滚动组合02 基础篇(语言文字运用+名句默写)+阅读篇(文学类多文本阅读)-【学霸黑白题】2025-2026学年高一语文下册

滚动组合02 白题基础篇 限时：25分钟 得分： /19分 语言文字运用+名句默写 一、语言文字运用 B.何以解忧？唯有杜康。 (2025·辽宁期末)阅读下面的文字，完成下面小 C.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 题。(12分) D.笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 说到李调元，大多数人会以“蜀中奇才”来形 2.填入文中横线上的词语，不恰当的一项是(3分) 容他，这绝非 李调元是藏书家，他在 () 做官期间“所得俸禄，悉以购书”，建成了万卷楼； A.溢美之词 B.哗众取宠 他也是文学家，与张问陶、彭端淑被誉为“清代蜀 C.言过其实 D.夸大其词 中三才子”；他又是美食家，编写了四川菜谱；他 3.(高考新考情·字形辨析文中第二、三两段有多 还是戏曲理论家，为近代川剧曲目的形成与发展 处错别字，请找出两处含错别字的词语并改 耗费心力。 正。(2分) 明末清初，四川人口锐减，形成了“文化沙 漠”的状态。面对当时巴蜀文化衰落的情形，李 4.高考预测题·创意表达)学习小组拟写了一副 调元立志复兴蜀学。他倾力刻印书藉，广泛收集 对联赞颂李调元对巴蜀文化和川剧的重要贡 蜀人作品，对乡邦文献做了完好保存。可以说， 献，请根据文章内容补写下联，要求语言流畅， 李调元对蜀学的复兴起到了重要的推动作用。 符合对联要求。（4分) 李调元自幼便好丝竹，是川剧的创始人。年 上联：凝心聚力传承巴蜀文化，立志复兴蜀学 老归乡后，他更是殚精竭虑，编写了川剧“弹戏四 风貌 大本”—《春秋配》《梅绛亵》《花田错》和《苦节 下联： 传》。著名戏曲家卢前先生高度肯定了李调元的 二、名句默写 “弹戏四大本”，认为其可与汤显祖的“临川四 5.补写出下列句子中的空缺部分。(7分) 梦”媲美。同时，李调元还在当地挑选一批有戏 (1)小李在外地工作，最近偶然染病，想到自己在 剧才能的少年，组织“家班”，并骋请昆曲教师，排 此地举目无亲，不禁想起了杜甫游览岳阳楼时的 练出许多川剧曲目，如《比目鱼》《红梅记》《十五 境况：“ 0 贯》等。他带着“家班”到各地巡回演出，名振 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从 一时。 ”两句话 晚年，李调元还精心撰写了戏曲经典著 可以看出公西华的谦虚。 作—《雨村曲话》《雨村剧话》，既集中介绍了 (3)(高考新考情·配图默写右 乾嘉时期清代地方戏剧兴起的概况，又深入阐发 图为江苏省镇江市的北固楼， 了他对戏曲艺术的独特思考。 你来此凭栏瞭望风景，可以用 1.下列选项中加点的词语与文中加点的“丝竹” 下面的古诗词名句来抒发感 修辞手法不相同的一项是(3分) 慨： A.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 高一下黑白题004 黑题阅读篇 限时：25分钟 得分：/16分 文学类多文本阅读 作家胆量(2025·湖南岳阳期末)阅读下面的文 庄稼，包括这浩瀚的天空和灿烂的月亮都是为我 字，完成下面小题。(16分) 准备的。我感到我很伟大。我知道我的月夜孤 文本一： 行是为了文学，我知道一个文学家应该是一个不 寻找灵感 同寻常的人，我知道许多文学家都曾经干过常人 莫言 不敢千或者不愿意干的事，我感到我的月夜孤行 三十多年前，我初学写作时，为了寻找灵感， 已经使我与凡夫俗子拉开了距离。当然，在常人 曾经多次深夜出门，沿着河堤，迎着月光，一直往 的眼里，这很荒诞也很可笑。 前走，一直到金鸡报晓时才回家。 ③我抬头望月亮，低头看小草，侧耳听河水。 少年时我胆子很小，夜晚不敢出门，白天也 我钻进高粱地里听高粱生长的声音。我趴在地 不敢一个人往庄稼地里钻。①别的孩子能割回 上，感受大地的颤动，嗅泥土的气味。我感到收 家很多草，我却永远割不满筐子。母亲知道我胆 获很大，但也不知道到底收获了什么。 小，曾经多次质问我：你到底怕什么？我说我也 我连续几次半夜外出，拂晓回家。父母和妻 不知道怕什么，但我就是怕。我一个人走路时总 子当然知道，但他们从来没有问过我什么。只是 是感到后边有什么东西在跟踪我。我一个人到 有一次，我听到母亲对我妻子说，他从小胆小，天 了庄稼地边上，总是感觉到随时都会有东西窜出 一黑就不敢出门，现在胆子大了。 来。我路过大树时，总感觉到大树上会突然跳下 我回答过很多次文学有什么作用的问题，但 来什么东西。我路过坟墓时，总感觉到会有东西一直没想起我母亲的话，现在突然忆起来，那就 从里边跳出来。我看到河中的漩涡，总感觉到漩 赶快说。如果再有人问我文学有什么功能的问 涡里隐藏着奇怪的东西…我对母亲说我的确题，我就会回答他：文学使人胆大。 不知道怕什么东西，但就是怕。母亲说：世界上， 真正的胆大，其实也不是杀人不眨眼，其实 所有的东西都怕人！毒蛇猛兽怕人，妖魔鬼怪也 也不是视死如归，其实也不是盗窃国库时面不改 怕人。因此人就没有什么好怕的了。我相信母 色心不跳，而是一种坚持独立思考、不随大流、不 亲说的话是对的，但我还是怕。后来我当了兵， 被舆论左右、敢于在良心的指引下说话做事的 夜里站岗时，怀里抱着一支冲锋枪，弹夹里有三 精神。 十发子弹，但我还是感到怕。我一个人站在哨位 文本二 上，总感到脖子后边凉飕飕的，似乎有人对着我 我与文学大师的对话 的脖子吹气。我猛地转回身，但什么也没有。 莫言 因为文学，我的胆子终于大了起来。有一年 我清楚地记得那是1984年的12月里一个大 在家休假时，我睡到半夜，看到月光从窗棂射进 雪纷飞的下午，我从同学那里借到了一本福克 来。我穿好衣服，悄悄地出了家门，沿着胡同，爬 纳①的《喧哗与骚动》，我端详着印在扉页上穿着 上河堤。明月当头，村子里一片宁静，河水银光 西服、扎着领带、叼着烟斗的那个老头，心中不以 闪闪，万籁俱寂。我走出村子，进入田野。左边 为然。 是河水，右边是一片片的玉米和高梁。所有的人 然后，我就开始阅读由一个著名翻译家写的 都在睡觉，只有我一个人醒着。我突然感到占了 那篇漫长的序文，我一边读一边欢喜，对这个美 很大的便宜。②我感到这辽阔的田野，这茂盛的国老头许多不合时宜的行为感到十分理解，并且 滚动组合02黑白题005 很亲切。 B.母亲对于“我”的胆小很是不理解，她谆谆 他告诉我一个作家应该大胆地毫无愧色地 教导“我”的一番话，当时对“我”并未产生太 撒谎，不但要虚构小说，而且可以虚构个人的经 大作用。 历。④他还教导我，一个作家应该避开繁华的城 C.文本一不断地铺垫和渲染“我”少年时的胆 市，到自己的家乡定居，就像一棵树必须把根扎 小，这样可以更加突出文学对“我”个人改变 在土地上一样。我很想按照他的教导去做，但我 的影响。 的家乡经常停电，水又苦又涩，冬天又没有取暖 D.文本二中，“后起的强盗总是比前辈的强盗 的设备，所以，我至今没有回去。但我把福克纳 更大胆”这句话表明了“我”在文学创作中对 相册放在我的案头上，每当我对自己失去了信心 福克纳创作主张的借鉴。 时，就与他交谈一次。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项 我承认他是我的导师，但我也曾经大言不惭 是(3分) 地对他说：“海，老头子，我也有超过你的地方！” A.句子①将别的孩子割的草与“我”的进行对 我看到他的脸上浮现出讥讽的笑容，然后他就对 比，意在用具体的例子说明“我”的胆子有 我说：“说说看，你在哪些地方超过了我。”我说： 多小。 “你的那个约克纳帕塔法县始终是一个县，而我 B.句子②列举了多种景物，强调了“我”胆大 在不到十年的时间内，就把我的高密东北乡变成 以后月夜孤行的快乐感受。 了一个非常现代的城市。在我的新作里，我让高 C.句子③采用一系列动作描写，极富画面感， 密东北乡盖起了许多高楼大厦，还增添了许多现 生动形象地写出了“我”是如何具体感受田 代化的娱乐设施。另外我的胆子也比你大，你写 野的。 的只是你那块地方上的事情，而我敢于把发生在 D.句子④将作家回乡定居与树扎根土地进行 世界各地的事情改头换面拿到我的高密东北乡， 对比，说明了家乡对作家写作的重要性。 好像那些事情真的在那里发生过。我的真实的 3.高考新考情·比较阅读)文本一和文本二都围 高密东北乡根本就没有山，但我硬给它挪来了一 绕“胆大”来组织内容，请结合相关内容分析 座山；那里也没有沙漠，我硬给它创造了一片沙 这两种“胆大”在各自的文本中的侧重点有何 漠；那里也没有沼泽，我给它弄来了一片沼泽；还 有森林、湖泊、狮子、老虎…都是我给它编造出 不同。(4分) 来的。” 福克纳打断我的话，冷冷地对我说：“后起的 强盗总是比前辈的强盗更大胆！” (有删改) 【注】①威康·福克纳(1897年9月25日一1962年7月 4.(高考新考情·撰写提纲班级计划举办莫言文 6日)，美国文学史上最具影响力的作家之一。 学创作讨论会，向莫言学习如何进行文学创 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 作。请结合两则文本拟写几条发言提纲。 不正确的一项是(3分) ( (6分) A.文本一将大自然拟人化，它让“我”找到灵 感，提供了“我”文学创作所需要的一切，这令 “我”自豪。 高一下黑白题006了改善民生，发展生产”错误。由原文 “许多儒家学者都先后提出民贵君轻 民本君末等君臣关系理论，虽然大都 是为了‘存社稷、固君位、达邦宁’，但 客观上对于改善人民的生存状况、发 展社会生产也有积极作用”可知，原文 明确说明儒家德政主张的主要目的是 “存社稷、固君位、达邦宁”（维护统治 秩序)，而非“完全”为了民生，材料强 调改善民生是德政的客观效果，而非 主观目的。故选D。 3.C 解析：本题考查分析论点、论据 和论证方法。材料二的观点主要是儒 学在注重修身立德、倡导善待他人、主 张以德治国、提倡尊师重教等方面给 人智慧和启迪。A.强调了道德对修 身的重要性，符合材料二中“注重修身 立德，成就理想人格”的观点，可作为 论据。B.体现了儒家博施济众、仁民 爱物的情怀和以经世济民为志向，与 材料二中“注重修身立德，成就理想人 格”中要求君子具有博大胸怀和历史 使命感的内容相符，可作为论据。 C.体现的是一种愚民思想，与材料二 中主张以德治国、强调民为邦本等观 点不符，不能作为论据支撑材料二的 观点。D.体现了儒家倡导的善待他 人的思想，符合材料二中“倡导善待他 人，营造和谐人际关系”的观点，可作 为论据。故选C。 4.相同点：①都谈到了修身可以培养理 想人格和完善道德：②都主张君主通 过修身可以实现以德治国。不同点： ①材料一主要谈孔子注重通过学诗来 修身：②材料二谈修身重在反思自我。 解析：本题考查评价文本的主要 观点和基本倾向。相同点：①材料一 “中国传统文化对道德的重视源于儒 家…注重弟子道德人格的培养和完 善”，材料二“注重修身立德…在于 培养高尚的人格和道德情操”，都谈到 了修身可以培养理想人格和完善道 德。②材料一“《诗经》中记述了… 对人的道德规范进行潜移默化的教化 和感染”，材料二“《大学》提出…最 终实现以德治国”，都主张君主通过修 身可以实现以德治国。不同点：①材 料一“孔子将《诗经》这部中国最早的 诗歌总集视为修身养性的教科书” “孔子的‘诗教’观也为中国后世的文 学创作提供了重要的思想资源”，主要 谈孔子注重通过学诗来修身。②材料 二则论述“修身重在反思自己”。 5.①以经世济民为志向，具有独立人格 和坚强意志。②谦逊礼让，仁爱宽容， 营造和谐社会。③重视礼乐教化，富 国安民。④德教为先，因材施教。 解析：本题考查文本信息的分析与 运用。①《子路、曾皙、冉有、公西华侍 坐》中子路、冉有的理想都是使百姓富 足，都以经世济民为自己的志向，具有 坚强的意志和崇高的理想。材料二说 “儒家要求君子具有博施济众…人 生理想而不懈奋斗”，得出答案①。 ②《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中 曾皙的理想社会是通过春风沂水描述 出的仁爱宽容的和谐社会，材料二说 “倡导善待他人，营造和谐人际关 系”，得出答案②。③《子路、曾皙、冉 有、公西华侍坐》中公西华愿意成为主 持赞礼和司仪的小相，重视礼乐教化， 材料二“《大学》提出…最终实现以 德治国”，而礼乐教化是实现以德治国 的重要手段之一，得出答案③。④《子 路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子 能够对学生因材施教，材料二强调“德 教为先”，首先教学生如何做人，并且 要求学行一致、知行统一，得出答 案④。 滚动组合02 白题基础篇 1.D解析：本题考查常见修辞手法 的正确使用。文中“丝竹”是借代，用 乐器代指音乐。A.借代，用战船的船 桨、桅杆代指军队。B.借代，用传说 中的酿酒人代指酒。C.借代，用制作 竹简的工序代指史册。D.比喻，把 “笠”比作“兜鍪”。故选D。 2.B解析：本题考查成语的正确使 用。A.“溢美之词”指过分夸赞的话。 用在此处符合语境，说“蜀中奇才”不 是过分夸赞的话。B.“哗众取宠”指 用浮夸言行迎合众人，以博取好感或 拥护。根据后文所介绍的李调元实绩 可知，此处语境是说大多数人对他的 “蜀中奇才”这一形容并不是过分夸 赞，而不是说这些人没有迎合众人，该 成语不符合语境，用词不当。C.“言 过其实”指话说得过分，超过实际情 况。用在这里是说“蜀中奇才”的形 容不过分，符合语境。D.“夸大其词” 指把事情说得超过原有的程度。用在 此处与“绝非”搭配，是说形容不 过分，符合语境。所以选B。 3.“书藉”改为“书籍”；“骋请”改为“聘 请”；“名振一时”改为“名震一时”。 (写出两处即可)解析：本题考查 现代汉语常用字字形的识记。第一 处，“藉”读“iè”时，有“垫在下面的东 西”“衬，垫”“同借’”等意思；读“” 时，有“践踏，凌辱”“杂乱”等意思。 而“书籍”指的是装订成册的著作， “籍”在这里表示书册、典籍，所以“书 藉”的写法是错误的，正确的应该是 高一下黑白题02 “书籍”。第二处，“骋”读“chěng”, 主要意思是“奔跑”“放开”“施展”等； 而“聘”读“pi”,有“请人担任职务” “订婚”“用钱赎回”等意思。此处语 境是说李调元请昆曲教师来排练曲 目，所以应用“聘请”。第三处，“振” 有“挥动”“奋起、兴起”“振动”等意 思；而“震”有“震动”“使震动”“情绪 过分激动”等意思。此处语境是说李 调元带着“家班”巡回演出后，在当时 获得了很大的名声，应用“名震一时”。 4.示例：殚精竭虑编撰戏曲经典，倾心首 创川剧新声 解析：本题考查语言 表达之对联拟写。上联是赞颂李调元 对巴蜀文化的贡献，下联内容应赞颂 其对川剧的贡献。材料中提到李调元 在川剧方面贡献巨大，他编写了川剧 “弹戏四大本”，组织“家班”排练了许 多川剧曲目并巡回演出，还撰写了戏 曲经典著作《雨村曲话》《雨村剧话》。 从这些事迹中可以提炼出“弹精竭虑 编撰戏曲经典”，体现他编写“戏曲经 典”时耗尽心力；“倾心首创”突出他 在川剧创作和推广上的开创性贡献。 最后考虑上下联对仗，后半句可用“川 剧新声”来对应上联“蜀学风貌”。 技法点拨 对联 ①字数相等：上下联的字数要 相等。长联中的上下联各分句字 数分别相等。 ②词性相同：上下联中对应位 置的词性要相同。 ③句法相似：上下联在结构上 要相互呼应，并列对并列，主谓对主 谓，动宾对动宾，叠字对叠字等。 ④平仄相对：上下联两个相对 的字，应是一个为平声，另一个为仄 声，构成语言的音乐美。 ⑤内容相关：上下联的含义必 须内容相关，相互衔接，不能强行 拼凑。 5.（1)亲朋无一字老病有孤舟(2)非 曰能之愿学焉(3)示例：斜阳草树 寻常巷陌人道寄奴曾住（舞榭歌 台风流总被雨打风吹去) 解析：本题考查默写常见名篇名句。注 意易错字：孤、日、焉等。 黑题阅读篇 1.A 解析：本题考查分析并鉴赏作品 内容和艺术特色。A.“文本一将大自 然拟人化…提供了‘我’文学创作 所需要的一切”错误。文本一中“我 感到这辽阔的田野，这茂盛的庄稼，包 括这浩瀚的天空和灿烂的月亮都是为 我准备的”，是“我”在胆子变大后的 主观感受，并非将大自然拟人化，也不 能说明“大自然提供了‘我’文学创作 所需要的一切”，这只是“我”在特定 情境下的心理活动，并非客观事实。 故选A。 2.D 解析：本题考查体会语句含义 以及品味语言表达艺术。D.“…进 行对比，说明了家乡对作家写作的重 要性”错误。句子④中，福克纳将“作 家回乡定居”与“树扎根土地”进行类 比而非对比，强调的是作家需要扎根 于自己熟悉的生活环境进行创作，而 不是单纯强调“家乡对作家写作的重 要性”。莫言虽然以高密东北乡为创 作根基，但他通过虚构添加沙漠、沼泽 等元素对故乡进行艺术加工，这也说 明他并非完全遵循“回乡定居”，而是 以故乡为根基进行艺术加工。故 选D。 3.①文本一的“胆大”一指精神成长：文 学使“我”克服生理恐惧（如夜行田 野)，从胆小变得勇敢；二指思想独立： 更深层的“胆大”是坚持独立思考、不 盲从舆论的精神（如结尾定义）。 ②文本二的“胆大”指突破传统：在福 克纳“扎根故乡”的基础上，更大胆地 改造故乡（如添加沙漠、沼泽），体现 出文学创作要敢于放开，要学会想象 和虚构（如将发生在世界各地的事件 “改头换面”融入高密)，要在借鉴前 人经验的基础上进行大胆地发挥。 解析：本题考查理解文中重要词语 含义。①文本一的“胆大”侧重个人 精神层面的成长与独立。文中提到， 少年时的“我”极度胆小，“一个人走 路时总是感到后边有什么东西在跟踪 我”“路过坟墓时，总感觉到会有东西 从里边跳出来”。而因为文学，“我” 敢于在深夜“沿着胡同，爬上河堤” “进入田野”，甚至“钻进高粱地里听 高粱生长的声音”“趴在地上，感受大 地的颤动”，这表明文学让“我”克服 了生理上的恐惧，从胆小变得勇敢。 更深层次的是，文本一结尾明确指出， 真正的胆大是“坚持独立思考、不随大 流、不被舆论左右、敢于在良心的指引 下说话做事的精神”，这体现了思想上 的独立与坚定。②文本二的“胆大” 侧重文学创作上的突破与创新。福克 纳认为作家“应该避开繁华的城市，到 自己的家乡定居，就像一棵树必须把 根扎在土地上一样”，而莫言在借鉴这 一理念的基础上，更大胆地改造故乡。 他在作品中给高密东北乡“挪来了一 座山”“创造了一片沙漠”“弄来了一 片沼泽”，甚至“把发生在世界各地的 事情改头换面拿到我的高密东北乡”。 这体现了在创作中突破传统束缚，大 胆进行想象和虚构，在借鉴前人经验 的同时进行自我发挥。 4.①扎根生活，捕捉细节：莫言深夜独行 感知自然（望月、听高粱生长），说明 创作需从生活中积累鲜活素材。②虚 构与真实融合：以故乡为根基（高密东 北乡)，大胆添加虚构元素（沙漠、狮 子)，构建独特文学世界。③超越恐 惧，坚持自我：文学让莫言克服胆小， 创作中亦需无畏批评、敢于表达、独立 思考（如“不随大流”）。④借鉴与创 新并重：学习福克纳扎根土地的理念， 同时突破其局限（如“后起的强盗”）， 形成个人风格。 解析：本题考查 个性化阅读和创意解读。①扎根生 活，捕捉细节。文本一中，莫言为寻找 灵感，“深夜出门，爬上河堤”“抬头望 月亮，低头看小草，侧耳听河水”，还 “钻进高粱地里听高粱生长的声音” “趴在地上，感受大地的颤动，嗅泥土 的气味”。这些行为说明，文学创作需 要深入生活，细致观察和体验自然与 生活中的细节，从生活中积累鲜活的 素材。②实现虚构与真实的融合。文 本二中，莫言以高密东北乡这一真实 的故乡为根基，却“硬给它挪来了一座 山”“创造了一片沙漠”“弄来了一片 沼泽”，还加入了“森林、湖泊、狮子、 老虎”等虚构元素，甚至“把发生在世 界各地的事情改头换面拿到我的高密 东北乡”。这表明创作应在真实的基 础上，大胆运用想象和虚构，构建属于 自己的独特文学世界。③超越恐惧， 坚持自我。文本一提到，文学让胆小 的莫言敢于深夜独行田野，而真正的 胆大是“坚持独立思考、不随大流、不 被舆论左右、敢于在良心的指引下说 话做事”。这提示我们在创作中要克 服内心的顾虑与恐惧，不盲从他人意 见，勇于独立思考和表达自己的真实 想法。④借鉴与创新并重。文本二 中，莫言承认福克纳是自己的导师，学 习其“扎根土地”的创作理念，但同时 又突破其局限，“你的那个约克纳帕塔 法县始终是一个县，而我在不到十年 的时间内，就把我的高密东北乡变成 了一个非常现代的城市。…另外我 的胆子也比你大，你写的只是你那块 地方上的事情，而我敢于把发生在世 界各地的事情改头换面拿到我的高密 东北乡，好像那些事情真的在那里发 生过”，可见“后起的强盗总是比前辈 的强盗更大胆”，这说明创作需要在借 鉴前人经验的基础上，结合自身特点 进行创新，形成独特的个人风格。 参考答案与解析黑白题03 滚动组合03 白题基础篇 1.B 解析：本题考查语言表达之语句 复位。横线前的句子“刘阳三一天能 收百十来亩地”是总述单日收割总量， 横线后需补充“平台派单”在总量中 的占比，用“其中”可明确指代前文的 “百十来亩地”，体现部分与整体的关 系，逻辑更连贯，排除AC;“其中”后接 “平台派单”，不如“其中20%是…” 简洁自然，符合口语化的语境，排除 D。故选B。 2.D 解析：本题考查成语运用。文中 加点短语为“心里着急”，核心是“因 担忧事情进展而焦虑”。A.忧心如 焚：形容忧愁得心里像火烧一样，符合 “担心麦收”的焦虑感；B.心急火燎： 形容心情急切，焦灼不安，与“心里着 急”直接对应；C.忐忑不安：形容心神 不定，担忧害怕，可体现“怕下雨耽误 麦收”的不安；D.迫不及待：形容急迫 得不能再等待，侧重“急切想做某 事”，而非“因担忧而着急”，与原文语 境不符，故不能替换。故选D。 3.示例一：喜欢图①，四块田地组成一个 “田”字，中间的禾苗代表庄稼，“农田 管家”四个字直观展现“田管家”的作 用。示例二：喜欢图②，整体的青蛙 象征“田管家”对农田的守护，衣服上 的“田”字代表“田管家”，整体象征 “田管家”对农业生产的指导作用。 解析：本题考查语言表达之图文转换。 如选择图①，从构图要素来看，由四块 土地构成“田”字，当中有禾苗，下面 有汉字“农田管家”；寓意可以从“田 管家”的作用角度思考，如对农田的管 理和保护等。如选择图②，从构图要 素看，整体是青蛙的形状，细节部分突 出青蛙的头部，尤其是眼睛和嘴巴，穿 着马甲，戴着领结，关键是衣服上有 “田”字；寓意可以从青蛙吃害虫，代 表“田管家”对农业的守护角度思考。 技法点拨 徽标 ①审题：明确题目要求（归纳要 素/描写画面内容/闽释寓意/评价 设计)。 ②看图：观察图片的外形特点、 构图要素，有无文字、数字变形。 ③分析：多角度阐释微标的表 达内容，注意一些特殊形状的象征 意义。 ④关联：将徽标与语段主题相 关联。 ⑤表达：按要求，规范地组织 答案。