第4节《拼接恐龙“化石”》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

二年级下册科学1.4《拼接恐龙“化石”》教案

一、教学目标

科学观念目标：通过观察骨骼“化石”，提出并描述简单的拼接恐龙骨架模型问题。

科学思维目标：能在教师指导下，观察骨骼“化石”，通过口述等方式描述骨骼“化石”的特点，推测骨骼“化石”所属部位。

探究实践目标：能利用多种感官观察骨骼“化石”的外部形态特征，并能对这些特征和形态进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识；具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。

态度责任目标：在好奇心驱使下，形成对探秘恐龙和研究古生物的浓厚兴趣。

二、教学重难点

重点：观察骨骼“化石”，拼接恐龙骨骼模型。

难点：对骨骼“化石”分类，推测所属部位。

三、     教学准备

1.教学准备

多媒体课件：包含恐龙骨架化石实拍图、骨骼部位示意图、拼接步骤图、完整恐龙骨架参考图、禽龙骨骼化石拓展资料。

学具：模拟恐龙骨骼 “化石”（不同部位、大小的骨骼模型 / 卡片）、分类记录表、拼接垫板、完整恐龙骨架图片卡片。

教具：恐龙骨架拼接成品模型、钢架辅助拼接的示意图。

四、教学过程

（一）                      情境导入，聚焦拼接任务

1.教师出示课件中博物馆的恐龙骨架化石图片，提问：“同学们，我们在博物馆看到的恐龙骨架，是不是只有化石呢？仔细观察，骨架上还有什么材料？” 引导学生发现钢架，讲解钢架的连接作用。

2.小结并过渡：“博物馆里的恐龙骨架，是科学家利用化石和钢架等材料一点一点拼接起来的，就像做拼图游戏一样。今天我们也来当小小古生物学家，一起学习《拼接恐龙 “化石”》。” 板书课题，带领学生齐读。

3.明确核心任务：小组合作，将模拟恐龙骨骼 “化石” 拼接成完整的恐龙骨架。

（二）                      探究新知，了解拼接准备

1.观察恐龙骨骼基本部位

出示课件中恐龙骨骼部位示意图，讲解恐龙身体的五大基本部位：头、颈、躯干、四肢、尾，结合教具模型，让学生直观感知各部位骨骼的基本特征（如头部骨骼小巧、颈部骨骼细长、躯干骨骼

宽大、四肢骨骼粗壮、尾部骨骼由粗到细）。

（三）明确拼接的前期步骤

教师引导：“这么多零散的骨骼‘化石’，直接拼接会很混乱，我们首先要做什么？” 结合课件得出结论：先观察分类，再动手拼接，分类可根据骨骼的形状、长短、大小等特征进行。

（四）学生初步观察桌上的模拟骨骼 “化石”，互相说一说骨骼的不同特征，为分类做准备。

（五）小组合作，动手拼接恐龙 “化石”

第一步：观察特征，分类骨骼

各小组结合分类记录表，根据骨骼 “化石” 的形状、长短、大小，将其分成 “头部、颈部、躯干、四肢、尾部” 五类，教师巡视指导，引导学生说出分类依据（如 “这块骨骼细细长长的，应该是颈部骨骼”），对分类有困难的小组进行针对性点拨。

第二步：推测部位，尝试拼接

教师强调：拼接时参考现代脊椎动物的身体结构，将分类后的骨骼按 “头 — 颈 — 躯干 — 四肢 — 尾” 的顺序摆放在拼接垫板上。

小组合作动手拼接，教师巡视，引导学生思考：“为什么你认为这块骨骼是这个部位的？” 鼓励学生结合骨骼特征说出推测理由，如 “这块骨骼又大又宽，能支撑身体，是躯干部位”“这块骨