反思单元《彗星与灾难有关吗》分层作业-2025-2026学年科学二年级下册大象版

\ 科学二年级下册（大象版）分层作业 单元 反思单元 课题 彗星与灾难有关吗 学习目标 科学观念目标：知道彗星是一种自然事物，其出现有规律，与人类的灾难没有必然联系，了解哈雷彗星的相关知识和反思单元“寻找事物间联系”的核心。 科学思维目标：能结合课文图片和材料，分析古人与现代人对彗星的不同看法，区分事物间的必然联系与偶然联系，培养初步的观察、分析和反思能力。 探究实践目标：能观察图片完成相关问题，结合材料分析、完成选择，能小组合作参与辩论，模仿课文实验探究“哈气能否让纸飞机飞得更远”，提升探究和合作能力。 态度责任目标：乐于参与科学探究和反思活动，养成尊重科学、实事求是的态度，愿意主动寻找生活中事物间的联系，培养科学探究的兴趣和反思习惯。 理解掌握练一练☆☆☆ 预估时间 填空题： 1.彗星也叫“扫把星”，古人认为它是（ ），会带来灾难。 2.天文学家哈雷发现，有一颗彗星约（ ）年就会出现一次。 3.彗星的出现是有（ ）的，而灾难的出现是偶然的，二者没有必然联系。 4.我国史书完整记录了哈雷彗星，从公元前240年到公元1910年共出现了（ ）次。 4分钟 实验探究做一做☆☆☆☆ 预估时间 5. 观察图片，回答问题： （1）古人把彗星叫做“扫把星”“灾星”的原因是（ ）。 A.彗星长得像扫把，古人认为它会带来灾难 B.彗星会直接引发战争、饥荒 C.彗星很亮，影响人们生活 （2）图片中中间的彗星，被命名为哈雷彗星的原因是（ ）。 A.它是最亮的彗星 B.哈雷发现它有规律出现并成功预言 C.它不会带来灾难 （3）结合图片和课文，下列关于彗星的说法正确的是（ ）。 A.彗星不是自然事物 B.彗星的出现没有规律 C.彗星的长尾是受太阳照射喷出大量物质形成的 6.观察图片，回答问题： （1）这个实验的探究问题是（ ）。 A.纸飞机能飞多远 B.哈气能否让纸飞机飞得更远 C.怎样让纸飞机飞得最高 （2）实验时，正确的做法是（ ）。 A.只做1组实验就得出结论 B.做6组实验，认真记录每一组的测量结果C.不记录实验数据 （3）结合图片和课文，得出实验结论的依据是（ ）。 A.自己的一次实验结果 B.同学们的实验记录汇总 C.随便猜想 6分钟 实践应用固一固☆☆☆☆ 预估时间 7.阅读材料，回答问题： 夜空中，一颗拖着长长尾巴的星星出现了，它看起来像一把扫把，这就是彗星，也叫“扫把星”。古人觉得彗星长相奇特，便把它和战争、饥荒、洪水、瘟疫等灾难联系在一起，认为它是“灾星”，会带来灾祸。但天文学家认为，彗星和其他星星一样，也是一种自然事物，它的出现有规律可循。天文学家哈雷发现，有一颗彗星约76年就会出现一次，他预言这颗彗星将在1758年再次出现，后来人们果然观察到了它，就把它命名为哈雷彗星。我国史书完整记录了哈雷彗星从公元前240年到公元1910年的29次出现，间隔都是76年左右。现在人们已经知道，彗星运行到太阳附近时，会受太阳照射喷出大量物质，形成长长的尾巴；彗星的出现是有规律的，而灾难的出现是偶然的，二者没有必然联系。这就像我们本学期探究的“事物间的联系”一样，不是所有看起来有关的事物，都有必然联系，需要我们认真观察、探究才能得出正确结论。 （1）古人是这样看待彗星和灾难的关系的：古人认为（ ）和灾难有关系，彗星是“灾星”，会带来战争、饥荒、洪水、瘟疫等灾难；他们的依据是彗星长相奇特，看起来像（ ），古人觉得它很怪异，便将它与灾难联系在一起。 （2）天文学家和古人对彗星的看法的不同：古人认为彗星是“灾星”，会带来灾难；天文学家认为彗星是一种（ ）事物，其出现有（ ），与灾难没有必然联系；②哈雷彗星的特点：约（ ）年出现一次，我国史书对它的出现有完整记录。 （3）彗星的长尾的形成:彗星运行到太阳附近时，会受太阳照射喷出大量物质，从而形成长长的( )；彗星的出现是有规律的，而灾难的出现是偶然的，二者没有( )关联。 6分钟 迁移创新试一试☆☆☆☆☆ 预估时间 8.阅读材料，选择正确答案： 反思单元中，我们探究了“彗星与灾难有关吗”，还学会了寻找事物间的联系，懂得了“不是所有事物都有必然联系，需要通过观察、实验、反思才能得出正确结论”。彗星是一种自然事物，它的出现有规律，哈雷彗星约76年出现一次，我国史书对它的出现有完整记录。古人误将彗星和灾难联系在一起，是因为没有认真观察、探究彗星的运行规律；而天文学家通过长期观察、记录，发现了彗星的规律，得出了“彗星与灾难没有必然联系”的正确结论。我们还通过实验探究了“哈气能否让纸飞机飞得更远”，懂得了科学结论需要通过多次实验、汇总数据才能得出，要尊重科学、实事求是。 （1）下列关于古人对彗星的看法，说法正确的是（ ）。 A.古人认为彗星是自然事物 B.古人认为彗星会带来灾难 C.古人发现了彗星的运行规律 （2）关于哈雷彗星，说法错误的是（ ）。 A.约76年出现一次 B.我国史书没有记录它的出现 C.哈雷预言了它的出现时间 （3）结合材料，我们得出科学结论的正确做法是（ ）。 A.随便猜想，不观察、不实验 B.认真观察、多次实验、汇总数据 C.只做一次实验就得出结论 6分钟 项目类、实践类（合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间 9.辩论会：古人将彗星与灾难联系在一起，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求：（1）分组合作，分为正方（古人将彗星与灾难联系在一起利大于弊）和反方（古人将彗星与灾难联系在一起弊大于利）；（2）结合课文内容和生活经验，说出自己的观点和理由（至少2条）；（3）认真倾听对方观点，简单反驳。 正方观点：古人将彗星与灾难联系在一起，利大于弊 反方观点：古人将彗星与灾难联系在一起，弊大于利 8分钟 参考答案： 理解掌握练一练 1.灾星 2.76 3.规律 4.29 实验探究做一做 5.（1）A （2）B （3）C 6.（1）B （2）B （3）B 实践应用固一固 7.（1）彗星、扫把 （2）自然、规律、76 （3尾巴、直接 迁移创新试一试 8.（1）B （2）B （3）B 项目类、实践类（合作完成） 9.正方（利大于弊）：（1）古人将彗星与灾难联系在一起，会提醒人们警惕灾难、做好防范，减少灾难带来的伤害；（2）这种联系让古人更加关注天空和自然现象，间接推动了人们对彗星的观察和关注，为后来天文学家的研究打下了基础。 反方（弊大于利）：（1）古人将彗星与灾难联系在一起是错误的，会让人们产生恐慌心理，影响正常生活；（2）这种错误的联系会误导人们，让人们不重视探究彗星的真实特点和运行规律，阻碍了对自然事物的正确认知。 www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $