱花的照顾。故填「の」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是高二（1）班同学王文，请用日语写一封信给你的日本朋友山田，告诉他11月14日（星期五）市敬老院（老人ホーム）有志愿活动，邀请他一起参加。告诉他集合的时间、地点及大致的活动内容注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 （4）文章中不得出现真实姓名或校名！不得抄袭阅读文！ 【答案】山田さんへ お久しぶりです。王文です。 11月14日（金曜日）に、市の老人ホームでボランティア活動があります。一緒に参加しませんか。集合は午前9時、老人ホームの玄関前です。活動はおしゃべりや歌を歌う予定です。時間があったら、ぜひ来てください。 返事を待っています。 王文より 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封书信。开篇明确收件人，首先寒暄问候及自我介绍；正文点明主题，邀请其参加，并告知具体的时间和地点；结尾做结尾寒暄（期待你的回复等）。最后右下角署名，使文章内容完整，符合书信格式，逻辑清晰。 第二节（满分30分） 62. 假设你有一枚时光胶囊，它将在十年后为你重现今日的一切。此刻，你最想对未来的自己诉说什么？是珍藏心底的某个瞬间、一个不愿被遗忘的梦想，还是一句关于如何生活的真诚提醒？请以『未来の自分へ伝えたいこと』为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）你想传递的核心内容； （2）结合自身实际说明原因。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚： （3）使用「です・ます」体。 （4）文章中不得出现真实姓名或校名！不得抄袭阅读文！ 【答案】未来の自分へ伝えたいこと 　 私が未来の自分へ伝えたいことは、「笑顔を忘れないで」ということです。 　今の私は、高校二年生です。毎日勉強や部活で忙しいですが、友達とおしゃべりをする時間や、家族との夕食の時間が一番楽しいです。時には試験の結果が悪くて落ち込むこともありますが、そんな時でも周りの人が励ましてくれるので、また頑張ることができます。大人になると、仕事で大変なことも多いかもしれません。しかし、どんなに忙しくても、小さな幸せに気づく心を失ってはいけません。十年前の自分は、いつも皆さんの笑いに支えられていました。 　それが私の一番伝えたいことです。これからも、笑顔を忘れないで頑張っていきたいと思います。 【解析】 【分析】 【详解】根据题意，要求写一篇给未来的自己的作文，主要是讲述自己最想传递的内容。注意文章字数和「です・ます」体。 文章根据写作要点分为三段。开头直接点出最想传递的“是什么”；中间按照层次描述“为什么”，注意需要结合自身实际，如涉及具体事件要注意时态；结尾可以“怎么做”来会呼应主题，简单总结。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null请再听一遍。去吧，莫调皮的自己了。