第七单元 第1课 虎虎虎（教学设计）-2025-2026学年苏少版美术三年级下册

《虎虎虎》教学设计 课题 虎虎虎 单元 七单元 学科 美术 年级 三年级 教材内容分析 本课是苏少版2026春三年级下册第七单元“虎虎生威”的第1课，属于“设计·应用”与“欣赏·评述”相结合的美术课。教材以“虎文化”为核心，围绕传统虎工艺品展开，引导学生寻访民间虎艺、欣赏不同地区的虎工艺品（虎头帽、剪纸虎、虎砚台、虎头鞋等），发现其外形特征、色彩搭配和吉祥寓意，了解剪、刻、折、叠、卷等传统制作方法。教材重点呈现了山西黎侯虎的细节特点，包括色彩寓意、造型设计和文化内涵，同时鼓励学生用身边的纸、布等材料尝试制作虎形吉祥物，感受虎文化传递的美好祝福，培养学生对中华民间传统工艺的喜爱和传承意识，为后续更复杂的虎工艺品制作奠定基础。 核心素养 1. 审美感知：欣赏不同地区的传统虎工艺品，感受其造型圆润、色彩鲜明的美感，识别虎工艺品的外形特征和色彩搭配规律，理解虎文化的审美价值和吉祥寓意，提升审美判断和欣赏能力。 2. 艺术表现：掌握剪、刻、折、叠等基本制作方法，能运用纸、布等身边材料，尝试制作简单的虎形吉祥物（如剪纸虎、简易虎头贴画），提升动手创作和工艺表现能力。 3. 文化理解：了解虎作为传统吉祥物的文化内涵，知晓不同地区虎工艺品的特色和吉祥寓意（如黎侯虎的护佑、祈福之意），感受劳动人民对生活的美好祝福，增强对中华民间传统工艺的热爱和传承意识。 4. 创意实践：结合虎工艺品的特点，发挥想象力，用不同材料设计制作具有个性的虎形作品，尝试添加创意细节，培养创新意识和动手实践能力。 学情分析 三年级下册学生对“虎”的形象并不陌生，在生活中常见虎的图案、玩具等，对虎的威猛、吉祥形象有初步认知，兴趣浓厚、想象力丰富，乐于动手实践。学生已具备简单的剪、折、画等美术基础，能运用基本工具进行简单创作，但对传统虎工艺品的文化内涵、制作工艺了解较少，对剪、刻等精细操作的熟练度不足。同时，学生对不同地区虎工艺品的差异感知能力较弱，需要通过直观展示、细节观察和示范讲解，降低认知难度，激发探究和创作热情，适合采用情境教学、小组合作、动手实践相结合的方式开展教学。 重点 1. 欣赏不同地区的传统虎工艺品（虎头帽、剪纸虎、黎侯虎等），了解其外形特征、色彩搭配和吉祥寓意。 2. 掌握剪、刻、折、叠等基本制作方法，能运用纸、布等身边材料，尝试制作简单的虎形吉祥物。 难点 1. 理解传统虎工艺品的文化内涵，把握虎形的造型特点（如圆润饱满），并在创作中体现虎的威风与可爱。 2. 熟练运用剪、刻等制作方法，做到裁剪整齐、细节到位，结合材料特点设计出具有创意和吉祥寓意的虎形作品。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情境导入：出示虎头帽、剪纸虎等虎工艺品实物和教材中的虎工艺品图片，提问：“同学们，你们看这些可爱又威风的物品是什么？它们都有一个共同的形象——老虎，为什么民间艺人都喜欢制作虎形工艺品？它们藏着什么美好的祝福呢？” 2. 引导学生观察、发言，小结：老虎象征着威风、勇敢，虎形工艺品是民间传统吉祥物，传递着人们对生活的美好祝福。 3. 揭示课题：今天我们就一起来学习《虎虎虎》，走进传统虎工艺品的世界，欣赏它们的美，学习制作简单的虎形吉祥物。 1. 观察教师出示的实物和图片，仔细观察虎工艺品的外形、色彩，说说自己看到的老虎形象特点。 2. 积极发言，分享自己对虎形工艺品的认知，猜测其吉祥寓意，表达自己的感受。 3. 明确本节课学习主题，激发探究传统虎工艺品和制作虎形作品的兴趣。 结合教材素材和实物展示，创设情境，唤醒学生对老虎的已有认知，引导学生思考虎形工艺品的寓意，自然导入课题，激发学生的探究欲望和学习热情，同时初步感知虎文化的魅力。 讲授新课（15分钟） 1. 欣赏传统虎工艺品：结合课件，展示不同地区的虎工艺品（北京虎头帽、四川剪纸虎、山西黎侯虎等），引导学生观察：“这些虎工艺品在造型、色彩上有什么不同？它们各自有什么特点？” 2. 聚焦黎侯虎：重点讲解山西黎侯虎的细节的特点，结合示意图，介绍其色彩寓意（黄象征土、红象征火，寓意蓬勃生命）、造型设计（圆润饱满，体现团圆和谐）、细节含义（胡须像艾草祈福、虎爪旋风纹寓意顺利），帮助学生理解虎工艺品的文化内涵。 3. 学习制作方法：结合教材提示，示范剪、刻、折、叠等基本制作方法，以剪纸虎为例，演示从画轮廓、裁剪、装饰的完整步骤，强调裁剪时的安全注意事项和细节处理技巧；展示不同材料（纸、布）制作的虎形范例，引导学生思考不同材料的制作思路。 4. 小结：传统虎工艺品造型多样、寓意美好，我们可以用身边的材料，运用简单的制作方法，制作属于自己的虎形吉祥物。 1. 认真倾听教师讲解，观察课件中的虎工艺品图片，对比不同地区虎工艺品的造型、色彩差异，做好简单记录。 2. 重点观察黎侯虎的细节，理解其色彩、造型的吉祥寓意，加深对虎文化的认知，小组内交流自己的发现。 3. 观察教师示范，掌握剪、刻、折等制作方法的基本操作，明确剪纸虎的制作步骤，留意安全注意事项。 4. 观察不同材料的虎形范例，思考自己想使用的材料和创作思路，与同学简单交流。 循序渐进，从欣赏虎工艺品到理解文化内涵，再到学习制作方法，层层递进，贴合三年级学生认知规律。通过直观演示、细节讲解和小组交流，帮助学生了解虎工艺品的特点和制作技巧，突破教学重点，为后续动手实践奠定基础，同时渗透传统文化教育。 课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：让学生结合所学知识，运用剪、刻、折等方法，选用纸、布等材料，制作1个简单的虎形吉祥物（如剪纸虎、简易虎头贴画、小型布贴虎），要求造型饱满、色彩鲜明，体现虎的威风或可爱，可适当融入吉祥寓意。 2. 巡视指导：重点指导学生裁剪、折叠的技巧，帮助有困难的学生梳理创作思路，提醒学生注意安全操作（剪刀使用规范）；引导学生注重细节装饰，体现虎的特点，鼓励学生大胆创新，尝试不同的制作方法。 3. 及时展示学生的优秀半成品，进行简单点评，肯定优点，提出改进建议，鼓励学生完善自己的作品。 1. 选择自己喜欢的材料，确定创作主题（剪纸虎、布贴虎等），构思虎形的造型和装饰细节。 2. 运用所学制作方法，动手制作虎形吉祥物，认真裁剪、装饰，完善作品，注意安全操作。 3. 观察优秀半成品，借鉴他人的优点，调整自己的作品，主动向教师或同学请教遇到的问题（如裁剪不整齐、造型不饱满）。 4. 完成作品后，简单介绍自己的作品名称、制作方法和想要传递的吉祥寓意。 通过动手实践，让学生巩固所学的制作方法，提升动手能力和创意实践能力。巡视指导能及时解决学生的困难，关注个体差异，确保每位学生都能参与实践；优秀作品展示能激发学生的创作热情，促进学生之间的相互学习，同时让学生在创作中感受虎文化的魅力。 课堂小结（3分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的虎形作品，分享创作思路、制作方法和想要传递的吉祥寓意。 2. 师生共同点评，肯定学生的创意和努力，指出作品的优点和需要改进的地方（如造型不够饱满、裁剪不够整齐）。 3. 小结：本节课我们欣赏了不同地区的传统虎工艺品，了解了它们的特点和吉祥寓意，学会了剪、刻、折等制作方法，制作出了属于自己的虎形吉祥物。希望同学们以后能多关注民间传统工艺，传承中华优秀传统文化，用自己的双手传递美好祝福。 1. 主动展示自己的作品，大胆分享自己的创作想法和制作过程，说说自己在实践中遇到的困难和解决方法。 2. 认真倾听同学的分享和教师的点评，对照自己的作品，思考改进方法，提升审美评价能力。 3. 回顾本节课所学知识，加深记忆，明确传统虎工艺品的文化价值和传承意义。 通过作品展示和点评，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和审美评价能力；课堂小结能帮助学生梳理本节课的核心知识，巩固学习成果，升华情感，强化对中华民间传统工艺的热爱和传承意识。 板书 虎虎虎 一、传统虎工艺品 1. 种类：虎头帽、剪纸虎、黎侯虎（山西）等 2. 特点：造型圆润、色彩鲜明（黄+红）、寓意吉祥 二、制作方法：剪、刻、折、叠 三、核心：民间工艺、传递祝福、传承文化 跟随教师板书，回顾本节课核心知识点，做好笔记，加深记忆，梳理知识体系。 板书简洁明了，重点突出，清晰呈现本节课的核心知识点，帮助学生快速梳理虎工艺品的特点、制作方法和文化内涵，便于回顾和记忆。 课外拓展/课外阅读内容 1. 课外任务：完善课堂上的虎形作品，尝试用不同材料（如黏土、毛线）制作虎形吉祥物；收集身边的虎形工艺品或图片，记录它们的特点和寓意，下节课分享交流。 2. 尝试用视觉笔记的形式，宣传家乡的虎形工艺品，传递虎文化。 3. 课外阅读：阅读《中国民间虎工艺品小故事》，了解更多虎工艺品的历史背景和文化内涵。 1. 课外完善课堂作品，尝试用不同材料创作，提升动手能力和创意；收集虎形工艺品素材，积累知识。 2. 制作视觉笔记，宣传虎工艺品，提升表达能力和对虎文化的理解。 3. 主动阅读相关书籍，拓展知识面，加深对传统虎工艺品的了解和喜爱。 延伸课堂学习，让学生在课外继续巩固所学知识，拓展创作思路，积累虎文化素材，进一步感受民间传统工艺的魅力，培养传承中华优秀传统文化的意识。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的不同地区虎工艺品图片、黎侯虎细节示意图，是中华民间传统工艺的重要载体，能让学生直观感受虎工艺品的魅力和文化内涵；虎工艺品实物或模型，增强教学的直观性，让学生近距离观察其造型、色彩和细节；身边的纸、布等材料，便于学生动手实践，实现“美术源于生活、用于生活”；学生的创作作品，能激发学生的参与热情，形成良好的课堂氛围。 2. 技术手段：运用多媒体课件展示虎工艺品图片、黎侯虎细节、制作步骤，直观、形象，能有效吸引学生的注意力，帮助学生理解虎工艺品的特点和制作方法；通过实物展示和教师示范，增强教学的趣味性和可操作性，降低学生的认知难度，提升教学效率，确保学生能掌握核心技能。 1. 观察课件和实物展示，感受传统虎工艺品的魅力，借鉴范例的造型和装饰思路。 2. 结合课件演示和教师示范，理解虎工艺品的特点和制作步骤，提升学习效率。 3. 运用身边的材料进行创作，体验民间工艺的制作乐趣，加深对虎文化的理解。 充分利用教材、民间工艺实物和生活中的材料等特色资源，结合多媒体技术，丰富教学形式，降低教学难度，激发学生的学习兴趣和创作热情，提升教学的趣味性和实效性，落实美术课程核心素养，培养学生对中华民间传统工艺的热爱。 教学反思 1. 亮点：本节课结合教材素材和民间工艺实物，创设情境导入，能有效激发学生的学习兴趣；教学环节清晰，从欣赏虎工艺品到理解文化内涵，再到动手实践，符合三年级学生的认知规律；注重实践操作，设计贴合学生能力的创作任务，让学生在动手创作中巩固知识，同时渗透传统文化教育，落实核心素养目标；关注学生个体差异，巡视指导及时，确保每位学生都能参与课堂。 2. 不足：部分学生对黎侯虎的文化内涵理解不够深入，创作中难以体现吉祥寓意；少数学生剪、刻操作不够熟练，裁剪不够整齐，影响作品美感；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的展示和交流时间，让学生更好地分享创作思路和感受。 3. 改进措施：下次教学时，可增加虎文化相关的小故事讲解，帮助学生理解虎工艺品的寓意；提前准备简单的虎形轮廓模板，引导动手能力较弱的学生进行裁剪、装饰，鼓励他们大胆创新；合理分配课堂时间，增加学生作品互评环节，提升学生的审美评价能力和创作积极性。 课后结合自己的课堂表现和作品，思考自己在学习中的收获和不足，明确后续的改进方向，尤其是剪、刻操作和虎文化内涵理解的薄弱环节。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学优化提供依据，不断提升教学质量，更好地落实美术课程核心素养，促进学生美术能力、审美水平和文化素养的提升，培养学生对中华民间传统工艺的传承意识。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $