1.3 刮什么风（教学设计）科学苏教版三年级下册（新教材）

1.3刮什么风 （教学设计） 苏教版2024三年级下册第一单元 一、教学目标： 科学观念：知道风向是指风吹来的方向，知道风的基本方向；了解风力是风的大小，可以用风级来表示。 科学思维：观察风对物体的作用，运用比较、分析判断风向、风力；结合实验与数据，归纳判断方法，发展初步科学推理能力。 探究实践：通过感官感知风的存在，用自制风向标观测风向；对照风级歌判断风力并规范记录；参与小组合作，提升动手与协作能力。 态度责任：激发天气探究兴趣，养成长期观察记录习惯；体会科学与生活的联系，认识气象科技的作用，树立勤俭节约、利用身边材料探究的意识。 二、教学重点和难点： 重点：认识风向与风力；制作并使用风向标；会用风级歌判断风力。 难点：理解风向是风吹来的方向；规范观测与减少误差。 三、教学方法： 演示讲解法、实验探究法、情境教学法 四、教学过程： (一) 猜谜导入 1.教师：同学们，我们先来猜个谜语 —— 看不见，摸不着，吹得树叶摇啊摇，花儿见它弯弯腰，云儿见它跑掉了。这是什么？学生：风！ 2.交流感受教师：风看不见摸不着，我们怎么知道风来了？学生发言：红旗飘、树叶摇、头发动、沙子飞…… 3.揭示课题教师：风是空气流动形成的，也是重要的气象要素。今天我们就一起来探究 ——刮什么风。 （二）探究活动 过渡：风有两个秘密：一个是 “从哪儿来”，一个是 “有多大”。接下来我们就一步步解开这两个秘密。 探究一 认识风向 —— 风从哪里来 1.探究分享 明确概念教师：科学上，风向就是风吹来的方向。比如东风，就是从东吹向西的风。 2.认识 8 个风向教师出示风向盘：风有8个基本方向——东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。带领学生指认方向，强化记忆。 3.认识观测工具教师出示风向标：测量风向最常用的工具是风向标。 4.小结：风向标箭头指向的就是风吹来的方向。 5.提问思考：没有风向标时，我们怎么判断风向？ 6.学生：看红旗、树叶、炊烟飘向哪里。教师补充：物体飘向的反方向就是风向。 7.分组户外观察。 过渡：我们已经知道风从哪里来，那风有多大力气呢？接下来学习第二个要素 ——风力。 探究二 制作风速仪，测量风力 1.认识风速仪的结构。 2.明确制作要求、注意事项。（1）取4个相同的一次性纸杯，减去它们的上半部分后，将其中一个涂黑。（2）取2根竹签，分别从吸管的一端穿过，使它们呈十字交叉状。（3）将4个纸杯分别插在竹签的两端，安插时杯口均朝左。将吸管套在另一根竹签上，确保吸管能灵活转动。 3.按要求分组制作，教师巡视指导。 4.教师讲解户外测量注意事项，以小组为单位选择不同的时间到操场上观测，记录1分钟内纸杯风速仪转动的圈数（黑色纸杯经过你面前的次数），记录下来。 5.分组汇报：分析数据，根据转动的圈数给分力的大小进行排序。 （三）认知拓展 1.自主学习《风速的标准化测量》。 2.播放《风级歌》并介绍气象学通常把风力分为（0~12级），共13个等级，两种或几种风级现象同时存在时，绝不能取风级的平均值，应根据最高一级来定风级。因为高一级风出现时，也会引发一些低一级风的现象出现。 (四) 课堂小结：回顾与反思 活动内容：教师引导学生回顾本节课学习内容，引导学生反思实验过程中的收获和不足。 设计意图：帮助学生梳理知识，巩固本节课所学内容，并反思学习过程。 (五) 板书设计： 刮什么风 风向：风吹来的方向（风向标） 风力：用风级表示（风速仪） 六、作业设计： 1. 对照风级歌，记录一天的风力，自行设计表格。 1 学科网（北京）股份有限公司 $