第四单元第3课时 10000以内数的认识（教学设计） 数学北京版二年级下册（新教材）

第四单元 第3课时 10000以内数的认识 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 下 单 元 万以内数的认识 课 题 10000以内数的认识 教学目标： 1.知识技能：通过数小正方体、拨计数器等活动，掌握10000以内数的读写方法，理解数位顺序；认识万位，知道10个一千是一万，9999添上1是10000；能正确读写中间或末尾有0的10000以内的数，明确数的组成及0的占位作用。 2.素养能力：经历10000以内数的认识和读写探究过程，培养观察能力、动手操作能力和数感；通过自主探究、合作交流，提升逻辑思维和知识迁移能力，感受数学知识的连续性和实用性。 重点难点 1.教学重点：掌握10000以内数的读写方法，认识数位顺序表（个位到万位），理解10个一千是一万。 2.教学难点：正确读写中间有0的10000以内的数，熟练运用数位顺序表理解数的组成，掌握满十进一的计数规律。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过复习1000以内数的读写，唤醒学生已有知识经验，实现知识的迁移衔接，自然引出10000以内数的认识，激发学生的学习兴趣。 1.基础复习：开展数的读写小游戏，指名学生完成读数、写数练习。 （1）460读作（）；八百零九写作（）；计数器上表示的281读作（）。 （2）说说304、260的组成及读写时0的注意事项，回顾0的占位作用。 2.引发思考：提问“我们已经掌握了1000以内数的读写，那比1000更大的数，比如几千、甚至一万，该怎么认识、怎么读写呢？今天我们就一起来学习10000以内数的认识”，引出本节课课题。 二、探究新知 学习任务一：探究10000以内数的读写方法，巩固0的占位作用 【设计意图】借助小正方体直观模型和计数器拨珠操作，引导学生从1000以内数的读写迁移到10000以内数，理解千位的计数意义，掌握四位数的读写规律，强化0的占位和读法规则。 1.直观数数：出示1432对应的小正方体模型，引导学生分层数出小正方体数量，明确数的组成——1个千、4个百、3个十和2个一合起来是1432。 2.计数器拨珠：指导学生在新增千位的计数器（千位、百位、十位、个位）上拨出1432，强调1个千在千位拨1颗珠子，4个百在百位拨4颗珠子，3个十在十位拨3颗珠子，2个一在个位拨2颗珠子。 3.读写探究：结合计数器和数的组成，讲解写法“有几个千就在千位写几，有几个百就在百位写几，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，因此1432写作：1432”；讲解读法“从高位往低位读，千位读几千，百位读几百，十位读几十，个位读几，因此1432读作：一千四百三十二”。 4.规律迁移：结合1000以内数的读写规则，引导学生自主总结10000以内数的读写规律： （1）读数：从高位读起，按照数位顺序读；个位上是几就读几，十位上是几就读几十，百位上是几就读几百，千位上是几就读几千；中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。 （2）写数：从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0占位。 5.即时练习：让学生尝试读写2403，说说数的组成，强调中间0的读法。 学习任务二：认识10000，掌握数位顺序表 【设计意图】通过“9999添上1是多少”的探究，让学生理解满十进一的计数规律，认识万位；通过“10个一千是一万”的推导，建立千和万的进率关系；通过制作数位顺序表，明确个位到万位的数位顺序，形成完整的数位认知。 1.探究9999添上1的结果： （1）让学生在计数器上拨出9999，提问“个位再添1颗珠子，会发生什么变化？”。 （2）引导学生逐步推导：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，千位满十继续向更高位进一，引出新的数位——万位。 （3）明确结论：9999添上1是10000。 2.理解千和万的进率：结合计数器拨珠，引导学生数出1个一千、2个一千……10个一千，明确10个一千是一万。 3.制作数位顺序表： （1）提问“我们现在认识了哪些数位？”，引导学生从低到高梳理：个位、十位、百位、千位、万位。 （2）指导学生制作简易数位顺序表，强调从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 三、课堂练习 【设计意图】设计分层达标练习，从数的读写、规律数数、数的组成、生活应用等方面，由浅入深巩固10000以内数的认识相关知识，兼顾基础巩固和能力提升，感受数学与生活的联系。 1.基础读写：写出并读出下列各数，说说数的组成。 2.规律数数：先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。 （1）996，997，998，（ ），（ ）； （2）4870，4880，4890，（ ），（ ）； （3）6300，6200，6100，（ ），（ ）。 （4）9000，8000，7000，（ ），（ ）。 3.生活写数：写出横线上的数。 国家大剧院戏剧场共设观众席一千零三十六席，其中池座六百六十一席、一层楼座一百零三席、二层楼座一百九十三席、乐池七十九席。 4.数的组成：填空并说说各数中“3”的意义。 8317=（）+（）+（）+（）； 1234=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）； 6523=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）。 5.综合应用： （1）多少筐100个的梨合起来是1000个？10个1000人的看台能容纳多少人？ （2）计算人民币总额：10张100元、3张10元、2张1元，一共是多少元，写出并读出这个数。 四、课堂总结 1.学生自主回顾：本节课认识了哪个新数位？10个一千是多少？读写10000以内的数要注意什么？数位顺序是怎样的？ 2.师生共同总结： （1）计数单位与进率：10个一千是一万，9999添上1是10000； （2）数位顺序：从右边起，依次是个位、十位、百位、千位、万位； （3）读写规则：读数和写数都从高位开始，数位上是几就读几或写几，空位用0占位；中间的0读零，末尾的0不读。 五、板书设计 10000以内数的认识 1432（1个千、4个百、3个十、2个一） 写作：1432 读作：一千四百三十二 2403 读作：两千四百零三 读数：从高位读起，中间0读零，末尾0不读 写数：从高位写起，空位补0，0起占位作用 9999添上1 = 10000 10个一千 = 一万 数位顺序表（从右起）：个位 、十位 、 百位、 千位、 万位 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $