2.1 数数（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

数数教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第13页 教材分析： 100以内的数教材要求学生经历一个一个数和10个10个数的过程，感知10个10个数比较方便。根据学生已有经验在小棒、计数器等操作表达活动中感知，10个10个数即累加几个10的过程，初步认识100以内的数，感知100以内数的组成，为后续数的读写、大小比较、运算等做好铺垫。。当学生进入第二学段后，还会进一步学习关于“万以内的数”“大数”的相关知识。 学情分析： 在一年级第一学期的学习中，学生已经通过数数认识了20以内的数，借助小棒、计数器等表达的过程中认识了计数单位“十”和“一”，认识了数位“十位”“个位”，知道了同一个数字在不同数位上表示的大小不同，知道了20以内数的组成和20以内的加减法。因此有效利用学生的已有经验，开展数数、用不同表征表达的过程中，认识100以内数，初步发展数感和推理意识。 教学目标： 1、经历对实物进行一个一个地数、十个十个地数的实践活动，能口头表达正确的计数结果，初步体会使用“一”和“十”计数的过程。 2、通过使用计数器表示实物数量的操作活动，逐步抽象计数过程，初步感知十位和个位。 教学重点： 能对实物进行一个一个和十个十个地计数，并口头表达正确的计数结果。 教学难点： 通过使用计数器表示实物数量的操作活动，逐步抽象计数过程，初步感知十位和个位。 教学过程： 一、复习导入 1、数一数 观察图片，数一数有多少颗糖？说一说是怎么数的？ （1）一颗一颗地数 （2）两颗两颗地数 （3）五颗五颗地数 （4）十颗十颗地数 设计意图：通过观察图片并数糖的数量，复习之前学过的数数方法，唤醒学生的已有经验，为学习新的数数方法做铺垫。 2、比一比，哪个方法让人更容易看出糖的数量？ 设计意图：引导学生体会十个十个地数的便捷性，为后续学习奠定基础。 3、出示课题：数数。 二、新课探究 1、理一理 （1）十颗一圈，数一数。 （2）先十颗十颗地数，再一颗一颗地数。 1个十、2个十，2个十是二十， 二十一，二十二，二十三。 一共有二十三颗。 设计意图：通过十颗一圈的方式数糖，再结合一个一个地数，理解数的组成。结合实物操作，帮助学生直观理解数的组成，逐步抽象出数的概念。 2、圈一圈，数一数 一共有三十四块橡皮。 一共有四十九个双色片。 设计意图：通过圈橡皮和双色片的活动，巩固十个十个地数的技巧。增加实践环节，提高学生的动手能力和数数准确性。 3、数一数，一共有多少根小棒？ （1）独立尝试 （2）反馈交流 6 捆小棒就是 6 个十， 6 个十是六十， 六十一、 六十二、 六十三、 六十四。 一共有六十四根 （3）把数的结果在计数器上拨一拨。 在十位上拨6颗珠子，在个位上拨4颗珠子，就表示64。 设计意图：结合计数器操作，帮助学生初步感知十位和个位的概念，逐步抽象计数过程。 4、如果再多4根小棒，现在有几根小棒？计数器上怎样拨？ 5、如果继续增加2根小棒，现在有几根小棒？计数器上怎样拨？ 设计意图：通过增加小棒的数量，引导学生理解数的累加和进位。进一步巩固数的组成和十进制计数法的基本原理，为后续加减法运算做铺垫。 三、巩固练习 1、拨一拨 2、涂一涂 3、说一说 数数接力 玩法介绍： 一位学生说出一个数，如35，另一位学生接着往后数5个数； 再说出一个数，如78，另一位学生往前数5个数。 设计意图：多样化练习形式，激发学生的学习兴趣，提高数数熟练程度。通过拨计数器、涂色和说数的活动，巩固所学知识。寓教于乐，让学生在游戏中巩固所学知识，提高团队合作能力。 四、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 五、拓展练习 1、数一数 （1）一个一个地数，从十八数到二十五 （2）一个一个地数，从三十数到三十八 （3）一个一个地数，从七十八到救十二 设计意图：通过不同范围的数数练习，巩固所学知识。提高学生的数数准确性和连贯性，为后续学习奠定基础。 2、连一连 3、说一说计数器表示的数 设计意图：通过连线题和口头表达计数器上的数，进一步巩固数的组成和数位概念。结合图形和语言表达，帮助学生加深对数的理解。 六、作业 1、找一找身边的数，用计数器表示。 设计意图：引导学生将所学知识应用于实际生活，增强数感。通过实践作业，培养学生的应用意识和创新能力，同时巩固所学知识。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $$