拆解训练 专题3 文言文阅读-【学霸黑白题】2025-2026学年高二语文下册

交织的生存状态。“常态”方面：小说描绘了 日复一日地巡逻、训练、思想工作等，展现了坚 守的长期性与平凡性。“艰险”方面：小说极 力渲染极端环境和突发险情，凸显了军人职业 的危险性与牺牲性。“艰险”是“常态”的残酷 底色，而“常态”的磨砺为应对“艰险”奠定了 基石。小说通过这双重境遇，令人信服地揭示 出，家国意志与崇高信仰正是在平凡持久的坚 守与非凡危险的考验中，迸发出最深沉、最动 人的力量。 关键能力四： (一)B解析：A.“塑造了…人物形象”是 段落产生的效果，而不是文本二在叙事上的 “核心功能”；C.“与开头形成呼应”和“结构 严谨”都是结构上的作用，没有分析文本在内 容上具有“揭示海崽牺牲”这一最根本、最重 要的叙事功能；D.是内容复述和主题概括，没 有从叙事结构的角度点明功能。 （二)①徒步②海崽的成长经历③开端/ 开始④悬念/疑问⑤喊话/教育鼓励 ⑥文件盒⑦回忆/倒叙⑧充满希望/令人 振奋 （三)1.×2.V3.V4.×解析：过 早揭晓结局会剥夺读者跟随人物一起成长的 体验，降低对读者的吸引力，并非“高明”的技 巧。所以第1题错误。结局放置的位置直接 决定了悬念的设置、情感的铺垫和主题的升华 效果，是至关重要的艺术构思，绝非“都可 以”。所以第4题错误。 （四)应该放在乙处。理由：①乙处之前是关 于海崽成长的完整回忆，将文本二置于此处， 实现了从“历史回忆”到“现实结局”的自然过 渡，使倒叙结构完整闭合。②将悲剧性结局紧 接在人物成长的高光时刻之后，形成了最强烈 的对比和反差，使牺牲的震撼效果最大化，让 读者在深切缅怀的同时，更能深刻感受到边防 军人的伟大奉献精神。③文本二放在乙处，能 30黑白题语文·高二下 很好地与下文的“家书”内容衔接，共同强化 和深化主题。 专题三文言文阅读 关键能力一： (一)1.X2.V3.V解析：第1题 “既”虽为时间副词，但常置于主语之后（如 “温既…”)，其前是主语，不能断开。 (二)c (三)B解析：A.“深”是副词，修饰谓语动 词“纳”，其主语是承前省略的“温”。“计”是 前一个分句“有”的宾语，其后必须断开； C.“超始谋也”是一个独立的判断句，用以总 结评论前述事件，其主语已转换为“超”，因此 必须与前面的“遂定废立”断开。 (四)BDG 关键能力二： （一)C解析：“欲共奖王室”意为想要共同辅 助、辅佐王室。故本文中的“奖”意为“辅助”。 (二)1.V2.V3.V4.V （三)C 关键能力三： (一)1.①郗愔②郗愔写信给桓温及郗超 毁信更笺的经过。③郗愔、郗超④材料二 2.B解析：A.“卓荦不羁”主要指其少年时 的才华风度，定位应在材料一介绍其少年时的 部分；C.“暗于事机”是形容其父郗愔的弱点， 选项张冠李戴；D.“有旷世之度”与“卓荦不 羁”一样，属于对其风度的概括，应定位在少 年时期。 (二)1.×2.V3.V4.V解析：原 文“自陈老病”的“自”是指郗超模仿郗愔的口 吻，“自”指父亲郗愔；选项C“以自己的口吻” 中“自”指儿子郗超。二者指代对象不同，意 思截然相反。 (三)C 关键能力四： (-)1.V2.V3.V (二)B解析：“温恒云‘京口酒可饮，兵可 用’”与“深不欲愔居之”是顺承关系，先写桓 温说的话，接着写他因此而极其不愿让郗愔驻 守此地，并非表示意思更进一层的递进关系。 （三)（1)桓温常说“京口的酒可以喝，士兵 可以任用”，内心非常不希望郗愔驻守在那 里。(2)如果父亲因悲痛而饮食睡眠大受 影响，就把这个箱子给他；否则就烧掉。 关键能力五： （一)B解析：B项直接包含了“君子之孝” 这一关键概念，并通过假设清晰表达了作者的 评判标准。 （二)1.×2.V解析：第1题只看到了 行为本身的合理性，却忽略了苏轼批判的前提 是此“孝”是以“不忠”为代价的。 （三)示例：①道德②道义③小家庭 ④家国大义⑤君子之道⑥家国大义 ⑦自私⑧开放 （四)君子之孝：是守大义以显亲。即子女的 行为首先要符合家国大义和君子之道，使父母 因子女的德行之荣而荣耀。小人之孝：是重小 恩而轻大义。即子女只注重对父母身体、生活 上的细致关怀与保护，但这种孝是狭隘的。郗 超悉心护父却助纣为虐，正是其体现。 参考译文： 材料一：郗情，字方回。他生性极为孝顺， 在父母去世服丧期间，几乎要因过度悲痛而损 毁性命。当时吴郡太守空缺，朝廷打算任命郗 愔为太守。但郗愔认为自己资历和声望尚浅， 不适宜超越常规去治理一个大郡，朝廷议论赞 赏他（这种谦逊的态度），于是改任他为临海 太守。在临海郡任职期间，他生活悠闲自得， 为人处世颇为简约安宁，与他的姐夫王羲之、 高士许询都展现出超越世俗的风范。等到皇 帝登基后，立即加封他为镇军将军、统率浙江 东五郡的军队事务。过了很久，他因年老请求 退休，于是居住在会稽。他有三个儿子：郗超、 郗融、郗冲，其中郗超最为知名。 郗超字景兴，又字嘉宾。他从小便卓异不 凡，不受拘束，有超越世俗的气度。他与士林 中的人交往，常常表现出超拔的才能，他善于 清谈议论，分析义理精细微妙。郗愔又喜欢聚 敛财物，积累了数千万钱财。有一次他打开钱 库，让郗超随意取用。郗超生性喜好施舍，一 天之内就把钱财全部散给了亲戚朋友，他这种 随心所欲的做法都是像这样。桓温征召他为 征西大将军掾。桓温升任大司马后，他又转为 参军。当时郗愔在京口任职，桓温常说“京口 的酒可以喝，士兵可以任用”，内心非常不希 望郗愔驻守在那里。而郗愔对世事机变糊涂 不明，给桓温写信，想要共同辅佐王室，修复皇 家陵寝。郗超拿来信看后，把它一点点撕得粉 碎，然后重新写了一封信，陈述自已年老多病， 非常不适应人世间的纷扰，请求到一个闲散之 地养老。桓温收到信后大喜，立即调任郗愔为 会稽太守。桓温心怀不轨，想要建立称霸天下 的基业，郗超为他出谋划策。谢安与王坦之曾 经去拜访桓温商议事情，桓温让郗超躺卧在帐 中偷听。一阵风吹开了帐子，谢安笑着说： “都生真以可说是入幕之宾了。”随后，郗超到 桓温那里留宿，对他说：“您肩负着朝廷的重 任，天下的责任将要落在您身上了。如果不能 主持废立皇帝的大事，就无法镇服四海，威震 天下，怎能不深思熟虑呢！”桓温向来就有此 打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立 之事，这是郗超的谋划。郗超四十二岁时，先 于他的父亲郗愔去世。 材料二：郗超虽为桓温的心腹，但因为他 的父亲郗愔忠于晋室，对此毫不知情（指郗愔 不知儿子参与桓温的谋反计划)。郗超临终 时，将一箱书信交给门生，说：“原本想烧掉这 些东西，但担心父亲年事已高，必定会因过度 哀伤而危及生命。我死后，如果父亲因悲痛而 参考答案黑白题31 饮食睡眠大受影响，就把这个箱子给他，否则 就烧掉。”后来郗愔果然因哀悼患病，门生便 按照郗超的意图将箱子呈上，里面全是郗超与 桓温往来的密信。郗愔大怒道：“这小子死得 太晚了！”于是不再为郗超哭泣。像郗愔这样 的人，可以称为忠臣了，应当与春秋时期大义 灭亲的石碏相提并论。然而说郗超的行为是 “不孝”，可以吗？如果郗超懂得君子的孝道 就不会追随桓温了。东坡先生说：郗超的孝， 是小人之孝。 专题四古代诗歌阅读 关键能力一： （一)A解析：B项“闲吊古”的“闲”字点明 了这仍是闲游中的偶然行为，而非“主要目 的”。C项“未必当时是避秦”是作者提出的 一种新的观点，他认为桃花源人也是因为“爱 山川美”才到来，质疑“避秦说”。 （二)A解析：“棕鞋”“巾”是诗人闲居的装 束，表明诗人远离官场的在野身份。 (三)B 关键能力二： （一)C解析：“桃源”和“避秦”这两个词直 接关联到陶渊明的《桃花源记》，因此可以判 断运用了用典的手法。 （二)B解析：A.只关联了颈联的写景部 分，忽略了与抒情部分的深层关联。C.尾联 中“爱山川美”表明诗人认同桃源环境之美。 “未必是避秦”是提出一种新的可能性，而非 全然否定与批判“避秦说”。 (三)①尾联反用典故（用典），质疑“避秦 说”；②提出“桃源自爱山川美”的观点，表达 对田园生活的喜爱；③指出避秦并非对现实的 消极逃避，以此自我宽慰，自我消解苦闷。 专题五语言文字运用 关键能力一： （一)B解析：正确的逻辑顺序应是先下定 义，再谈历史，然后分析现状，最后进行反思。 32黑白题语文·高二下 (二)1.V2.×3.V4.V解析： 第2题，“我们应该如何规范使用谐音双关？” 属于“对策”范畴，不应出现在探讨“历史”的 部分。 （三)A解析：只有A选项符合“定义→历 史→现状→对策”的递进逻辑。 (四)示例：①何为谐音双关？其核心修辞机 制与表达效果是怎样的？②谐音双关在我国 古代文学中经历了怎样的发展演变，又呈现出 哪些独特的艺术价值？③步入当代社会，谐音 双关在民俗、广告及网络交流中展现出哪些新 特点与活力？④面对谐音双关使用中可能出 现的低俗化、表意模糊等问题，应遵循怎样的 规范原则以确保其积极效果？ 关键能力二： （一)1.C解析：选文第二段明确写道：“只 有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才 能承认它的合法性。” 2.(1)×(2)V解析：语言学家批驳的是 对变化的放任态度，而非变化本身。 (二)不合习惯的说法/误用社会的普遍承 认 合法的（或可接受的） (三)C解析：A、D两项“守株待兔”“胸有 成竹”两个成语的意义是关联延伸，逻辑一 致，并非根本性转变。B.“美轮美奂”的意义 是范围扩大，核心“美好”未变。C.“七月流 火”的意义发生了根本性甚至相反的转变，这 与“空穴来风”的转变模式高度相似。 （四)第一问：根据语言学家的观点，“空穴来 风”意义的变化是一种语言在广泛的社会使 用中发生的演变。虽然其新用法（指消息和 传说毫无根据)最初是对原义的误用，不符合 语言规范，但由于这种用法已被社会大众普遍 接受和理解，即获得了“社会的普遍承认”，因 此它已逐渐成为一种合法的、新的词义。第二 问：示例：“七月流火”原指天气转凉，现也被 用于形容天气炎热。专题三文言文阅读 文本浅析 这两篇文言文共同讲述了东晋郗愔、郗超父子的故事，郗超才华卓绝却效力于有篡位 之心的桓温，与其忠君的父亲形成鲜明对比。材料一以史笔记述父子生平，重点叙写郗超 替父改写书信以避祸、为桓温废立皇帝出谋划策等事。材料二则聚焦“箱中密计”一事，通 过郗超临终为减轻父亲哀伤而留箱的故事，引发对其“孝”的讨论。 (2025·全国二卷)阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不 宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈 世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子： 超、融、冲。超最知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。 愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆 此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可 饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸 毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀 不轨，欲立霸王之基，超为之谍。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安 笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣，若不 能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超 始谋也。年四十二，先培卒。 (节选自《晋书·都鉴传》) 材料二： 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐 公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门 生以指呈之，则悉与温往反密计。培大怒日：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣 矣，当与石醋@比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人 之孝也。 (节选自苏轼《东坡志林·人物》) 【注】①北府：东晋时京口的别称。②石醋：春秋时卫国人，能大义灭亲。 关键能力一 按图索骥，三步确定句读位置 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请圈出相应位置的答案标号，每圈对一处给1分， 圈对超过三处不给分。 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 9能力解读 本题考查文言文断句能力。需在理解文意的基础上，综合运用分析语法结构、寻找虚词标 16黑白题语文·高二下 志及划分句意逻辑层次等方法，进行精准断句。 女答题思路 找虚词乎、也、为、因、于、之等 找特殊标志词 找特殊词语：云、曰 找名词：人名、官职名、地名等 按图索骥， 分析关键/重点实词含义 三步确定 初步理解句子含义 句读位置 结合上下文初步梳理句子含义 确定各部分成分 解析句子成分，辨明句式 关注固定句式，例如：…者， …也，为…所等 9思路导引 (一)找特殊标志词。 判断下列说法是否正确，正确的画“V√”，错误的画“X”。 1.“既”作为时间副词，常用于句首，其前可断。 2.“遂”作为承接连词，表示后一行为紧随前一行为发生，其前通常需要断句。 3.“也”作为句末语气词，表判断或肯定，其后必须断句。 (二)初步理解句子含义。 下列对句子主要内容的概括，最准确的一项是 A.本句主要讲述了郗超深思熟虑，为桓温制定废立大计的全过程。 B.本句主要强调了桓温对郗超的言听计从，以及二人关系的亲密无间。 C.本句主要叙述了桓温因早有打算，故采纳建议后决定废立，并点明此计始于郗超。 (三)解析句子成分，辨明句式。 下列对句中语法成分的分析及断句位置的推断，正确的一项是 A.“深纳其言”中，“深”的主语是“此计”，因此“计”与“深”之间不能断开。 B.“遂定废立”中，“遂”是连词，“定”作谓语，“废立”作宾语，“言”与“遂”之间必须断开，且 “立”后也应断开。 C.“超始谋也”是一个独立的判断句，主语是“超”，谓语是“谋”，“超”与“始”之间不应断开。 (四)形成答案：本题应把 三处圈出。 关键能力二语境迁移，词语理解与辨析 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B.暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C.奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。 D.指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 专题三文言文阅读黑白题7 9能力解读 本题考查文言实词的一词多义现象。需在准确理解文本语境义的基础上，调动知识积累， 精准辨析同一词语在不同经典文本中的含义差异，要求具备扎实的迁移对比能力。 交答题思路 定位相应语句 通读选项，定位原文 语境迁移，词 结合语境，理解加点字含义 语理解与辨析 对比辨析，判断选项合理性 9思路导引 (一)通读选项，定位原文。 下列对加点字的解释，错误的一项是 A.材料一“殆将灭性”中的“殆”，结合上文“性至孝”和“居父母忧”，可知意思是悲伤过度，几 乎到了伤害生命的地步。故本文中的“殆”意为“几乎、差不多”。 B.材料一“而愔暗于事机”中的“暗”，形容郗愔对复杂的政治局势看不清楚，显得糊涂、不明 朗。故本文中的“暗”意为“糊涂、不明了”。 C.材料一“欲共奖王室”的主语是郗愔，对象是“王室”，意为想要共同勉励、激励王室，使其振 作。故本文中的“奖”意为“劝勉、激励”。 D.材料二“门生以指呈之”中的“指”，在这里是通假字，同“旨”，意为“指示、意旨”。 (二)对比辨析，判断选项合理性。 判断下列对课内词语的理解是否正确，正确的画“V”,错误的画“义”。 1.“思而不学则殆”的意思是只是空想却不学习，就会感到疑惑。“殆”是“疑惑”的意思。 ( 2.《琵琶行》“寻声暗问弹者谁”中的“暗”，是描写诗人轻声询问的动作，意为“轻声地”。 3.《出师表》“当奖率三军，北定中原”中的“奖”，与“率”并列，意为“激励、鼓励”。 4.《陈涉世家》“卜者知其指意”中的“指”，同“旨”，意为“意图”。 (三)形成答案：原题2 选项不正确。 关键能力三细节比对，文意分析与选择 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 ( A.郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲 之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B.郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用， 结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C.郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的 口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 D.郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓 18黑白题语文·高二下 温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。 ?能力解读 本题考查准确理解并概括文言文内容的能力。需在通读全文基础上，精准把握人物关系、 事件细节，并能严谨比对选项表述与原文内容的一致性，识别细微的转述偏差。 衣答题思路 抓住每个选项的核心人物和事件 整体把握，定位信息 在文中定位到对应的语句段落 人物与行为是否对应 细节比对，文 意分析与选择 逐句比对，关注细节 时间、程度、范围是否有改变 因果、条件等关系是否正确 判断正误，得出结论 9思路导引 (一)整体把握，定位信息。 1.阅读四个选项，提取选项关键信息，完成下表。 选项 核心人物 核心事件 定位材料 A ① 郗愔的孝顺、为官风格及交游情况。 材料一开头部分 B 郗超、郗愔 郗超的少年性情及其散尽家财之事。 材料一中间部分 郗愔、郗超、桓温 ② 材料一后半部分 郗超死后，门生呈递书箱及郗愔反应的 D ③ ④ 过程。 2.以下关于郗超的主要事件与原文位置的对应，完全正确的一项是 A.表现其“卓荦不羁”性格的事件一材料一其劝说桓温行废立之事的部分。 B.表现其“性好施”品格的事件一材料一其父开库任其取钱，他一日散尽的部分。 C.表现其“暗于事机”弱点的事件一材料二其门生在他死后呈递书箱的部分。 D.表现其“有旷世之度”的事件一材料一其替父亲改写信件以避祸的部分。 (二)逐句比对，关注细节。 判断下列说法是否正确，正确的画“V”,错误的画“×”。 1.C中“以自己的口吻重写了一封信”与原文“乃更作笺，自陈老病”的“自”均指代郗超本人。 () 2.D中“十分愤怒”与原文“愔大怒日”相对应，概述准确。 () 3.A中“为官悠然自处”与原文“在郡优游”意思相符。 () 4.B中“一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了”与原文“一日中散与亲故都尽”的细节完全 一致。 () (三)形成答案：原题3 选项不正确。 专题三文言文阅读黑白题9 关键能力四 逐点攻克，三步解决文言翻译 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 (2)公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 9能力解读 本题考查文言文翻译能力，要求准确理解实词、虚词和特殊句式，并能结合上下文语境进 行流畅转换。学生需具备文言词汇积累、语法分析能力及现代汉语组织能力。 交答题思路 解读重点字词一结合语境及所学，解读重点字词 逐点攻克， 三步解决 抓关键词，判断句式特点一 结合所学，把握特殊句式 文言翻译 逐字翻译，调整语序，形成答案一直译为主，意译为辅 9思路导引 (一)解读重点字词。 判断下列对字词的理解是否正确，正确的画“V”,错误的画“义”。 1.句(1)中“恒”意为“经常”，与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“恒”含义相同。 () 2.句(1)中“深”表示程度高，意为“非常”，与成语“深谋远虑”中的“深”意思不同。 ( ) 3.句(2)中“呈”意为“呈献、送上”，与“呈送报批”中的“呈”含义和用法一致。 ( (二)抓关键词，判断句式特点。 下列对句式特点的分析，有误的一项是 A.“深不欲愔居之”是一个省略句，前面省略了主语“桓温”。 B.“温恒云‘京口酒可饮，兵可用’，深不欲愔居之”是一个递进关系的复句。 C.“公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之”是一个假设关系复句，包含两种假设情况。 (三)逐字翻译，调整语序，形成答案。 (1) (2) 关键能力五 抓关键句，分析观点态度 5.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。 20黑白题语文·高二下 ?能力解读 本题考查对作者观点态度的分析概括能力。需在理解苏轼评论的基础上，结合郗超的具 体行为，精准提炼并对比“君子之孝”与“小人之孝”的核心区别，阐释其深层内涵。 女答题思路 定位文本中相关评论，明确作者态度 抓关键句，分 分析评论所针对的具体人物行为，界定概念 析观点态度 从“行为”分析提升到“精神”分析 对比提炼，阐释内涵 用简洁的语言分点概括 9思路导引 (一)定位文本中相关评论，明确作者态度。 下面句子是苏轼在文中直接表达的观，点，并能够作为分析“君子之孝”与“小人之孝”最根 本依据的是 () A.郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。 B.然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。 C.愔大怒日：“小子死晚矣！”更不复哭矣。 (二)分析评论所针对的具体人物行为，界定概念。 苏轼为何将郗超的孝行归为“小人之孝”？请结合两则材料，判断下列分析是否正确，正确 的画“√”，错误的画“X”。 1.郗超为父亲改写信件，是为了避免父亲卷人危险的政治斗争，这体现了他对父亲深切的关爱 与保护，是一种纯粹的、值得称赞的孝行。 () 2.苏轼评判的关键在于，郗超所有的“孝行”都建立在他辅佐桓温图谋不轨这一“不忠”的行为 基础之上。 () (三)对比提炼，阐释内涵。 根据以上分析，请完成下面的表格。 “小人之孝” “君子之孝” 将孝道提升到① 和 关注焦点 侧重于对父母身体和生活层面的直接关怀。 ② 的层面。 将③ 的利益置于④ 之上， 要求子女行为首先符合⑤ 价值观念 可能为小家而损大义。 恪守⑥ 本质特征 是狭隘的、⑦ 的。 是统一的、⑧ 的。 (四)形成答案。 专题三文言文阅读黑白题21