反思单元《彗星与灾难有关吗》课件-2025-2026学年科学二年级下册大象版

真的会给地球带来灾难吗？彗星长得很奇特，它披头散发，很像一把倒挂在天上的刀，所以我国民间把彗星称作扫帚星，认为它是不祥之星。彗星真的会给地球带来灾难吗？在20世纪末的某一时刻，当海尔波普彗星接近地球时，世界各地都在传言它会给人类带来灾难。根据古代流传下来的预言，当巨大的彗星接近地球时会产生各种疾病，同时地球也会随之灭亡。而事实上，1997年3月23日到4月12日，海尔波普彗星就和地球有过亲密接触，当时它与地球之间的距离只有1点5亿公里，这对于天体来说是非常简单。1997年早已过去很久了，地球仍然在安全平稳的运行着，之前流传的寓言也就不攻自破了。原来古代科技还不发达，人们还无法解释彗星的来历，于是才产生了各种迷信的说法。 彗星与灾难有关吗 反思单元 （大象版）二年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道彗星是自然天体，与灾难无必然联系；知道哈气影响纸飞机飞行。 科学思维：能对比古人和天文学家对彗星的不同看法，分析二者依据差异；能对纸飞机实验数据进行整理、对比，归纳哈气对飞行距离的影响。 探究实践：能通过阅读文本分析彗星运行规律、哈雷彗星周期等信息；能独立设计并完成纸飞机对比实验；能根据所学的事物联系，制作 “联系八爪鱼” 模型。 态度责任：养成尊重证据、实事求是的科学精神，学会合作交流与倾听分享，树立理性看待自然现象意识并养成总结反思学习习惯。 新知导入 02 这种拖着长尾巴的星星，古人为什么把它叫做“扫把星”？ 因为它看上去就像一把扫帚，所以叫扫把星。 新知导入 02 古人认为，彗星是“灾星”。那么，彗星和灾难有什么关系？ 他们的依据是什么？ 由于彗星长相奇怪，便把它和战争、饥荒、洪水、瘟疫等灾难联系在一起。 新知导入 02 彗星真的能给地球带来灾难吗？ 活动1：阅读探究 探究新知 03 阅读故事，用表格整理不同时期人类对彗星的认知、依据和结论。 时期 认知观点 依据 结论 古人 古代天文学家 近代（哈雷时期） 现代天文学家 彗星是“灾星” 外形奇特（像扫把） 引发灾难 彗星是自然事物 观察彗星的出现时间，思考其形成原因，记录运行轨迹 彗星是有规律的自然事物 活动1：阅读探究 探究新知 03 阅读故事，用表格整理不同时期人类对彗星的认知、依据和结论。 时期 认知观点 依据 结论 古人 古代天文学家 近代（哈雷时期） 现代天文学家 彗星有固定回归周期 哈雷通过计算发现某颗彗星约76年回归一次，并成功预言其1758年出现；我国史书完整记录了哈雷彗星的29次回归，间隔都是76年左右 哈雷彗星约76年回归一次，运行规律可被预测 活动1：阅读探究 探究新知 03 阅读故事，用表格整理不同时期人类对彗星的认知、依据和结论。 时期 认知观点 依据 结论 古人 古代天文学家 近代（哈雷时期） 现代天文学家 彗星是有规律运行的太阳系小天体 观测到彗星靠近太阳时挥发物质形成尾巴，通过计算确认其回归周期 彗星的出现与人类灾难没有必然联系 活动1：阅读探究 探究新知 03 为什么说彗星的出现和人类灾难没有必然联系？ 彗星的出现有固定周期（如哈雷彗星约 76 年回归一次），而灾难的发生是随机、偶然的，二者没有必然联系，只是偶然联系。 活动1：阅读探究 探究新知 03 联系，指不同事物、自然现象之间的相互关联、相互影响的关系。 联系 偶然联系 必然联系 看起来有联系 实质上是巧合 有科学原因的联系 彗星出现，有灾难发生 乌鸦叫会死人 寻找事物联系的方法有观察、实验、查阅资料等。 活动2：回顾反思 探究新知 03 这学期我们做了很多找联系的科学活动，你记得哪些？ ◎翅膀的长短、角度都和纸蜻蜓下落快慢有关。 ◎植物的生长都需要水、阳光和空气。 ◎季节变化对动植物和人们的生活都有影响。 ◎自然环境为人类生活提供了衣、食、住、行的材料。 活动2：回顾反思 探究新知 03 根据我们找到的事物和现象之间的联系，制作 “联系八爪鱼”。 填写步骤 ◎先确定一个核心主题，比如泡泡、纸蜻蜓、季节、彗星等。把它写在八爪鱼的身体位置。 ◎围绕核心主题，回忆我们发现的相关联系，把这些关联的事物或现象写在八爪鱼的爪子上。 ◎爪子不一定填满。如果爪子不够用，可以自己画新的爪子来补充更多联系。 活动2：回顾反思 探究新知 03 主题示例 纸蜻蜓下落快慢 翅膀长短 翅膀角度 活动2：回顾反思 探究新知 03 每组任选一个主题，填写“联系八爪鱼”。 吹泡泡 纸飞机 纸桥 季节变化 植物生长 自然环境 彗星 活动2：回顾反思 探究新知 03 我们在本学期还有哪些收获？把它们分类整理并记录下来。 彗星是有规律的自然天体 对比实验 制作 “联系八爪鱼” 梳理知识 活动3：拓展实验 探究新知 03 生活中很多人玩纸飞机时会哈气，你觉得哈气真的能让纸飞机飞得更远吗？ 活动3：拓展实验 探究新知 03 ◎每人准备 2 架相同的纸飞机。 ◎先进行不哈气飞行实验，测量并记录距离。 ◎再进行哈气飞行实验，用同样的力度和角度投掷，测量并记录距离。 ◎重复实验 6 次，确保数据可靠性。 实验设计 活动3：拓展实验 探究新知 03 将每组的测量结果填在记录单里，并得出自己的结论。 如果哈气的纸飞机飞得更远的次数多于不哈气的，可以填 “可能”，否则填 “不能”。实事求是，根据自己的实验结果得出结论。 活动3：拓展实验 探究新知 03 实验数据汇总 哈气飞得远次数 不哈气飞得远次数 第1组 第2组 第3组 第4组 活动3：拓展实验 探究新知 03 哈气可能让纸飞机飞得更远。 通过对比实验，我们能得出怎样的结论？ 课堂练习 04 1.选择题 （1）探究哈气能否让纸飞机飞得更远，实验中需要保持不变的条件是（ ） A. 哈气或不哈气 B. 纸飞机的外形和投掷力度 C. 飞行的距离 （2）实验后得出结论，我们要做到（ ） A. 按自己的想法填 B. 实事求是，根据实验数据填 C. 和同学填一样的答案 B B 课堂练习 04 （3）下列说法中，符合科学结论的是（ ） A. 彗星出现一定会带来灾难 B. 彗星是有规律运行的太阳系小天体，和灾难无关 C. 只有形状像扫把的彗星会引发灾难 （4）哈雷彗星的重要特点是（ ） A. 只会出现一次，出现后就消失了 B. 没有固定的运行规律，随机出现 C. 有固定回归周期，运行规律可以被预测 B C 课堂练习 04 2.判断题 （1）为了让实验结果更可靠，做 1 次实验就可以。（ ） （2）实验中，每组投掷纸飞机的高度要保持一致。（ ） （3）探究哈气对纸飞机的影响时，每次投掷的角度可以不一样。（ ） （4）得出实验结论时，要根据自己的实验数据，做到实事求是。（ ） ✘ √ ✘ √ 课堂练习 04 3.连线题：将不同时期人类对彗星认知与对应观点用线连起来。 古代人们　　　　 彗星是有固定回归周期的太阳系小天体 哈雷时期　　　　 彗星是 “灾星”，会引发灾难 现代科学认知　　 彗星运行规律可预测，约 76 年回归一次 彗星与灾难有关吗 联系：偶然联系 必然联系 方法：实验 观察 查阅 板书设计 05 作业布置 06 生活中还有哪些类似哈气让纸飞机飞得更远的说法，我们可以怎样用科学的方法去验证？ Lavf52.104.0 $