滚动组合06 基础篇(语言文字运用+名句默写)+阅读篇(古代诗歌+文言文)-【学霸黑白题】2025-2026学年高二语文下册

滚动组合06 白题基础篇 限时：20分钟 得分： /19分 语言文字运用+名句默写 一、语言文字运用 意。(3分) (2025·四川成都月考)阅读下面的文字，完成小 题。(11分) 在电影《哪吒》中，小哪吒的不像正常牙齿那 样方正平整的象征着他别具一格的个性的“鲨 3.(高考新考情·图文转换观察下面甲骨文“齿”， 鱼齿”给观众留下了深刻印象。虽然这些形态异 结合材料，说明该古文字形如何体现“牙齿整 常的牙齿很独特，但乳牙畸形可能会对孩子的口 齐”对口腔功能的作用。（4分) 腔健康和自信心造成影响。乳牙畸形的形成受 遗传因素、环境因素、机械压力等多方面因素的 影响，乳牙畸形的危害不容忽视，畸形牙可能影 (甲骨文：齿) 响口腔的整体状态，进而影响孩子的发音。此 外，A,导致食物无法被充分咀嚼，长期下去， 可能会对孩子的消化系统造成不良影响。医生 建议，家长朋友们一旦发现孩子有乳牙畸形的迹 象，应立即带孩子就医，寻求专业口腔医生的 二、名句默写 帮助。 4.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) 在影片中，小哪吒常会做一些前伸下颌的俏 (1)司马迁认为，屈原创作《离骚》，除了楚怀 皮动作，但这些看似可爱的行为可能导致“地包 王听信谗言，不辨是非之外，还有“ 天”。牙齿正常咬合时，上前牙应盖住下前牙，形 ”的原因，一针 成和谐的咬合关系。B,即为“地包天”，医学 见血地指出小人当道，正直的人遭到排挤的黑 上称为下颌前突及前牙反突畸形。 暗现实。 孩子面部骨骼发育在不同阶段有不同的特 (2)作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代 点，最佳矫正时间也会有所不同。如果是功能性 具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦 畸形，最好是在6岁至12岁千预，如果推迟，便 论》“ 有可能发展成骨性畸形。 1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文 ”两句就可以看出。 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 (3)班会课上，李老师引用《五代史伶官传序》 超过15个字。(4分) 中的“ ”两句，提醒同学们要防微杜渐，不要 玩物丧志。 (4)唐代诗人描摹乐声时，常常假托自然界中 2.请将文中画波浪线的部分改写成三个短句。 的声音，如“ 可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原 ”就以飞禽之声写乐师演奏之音。 高二下黑白题016 黑题阅读篇 限时：40分钟 得分：/38分 古代诗歌+文言文 一、古代诗歌阅读 唤起湘累②歌未了，石龙舞罢松风晓。 (一)(2025·江苏淮安期末)阅读下面的诗歌， 【注】①雨岩石浪：雨岩，地名，在江西永丰县西博山中； 完成小题。(9分) 石浪，雨岩的一块巨石，长三十余丈，状甚怪，篇末“石 送朴山人归新罗 龙”指此。②湘累：屈原。无罪冤屈而死叫“累()”， [唐]尚颜 屈原是投泪罗江而死的，所以前人称他为湘累。 浩渺行无极，扬帆但信风。 3.(易错题下列对这首词的理解和赏析，不正确 云山过海半，乡树入舟中。 的一项是(3分) () 波定遥天出，沙平远岸穷。 A.“空谷无人”与“宝瑟泠泠”相照应，既写出 离心寄何处，目击曙霞东。 环境幽寂，又暗含知音难觅的惆怅伤感。 1.下列对此诗的赏析，不正确的一项是(3分) B.下阕“水满汀洲”以景语作转，由年华易逝 的慨叹自然转入对人生理想的寻觅追问。 A.首联“浩渺行无极”以夸张手法展现大海的 C.词人唤起屈子唱歌，石龙伴舞，松风中，以 广阔无垠，“信风”既指自然风，亦暗含对友人 东方破晓凸显词人此刻超然物外的心境。 归途顺利的祝愿。 D.此词不尚铺陈，托意高远，韵味悠长，曲折 B.颔联“云山过海半”实写友人航程已过半， 有致地表达出词人满腹悲愤之情。 “乡树入舟中”通过想象表达其归心似箭的急 4.选必下·P3课文溯源这首词成功地运用了 切心情。 屈原“香草美人”的象征手法寄托情意，请结 C.颈联“波定遥天出”描绘海浪平静后天空浮 合词句作具体分析。(6分) 现的景象，与“沙平远岸穷”共同营造出苍茫 辽远的意境。 D.尾联以“离心寄何处”设问，将抽象情感具 象化为“曙霞东”，既点明友人归处，又暗含对 二、文言文阅读 光明未来的期许。 2.本诗以“离心”为核心，是如何通过虚实结合的 (2026·山东日照开学考)阅读下面的文言文，完 手法表达情感的？请结合诗句简要分析。 成下面小题。(20分) (6分) 材料一：凡战，若敌人居近草莽，营舍茅竹， 积刍聚粮，天时燥旱，因风纵火以焚之，选精兵以 击之，其军可破。法日：“行火必有因。” 汉灵帝中平元年，皇甫嵩讨黄巾，汉将朱隽 (二)(2025·重庆渝中月考)阅读下面这首宋 与贼战，败，贼遂围嵩于长社。贼依草结营，会大 词，完成下面小题。(9分) 风。嵩敕军束苣乘城，使锐卒间出围外，纵火大 蝶恋花·月下醉书雨岩石浪① 呼，城上举燎应之，嵩因鼓而奔其阵，贼惊乱奔 辛弃疾 走。会帝遣曹操将兵适至，合战大破之，斩首数 九畹芳菲兰佩好。空谷无人，自怨蛾眉巧。 万级。 (节选自《百战奇略·火战》) 宝瑟泠冷千古调，朱丝弦断知音少。 材料二：武王问太公曰：“引兵深入诸侯之 冉冉年华吾自老。水满汀洲，何处寻芳草？地，遇深草蓊秽，周吾军前后左右。三军行数百 滚动组合06黑白题017 里，人马疲倦休止。敌人因天燥疾风之利，燔吾 为所虏”的句式相同。 上风，车骑锐士，坚伏吾后，吾三军恐怖，散乱而 B.因，趁机，与《烛之武退秦师》“因人之力而 走，为之奈何？” 敝之”的“因”意义不同。 太公曰：“若此者，则以云梯、飞楼，远望左 C.却，撤退，与《谏逐客书》“却宾客以业诸侯” 右，谨察前后。见火起，即幡吾前而广延之，又燔 的“却”用法相同。 吾后。敌人若至，则引军而却，按黑地而坚处。 D.具，准备、备办，与《促织》“成妻具资诣问” 敌人之来，犹在吾后，见火起，必远走。吾按黑地 的“具”意义相同。 而处，强弩材士卫吾左右，又幡吾前后。若此，则 7.下列对材料的概述，不正确的一项是(3分) 敌不能害我。” 武王曰：“敌人幡吾左右，又燔吾前后，烟覆 A.在讨伐黄巾军的行动中，汉将朱隽被打败， 吾军，其大兵按黑地而起，为之奈何？” 皇甫嵩被围困，处于不利的局面，但是皇甫嵩 太公曰：“若此者为四武冲阵强弩翼吾左右 明察敌情，抓住时机，运用火攻策略扭转了 其法无胜亦无负。”（节选自《六韬·火战》） 战局。 B.太公认为，遇敌火攻应借助云梯飞楼瞭望， 材料三：孙子曰：凡火攻有五，一曰火人，二 见火起就在军队前后放火开辟黑地，敌军来攻 曰火积，三曰火辎，四曰火库，五曰火队。行火必 就坚守黑地，以强弩护两翼并持续放火攻击 有因，烟火必素具。发火有时，起火有日。时者， 敌人。 天之燥也；日者，月在箕、壁、翼、轸也。凡此四宿 C.孙子认为，军队必须熟知不同火攻情况下 者，风起之日也。 的具体应对策略，并强调打了胜仗、攻取土地 凡火攻，必因五火之变而应之。火发于内， 后，要及时巩固胜利果实，否则就会造成严重 则早应之于外。火发而其兵静者，待而勿攻，极 后果。 其火力，可从而从之，不可从而止。火可发于外， D.材料三强调无论是国君还是将帅都要认真 无待于内，以时发之。火发上风，无攻下风。昼 对待军事行动，不能因为个人一时不高兴就轻 风久，夜风止。凡军必知有五火之变，以数守之。 易发动战争，要权衡利弊、考虑清楚之后再做 夫战胜攻取，而不修其功者凶。故曰：明主 决定。 虑之，良将修之。非利不动，非得不用，非危不 8.把画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 战。主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战；合 (1)会帝遣曹操将兵至，合战大破之，斩首数 于利而动，不合于利而止。怒可以复喜，愠可以 万级。 复悦；亡国不可以复存，死者不可以复生。故明 君慎之，良将警之，此安国全军之道也。 (2)故明君慎之，良将警之，此安国全军之 (节选自《孙子兵法·火攻篇》) 道也。 5.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相 应位置的答案序号圈出来。(3分) 9.三则材料都论及火攻，但论述侧重点不同，请 若此A者B为四武C冲阵D强弩翼吾E左右 简要分析。(3分) F其法G无胜亦无负。 6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 不正确的一项是(3分) A.其军可破，被动句，与《鸿门宴》“若属皆且 高二下黑白题018抽象的”以及对“左”“右”从表示具体 的左手、右手，到表示方位，再到表示 辅助（从具体事物到抽象概念）的例 子可知，“兵”从有实体的“士兵，军 队”（具体）引申为抽象的“战争，战 乱”，再到更抽象的“兵法”，符合从具 体到抽象的规律。此处可填“从具体 到抽象”。 5.①材料二以词义引申的规律为研究核 心，体现了材料一学习古汉语首先要 强调词汇的主张：②材料二从具体的 词语语义发展中总结出演变的三条规 律，体现了材料一掌握常用词要感性 与理性相结合的主张；③材料二研究 词义演变时先分析本义后分析引申 义，体现了材料一概括词义时“基本义 +引申义”的思路；④材料二所用的例 证都是《诗经》《论语》这样的典范作 品，体现了材料一学习古代汉语要读 典范作品的主张。 解析：本题考查筛选整合信息，归纳概 括要点。①材料一指出“学习古代汉 语，对于语音、语法、词汇这三方面的 知识，都应该学习，但首先应该强调词 汇”，从材料二对“行”“左”“右”“以” 等词的词义引申规律的研究可以看 出，重点在于对词汇词义的深人探究， 这与材料一强调词汇学习相契合。例 如材料二详细分析了“行”字从本义 “道路”到多个引申义的演变，体现了 对词汇的重视，由材料二“一词多义是 由词义发展而形成的。词义发展的规 律往往是从本义到引申义”可知，对词 汇词义引申规律的研究是材料二的核 心内容，与材料一强调词汇学习的主 张一致。②材料一提到“常用词的掌 握一方面是感性认识，另一方面也是 理性认识”，材料二通过对多个具体词 语（如“行”“左”“右”“以”等）的语义 发展分析，总结出从本义到引申义、从 具体到抽象、从实到虚的词义演变规 律，这是在对具体词语感性认识（对每 个词语具体语义发展的了解)的基础 上进行理性概括（总结出普遍的演变 规律)的过程。如材料二“词义引申 往往又是从具体到抽象的。比如 ‘左’‘右’两个字…”，通过具体例 子总结出从具体到抽象的规律，可知 这是从感性认识上升到理性认识，与 材料一掌握常用词要感性与理性相结 合的主张相符。③材料一提到“许多 表面上看来像是分歧的意义，都可以 概括为一个基本意义，或者再加上一 两个或者再多一点的引申义，就可以 说明百分之九十以上的问题”，材料二 在研究词义演变时，如对“行”，先明 确其本义，再分析其引申义，“行”的 本义是“道路”，然后有多个引申义， 由材料二“‘行’字，甲骨文术像十字 路口，本义是道路…由‘道路’引申 为…”可知，这种先分析本义后分析 引申义的方式，与材料一概括词义时 “基本义+引申义”的思路一致。④材 料一指出“要获得古代汉语的感性认 识，就必须大量阅读古代的典范作 品”，材料二在阐述词义引申规律时， 使用了《诗经》《论语》等古代典范作 品中的例子，如“‘行’字，甲骨文术 像十字路口，本义是道路，如《诗经· 豳风·七月》‘女执懿筐，遵彼微 行’”，通过典范作品来研究古汉语词 汇，与材料一学习古代汉语要读典范 作品的主张相符。 技法点拨 材料互证 考情解读 用一则材料去证明另一则材料 的观，点或主张，完成从实践到理论 的举例分析过程，是群文阅读常考 的一种题型。 解题思维 ①读材料其一（被体现的主 张)，可采用论述类语段压缩语段的 方法，概括主要观点和关键信息。 ②读材料其余（具体实践内 容)，找到与材料其一的观，点相符的 相关内容。 ③根据题干要求，用概括出的 理论（或观点）筛选、分析、概括、总 结其他材料所体现的相关内容。 滚动组合06 白题基础篇 1.A处：畸形牙还可能影响牙齿的咀嚼 功能B处：如果下前牙兜住（包住） 上前牙 解析：本题考查语言表达之情境补写。 A处：根据上文“畸形牙可能影响口腔 的整体状态，进而影响孩子的发音。 此外”和下文“导致食物无法被充分 咀嚼”，可知此处是说畸形牙在咀嚼方 面造成的影响，可填：畸形牙还可能影 响牙齿的咀嚼功能。B处：根据上文 “上前牙应盖住下前牙，形成和谐的咬 合关系”和下文“即为‘地包天’，医学 上称为下颌前突及前牙反突畸形”，可 知此处应该描述与上文相反的咬合情 参考答案与解析黑白题09 况—一“地包天”，即下前牙兜住上前 牙，可填：如果下前牙兜住（包住）上 前牙。 2.小哪吒的“鲨鱼齿”不像正常牙齿那 样方正、平整，象征着他别具一格的个 性，给观众留下了深刻印象。 解析：本题考查语言表达之变换句式。 首先提取主干（主语+谓语+宾语） “‘鲨鱼齿’给观众留下了深刻印象”， 因定语“小哪吒”表领属，与主语语意 密切，一并提取，将提取部分单独成 句；然后，将“鲨鱼齿”的其他两个定 语“不像正常牙齿那样方正、平整” “象征着他别具一格的个性”抽出， 拆分成两个独立的短句；最后，按照 “特征——象征—影响”的逻辑顺 序，将三个短句排序，以“小哪吒的 ‘鲨鱼齿’”为主语进行陈述，语言通 畅连贯，不改变原意。 3.甲骨文“齿”字是象形文字，外部为 “口”，内部为两排整齐对称的牙齿， 意味着牙齿只有整齐排列才能紧密咬 合，更好地发挥咀嚼和发音功能。 解析：本题考查语言表达之图文转换。 首先要观察字形特征：仔细观察甲骨 文“齿”的字形，看到其外部轮廓类似 “口”，内部呈现出类似牙齿的形状， 并且牙齿排列较为整齐对称。然后结 合材料中所说的，牙齿在口腔中的功 能，主要包括咀嚼和发音，根据“畸形 牙可能影响口腔的整体状态，进而影 响孩子的发音…导致食物无法被 充分咀嚼”“牙齿正常咬合时…形 成和谐的咬合关系”，可推出咀嚼食物 时，整齐的牙齿能够更好地切割、磨碎 食物；发音时，牙齿的位置和排列会影 响发音的准确性和清晰度。最后组织 语言表达，准确阐述从甲骨文“齿”的 字形特点，联想到咀嚼和发音功能。 4.（1)邪曲之害公也方正之不容也 (2)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱却 匈奴七百余里(3)夫祸患常积于忽 微而智勇多困于所溺(4)示例： 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 (昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑) 解析：本题考查默写常见的名篇名句。 注意易错字词：邪曲、恬、藩篱、祸患、 微、溺等。 黑题阅读篇 1.B解析：本题考查综合鉴赏诗歌的形 象、语言和表达技巧。B.“实写友人 航程已过半”错误，颔联“云山过海 半”并非实写，而是通过想象友人在海 上航行的情景，虚写其行程之远。故 选B。 2.①实写壮阔之景：“浩渺行无极”“波 定遥天出”等句描绘大海的广阔与平 静，以实景反衬离别的孤独感：②虚写 归乡之思：“乡树人舟中”通过想象友 人归乡的急切，暗示诗人对友人的不 舍；③以景结情：尾联“曙霞东”既是 实景，又象征对友人未来的美好祝愿， 虚实交融，深化情感。 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧和 思想感情。①实写眼前景：首联写送 别时大海辽阔、友人扬帆，颈联写海面 平静、远岸苍茫，用壮阔、辽远的实景， 烘托诗人目送友人远去时的孤独与对 其前路的牵挂，奠定“离心”的愁绪底 色。②虚写归乡之思：额联全为虚写， 诗人未随友人同行，却想象友人在航 程中会历经云雾山峦，过了大海一半 的路途，也想象友人因归乡急切，仿佛 “乡树入舟中”。借想象友人的旅程， 传递出自己对友人一路是否顺利的牵 挂，让“离心”（对友人的惦念）更具体 可感。③以景结情：“目击曙霞东”写 诗人眼见东方破晓的霞光，是实写眼 前景物，又以“霞光”象征美好，将离 别之愁转化为对友人前路光明的祝 愿，虚实交融间，情感更浓。 3.C解析：本题考查鉴赏诗歌的内容 表达技巧和思想情感。C.“以东方破 晓凸显词人此刻超然物外的心境”错 误。“松风晓”暗示时间的流逝与现 实的清醒，隐含着词人从醉中回神后 依然面对现实的无奈：且全词以苍凉 沉郁为基调，并无“超然物外的心 境”。故选C。 4.①“九豌芳菲兰佩好”直承“纫秋兰以 为佩”的香草意象，以词人采撷兰花为 佩，体现其对自身高洁品性的坚守。 ②“空谷无人，自怨蛾眉巧”化用“众 女嫉余之蛾眉兮”的美人意象，以美人 无人来瞧写自身横遭嫉妒排挤，抑郁 不得志。③“宝瑟泠泠”“朱丝弦断”， 亦采用“香草美人”的象征手法，抒发 空怀豪情壮志却无人知赏的愁思。 ④“水满汀洲，何处寻芳草”借对芳草 的寻觅表达词人即使怀才不遇，也依 然保持着对人生理想的追寻。 解析：本题考查鉴赏诗歌的意象、手法 和情感。屈原以香草象征高洁人格、 美好操守，以美人象征怀才抱德的君 子，以美人遭妒写贤才受谗。①“九豌 芳非兰佩好”，化用“纫秋兰以为佩”， 词人采兰为佩，表明以兰自励，象征对 自身高洁坚贞的品格的坚守。②“空 谷无人，自怨蛾眉巧”，化用“众女嫉 余之蛾眉兮”，以“空谷”喻世无知己， “自怨蛾眉巧”以美人无人来瞧，暗示 词人被排挤不得志的处境。③“宝瑟 泠泠千古调，朱丝弦断知音少”，“瑟” 为高雅乐器，属“美人”意象范畴，即 美人之瑟，其声清泠却“弦断”，暗含 空怀壮志而无人知赏之愁。④“水满 汀洲，何处寻芳草”，“芳草”即香草意 象，“何处寻”写遍寻不得，表明词人 虽怀才不遇，仍不放弃对理想人格的 追寻与坚守。 5.BDF解析：本题考查文言文断句。 句意：遇上这种情况，应当把我军结成 四武冲阵的战斗队形，以强弩掩护左 右两翼。这种办法虽然无法取胜但也 不会失败。“若此者”是句首状语，其 后B处断开；“为四武冲阵”是动宾短 语，其后D处断开；“强弩翼吾左右” 主谓宾齐全，其后F处断开。故 选BDF。 6.C解析：本题考查理解文言句式、一 词多义、词类活用现象。A.正确。句 意：敌人（便)可以被打败。/你们这 些人都将被他俘虏。B.正确。趁机/ 依靠。句意：皇甫嵩趁机击鼓（率军） 出城，直奔敌人营阵。/依靠别人的力 量，又反过来损害他。C.“用法相同” 错误。动词，撤退/使动用法，使… 退却，拒绝。句意：我们就率领军队撤 退。/拒绝宾客使之去成就诸侯的霸 业。D.正确。句意：火攻器材一定平 时就准备好。/成名的妻子准备好钱 财前去询问。故选C。 7.B解析：本题考查理解文章内容。 B.“以强弩护两翼并持续放火攻击敌 人”错误。材料二太公的策略是“见 火起，即燔吾前，而广延之，又燔吾后” (主动在我军前后放火开辟“黑地”) “按黑地而坚处”“强弩材士，卫吾左 右”，并非“持续放火攻击敌人”，而是 以火御敌、坚守防御。故选B。 8.(1)恰好汉灵帝派曹操率领援军赶 到，（与皇甫嵩）合力作战，大败贼军， 斩杀贼军数万人。(2)所以明智的 0 君主应慎重地对待这个问题，优良的 将帅应该警惕这个问题，这是安定国 家和保全军队的方法。 解析：本题考查理解并翻译文言文句 子。（1)“会”，恰好；“将”，率领； “破”，击败。（2)“慎”，慎重，谨慎； “警”，警惕；“全军”，保全军队。 9.①材料一侧重论述火攻所需的条件和： 高二下黑白题10 实战效果；②材料二侧重论述应对敌 人火攻的具体方法；③材料三侧重论 述火攻的五种类型及运用策略。 解析：本题考查分析文章信息、归纳内 容要点。①材料一先提出火攻需“敌 人居近草莽”“天时燥旱”“因风纵火” 的条件，再以皇甫嵩破黄巾军为例，具 体展现火攻结合精兵突袭的实战成 效，核心是“如何主动用火攻取胜”。 ②材料二以武王问“遇敌火攻奈何” 为切人点，太公详细阐述瞭望预警、主 动放火开辟防御区（黑地）、坚守黑 地、强弩护卫等御火策略，核心是“如 何在被火攻时自保”。③材料三明确 火攻的五种类型，强调“行火必有因” “发火有时”，并提出火攻后的应对策 略及“非利不动”的军事原则，核心是 “火攻的系统理论与战术规范”。 参考译文： 材料一：大凡作战，如果敌人驻扎 在靠近草木丛生的地带，用茅竹搭盖 营舍，囤积马草和粮食，（如遇）燥热 干旱天气，就可借助风力放火焚烧它， 选派精锐部队进攻它，敌人（便）可以 被打败。兵法说：“实施火攻必须具备 条件。” 东汉灵帝中平元年，皇甫嵩进讨 黄巾军，汉将朱隽与敌人交战而失败， 敌人于是在长社包围了皇甫嵩。敌军 靠近草木地带安营扎寨，正赶上刮大 风。皇甫嵩便命令部队捆好火把登上 城墙，派精锐士卒偷偷越出包围圈，在 城外放火并狂呼大叫，城上的汉军则 点燃火把策应，皇甫嵩趁机击鼓（率 军)出城，直奔敌人营阵，敌人惊慌混 乱，四散逃跑。恰逢汉灵帝派曹操率 领援军正好赶到，（与皇甫嵩）合力作 战，大败贼军，斩杀贼军数万人。 材料二：武王问太公说：“领兵深 入敌国境内，遇到茂密的草丛树木，围 绕在我军前后左右。我军已行军数百 里，人马困乏疲惫，需要宿营休息。 (这时，)敌人利用天气千燥、风声疾 速的有利条件，在我军上风口放火， (又派)车骑锐士埋伏在我军后面，我 方三军恐怖，散乱逃跑，对此应该怎 么办？” 太公答道：“像这种情况，应该借 助云梯、飞楼，登高瞭望，仔细观察前 后左右的情况。发现敌人烧起大火， 就立即在我军前方放火，并且扩大焚 火面积，同时又在我军后面放火（以便 烧出一块黑地)。若是敌人前来进攻， 我们就率领军队撤退，到（这块烧光草 木的)黑地上坚守。前来进攻的敌人， 此时落在我军后面，看到火起，必定退 走。我军在黑地坚守，以强弩材士掩 护左右两翼，并继续放火烧掉我军前 后的草地。像这样，敌人就不能加害 我们。” 武王问：“敌人既在我左右放火， 又在我前后放火，浓烟覆盖了我军，而 敌人的大军突然向我军据守的黑地发 起进攻，对此应该怎么办？” 太公答道：“遇上这种情况，应当 把我军结成四武冲阵的战斗队形，以 强弩掩护左右两翼。这种办法虽然无 法取胜但也不会失败。” 材料三：孙子说：火攻形式有五 种，一是火烧敌军士卒，二是火烧敌军 粮草，三是火烧敌军辎重，四是火烧敌 军仓库，五是火烧敌军运输设施。实 施火攻必须具备条件，火攻器材一定 平时就准备好。放火要看准天时，起 火要选好日子。天时是指气候千燥； 日子是指月亮行经箕、壁、翼、轸四个 星宿位置的时候。凡是（月亮）经过 这四个星宿的时候，就是起风的日子。 大凡火攻，一定根据五种火攻所 引起的情况变化采取相应的应对措 施。从敌营内部放火，就要早派兵在 外策应。火已烧起敌兵仍镇静的，要 等待观察不要急于进攻，待到火势最 旺时，可进攻就进攻，不可进攻就停 止。火也可从敌营外部放，不必等待 内应，按准确的时机放火就行。火施 放在上风，不要从下风进攻。白天风 刮久了，夜间就容易停止。大凡军队 作战一定要熟悉五种火攻所引起的情 况变化，并等候具备火攻的条件。 几打了胜仗，攻取了土地城邑，而 不能巩固战果的，会很危险。所以说： 明智的国君要慎重地考虑这个问题， 优良的将帅要严肃地对待这个问题。 不是对国家有利就不要采取军事行 动，没有必胜的把握就不要用兵，不是 处于危急关头就不要交战。君主不能 因为一时愤怒而发动战争，将领也不 能因为一时恼怒而命令作战；符合国 家长远利益就行动，不符合国家长远 利益就停止。愤怒可以转化为高兴， 恼怒可以转化为喜悦，但灭亡了的国 家不可能再存在，死人也不可能再活 过来。所以明智的君主应慎重地对待 这个问题，优良的将帅应该警惕这个 问题，这是安定国家和保全军队的 方法。 滚动组合07 白题基础篇 1.B解析：本题考查对词语感情色彩的 把握。文中“正大光明”，原为褒义 词，指言行正派、光明磊落，在文中结 i!! 合“影响着人们的健康”“过度使用添 加剂”等语境可知，此词在文中被赋予 讽刺性的贬义，属于“褒词贬用”。 A.“贪婪”原词为贬义词（指贪得无 厌、渴求过多)，但句中用来描述 “充分呼吸田野里的清新空气”，语境 表现的是对清新空气的“尽情享受”， 此处“贪婪”被赋予积极的感情色彩， 属于“贬词褒用”。B.“进步”原义指 向前发展、比原来好（褒义），但结合 “活人替代了古董”的语境，此处的 “进步”并非真正的积极发展，而是对 刺意味的贬义，属于“褒词贬用”。C. “泥腿子”原指农民（含口语化、有时 略带轻蔑的意味，可归为中性偏贬)， 但结合句中“专家”“院士”的正面属 性，此处的“泥腿子”是对专家贴近基 层、扎根实践的肯定，被赋予褒义，属 于“贬词褒用”。D.“高傲”原义可指 “自以为了不起、看不起人”（贬义）， 但句中描述海燕“勇敢地”“自由自在 地”在大海上飞翔，“高傲”在此处表 现的是海燕不畏惧风浪的傲然姿态， 是赞美，属于“贬词褒用”。故选B。 技法点拨 感情色彩 知识回顾 词语的感情色彩通常分为褒 义、贬义和中性三类。 解题思维 ①字字斟酌，分清褒贬：掌握常 见近义词语的袭贬区别。 ②词不离句，句不离段：理解语 段基本观点态度，把握该词语所处 的语境。 ③褒贬颠倒，灵活运用：注意特 例，褒贬颠倒一般是为了达到特定 的表达效果，例如幽默讽刺、寓庄 于谐。 2.B解析：本题考查对词语语境义的把 握。文中加点的“可能”，助动词，表 示对事物发生概率的推测（不确定是 否会发生，但存在发生的概率)。 的的子量海益醉》 (被团结)的”，强调“力量具备被团结 参考答案与解析黑白题11 “他去开会”这一情况的不确定推测， 表示对事物发生概率的推测。C.“可 能”，名词，指“事情发展的可能性、潜 在趋势”，表示“两种不同的发展方 向”。D.“可能”，形容词，强调“提前 完成任务可以实现”。故选B。 3.“科技与狠活”是网络流行语，它用于 调侃或讽刺某些现象，这些现象指的 是食品生产或加工过程中过度使用添 加剂、人工合成技术等手段。 解析：本题考查语言表达之变换句式。 长句变短句的基本方法为提取主干 法。文中画横线的部分主语为“科技 与狠活”，谓语为“用于调侃或讽刺”， 宾语为“现象”。可变成的句子为： “科技与狠活”用于调侃或讽刺某些 现象。然后提取修饰成分，将修饰 成分变成独立的句子。“作为网络流 行语的”是“科技与狠活”的定语，可 变成：“科技与狠活”是网络流行语。 “某些食品生产或加工过程中过度使 用添加剂、人工合成技术等手段的”是 “现象”的定语，可变成：这些现象指 的是食品生产或加工过程中过度使用 添加剂、人工合成技术等手段。然后 将这三个句子进行调整，组合成句。 4.大家好！我是奶茶里的“珍珠”小料。 我有常温、快煮、冷冻三类兄弟！常 温、快煮款含有防腐剂，冷冻款靠冷链 保鲜，大家选的时候可要留意，吃着更 安心哦！ 解析：本题考查语言表达之压缩语段。 结合“目前市面上的‘珍珠’小料主要 有三类：常温珍珠、快煮珍珠和冷冻珍 珠”可知，从分类上看，“珍珠”小料有 常温、快煮、冷冻三类。结合“常温珍 珠和快煮珍珠都含有防腐剂”“而不 含有防腐剂的冷冻珍珠则依靠冷链运 输”可知，从生产与运输的注意事项上 看，常温、快煮款含有防腐剂，冷冻款 靠冷链保鲜。因为是某动画版少儿节 目，面对的是儿童，所以对奶茶中“珍 珠”的介绍，可以采用拟人、比喻等手 法，增强趣味性。 5.①配料日期保质期，清晰标注才可靠。 ②色泽和质地，浅棕米色最本道。 解析：本题考查语言表达之情境补写。 结合“一看标签，预包装奶茶的包装 上，必须清晰标注配料表、生产日期、 保质期等信息”可知，鉴别奶茶时要注 意生产日期、保质期、配料表标注清晰 才可靠。结合“二观色泽和质地，鲜牛 奶和茶叶制作的奶茶，颜色是自然的 浅棕色或米色，质地均匀”可知，要观