100的认识——数数（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学沪教版

课题 100以内的数——数数 课型 新授课 执教 教学 目标 1.能正确数出100以内的物体数量，掌握“一个一个地数”和“十个十个地数”的方法。 2.理解几十几的组成，能用小棒和计数器表示100以内的数。 教学重点 掌握100以内数的数法，理解“十”和“个”的组成 教学难点 建立“十”作为计数单位的意识，理解“几十几”的意义 教学技术与学习资源应用： PPT课件 教学 环节 目标 指向 师生活动 评价 关注点 一、 创设情境 揭示课题 小朋友们，今天老师带来了一个百宝箱，里面藏着好多小棒。谁能帮老师数一数，一共有多少根？ 1. 出示杂乱摆放的小棒（约30根） 2. 请一名学生尝试数一数 3. 引导发现：数的时候容易数错、数乱 通过真实问题引发认知冲突，激发学生探究“更好数法”的需求。 二、 合作探究 解决问题 对应教学目标1、2 【活动一】一个一个地数——体验基本方法 1. 出示第一幅图（二十三颗糖果） 2. 师生共同数一数 · 教师指着课件上的珠子，带领学生一起数： “十八、十九、二十、二十一、二十二、二十三” 3. 小结：一个一个地数，是我们最熟悉的方法 【活动二】十个十个地数——发现简便方法 1. 再次出示同一幅图 · 提问：“除了一个一个数，还有什么方法能数得更快？” 2. 引导学生发现规律 · 先圈出十个：1个十 · 再圈出十个：2个十是二十 · 最后数剩下的：二十一、二十二、二十三 3. 对比两种方法 · 哪种方法更方便？为什么？ · 小结：先数整十，再数单个，又快又清楚 【活动三】动手操作——深化理解 1. 出示第二幅图（六捆小棒+四根） 2. 小组合作探究 用小棒摆一摆：6捆表示什么？4根表示什么？ 用计数器拨一拨：十位拨几颗？个位拨几颗？ 3. 汇报交流 6个十是六十，加上4个一是六十四 十位有6颗珠子，个位有4颗珠子 【活动四】数形结合——建立模型 1. 教师演示：在黑板计数器上拨出64 2. 引导学生观察： · 十位上的6表示什么？（6个十） · 个位上的4表示什么？（4个一） 3. 总结规律： · 几个十和几个一合起来就是几十几 尊重学生已有经验，为后续对比打下基础。 让学生在比较中体会“十进制”的优越性，建立“十”作为计数单位的意识。 通过“摆一摆、拨一拨、说一说”的多感官参与，帮助学生在操作中建构数的概念。 从具体操作过渡到抽象符号，初步建立位值模型。 三、 巩固练习 加深理解 对应教学目标2 【练习一】十个一圈，数一数（基础练习） 1. 出示散乱摆放的物品图 2. 要求：先圈出十个一组，再数一数一共有多少 3. 填写计数器：十位画几颗？个位画几颗？ 【练习二】看数摆棒（变式练习） · 教师出示数字卡片（如37、52、48） · 学生用小棒快速摆出这个数 · 同桌互相检查，说一说几个十和几个一 【练习三】生活中的数（拓展练习） · 出示生活场景图：一盒鸡蛋（30个）、一包铅笔（12支） · 提问：怎样数最快？为什么？ 将数学知识与生活实际联系，体会数学的实用价值。 五、课堂总结 今天这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 书面作业设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $