垃圾分类中的数学问题 第3课时： 垃圾分类报告会（教学设计） 数学苏教版三年级下册（新教材）

活动三：垃圾分类报告会 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 数学活动 课 题 垃圾分类报告会 教学目标： 1.知识技能：了解不同城市垃圾分类“四分法”标准，能准确说出可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的常见品类；掌握填埋、焚烧、堆肥三种主要垃圾处理方法，知晓垃圾分类及处理的相关数学计算方法。 2.素养能力：通过对比分析不同城市垃圾分类表，提升信息整理与归纳能力；结合垃圾分类相关的数学应用题，巩固乘除法混合运算能力，培养数学与生活实际结合的应用意识。 重点难点： 1.教学重点：掌握垃圾分类“四分法”及常见垃圾的分类归属，了解填埋、焚烧、堆肥三种垃圾处理方法的优缺点；能解决垃圾分类相关的数学实际问题。 2.教学难点：辩证分析垃圾处理方法的利弊，理解不同处理方法的适用场景；将数学计算与垃圾分类实际场景深度结合，提升知识应用的灵活性。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】从学生的生活探究视角切入，激发学生对垃圾分类的探究兴趣，激活生活经验，为后续新知学习搭建认知桥梁，同时紧扣“数学活动”主题，引导学生带着问题开展学习。 1.提问：针对垃圾分类处理你研究了什么问题？经历了什么样的过程？想讨论什么问题？ 引导学生自由发言，分享自己对垃圾分类的了解和疑问。 2.互动交流：请学生说说自己见过的垃圾筒类型、身边的垃圾分类现象，教师适时梳理学生的回答，引出本节课核心主题“垃圾分类报告会”，说明本节课将结合数学知识一起探究垃圾分类的知识。 3.揭示学习目标：简单介绍本节课将认识垃圾分类标准、垃圾的危害、处理方法，还会用数学知识解决垃圾分类中的实际问题，让学生明确学习方向。 二、探究新知 学习任务一：认识垃圾分类“四分法”，明确垃圾品类归属 【设计意图】借助不同城市垃圾分类的对比表格，让学生在观察、比较中自主发现“四分法”的核心规律，通过具体品类举例，让学生清晰掌握四类垃圾的常见内容，培养信息整理与归纳能力，同时结合生活实例让分类知识更易理解。 1.观察对比不同城市的垃圾分类 （1）素材呈现：展示北京、上海、南京、重庆的垃圾分类表格，提出核心问题“这四个城市的垃圾分类有什么相同点和不同点？”。 （2）小组交流：学生以小组为单位观察讨论，教师巡视指导，引导学生关注垃圾分类的种类数量、名称差异两个关键点。 （3）全班汇报：师生共同梳理结论，明确四个城市均采用“四分法”，只是厨余垃圾在上海称为湿垃圾、在重庆称为易腐垃圾，核心分类标准一致，统一归为“可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”四类。 2.明确四类垃圾的常见品类 （1）逐一讲解：结合实例分别介绍四类垃圾的常见品类，可回收物（纸类、塑料、玻璃、金属、织物）、厨余垃圾（剩菜剩饭、菜叶果皮等餐饮废弃物）、有害垃圾（废电池、过期药品、荧光灯管等）、其他垃圾（脏纸巾、烟头、陶瓷等）。 （2）即时判断：随机说出常见垃圾（如易拉罐、果皮、废电池、湿巾），让学生快速判断所属类别，巩固分类知识。 3.认识垃圾的危害 （1）素材展示：通过图片和文字，从安全隐患、浪费资源、污染环境、占用土地、危害健康五个方面介绍垃圾的危害。 （2）交流感悟：请学生说说了解垃圾危害后的感受，引导学生认识到垃圾分类的必要性，树立环保意识。 学习任务二：了解垃圾处理方法，辩证分析其利弊 【设计意图】围绕“不可直接利用垃圾如何处理”展开探究，让学生掌握填埋、焚烧、堆肥三种核心处理方法，通过分析利弊培养辩证思考能力，同时结合生活实际探讨垃圾分类的实际行动，将环保意识转化为行动认知。 1.探究垃圾主要处理方法 （1）问题引导：提出问题“我们做好垃圾分类后，不同的垃圾会被怎么处理呢？”，引出填埋、焚烧、堆肥三种主要处理方法。 （2）讲解介绍：分别说明三种处理方法的适用场景，厨余垃圾适合堆肥、部分可回收物回收再利用后剩余垃圾可焚烧或填埋、有害垃圾特殊处理后部分填埋等。 2.辩证分析处理方法的利弊 （1）小组讨论：提出问题“填埋、焚烧、堆肥这三种方法，各有什么优点和缺点？”，让学生分组讨论，教师参与指导。 （2）全班总结：师生共同梳理，明确填埋方法操作简单但侵占土地、垃圾难降解；焚烧方法减容效果好但可能产生有害气体；堆肥方法变废为宝、环保但仅适用于厨余等易腐垃圾，得出“需根据垃圾类型灵活使用处理方法”的结论。 3.探讨垃圾分类的实际行动 （1）思考交流：提出问题“作为小学生，我们可以为垃圾分类做些什么？”，引导学生自由发言。 （2）梳理总结：明确学生可做到的行动——生活中严格按分类投放垃圾、制作垃圾分类宣传展板/墙报、倡议身边人参与垃圾分类，甚至思考发明垃圾处理新方法，培养学生的行动意识和创新思维。 三、课堂练习 【设计意图】紧扣数学学科特点，将乘除法运算与垃圾分类实际场景结合，让学生在解决问题的过程中巩固数学知识，同时体会数学在生活中的实际应用价值，实现“数学+环保”的融合教学。 1.基础题：某小区的垃圾分类站一天收集到可回收物28千克，厨余垃圾的重量是可回收物的3倍，有害垃圾收集了9千克，这天该站共收集这三类垃圾多少千克？考查简单乘法应用。 2.基础题：环卫工叔叔要将收集到的84千克其他垃圾进行填埋处理，每次能运输12千克，需要运输多少次才能全部运完？考查简单除法应用。 3.提升题：三年级同学制作垃圾分类展板，第一小组制作了15块，第二小组制作的数量比第一小组的2倍少6块，两个小组一共制作了多少块垃圾分类展板？考查乘加混合运算。 4.综合题：4.某社区一周收集厨余垃圾140千克，用堆肥的方式处理，平均每天处理多少千克厨余垃圾？一个月可处理多少千克？（一个月按30天计算）考查除法乘除混合运算应用。 四、课堂总结 1.教师引导：“今天我们通过垃圾分类报告会，学到了很多垃圾分类的知识，也解决了相关的数学问题，谁来说说你都有哪些收获？” 2.学生发言：请学生自由分享本节课的学习收获，包括垃圾分类的标准、垃圾处理方法、数学解题方法、环保感悟等。 3.师生梳理： （1）垃圾分类：我国核心采用“可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”四分法，要明确常见垃圾的分类归属，认识垃圾分类的重要性。 （2）垃圾处理：主要有填埋、焚烧、堆肥三种方法，各有利弊，需灵活使用。 （3）环保行动：要树立环保意识，在生活中主动做好垃圾分类，向身边人宣传垃圾分类知识。 五、板书设计 垃圾分类报告会 垃圾分类：四分法 可回收物 厨余垃圾 有害垃圾 其他垃圾 垃圾危害：安全隐患、浪费资源、污染环境、占用土地、危害健康 垃圾处理方法：填埋 焚烧 堆肥 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $