精品解析：山东省德州市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025—2026学年第一学期期末检测 九年级语文·试题 （试卷满分150分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（20分） 济宁市某中学正在做“好客山东”项目式学习，小宁同学，撰写了一份演讲稿，请你帮他修改润色。 好客山东好在景美①。远赴人间惊鸿宴，一睹齐鲁盛世颜。 。泰山之巅，诗仙李白诗兴大发，抒发“天门一长啸，万里清风来”的浩荡胸怀②，诗圣杜甫雄心勃勃，喊出“会当凌绝顶，一览众山小”的人生目标；龟蒙山上，孔子“登东山而小鲁③。”苏轼盛赞“不惊渤海桑田变，来看龟蒙漏泽春”④；崂山顶端，李白忆“我昔东海上，崂山餐紫霞”。 。黄海与渤海交相辉映，黄河与大运河一脉贯通，微山湖上芦苇丛生，大明湖畔荷香柳依，东平湖里yú舟唱晚，东昌湖内水中有城，“天下第一泉”趵突泉澄澈明净、“天下第一庄”台儿庄水韵悠扬，山东处处旖旎风光，令人心chí神往。 。尼山圣境传承着孔夫子施教三千的教育情怀，光岳楼增强着聊城鲁班精神的严谨精致，超然楼见证着济南七百年的风雨变幻，景阳冈谱写着水浒英雄的气壮山河。齐鲁大地钟灵毓秀、如诗如画，旅行山东，让人于画里行，让人做画中人。 1. 两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮他选出正确的一项（ ） A. hǎo shèng 渔 弛 B. hǎo chéng 鱼 驰 C. hǎo shèng 渔 驰 D. hào chéng 鱼 弛 2. 上面语段中画波浪线的4处标点符号，使用不正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 文段中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 山东好景，好在时过境迁、历久弥新；山东好景，好在名山荟萃、重峦叠嶂；山东好景，好在名川云集、奔流入海 B. 山东好景，好在名川云集、奔流入海；山东好景，好在时过境迁、历久弥新；山东好景，好在名山荟萃、重峦叠嶂 C. 山东好景，好在名川云集、奔流入海；山东好景，好在名山荟萃、重峦叠嶂；山东好景，好在时过境迁、历久弥新 D. 山东好景，好在名山荟萃、重峦叠嶂；山东好景，好在名川云集、奔流入海；山东好景，好在时过境迁、历久弥新 4. 文段中画横线的语句，修改正确的一项是（ ） A. 尼山圣境传承着孔夫子施教三千的教育情怀，光岳楼彰显着聊城鲁班精神的严谨精致 B. 尼山圣境传承着施教三千的孔夫子的教育情怀，光岳楼增强着聊城鲁班精神的严谨精致 C. 尼山圣境传承着施教三千的孔夫子的教育情怀，光岳楼印证着聊城鲁班精神的严谨精致 D. 尼山圣境传承着孔夫子施教三千的教育情怀，光岳楼增强着聊城严谨精致的鲁班精神 【答案】1. C 2. C 3. D 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 好在：hǎo zài，表示某种情况或条件还好，值得庆幸或庆幸没有出现更糟糕的情况。也可以用于转折，引出后面的事实或结果。表示具有某种有利的条件或情况。 盛赞：shèng zàn，极力地赞扬或称赞，表示对某人或某事物的高度赞赏和肯定。 渔舟唱晚：yú zhōu chàng wǎn，这是一个富有诗意的成语，原指晚霞映照渔舟归航，渔夫们唱着歌儿回家的情景。现在多用来形容景色优美、宁静祥和的傍晚时分，或者用来比喻悠闲自在、安逸舒适的生活状态。 心驰神往：xīn chí shén wǎng，形容心神向往、仰慕已久，非常渴望能够到达或实现某个目标或愿望。也可以用来形容对某个人或某个地方的向往和追求。 故选C。 【2题详解】 本题考查标点符号运用。 C.有误，“登东山而小鲁”作为句子成分，其句末点号应该置于引号外。同时，在引用孔子的话“登东山而小鲁”之后，应该使用逗号，表示引用结束后的停顿，即龟蒙山上，孔子“登东山而小鲁”，苏轼盛赞“不惊渤海桑田变，来看龟蒙漏泽春”； 故选C。 【3题详解】 本题考查句子衔接。 第二段主要描述了山东的名山及其历史名人的诗篇，所以第一处横线应该与名山相关，选择“山东好景，好在名山荟萃、重峦叠嶂”； 第三段主要描述了山东的湖泊、河流等自然景观，所以第二处横线应该与名川相关，选择“山东好景，好在名川云集、奔流入海”； 第四段描述了山东的文化名胜和人文景观，这是对整个山东美景和历史人文的总结，所以第三处横线应该与人文历史相关，选择“山东好景，好在时过境迁、历久弥新”； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句修改。 原句“尼山圣境传承着孔夫子施教三千的教育情怀，光岳楼增强着聊城鲁班精神的严谨精致”存在搭配不当的问题，“光岳楼”作为一个建筑，与“增强”这一动词搭配不恰当，同时“严谨精致”更多地是形容事物的特性，而不是可以被“增强”的，应改为“彰显”； 故选A。 5. 学校诗社开展“家国情怀”主题活动。下面是小语同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺古诗文原句填写在横线上。 情系桑梓 （1）“出门东向看，____________”，遥望东方，潸然泪下，心痛悲凉。（《十五从军征》） （2）“四面歌残终破楚，____________”，冲破牢笼，回首过往，思乡心切。（秋瑾《满江红》） （3）“____________，____________”，战事未平，思乡心切，心绪复杂。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 忧国忧民 （4）“____________，身世浮沉雨打萍”，国势危亡，命运坎坷，忧愤深沉。（文天祥《过零丁洋》） （5）“居庙堂之高则忧其民，____________，处境不同，忧国忧民，境界高远。（范仲淹《岳阳楼记》） （6）“____________，____________”，临危受命，鞠躬尽瘁，责任担当。（诸葛亮《出师表》） 【答案】 ①. 泪落沾我衣 ②. 八年风味徒思浙 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 山河破碎风飘絮 ⑥. 处江湖之远则忧其君 ⑦. 受任于败军之际 ⑧. 奉命于危难之间 【解析】 【详解】注意易错字词：落、浙、燕、勒、破碎、飘絮、危难。 二、阅读（70分） （一）（10分） 班级将要举行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 6. 为吸引更多同学走进小说天地，请你仿照示例再设计两种活动形式。 A竞猜歌词，走进小说世界 B. ____________ C.评说人物，神游人物画廊 D. ____________ 7. 在读书交流会上，有同学说出他的阅读感悟：人生之路，有“舍”也有“守”。同学们纷纷表示赞成。请你从《水浒传》或《儒林外史》中任选一个人物，结合相关情节谈谈你对这句话的理解。（100字左右） 备选人物：鲁达 林冲 武松 王冕 杜少卿 沈琼枝 【答案】6. ①. 扮演角色，体验小说情节 ②. 绘制海报，展现小说魅力 7. 示例一：鲁达，人生之路，有“舍”也有“守”，鲁达便是很好的诠释。他本是提辖，生活安稳，却为救助金氏父女，三拳打死镇关西，舍弃了原本的安逸生活，流落江湖。但他始终坚守着内心的正义与善良，不惧强权，敢于出手相助弱小，他的“舍”与“守”，尽显侠义风范，令人敬佩。 示例二：林冲的一生深刻体现了“舍”与“守”。他本是八十万禁军教头，生活优渥，却因高俅陷害，舍弃了安稳的家庭与地位，被迫雪夜上梁山。但他坚守着心中的忠义，即便遭受诸多磨难，依然为梁山出生入死，奋勇杀敌，用行动捍卫着自己的信念，成为梁山的中流砥柱。 示例三：武松在人生中很好地践行了“舍”与“守”。为给兄长武大郎报仇，他舍弃了在阳谷县当都头的安稳前程，踏上了充满凶险的复仇之路。在这个过程中，他始终坚守着亲情与正义，醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，让作恶者得到应有的惩罚，彰显了他的英雄气概。 示例四：王冕，自幼聪慧善画，本可通过科举步入仕途，获取功名利禄改变命运，却看透科举制度的腐朽，主动舍弃这条世俗认定的“正途”，拒绝朱元璋多次征召为官。他始终坚守对诗画艺术的热爱，隐居会稽山，以梅花自喻，不与世俗同流合污，在元末乱世中，舍了官场富贵，守住了文人的清高风骨与淡泊本心。 示例五：杜少卿，出身名门望族，家中坐拥巨额财产，却毫不吝啬，屡屡慷慨资助落魄文人、接济贫困百姓，甚至为帮助友人不惜变卖田产，逐渐舍弃家族积累的财富。但他始终坚守对真性情的追求，坚决拒绝入仕为官，公开反对僵化的八股取士制度，在虚伪功利的儒林之中，守住了一份率真与对自由的向往。 示例六：沈琼枝，本是秀才之女，被父亲许配给盐商宋为富做妾，本可过上安稳的依附生活，却发现宋为富无意正式迎娶，只是将她当作玩物，于是毅然舍弃富贵的生活，逃离宋家。她坚守独立与尊严，在南京靠卖诗、刺绣自食其力，面对权贵刁难毫不畏惧，在封建礼教对女性束缚极深的时代，守住了女性的自主与傲骨。 【解析】 【6题详解】 本题考查活动方案的设计。 结合本题的活动设计例子可知，仿写的活动形式为“四字动宾活动，动词+四字偏正短语”，围绕“走进小说天地”为主题仿写，要求字数相同，格式一样即可。 示例： 讲述故事，畅谈独特感受； 扮演人物，体味人生百态。 【7题详解】 本题考查对名著人物的分析。 从两部作品及备选人物中确定要分析的人物。“舍”可指舍弃既得利益、舒适环境等；“守”指坚守原则、信念、情义等。回顾所选人物相关情节，找出体现“舍”与“守”的部分。如鲁达为救金氏父女，舍弃安稳生活，坚守正义。先点明人物，再结合情节分别阐述“舍”与“守”的具体表现，最后说明这种“舍”“守”对人物的意义，控制在100字左右。 示例一：鲁达，人生之路，有“舍”也有“守”，鲁达便是很好的诠释。他本是提辖，生活安稳，却为救助金氏父女，三拳打死镇关西，舍弃了原本的安逸生活，流落江湖。但他始终坚守着内心的正义与善良，不惧强权，敢于出手相助弱小，他的“舍”与“守”，尽显侠义风范，令人敬佩。 示例二：林冲的一生深刻体现了“舍”与“守”。他本是八十万禁军教头，生活优渥，却因高俅陷害，舍弃了安稳的家庭与地位，被迫雪夜上梁山。但他坚守着心中的忠义，即便遭受诸多磨难，依然为梁山出生入死，奋勇杀敌，用行动捍卫着自己的信念，成为梁山的中流砥柱。 示例三：武松在人生中很好地践行了“舍”与“守”。为给兄长武大郎报仇，他舍弃了在阳谷县当都头的安稳前程，踏上了充满凶险的复仇之路。在这个过程中，他始终坚守着亲情与正义，醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，让作恶者得到应有的惩罚，彰显了他的英雄气概。 示例四：王冕的人生抉择尽显“舍”与“守”。他才华横溢，却舍弃了入仕为官、享受荣华富贵的机会，拒绝了危素的邀请。他坚守着自己的高洁品性和淡泊志趣，隐居会稽山，以画荷花为生，不与世俗同流合污，保持着独立的人格，成为《儒林外史》中的一股清流。 示例五：杜少卿在“舍”与“守”间有着独特的表现。他出身富贵之家，却舍弃了万贯家财，慷慨地资助他人，救济朋友。他坚守着真诚与善良，尊重女性，反对科举制度的腐朽，是一个具有进步思想的人物。他的“舍”与“守”，体现了他对封建礼教的反抗和对自由平等的追求。 示例六：沈琼枝的经历充分展现了“舍”与“守”。她本可做盐商小妾享受富贵，却毅然舍弃了这种生活，女扮男装出逃。在困境中，她坚守着自尊与独立，靠卖文刺绣维持生计，还凭借智慧和勇气与恶势力周旋，用行动证明了女子也能在乱世中自立自强。 （二）（共7分） 阅读下面的宋词，完成小题。 临江仙·送光州①曾使君② 周紫芝 记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥③。不应④霜塞晚，横槊⑤看诗成。 [注释]①光州：南宋时期的边防重镇。②使君：汉唐以来，称州郡的长官为使君。③青冥：青色的天空。这里代指朝廷。④不应：不顾。⑤横槊：指从军习武，气概豪迈。 8. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，为后文再次离别抒发别情做铺垫。 B. 上片中的“谁知”，写词人又要与故友分别，深情厚谊蕴含在临别举酒对饮的场景中。 C. 下片通过“铁马”“寒日暮”等描绘，表现了友人守边城的艰辛以及思归的急切之情。 D. 此词虽写惜别，作者却一反常态，用较多的笔墨塑造了一位渴望建功立业的使君形象。 9. 清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合全词简要分析。 【答案】8. C 9. ①上阕回忆往事是虚，双鬓已白、杯酒相倾是实，虚实结合，饱含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨以及对友人的依依惜别之情。②下阕虚写，运用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉地表达了勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意。 【解析】 【导语】这首《临江仙》以虚实相生的笔法，在离愁别绪中寄寓家国情怀。上片以“武陵相见”的实忆引出六年沧桑，双鬓星霜的细节与江上对饮的虚境交织；下片则用“铁马红旗”的边塞实景，反衬“飞诏青冥”的仕途虚忧，在“横槊赋诗”的豪迈想象中完成对守边使君的人格塑造。 【8题详解】 本题考查对诗句的理解与赏析。 C.“铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成”大意是：在寒冷的傍晚，战马云集，红旗猎猎，您（使君）依旧驻守在边远的边城。（您）只担心朝廷的紧急诏令从京城降下，将自己召回。（您）不会顾及边塞秋晚寒霜遍地，仍会横握长矛，意气风发地吟出豪迈诗篇。下片描绘“铁马”“寒日暮”等景象，展现的是边关雄浑悲壮的画面，体现使君驻守边城的豪迈气概。“只愁飞诏下青冥”表明使君担心被召回京城，不想离开边关，“横槊看诗成”更是突出其在边塞既具武略又有文才，渴望建功立业，而非思归急切之情，选项“思归的急切之情”错误； 故选C。 【9题详解】 本题考查对诗歌的表现手法分析。 根据“记得武陵相见日，六年往事堪惊”可知，“记得”二字将词带入对往事的回忆，“武陵相见日”包含着过去相聚的快乐情事，此为虚写。根据“回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾”可知，写如今两人鬓发花白，在江上与故人举杯对饮，是眼前实景。虚实结合，既表达了对往昔相聚的怀念，又有对时光飞逝的感慨和对友人的惜别之情。 根据“铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成”可知，这些内容是作者想象使君到光州边地后的生活和心境，是虚写。作者想象使君身处寒日傍晚的边塞，面对铁马红旗，一心驻守边城，担心被召回，不顾边塞寒冷，横槊赋诗，委婉地表达了勉励友人在边塞施展文武才干、为国立功的情意。 （三）（26分） 阅读下面文段，完成问题。 【甲】 ①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 ②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” ③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发；休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 ④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （选自《唐雎不辱使命》） 【乙】 吴王征百越①，欲伐齐。子贡见吴王曰：“臣闻以危为安者存，恃强伐国者亡。今越王勾践栖于会稽②卑辞厚礼以事吴此祸心藏于腹也。王若伐齐，越必袭吴。夫无报人之志而令人疑之，拙也；有报人之志使人知之，殆也。”吴王曰：“善。然吾已令士卒砺兵，不可止。”子贡曰：“兵者凶器，圣人不得已而用之。王诚敢越，则诸侯慕义；若必伐齐，臣请见越王，使其从王。”吴王大悦，乃遣子贡使越。 （节选自《子贡使吴》，有删改） 【注释】①百越：古代南方部落。②会稽：山名，勾践兵败后曾退守于此。 10. 下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. “安陵君其许寡人”和“潭中鱼可百许头”中“许”的意义不同。 B. “恃强伐国者亡”与“国恒亡”中“亡”均为“灭亡”的意思。 C. “而君逆寡人者”和“寓逆旅，主人日再食”中“逆”意义不同。 D. “卑辞厚礼以事吴”的和“先帝不以臣卑鄙”中“卑”的意义相同。 11. 下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. “夫专诸之刺王僚也”和“而两狼之并驱如故”中“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 B. “以君为长者”和“不以物喜”中“以”的意义和用法相同。 C. “祸心藏于腹也”和“是故所欲有甚于生者”中“于”意义和用法不同。 D. “乃遣子贡使越”和“乃不知有汉，无论魏晋”中“乃”的意义和用法不同。 12. 下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（） A. 甲文写唐雎奉命出使秦国，面对秦王的威胁恐吓，始终不卑不亢，有礼有节。 B. 乙文围绕“吴王征百越，欲伐齐”展开，记述了子贡劝谏吴王的故事。 C. 甲文唐雎“挺剑而起”与乙文子贡“请见越王”举动，体现二人以武力直接威胁对方的共性。 D. 甲文秦王“长跪而谢”与乙文吴王“大悦遣使”的结果，均因对方言辞切中其利益要害 13. 下列文化常识表述有误的一项是（） A. 古人称谓有谦称和尊称之别。“愚见”“鄙人”“见谅”“贤弟”“奉陪”属于谦辞，“惠存”“垂询”“贵庚”“令尊”属于敬辞。 B. 酒杯，在古代有很多称谓。如“觥筹交错”中的“觥”，“余强饮三大白而别”中的“白”，“金樽清酒斗十千”中的“樽”都是酒杯的意思。 C. “世先生同在桑梓”的“桑梓”指家乡；“居庙堂之高则忧其民”中的“庙堂”指朝廷；“伛偻提携”分别指老人与小孩。 D. “左迁”即降职。古代尊右卑左，故将降职称为“左迁”。另外“谪”“贬”也都表示降职。 14. 乙文画线部分有两处需要断句，请填涂选项到答题卡。 今越王勾践A栖于会稽B卑辞C厚礼以事吴D此祸心E藏于腹也 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①臣闻以危为安者存，恃强伐国者亡。 ②兵者凶器，圣人不得已而用之。 16. 结合甲乙两文，简要分析唐雎和子贡如何体现“担当精神”。 【答案】10. D 11. B 12. C 13. A 14. BD 15. ①我听说把危险当作安全的人才能生存，倚仗强力攻打别国的人会灭亡。 ②兵器是凶险的器具，圣人是在迫不得已的情况下才使用它的。 16. 唐雎：安陵国面临秦国吞并危机，唐雎奉命出使，面对秦王的威胁（“天子之怒”），以“士之怒”反击，甚至“挺剑而起”，以生命捍卫安陵国的主权，体现了“为国赴险、不辱使命”的担当。 子贡：吴王欲伐齐而忽视越国隐患，子贡主动劝谏，指出“伐齐则越必袭吴”的风险；在吴王坚持伐齐时，又主动提出“见越王，使其从王”，以外交手段化解吴国危机，体现了“洞察局势、主动谋划”的担当。 【解析】 【导语】甲乙两文均为外交辞令典范，塑造了智勇兼备的使臣形象。唐雎以死抗争，不辱使命，尽显风骨；子贡审时度势，巧言谏君，明辨利害。两文一刚一柔，均通过对话展现人物胆识与谋略，诠释了“士”的担当与智慧，文辞犀利，情节跌宕，极具感染力。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，答应/数词，表约数，表述正确； B.动词，灭亡/动词，灭亡，表述正确； C.动词，违背/动词，寄居，表述正确； D.形容词，谦卑/形容词，身份低微，表述不正确； 故选D。 【11题详解】 本题考查文言一词多义。 A.助词，主谓之间取消句子独立性/助词，主谓之间取消句子独立性，表述正确； B.介词，把/连词，因为，表述不正确； C.介词，在/介词，比，表述正确； D.连词，于是/副词，竟然，表述正确； 故选B。 【12题详解】 本题考查文言文内容理解与人物形象分析。 C.根据甲文第③段“挺剑而起”可知，唐雎是以武力威慑秦王，捍卫国家尊严；根据乙文“臣请见越王，使其从王”可知，子贡是用外交谋略劝说吴王，并非以武力直接威胁；二者举动与方式完全不同，选项认为二人共性是“以武力直接威胁对方”，理解错误； 故选C。 【13题详解】 本题考查文化常识。 A.“愚见”“鄙人”“见谅”属于谦辞，“贤弟”“奉陪”属于敬辞，选项将二者混为一谈，归类错误，表述有误。 故选A。 【14题详解】 本题考查断句。 句意：如今越王勾践退守在会稽山，用谦卑的言辞和丰厚的礼物来侍奉吴国，这是把祸患之心藏在内心。 从内容看，“今越王勾践栖于会稽”是交代越王所处的处境，表意完整；“卑辞厚礼以事吴”是叙述越王对吴国的做法，表意完整；“此祸心藏于腹也”是点明越王行为背后的真实用心，表意完整；这是承接关系的几个部分，分别从人物处境、外在行为、内在用心等方面进行描述，呈承接关系； 断句为：今越王勾践栖于会稽/卑辞厚礼以事吴/此祸心藏于腹也。 故选B、D。 【15题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译需遵循字字落实、直译为主的原则，关注词类活用、古今异义、固定句式等文言现象，省略成分需补充完整，译文贴合原文语义且符合现代汉语表达习惯。重点词解析如下： ①闻：听说；以：把；危：危险；安：安全；存：生存；恃：倚仗；强：强大；伐：攻打；亡：灭亡。 ②兵：兵器；者：……的东西；凶器：凶险的器具；圣人：品德高尚的人；已：停止；得：能够；之：代词，它。 【16题详解】 本题考查主旨分析。 根据甲文第①段“秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦”可知，秦国企图以易地之名吞并安陵，国家面临存亡危机，唐雎接受出使秦国的重任，挺身而出承担救国使命。 根据甲文第③段“天子之怒，伏尸百万，流血千里”“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”可知，面对秦王的武力威胁，唐雎毫不退缩，以士之怒坚决反击，坚守国家立场。 根据甲文第③段“挺剑而起”可知，唐雎不惜以生命为代价维护国家主权，展现出临危不惧、誓死报国的担当。 根据乙文“吴王征百越，欲伐齐”“今越王勾践栖于会稽卑辞厚礼以事吴此祸心藏于腹也。王若伐齐，越必袭吴”可知，子贡看清吴国的潜在危机，主动进言，指出吴王伐齐的重大隐患，心系国家安危。 根据乙文“臣请见越王，使其从王”可知，在吴王不愿停止出兵时，子贡主动请求出使越国，为吴王化解危机，主动承担责任，以谋略为国分忧。 综合两文内容可知，唐雎在国家危难时挺身而出、以死抗争，子贡在国家有隐患时主动劝谏、主动谋划，二人都以实际行动诠释了心系国家、勇于承担的担当精神。 【点睛】参考译文： 【甲】秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，实在很好；即使这样，我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君于是派遣唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么呢？况且秦国使韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地呢？” 秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，会倒下百万人的尸体，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在加上我，将成为四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，倒下的尸体只有两具，血流不过五步远，天下百姓都要穿丧服，今天就是这样。”说完，唐雎拔剑而起。 秦王面露胆怯之色，直身跪着向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。” 【乙】吴王征讨百越，想要攻打齐国。子贡拜见吴王说：“我听说把危险当作安全的人才能生存，倚仗强力攻打别国的人会灭亡。现在越王勾践退守在会稽山，用谦卑的言辞、丰厚的礼物来侍奉吴国，这是内心藏着祸患啊。大王如果攻打齐国，越国一定会偷袭吴国。没有报复人的心意却让人怀疑，是笨拙；有报复人的心意却让人知道，是危险。”吴王说：“好。但是我已经命令士兵磨砺兵器，不能停止了。”子贡说：“兵器是凶险的器具，圣人是在迫不得已的情况下才使用它的。大王如果敢越过齐国，诸侯就会仰慕道义；如果一定要攻打齐国，我请求去拜见越王，让他跟从大王。”吴王非常高兴，于是派子贡出使越国。 （四）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不做别人思想的“跑马场” 王艺锭 ①转发的热门文章，原来是炒作；欣赏的名人名言，居然是代笔；分享的养生知识，竟是伪科学；各种心灵鸡汤、励志美文，其实似是而非……你是否有过这样的体验？如今，面对海量信息，该给自己提个醒：不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。 ②信息爆炸的时代，一种相反的体验却是“信息收缩”。面对海量资讯、多元观点，一些人仿佛置身迷宫之中，因为通道太多而束手无策，不知道该如何筛选甄别，所以“转发”“跟帖”的热度，成了信息选择的风向标；“点击”“点赞”的数量，成了观点参考的指示牌。于是，在信息的狂涌中，一些人难免失去了独立思考的宁静。 ③思考是一种能力，需要不断练习才能提升。然而，走捷径总是更简单。人们喜欢大而化之，喜欢立竿见影，喜欢流于表面的现象，喜欢一看可知的结论，在这样的“认知取向”之下，对思辨性、专业性强的内容，对复杂的哲理、深刻的思考，反而不再感兴趣。长此以往，思考力就在简化中退化，自己的头脑变得空空如也，没了沉潜深流，徒剩一地鸡毛。 ④技术演进对人类思维的影响，是一个引人思考的哲学命题。美国学者尼尔·波兹曼曾忧心，电视的流行让人越来越不愿阅读，不愿思考，甚至造成人与人之间交流的隔绝。如果说电视因其直观性、娱乐性而弱化了思考力，那么互联网信息的碎片化、复杂化，也可能给我们带来同样的影响。波兹曼的思考是向时代发问：当技术在获取知识的途径上做了一个减法，我们如何给自己的思想做一个加法？ ⑤其实，网络并没有改变人们的思维实质，只是改变了抵达思考的方式。面对触手可及的庞大信息，是迷失方向还是有效整合，取决于思考习惯的养成。满足于当复读机、传声筒，不愿思考；满足于浅阅读、浅吸收，不会思考；满足于囫囵吞枣、一知半解，不善思考，最终就是人云亦云、亦步亦趋。即便是碎片化阅读，也需系统性积累，才能把握住背后的思维路径、认识方法，从而将知识转化为智慧：如果是简单化观点，更需想想其中的逻辑误区、认识盲点，不仅是否定肯定，还要理解分析。 ⑥在易如反掌地拥有“观点”“态度”和“感受”之时，更需防止盲目、偏见和极端挤占了逻辑与理性的空间。不管哪个时代，也不会每个人都是思想家。然而，每个人却都可以成为一个思考者。不是只当数据丛林中的猎人和采集者，也应该有不甘为“信息传播者”而愿为“思想瞭望者”的志趣。叔本华说，经过自己思考获得的真理像自己天生的四肢——也只有这些东西才真正属于我们。只有保持独立思考和理性思辨，才能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步。 ⑦“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰”。身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中拨开，在雨骤风狂里站定，不仅需要“独上高楼，望尽天涯路”的眼界，也需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思考，更需要“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟，唯有如此，才能于众里寻他中浮现眼前。 （选自《人民日报·人民论坛》，有删改） 17. 下列关于文章内容的分析不正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点：不要让自己的头脑成为别人思想的“跑马场”，要保持独立思考和理性思辨。 B. 第②③段主要为了论证分论点：人们不知如何筛选信息，失去独立思考的冷静，喜欢走捷径。 C. 第④⑤⑥段运用了举例论证和道理论证，告诉读者要有效整合信息，养成思考习惯，保持独立思考和理性思辨。 D. 第⑦段不仅引用名言警句作为道理论据，还用古代诗词进行形象化说理，增强了文章的说服力。 18. 下面两则材料中，哪一则作为选文第⑤段的论据最合适？请简要陈述理由。 【材料一】 业余时间我习惯刷手机玩。无论是看知乎还是微信，我一定会打开一个便签工具，随时把自己觉得有必要深究的东西在便签里记一笔，并对便签做好分类整理，还经常思考这些碎片化知识。 【材料二】 每天早上起床后，小王习惯性地边洗漱边刷抖音，在赶往教室的路上，她仍然不停地滑动手机点击热搜榜。到了教室，她一边吃早饭一边和朋友在微信上分享最新信息。 【答案】17. B 18. 材料一最恰当。材料一主要讲述了“我”在碎片化阅读中，有效整合形成自己独到的见解的方法，而第⑤段论证的正是“我们还要学会有效整合的思考习惯”这一观点，材料一论据有力地论证第⑤段的观点，因而恰当。而材料二主要写的是小王进行碎片化阅读，并没有对这些内容进行整合形成自己独到的见解。所以不能作为第⑤段的论据。 【解析】 【导语】这篇议论文以“不做别人思想的跑马场”为核心论点，深刻剖析了信息爆炸时代人们丧失独立思考能力的现象。文章采用层进式结构：先列举信息泛滥的乱象，分析思考力退化的原因，再通过技术影响的哲学思考引出解决之道，最后以诗意语言升华主题。论证手法多样，既有现象描述，又有理论分析，还巧妙运用比喻和诗词典故，使说理既深刻又生动。全文逻辑严密，具有强烈的现实针对性。 【17题详解】 本题考查对文章内容的分析。 B.根据第②段中的“面对海量资讯、多元观点，一些人仿佛置身迷宫之中，因为通道太多而束手无策，不知道该如何筛选甄别……一些人难免失去了独立思考的宁静”可知，第②段论证的是“人们不知如何筛选信息，失去独立思考的宁静”，为中心论点提供了反面的事实铺垫；根据第③段中的“思考是一种能力，需要不断练习才能提升。然而，走捷径总是更简单……长此以往，思考力就在简化中退化”可知，第③段论证的是“人们喜欢走捷径，导致思考力退化”，从“认知根源”层面强化了对中心论点的支撑。二者是两个独立的分论点，让论证从现象到原因逐步深入，并非合并为一个分论点，因此该选项的分析不正确； 故选B。 【18题详解】 本题考查论据补充。 根据第⑤段中的“实际上，网络并没有改变人们的思维实质，只是改变了抵达思考的方式。面对触手可及的庞大信息，是迷失方向还是有效整合，取决于思考习惯的养成”“即便是碎片化阅读，也需系统性积累，才能把握住背后的思维路径、认识方法，从而将知识转化为智慧”可知，这里强调要养成思考习惯，对碎片化信息进行系统性处理、理性思考。 材料一“随时把自己觉得有必要深究的东西在便签里记一笔，并对便签做好分类整理，还经常思考这些碎片化知识”，用便签记录、分类、思考碎片化知识，这是主动对碎片信息进行“整理、思考”，体现了“养成思考习惯，系统性处理信息”的要求，与第⑤段论点契合； 材料二“小王习惯性地边洗漱边刷抖音，在赶往教室的路上，她仍然不停地滑动手机点击热搜榜。到了教室，她一边吃早饭一边和朋友在微信上分享最新信息”，小王只是碎片化阅读，并没有对这些内容进行整合形成自己独到的见解，仅“获取、分享”，未体现“思考、整合、转化知识”，这是“浅阅读、人云亦云”的行为，与第⑤段的观点不符，无法支撑论点。 综上可知，材料一作为选文第⑤段的论据最合适，能支撑论点。 （五）（共20分） 阅读下面的文字，完成各题。 最后一次巡逻 王曦 ①二班长要退伍了。退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。 ②这是一个雪后的早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往实控线附近的山口例行巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。 ③恰此时，红太阳出现在雪山尖上，彤光泼下来，一派辉煌的红在山谷中铺展开。山前的阴影丢盔弃甲，抱头鼠窜，跑得慢的便躲在角落或者沟壑里瑟瑟发抖。雪地上银光闪闪，像是洒着无数碎钻石。 ④队伍出发了。【a】作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩了个碎。副营长扭头看一眼身后的二班长，说：“守平，今天是你们班？”二班长愣了一下，赶紧答“是”。副营长说了声“好”，回过头，又轻轻地说了一声“很好”。二班长希望副营长再说点什么，可副营长不再吭声，迈步向前走了。二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚印，低头默默揣测。 ⑤二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头。连里人，包括连长和指导员，只要不是正式场合，都管他叫石头，有时叫顺溜了，当面就叫开了，避也不避。二班长也不在意，石头就石头呗，挺好的。这点跟副营长很像。没办法，二班长就是他带出来的兵嘛。十多年前，二班长来到这个驻扎在云端的连队时，副营长是他的排长。【b】那时的二班长还是个高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的军装，山风一吹，活像个立在麦地里的稻草人。二班长一直待在这个连队，历经了三任连长、四任指导员。连长说：“这石头可真够硬的，什么事都憋在心里，这怎么行，老憋着会出问题的。”指导员说：“你可把心搁肚子里去吧，咱这石头外硬内软，外冷内热，是块和田玉，温的，通透着呢。” ⑥队伍沿着流经连队门前的河，溯流向山里走。十二个人，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。河不大，是季节性的，还没入冬就结了冰，断流了。一断就是半年。 ⑦今天的队伍走得有点闷。带头的副营长不说话、大家都不好说话。副营长东瞅瞅西看看很激动，像是初来乍到一样。 ⑧有什么好看的？这条路线他走了少说也上百遍了，以前没见他这么兴奋过。难道是专门来送自己的？肯定不是，二班长觉得自己还没那么重的分量。他为什么又来跟队巡逻？没听说有什么特别情况。还有他那句“很好”，是什么意思？这一个又一个问题困扰着二班长，他反复琢磨，没琢磨明白。心里装的事情多了，二班长脚下就有些重，有些粘，他计划的告别巡逻，被副营长搅乱了。 ⑨二班长听到细微的声音：5201、5201.出发后不久，这个声音便时不时从背后传到他耳朵里。二班长回头，看了一眼跟在身后的那个列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦子。二班长家里是农村的，他喜欢庄稼，上高原后，就更喜欢了。 ⑩【c】“53……37、53……37”身后又传来列兵的声音，这次是断断续续、有气无力的。二班长连忙回头看，还有些生气。 ⑪“护目镜戴上！怎么回事？说你几次了！”二班长训斥列兵，因为他担心高原强光伤眼。 ⑫正在仰望雪山的列兵戴上护目镜，心里却是不大乐意。列兵上高原刚满两个月，这是第二次跟队巡逻。当作战地图上那些烂熟于心的黑色三角变成了眼前一座座活生生的雪山时，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，没有谁能征服一座山。他要好好观察这些山，要为每座山都写一首诗。 ⑬二班长喜欢这个比他小了快十岁的兵。这个小孩能吃苦，爱学习，会写东西，是连里的宣传骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方说前两天，列兵找二班长说，想向连里建议买架无人机。二班长问咱又不是空军，配无人机干什么用？列兵说不是打仗的那种无人机，是小型的，网上就有的卖，能高空拍照。二班长这才明白他说的是什么。二班长说恐怕连里不会批。列兵说试试呗。一试，连长当场就批了。连长也有很多新奇的想法。 ⑭队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，开进一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁，去对面的雪山。