《认识立体图形》（作业设计）-2025-2026学年一年级上册数学青岛版（五四学制）

第一课时 课题 小学数学一年级上册第三单元《认识立体图形》 课时目标 【重难点】 序号 内容 水平 1 生活中的一些实际物体，学生通过看一看，摸一摸，滚一滚等活动获得一些关于这些立体图形感性认识。 了解 2 能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直接描述这些立体图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。【重点】 掌握 3 培养学生观察、动手、口头表达能力，体验数学与生活的联系。【难点】 应用 作业内容 及设计说明 一、基础性作业。 1.我会连 【设计说明】 考查学生对立体图形特征的认识，头脑中是否具有立体图形的表象，引导学生将实际物体与一般模型建立联系，帮助学生辨认生活中物体的形状，促进对此四种立体图形的辨识与判断。 2. 我会分（填序号） 【设计说明】 把熟悉的物品和视觉上的简单图形分一分，把序号填在相应位置，让学生在分一分中巩固对各种立体图形的认识。 3.我会数 （    ）个 （    ）个 （    ）个 （    ）个 【设计说明】 将多个图形组合，让学生在组合图形中辨认，找全各种立体图形，不仅巩固对各种图形的认识，还在图形的辨认中渗透不重复不遗漏的计数策略。 二、发展性作业。 1.绘本故事《谁偷走了西瓜》： 经调查，发现昨天有3个立体图形来过西瓜地： 长方体 正方体 圆柱 这是偷瓜贼留下的脚印 想一想：偷瓜贼可能是谁？ 【设计说明】 沟通立体图形与平面图形的联系。 三、拓展性作业。 1.摸一摸：我摸你猜。 在盒子里准备长方体、正方体、圆柱、球的积木各两个，同桌合作，一人摸出一个立体图形，并描述摸到的立体图形的特征，另一人蒙住眼睛猜一猜是什么立体图形。 【设计说明】 让学生通过描述辨别四种图形，考察学生多角度观察能力、分析问题能力，语言表达能力。 2.搭一搭 找一找生活中的形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，与爸爸妈妈一起搭一搭，可以把你搭好的作品分享到班级群。 【设计说明】 游戏操作过程中，既让学生感知数学与生活的联系，又增强了亲子关系，提高了学生的动手能力，空间思维能力，培养学生的学习主动性和对几何学习的兴趣。 参考答案 及评价标准 （与题目题号对应） 1、 基础性作业 1.我会连 2.我会分（填序号） 3.我会数 5个 2个 2个 1个 二、发展性作业 长方体和正方体 三、拓展性作业 1.能准确描述立体图形的特征，同伴能快速猜对。 2.能找到3种以上生活中的立体图形物品，并和家人合作完成拼搭作品。 评价标准： 题号 评价标准 表现情况 一、1 全部连线正确，能准确将生活物品与立体图形模型对应。 ☆☆☆ 一、2 分类完全正确，序号填写无遗漏、无错误。 ☆☆ 一、3 数出的每种立体图形数量准确，不重复，不遗漏。 ☆ 二 能根据“脚印”线索正确推理出偷瓜贼对应的立体图形，并能简单说明理由。 ☆☆ 三、1 能准确描述立体图形的特征，同伴能快速猜对。 ☆☆ 三、2 能找到3种以上生活中的立体图形物品，并和家人合作完成拼搭作品。 ☆☆ 综合评价等级 优秀（10-12颗☆）：所有任务完成得又快又准，拓展作业有创意，表达清晰。 良好（7-9颗☆）：基础任务全对，发展性和拓展性作业基本完成，表达较清楚。 达标（4-6颗☆）：基础任务大部分正确，拓展作业能参与并完成简单部分。 待提升（1-3颗☆）：基础任务错误较多，需要老师或家长帮助完成。   学科网（北京）股份有限公司 $