雪山看似近在眼前，其实还很远，要走三个多小时才能到。 ⑮副营长说：“守平，听说今年你要走了。” ⑯二班长愣了一下，舔舔嘴唇，咕哝出一个短促的音节：“嗯。” ⑰副营长抬头望向前方，像是在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们早晚都有下山的一天，今年我也要走了。” ⑱二班长现在真的明白了，原来这次巡逻，副营长也是来告别的。 ⑲队伍在这里休整。二班长走到连长跟前，叫列兵过来。列兵蹦跳着跑过来，像只雪地里觅食的藏羚羊。二班长说：“程志，不是跟你说过吗，不要猛冲猛跑。”列兵双手撑住膝盖，边大口喘气边答：“是。”二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵有些为难地看着自己的班长。二班长说：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，赶紧回答：“当前位于5585峰和5621峰之间。”二班长骄傲地看着连长。连长黑着脸，没什么表情。二班长让列兵走开。二班长说：“是个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们班的活地图，才两个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上吗？”连长看二班长一眼说：“石头你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他不成？”二班长笑了，放心地走去副营长那边。 ⑳再次上路，队伍仍旧那么走着，【d】不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。 （选自《长江文艺》2023年第11期，有删改） 【小说·寻写法之妙】 19. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子【a】写巡逻途中作战靴踩在雪上发出嘎吱嘎吱的声音，运用了以动衬静的手法，表现了山谷的寂静。 B. 句子【b】运用叠词“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麦地里的稻草人”的比喻，写出了二班长当年的瘦弱。 C. 句子【c】中“53……37”承接前面的“5201”，一起为后文⑲段“当前位于5585峰和5621峰之间”的回答做了铺垫，可以看出列兵是个“不错的兵”、“活地图”，他“资料背得很熟”。 D. 句子【d】与第⑥自然段的画线句内容形成对比，“不急，不慢，不停歇”“紧凑”都表现出队伍的训练有素和战斗力。 【小说·理情节之序】 20. 根据文章内容，完善思维导图。 ①_____________________ ②_____________________ ③_____________________ 【小说·赏语句之妙】 21. 根据要求赏析下列语句。 恰此时，红太阳出现在雪山尖上，彤光泼下来，一派辉煌的红在山谷中铺展开。山前的阴影丢盔弃甲，抱头鼠窜，跑得慢的便躲在角落或者沟壑里瑟瑟发抖。雪地上银光闪闪，像是洒着无数碎钻石。（从环境描写角度进行赏析） 【小说·探人物之魂】 22. 指导员为什么说二班长是块“外硬内软，外冷内热”的和田玉？ 【小说·悟文本之道】 23. 文中结尾处二班长询问连长“列兵能留在山上吗？”，得到连长暗示后消除顾虑。请结合文本内容和实际生活谈谈这种“传承”精神的体现以及在现实生活中的意义。 【答案】19. D 20. ①. 疑惑 ②. 训斥列兵 ③. 安心 21. 这处环境描写既写出了雪后高原的壮丽（红太阳、银光闪闪的雪地），又赋予景物动态感，营造出明亮、开阔的氛围。同时，美景衬托出二班长最后一次巡逻的特殊心境（既有对高原的眷恋，也有离别的庄重），为情节铺垫了情感基调。 22. 指导员说二班长是“外硬内软，外冷内热的和田玉”，是对他性格与品格的精准评价。 从外在看，二班长寡言少语，习惯把事搁在心里，连里人都叫他“石头”，话少、神情沉稳的模样，给人“坚硬、冷淡”的“外硬外冷”印象。但他的内心却藏着细腻的温柔与深情——列兵没戴护目镜时，他的严厉训斥实则是担心高原强光伤眼，是“内热”的体现；即将退伍时，他主动向连长确认列兵能否留队，在意高原巡逻责任的延续，是“内软”的流露。而“和田玉”的比喻，既契合他“外坚内润”的特质，也赞美了他如玉石般质朴、温暖、通透的军人品格。 23. 文中二班长在退伍前询问列兵能否留在山上，正是“传承”精神的体现。他即将离开坚守多年的高原岗位，在意年轻列兵能否留下，是希望把高原巡逻的责任、军人的坚守精神传递给新一代；而副营长作为二班长的老排长，此次一同参与巡逻，本身也是前辈对后辈的精神接力。 这种“传承”在现实生活中有着深刻意义：它是连接过去与未来的纽带，比如像医生将临床经验传给年轻从业者；教师把教学智慧教给新教师，能让专业能力与责任担当延续；在我们成长中，长辈把“坚守、担当”的信念传递给晚辈，能让正向的价值观扎根，支撑年轻一代更好地前行。无论是高原军人的岗位坚守，还是生活里的各类传承，都让珍贵的精神、能力不会随个体的离开而消失，持续推动着社会与个体的成长。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触讲述了二班长退伍前最后一次带队巡逻的经历，通过他与副营长、连长及列兵之间的互动，展现了边防军人对高原的深厚情感与责任担当。文章以“告别”为线索，串联起二班长的内心困惑、对列兵的关怀以及最终的心愿达成，生动刻画了“外硬内软”的军人形象。阅读本文，可通过梳理情节脉络、赏析环境描写、品味人物对话，深入理解边防军人的精神世界，感受“传承”在平凡岗位上的深刻意义。 【19题详解】 本题考查对文中重点句子的分析与鉴赏。 D.结合第⑥段内容“十二个人，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线”以及第⑳段画线句“不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线”可知，两处句式与内容基本一致，属于前后呼应，共同表现了队伍一贯的训练有素。二者之间并未形成对比，因此“与第⑥自然段的画线句内容形成对比”的表述不正确。 故选D。 【20题详解】 本题考查对文章情节的梳理与人物心理的概括。 ①结合思维导图中“琢磨对话”这一情节，定位到第⑧段“这一个又一个问题困扰着二班长，他反复琢磨，没琢磨明白”。由此可知，二班长对副营长一连串的反常举动和话语感到不解，此时对应的心理状态是疑惑。故填：疑惑。 ②结合思维导图上方对应的心理状态“关心”，定位至第⑪段“‘护目镜戴上！怎么回事？说你几次了！’二班长训斥列兵，因为他担心高原强光伤眼”。由此可知，二班长出于内心的关心，在巡逻途中采取的具体行动是训斥、教育列兵。故填：训斥列兵。 ③结合思维导图中“达成愿望”这一情节，定位至第⑲段，二班长向连长确认列兵能留在山上后，“二班长笑了，放心地走去副营长那边”。由此可知，愿望达成后他放下了心中的牵挂，心理状态是放心、踏实。故填：安心。 【21题详解】 本题考查环境描写及其作用。 结合第③段内容可知，“红太阳”“银光闪闪的雪地”等词句，生动展现了雪后高原明亮、开阔的壮丽景象；“泼”“铺展开”以及将阴影描写为“丢盔弃甲，抱头鼠窜”的拟人化表达，赋予了静态雪景以强烈的动态感。这处明丽壮阔的自然环境，很好地烘托了二班长最后一次巡逻时的特殊心境，既展现了他对高原的深切眷恋，也衬托出离别之际的庄重，为后续情节的发展铺垫了情感基调。 【22题详解】 本题考查人物形象分析与句子理解。 结合第⑤段中“二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头”的内容可知，从外在表现来看，二班长平时话少，情绪不外露，给人一种像石头一样坚硬、冷淡的印象，这体现了他的“外硬外冷”。 结合第⑪段中“二班长训斥列兵，因为他担心高原强光伤眼”以及第⑲段中二班长临近退伍仍在向连长确认列兵“能留在山上吗？”的内容可知，他表面虽然严厉，内心却十分关心战友的安危与成长，并且深深牵挂着守卫高原的责任。这体现了他内心温柔、深情的一面，即“内软内热”。 综上所述，指导员将二班长比作一块“和田玉”，不仅精准契合了他“外坚内润”的性格特质，更是借此高度赞颂了他如玉石一般质朴、温暖且通透的军人品格。 【23题详解】 本题考查对文章主旨的探究与拓展延伸能力。 结合第⑲段“二班长问：‘能留在山上吗？’”以及第⑰段副营长感慨“当年的老家伙一个个都走了，咱们早晚都有下山的一天”的内容可知，二班长在临近退伍时，牵挂的是年轻列兵能否接替自己继续守卫雪山。同时，副营长作为二班长曾经的排长，陪他进行最后一次巡逻，这本身就是老一辈戍边军人对后辈的无声引领与精神接力。这生动体现了高原军人将保家卫国的责任与坚守精神代代相传的崇高品质。 结合现实生活来看，这种“传承”精神是连接过去与未来、推动社会持续发展的重要力量。它能够让宝贵的精神财富、责任担当和专业技能跨越时间，不因个体的离开而消亡。 示例：比如在非物质文化遗产的保护中，老一辈手艺人将传统的苏绣、木雕等技艺倾囊相授给年轻学徒，这不仅是手工技艺的延续，更是精益求精的“工匠精神”的传承；又如在国家重大科研项目中，老一代科学家带领青年学者默默扎根实验室，将严谨治学、科技报国的信念火种传递给下一代，从而支撑起国家科技事业的不断攀登与突破。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “一年一盘点，一语一世界”。2025年十大流行语中，“韧性”一词位居榜首。“韧性”，本是物理概念，指物体受外力作用时，产生变形却不易折断的性质；它更引申为一种精神品质，是个人遭遇困境时的咬牙坚持，是社会面对挑战时的从容应对，是国家历经风雨时的踔厉奋发……它支撑着我们穿越风雨，向阳生长。 以上文字引发你怎样的感悟和思考？请你以“韧性”为话题，写一篇不少于600字的文章。 【写作要求】 ①文体不限（可写记叙文或议论文，诗歌除外）； ②内容具体，情感真挚； ③书写正确、规范、美观； ④文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 【答案】例文： 韧者长存 2025年的岁末回响，“韧性”一词如钟磬余音，萦绕在时代的唇齿之间。当“内卷”的焦虑与“躺平”的倦怠仍在空气中交织，这个源自物理学的词汇，悄然升华为一种精神图腾——它是个人困顿中的咬牙坚守，是社会变局中的从容以对，是国家风雨中的砥砺前行。这份韧性，恰似荒漠中的胡杨，三千年不倒，三千年不朽，以沉默的姿态诉说生命的顽强 韧性的根系，往往深植于文化的沃土。翻开中华文明的浩瀚长卷，“韧性”二字早已镌刻其间。苏武牧羊十九载，汉节旄尽落而不屈，那是一种怎样惊心动魄的坚守？玄奘孤身西行，穿越八百里流沙，宁可西行而死，绝不东归而生，又是何等震撼人心的执着？中华文明五千年绵延不绝，靠的正是这份在历史长河中淬炼出的文化韧性——它让文明的火种在最黑暗的时刻依然闪烁，在最寒冷的季节依然温暖。 韧性的茎脉，始终连接着大地的呼吸。屈原行吟江畔，“虽九死其犹未悔”，将个人命运与家国情怀熔铸一体；范仲淹登临岳阳楼，“先天下之忧而忧”，把个体生命融入苍生大义。这种家国同构的深层韧性，使得每一次个体的坚韧都成为民族脊梁上的一节骨骼，每一份个人的坚守都化作历史长河中的一道波涛。它告诉我们：韧性不是孤岛上的自我慰藉，而是千千万万灵魂的彼此呼应。 韧性的花朵，终将在时间的枝头绽放。从张骞凿空西域的驼铃声声，到如今“一带一路”的汽笛长鸣；从杜甫“安得广厦千万间”的千年慨叹，到今日脱贫攻坚的人间奇迹——时间的河流冲刷过无数礁石，却始终没有改变奔涌的方向。这份韧性，让中华民族在最黑暗的夜里能看到星光，在最寒冷的冬天能预感到春意。它教会我们：真正的坚韧不是盲目乐观，而是在认清生活真相后依然热爱生活。 当人工智能日益解构着传统的生存方式，当时代的浪潮以前所未有的速度拍打着每一个个体的堤岸，“韧性”二字的分量愈发沉重而珍贵。它不是固执的抵抗，而是智慧的坚持；不是被动的承受，而是主动的成长。 愿我们都能在生命的沃土中深扎根系，以韧性的姿态迎接每一个黎明——因为只有懂得弯曲的竹子，才能在风暴后重新挺直腰身；只有历经淬炼的文明，才能在时光的长河中生生不息。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意。材料围绕“韧性”展开，先指出“韧性”在 2025 年十大流行语中位居榜首，接着阐述其物理概念，进而引申到精神品质层面，包括个人、社会、国家在面对不同状况时所展现出的“韧性”表现，最后强调“韧性”的重要作用。写作需紧扣“韧性”这一话题，不能偏离。可以从个人成长角度立意，如“凭借韧性，战胜成长中的挫折，实现自我成长”；从社会层面立意，如“社会的韧性让我们在面对各种危机时保持稳定发展”；从国家角度立意，如“国家的韧性是民族复兴的强大动力”。也可以综合多角度，阐述“韧性”对于个人、社会、国家的重要意义，强调无论身处何种境地，都应具备韧性精神。 选材构思。本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙写选取个人亲身经历的挫折事件，体现顽强不屈的精神，例如，“我”学习才艺遇瓶颈，一开始觉得很灰心挫败，甚至想放弃，后来“我”看到蚂蚁从远处坚持不懈把食物运回洞里，内心被它身上的韧劲所感动，于是鼓励自己要克服困难，突破瓶颈。在“我”不懈的努力下，终于突破瓶颈，迈上一个新台阶。写作时要具体描写困境中的挣扎与坚持，最后点明对韧性的感悟。也可写成议论文，文章可在开始确立论点“个人成长、社会前行、国家发展，都离不开韧性的滋养与支撑”，然后从“韧性，是个人破茧成蝶的精神铠甲”“韧性，是社会凝心聚力的从容底气”“韧性，是国家砥砺前行的坚实支撑”这三个角度进行论述，列举江梦南失聪却凭借韧性唇语识字，考入清华，改写命运，体现困境咬牙坚持的韧性；疫情期间，普通人坚守岗位、邻里互助，社会在挑战中有序运转，体现容应对困境的韧性；中国芯片研发面对国外技术封锁，科研工作者潜心钻研，突破技术壁垒，体现踔厉奋发的韧性；结尾回扣主题，联结青年身份，发出号召。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期末检测 九年级语文·试题 （试卷满分150分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（20分） 济宁市某中学正在做“好客山东”项目式学习，小宁同学，撰写了一份演讲稿，请你帮他修改润色。 好客山东好在景美①。远赴人间惊鸿宴，一睹齐鲁盛世颜。 。泰山之巅，诗仙李白诗兴大发，抒发“天门一长啸，万里清风来”的浩荡胸怀②，诗圣杜甫雄心勃勃，喊出“会当凌绝顶，一览众山小”的人生目标；龟蒙山上，孔子“登东山而小鲁③。”苏轼盛赞“不惊渤海桑田变，来看龟蒙漏泽春”④；崂山顶端，李白忆“我昔东海上，崂山餐紫霞”。 。黄海与渤海交相辉映，黄河与大运河一脉贯通，微山湖上芦苇丛生，大明湖畔荷香柳依，东平湖里yú舟唱晚，东昌湖内水中有城，“天下第一泉”趵突泉澄澈明净、“天下第一庄”台儿庄水韵悠扬，山东处处旖旎风光，令人心chí神往。 。尼山圣境传承着孔夫子施教三千的教育情怀，光岳楼增强着聊城鲁班精神的严谨精致，超然楼见证着济南七百年的风雨变幻，景阳冈谱写着水浒英雄的气壮山河。齐鲁大地钟灵毓秀、如诗如画，旅行山东，让人于画里行，让人做画中人。 1. 两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮他选出正确的一项（ ） A. hǎo shèng 渔 弛 B. hǎo chéng 鱼 驰 C. hǎo shèng 渔 驰 D. hào chéng 鱼 弛 2. 上面语段中画波浪线的4处标点符号，使用不正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 文段中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 山东好景，好在时过境迁、历久弥新；山东好景，好在名山荟萃、重峦叠嶂；山东好景，好在名川云集、奔流入海 B. 山东好景，好在名川云集、奔流入海；山东好景，好在时过境迁、历久弥新；山东好景，好在名山荟萃、重峦叠嶂 C. 山东好景，好在名川云集、奔流入海；山东好景，好在名山荟萃、重峦叠嶂；山东好景，好在时过境迁、历久弥新 D. 山东好景，好在名山荟萃、重峦叠嶂；山东好景，好在名川云集、奔流入海；山东好景，好在时过境迁、历久弥新 4. 文段中画横线的语句，修改正确的一项是（ ） A. 尼山圣境传承着孔夫子施教三千的教育情怀，光岳楼彰显着聊城鲁班精神的严谨精致 B. 尼山圣境传承着施教三千的孔夫子的教育情怀，光岳楼增强着聊城鲁班精神的严谨精致 C. 尼山圣境传承着施教三千的孔夫子的教育情怀，光岳楼印证着聊城鲁班精神的严谨精致 D. 尼山圣境传承着孔夫子施教三千的教育情怀，光岳楼增强着聊城严谨精致的鲁班精神 5. 学校诗社开展“家国情怀”主题活动。下面是小语同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺古诗文原句填写在横线上。 情系桑梓 （1）“出门东向看，____________”，遥望东方，潸然泪下，心痛悲凉。（《十五从军征》） （2）“四面歌残终破楚，____________”，冲破牢笼，回首过往，思乡心切。（秋瑾《满江红》） （3）“____________，____________”，战事未平，思乡心切，心绪复杂。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 忧国忧民 （4）“____________，身世浮沉雨打萍”，国势危亡，命运坎坷，忧愤深沉。（文天祥《过零丁洋》） （5）“居庙堂之高则忧其民，____________，处境不同，忧国忧民，境界高远。（范仲淹《岳阳楼记》） （6）“____________，____________”，临危受命，鞠躬尽瘁，责任担当。（诸葛亮《出师表》） 二、阅读（70分） （一）（10分） 班级将要举行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 6. 为吸引更多同学走进小说天地，请你仿照示例再设计两种活动形式。 A竞猜歌词，走进小说世界 B. ____________ C.评说人物，神游人物画廊 D. ____________ 7. 在读书交流会上，有同学说出他的阅读感悟：人生之路，有“舍”也有“守”。同学们纷纷表示赞成。请你从《水浒传》或《儒林外史》中任选一个人物，结合相关情节谈谈你对这句话的理解。（100字左右） 备选人物：鲁达 林冲 武松 王冕 杜少卿 沈琼枝 （二）（共7分） 阅读下面的宋词，完成小题。 临江仙·送光州①曾使君② 周紫芝 记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥③。不应④霜塞晚，横槊⑤看诗成。 [注释]①光州：南宋时期的边防重镇。②使君：汉唐以来，称州郡的长官为使君。③青冥：青色的天空。这里代指朝廷。④不应：不顾。⑤横槊：指从军习武，气概豪迈。 8. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，为后文再次离别抒发别情做铺垫。 B. 上片中的“谁知”，写词人又要与故友分别，深情厚谊蕴含在临别举酒对饮的场景中。 C. 下片通过“铁马”“寒日暮”等描绘，表现了友人守边城的艰辛以及思归的急切之情。 D. 此词虽写惜别，作者却一反常态，用较多的笔墨塑造了一位渴望建功立业的使君形象。 9. 清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合全词简要分析。 （三）（26分） 阅读下面文段，完成问题。 【甲】 ①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 ②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” ③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发；休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 ④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （选自《唐雎不辱使命》） 【乙】 吴王征百越①，欲伐齐。子贡见吴王曰：“臣闻以危为安者存，恃强伐国者亡。今越王勾践栖于会稽②卑辞厚礼以事吴此祸心藏于腹也。王若伐齐，越必袭吴。夫无报人之志而令人疑之，拙也；有报人之志使人知之，殆也。”吴王曰：“善。然吾已令士卒砺兵，不可止。”子贡曰：“兵者凶器，圣人不得已而用之。王诚敢越，则诸侯慕义；若必伐齐，臣请见越王，使其从王。”吴王大悦，乃遣子贡使越。 （节选自《子贡使吴》，有删改） 【注释】①百越：古代南方部落。②会稽：山名，勾践兵败后曾退守于此。 10. 下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. “安陵君其许寡人”和“潭中鱼可百许头”中“许”的意义不同。 B. “恃强伐国者亡”与“国恒亡”中“亡”均为“灭亡”的意思。 C. “而君逆寡人者”和“寓逆旅，主人日再食”中“逆”意义不同。 D. “卑辞厚礼以事吴”的和“先帝不以臣卑鄙”中“卑”的意义相同。 11. 下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. “夫专诸之刺王僚也”和“而两狼之并驱如故”中“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 B. “以君为长者”和“不以物喜”中“以”的意义和用法相同。 C. “祸心藏于腹也”和“是故所欲有甚于生者”中“于”意义和用法不同。 D. “乃遣子贡使越”和“乃不知有汉，无论魏晋”中“乃”的意义和用法不同。 12. 下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（） A. 甲文写唐雎奉命出使秦国，面对秦王的威胁恐吓，始终不卑不亢，有礼有节。 B. 乙文围绕“吴王征百越，欲伐齐”展开，记述了子贡劝谏吴王的故事。 C. 甲文唐雎“挺剑而起”与乙文子贡“请见越王”举动，体现二人以武力直接威胁对方的共性。 D. 甲文秦王“长跪而谢”与乙文吴王“大悦遣使”的结果，均因对方言辞切中其利益要害 13. 下列文化常识表述有误的一项是（） A. 古人称谓有谦称和尊称之别。“愚见”“鄙人”“见谅”“贤弟”“奉陪”属于谦辞，“惠存”“垂询”“贵庚”“令尊”属于敬辞。 B. 酒杯，在古代有很多称谓。如“觥筹交错”中的“觥”，“余强饮三大白而别”中的“白”，“金樽清酒斗十千”中的“樽”都是酒杯的意思。 C. “世先生同在桑梓”的“桑梓”指家乡；“居庙堂之高则忧其民”中的“庙堂”指朝廷；“伛偻提携”分别指老人与小孩。 D. “左迁”即降职。古代尊右卑左，故将降职称为“左迁”。另外“谪”“贬”也都表示降职。 14. 乙文画线部分有两处需要断句，请填涂选项到答题卡。 今越王勾践A栖于会稽B卑辞C厚礼以事吴D此祸心E藏于腹也 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①臣闻以危为安者存，恃强伐国者亡。 ②兵者凶器，圣人不得已而用之。 16. 结合甲乙两文，简要分析唐雎和子贡如何体现“担当精神”。 （四）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不做别人思想的“跑马场” 王艺锭 ①转发的热门文章，原来是炒作；欣赏的名人名言，居然是代笔；分享的养生知识，竟是伪科学；各种心灵鸡汤、励志美文，其实似是而非……你是否有过这样的体验？如今，面对海量信息，该给自己提个醒：不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。 ②信息爆炸的时代，一种相反的体验却是“信息收缩”。面对海量资讯、多元观点，一些人仿佛置身迷宫之中，因为通道太多而束手无策，不知道该如何筛选甄别，所以“转发”“跟帖”的热度，成了信息选择的风向标；“点击”“点赞”的数量，成了观点参考的指示牌。于是，在信息的狂涌中，一些人难免失去了独立思考的宁静。 ③思考是一种能力，需要不断练习才能提升。然而，走捷径总是更简单。人们喜欢大而化之，喜欢立竿见影，喜欢流于表面的现象，喜欢一看可知的结论，在这样的“认知取向”之下，对思辨性、专业性强的内容，对复杂的哲理、深刻的思考，反而不再感兴趣。长此以往，思考力就在简化中退化，自己的头脑变得空空如也，没了沉潜深流，徒剩一地鸡毛。 ④技术演进对人类思维的影响，是一个引人思考的哲学命题。美国学者尼尔·波兹曼曾忧心，电视的流行让人越来越不愿阅读，不愿思考，甚至造成人与人之间交流的隔绝。如果说电视因其直观性、娱乐性而弱化了思考力，那么互联网信息的碎片化、复杂化，也可能给我们带来同样的影响。波兹曼的思考是向时代发问：当技术在获取知识的途径上做了一个减法，我们如何给自己的思想做一个加法？ ⑤其实，网络并没有改变人们的思维实质，只是改变了抵达思考的方式。面对触手可及的庞大信息，是迷失方向还是有效整合，取决于思考习惯的养成。满足于当复读机、传声筒，不愿思考；满足于浅阅读、浅吸收，不会思考；满足于囫囵吞枣、一知半解，不善思考，最终就是人云亦云、亦步亦趋。即便是碎片化阅读，也需系统性积累，才能把握住背后的思维路径、认识方法，从而将知识转化为智慧：如果是简单化观点，更需想想其中的逻辑误区、认识盲点，不仅是否定肯定，还要理解分析。 ⑥在易如反掌地拥有“观点”“态度”和“感受”之时，更需防止盲目、偏见和极端挤占了逻辑与理性的空间。不管哪个时代，也不会每个人都是思想家。然而，每个人却都可以成为一个思考者。不是只当数据丛林中的猎人和采集者，也应该有不甘为“信息传播者”而愿为“思想瞭望者”的志趣。叔本华说，经过自己思考获得的真理像自己天生的四肢——也只有这些东西才真正属于我们。只有保持独立思考和理性思辨，才能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步。 ⑦“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰”。身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中拨开，在雨骤风狂里站定，不仅需要“独上高楼，望尽天涯路”的眼界，也需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思考，更需要“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟，唯有如此，才能于众里寻他中浮现眼前。 （选自《人民日报·人民论坛》，有删改） 17. 下列关于文章内容的分析不正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点：不要让自己的头脑成为别人思想的“跑马场”，要保持独立思考和理性思辨。 B. 第②③段主要为了论证分论点：人们不知如何筛选信息，失去独立思考的冷静，喜欢走捷径。 C. 第④⑤⑥段运用了举例论证和道理论证，告诉读者要有效整合信息，养成思考习惯，保持独立思考和理性思辨。 D. 第⑦段不仅引用名言警句作为道理论据，还用古代诗词进行形象化说理，增强了文章的说服力。 18. 下面两则材料中，哪一则作为选文第⑤段的论据最合适？请简要陈述理由。 【材料一】 业余时间我习惯刷手机玩。无论是看知乎还是微信，我一定会打开一个便签工具，随时把自己觉得有必要深究的东西在便签里记一笔，并对便签做好分类整理，还经常思考这些碎片化知识。 【材料二】 每天早上起床后，小王习惯性地边洗漱边刷抖音，在赶往教室的路上，她仍然不停地滑动手机点击热搜榜。到了教室，她一边吃早饭一边和朋友在微信上分享最新信息。 （五）（共20分） 阅读下面的文字，完成各题。 最后一次巡逻 王曦 ①二班长要退伍了。退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。 ②这是一个雪后的早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往实控线附近的山口例行巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。 ③恰此时，红太阳出现在雪山尖上，彤光泼下来，一派辉煌的红在山谷中铺展开。山前的阴影丢盔弃甲，抱头鼠窜，跑得慢的便躲在角落或者沟壑里瑟瑟发抖。雪地上银光闪闪，像是洒着无数碎钻石。 ④队伍出发了。【a】作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩了个碎。副营长扭头看一眼身后的二班长，说：“守平，今天是你们班？”二班长愣了一下，赶紧答“是”。副营长说了声“好”，回过头，又轻轻地说了一声“很好”。二班长希望副营长再说点什么，可副营长不再吭声，迈步向前走了。二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚印，低头默默揣测。 ⑤二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头。连里人，包括连长和指导员，只要不是正式场合，都管他叫石头，有时叫顺溜了，当面就叫开了，避也不避。二班长也不在意，石头就石头呗，挺好的。这点跟副营长很像。没办法，二班长就是他带出来的兵嘛。十多年前，二班长来到这个驻扎在云端的连队时，副营长是他的排长。【b】那时的二班长还是个高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的军装，山风一吹，活像个立在麦地里的稻草人。二班长一直待在这个连队，历经了三任连长、四任指导员。连长说：“这石头可真够硬的，什么事都憋在心里，这怎么行，老憋着会出问题的。”指导员说：“你可把心搁肚子里去吧，咱这石头外硬内软，外冷内热，是块和田玉，温的，通透着呢。” ⑥队伍沿着流经连队门前的河，溯流向山里走。十二个人，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。河不大，是季节性的，还没入冬就结了冰，断流了。一断就是半年。 ⑦今天的队伍走得有点闷。带头的副营长不说话、大家都不好说话。副营长东瞅瞅西看看很激动，像是初来乍到一样。 ⑧有什么好看的？这条路线他走了少说也上百遍了，以前没见他这么兴奋过。难道是专门来送自己的？肯定不是，二班长觉得自己还没那么重的分量。他为什么又来跟队巡逻？没听说有什么特别情况。还有他那句“很好”，是什么意思？这一个又一个问题困扰着二班长，他反复琢磨，没琢磨明白。心里装的事情多了，二班长脚下就有些重，有些粘，他计划的告别巡逻，被副营长搅乱了。 ⑨二班长听到细微的声音：5201、5201.出发后不久，这个声音便时不时从背后传到他耳朵里。二班长回头，看了一眼跟在身后的那个列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦子。二班长家里是农村的，他喜欢庄稼，上高原后，就更喜欢了。 ⑩【c】“53……37、53……37”身后又传来列兵的声音，这次是断断续续、有气无力的。二班长连忙回头看，还有些生气。 ⑪“护目镜戴上！怎么回事？说你几次了！”二班长训斥列兵，因为他担心高原强光伤眼。 ⑫正在仰望雪山的列兵戴上护目镜，心里却是不大乐意。列兵上高原刚满两个月，这是第二次跟队巡逻。当作战地图上那些烂熟于心的黑色三角变成了眼前一座座活生生的雪山时，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，没有谁能征服一座山。他要好好观察这些山，要为每座山都写一首诗。 ⑬二班长喜欢这个比他小了快十岁的兵。这个小孩能吃苦，爱学习，会写东西，是连里的宣传骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方说前两天，列兵找二班长说，想向连里建议买架无人机。二班长问咱又不是空军，配无人机干什么用？列兵说不是打仗的那种无人机，是小型的，网上就有的卖，能高空拍照。二班长这才明白他说的是什么。二班长说恐怕连里不会批。列兵说试试呗。一试，连长当场就批了。连长也有很多新奇的想法。 ⑭队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，开进一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁，去对面的雪山。雪山看似近在眼前，其实还很远，要走三个多小时才能到。 ⑮副营长说：“守平，听说今年你要走了。” ⑯二班长愣了一下，舔舔嘴唇，咕哝出一个短促的音节：“嗯。” ⑰副营长抬头望向前方，像是在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们早晚都有下山的一天，今年我也要走了。” ⑱二班长现在真的明白了，原来这次巡逻，副营长也是来告别的。 ⑲队伍在这里休整。二班长走到连长跟前，叫列兵过来。列兵蹦跳着跑过来，像只雪地里觅食的藏羚羊。二班长说：“程志，不是跟你说过吗，不要猛冲猛跑。”列兵双手撑住膝盖，边大口喘气边答：“是。”二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵有些为难地看着自己的班长。二班长说：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，赶紧回答：“当前位于5585峰和5621峰之间。”二班长骄傲地看着连长。连长黑着脸，没什么表情。二班长让列兵走开。二班长说：“是个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们班的活地图，才两个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上吗？”连长看二班长一眼说：“石头你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他不成？”二班长笑了，放心地走去副营长那边。 ⑳再次上路，队伍仍旧那么走着，【d】不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。 （选自《长江文艺》2023年第11期，有删改） 【小说·寻写法之妙】 19. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子【a】写巡逻途中作战靴踩在雪上发出嘎吱嘎吱的声音，运用了以动衬静的手法，表现了山谷的寂静。 B. 句子【b】运用叠词“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麦地里的稻草人”的比喻，写出了二班长当年的瘦弱。 C. 句子【c】中“53……37”承接前面的“5201”，一起为后文⑲段“当前位于5585峰和5621峰之间”的回答做了铺垫，可以看出列兵是个“不错的兵”、“活地图”，他“资料背得很熟”。 D. 句子【d】与第⑥自然段的画线句内容形成对比，“不急，不慢，不停歇”“紧凑”都表现出队伍的训练有素和战斗力。 【小说·理情节之序】 20. 根据文章内容，完善思维导图。 ①_____________________ ②_____________________ ③_____________________ 【小说·赏语句之妙】 21. 根据要求赏析下列语句。 恰此时，红太阳出现在雪山尖上，彤光泼下来，一派辉煌的红在山谷中铺展开。山前的阴影丢盔弃甲，抱头鼠窜，跑得慢的便躲在角落或者沟壑里瑟瑟发抖。雪地上银光闪闪，像是洒着无数碎钻石。（从环境描写角度进行赏析） 【小说·探人物之魂】 22. 指导员为什么说二班长是块“外硬内软，外冷内热”的和田玉？ 【小说·悟文本之道】 23. 文中结尾处二班长询问连长“列兵能留在山上吗？”，得到连长暗示后消除顾虑。请结合文本内容和实际生活谈谈这种“传承”精神的体现以及在现实生活中的意义。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “一年一盘点，一语一世界”。2025年十大流行语中，“韧性”一词位居榜首。“韧性”，本是物理概念，指物体受外力作用时，产生变形却不易折断的性质；它更引申为一种精神品质，是个人遭遇困境时的咬牙坚持，是社会面对挑战时的从容应对，是国家历经风雨时的踔厉奋发……它支撑着我们穿越风雨，向阳生长。 以上文字引发你怎样的感悟和思考？请你以“韧性”为话题，写一篇不少于600字的文章。 【写作要求】 ①文体不限（可写记叙文或议论文，诗歌除外）； ②内容具体，情感真挚； ③书写正确、规范、美观； ④文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $