08不倒翁立起来（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

课题

不倒翁立起来

三单元

探秘玩具

学科

科学

年级

二年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学二年级下册第三单元《我们的朋友》第二课，教材围绕 “不倒翁的稳定原理、重心特点、生活应用及制作实践” 展开。借助 AI 赋能课件的数字人静态插图、开篇导入视频、实景演示视频等资源，设计 “情境导入、探究认知、实验验证、创意制作、拓展应用” 五大任务。内容从有趣的不倒翁 “推不倒” 现象切入，逐步深入到原理探究（重心越低越稳定）、同类平衡玩具验证（纸鹦鹉、平衡小丑等）、生活应用案例分析（儿童牙刷、防倒奶瓶等），再到四款不倒翁玩具的动手制作，层层递进，引导学生从感性体验到理性认知，感受重心与稳定性的科学关联，培养科学观察、实验探究与动手实践能力。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级 “科学探究”“物质科学”“技术与工程” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、实验、制作等活动，感知物体重心与稳定性的关系；结合 AI 技术创设的情景化教学资源，激发对玩具中科学奥秘的探究兴趣；培养如实记录、大胆猜想、严谨验证的科学态度，初步建立 “重心越低越稳定” 的认知，提升运用科学知识解释生活现象的能力。

学习

目标与核心素养

科学观念：能结合 AI 静态插图和视频，说出不倒翁的主要结构特点（底部有配重）；理解 “底部重、重心低、放得稳” 的基本原理；知道平衡玩具（纸鹦鹉、平衡小丑）与不倒翁的原理关联性，了解生活中运用稳定原理的常见物品。

科学思维：能通过对比实验分析配重重量、位置对物体稳定性的影响，推理不倒翁 “推不倒” 的作用机制；能根据实验现象归纳重心与稳定性的关系，发展逻辑推理能力。

科学态度：对不倒翁及同类平衡玩具的奥秘产生浓厚兴趣，乐于参与观察、实验、制作和拓展实践活动；养成主动观察生活中稳定物品、积极探索背后科学原理的良好习惯，感受科学与生活的紧密联系。

社会责任：知道生活中许多物品蕴含科学原理，树立 “玩中学、学中思” 的意识；能运用所学知识尝试制作简易不倒翁玩具，提升创新思维和动手实践能力，体会科学知识的实用价值。

学情分析

二年级学生对不倒翁等玩具充满天然兴趣，普遍有玩平衡类玩具的生活体验，但对 “重心” 这一抽象概念缺乏系统认知；好奇心强，对情景化、直观化的 AI 数字人插图、视频等学习资源接受度高，注意力易被有趣的实验和制作活动吸引；动手操作能力较强，但逻辑推理和精细操作能力较弱，对 “控制变量” 的实验方法理解有限，需要通过具象示范、分步引导降低学习难度，同时借助鼓励性评价保护探究积极性。

重点

1. 了解不倒翁的结构特点，理解 “底部重、重心低、放得稳” 的基本原理；

2. 掌握 “猜想 - 实验 - 验证” 的探究方法，能通过对比实验分析配重对物体稳定性的影

响；

3. 认识生活中运用稳定原理的常见物品，感知科学原理的实用性； 掌握至少一种简易不倒翁的制作方法，能结合原理完成创意制作。

难点

1. 理解 “重心” 的抽象概念，能用简单语言解释不倒翁 “推不倒” 的原因；

2. 掌握对比实验的基本思路，能在实验中控制变量（如配重重量、位置）；

3. 制作中精准调整配重，确保作品达到稳定站立的效果。

材料准备

教师：AI 数字人小美和图图静态插图（探究不倒翁场景、实验场景、制作场景等）、开篇导入视频（小美与图图探索不倒翁的对话）、6 段实景演示视频（平衡小鸟制作、平衡小丑走钢丝玩具制作、小兔不倒翁制作、小粽子不倒翁制作、蛋壳不倒翁制作、纸杯不倒翁制作）、不倒翁玩具（若干组）、实验记录单、彩色卡纸、黏土、瓶盖、蛋壳、纸杯、回形针、剪刀（安全款）、胶水、彩笔、生活中稳定原理应用的实物或图片（儿童牙刷、防倒奶瓶、台灯、拳击柱）。

学生：实验记录单、彩笔、笔记本、彩色卡纸、黏土、瓶盖、剪刀（安全款）、胶水、自选辅助材料（如羽毛、亮片等，用于装饰）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情景导入：播放 AI 数字人开篇导入视频（小美与图图的对话：“科科科科！快来看呀！这个不倒翁也太神奇了吧，怎么推都能马上站起来！”“哇！真的耶！它是不是肚子里藏了什么‘魔法小零件’呀？我们拆开看看里面到底有什么秘密好不好？”“好耶！说不定能发现不倒翁的超能力！一起解锁它推不倒的秘诀！”），提问：“同学们，视频里的不倒翁太有趣了！你们玩过不倒翁吗？它为什么推不倒呢？”

2. 数字人引导：展示小美和图图观察不倒翁的静态插图，说道：“小美和图图已经迫不及待要解密啦，今天我们就和他们一起，探索不倒翁的秘密，

1. 观看导入视频，被趣味对话和不倒翁现象吸引，积极分享自己玩不倒翁的经历，提出对 “推不倒” 的疑问；

2. 观察静态插图，明确本节课学习任务，激发探究与创作兴趣。

通过 AI 数字人导入视频和静态插图创设趣味情境，快速唤醒学生对不倒翁的兴趣，将 “玩具娱乐” 转化为 “科学探究 + 动手制作” 主题，符合二年级学生直观认知特点。

还能亲手制作属于自己的不倒翁呢！” 

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《不倒翁立起来》，说明本节课将通过观察、实验、制作，了解不倒翁的原理，发现生活中的稳定奥秘。

讲授新课

一、探究不倒翁的原理。

1.情景化展示：出示小美和图图拆解不倒翁的静态插图，讲解：“要解锁不倒翁的秘密，首先得看看它的‘肚子里’有什么！大家和小美、图图一起，观察不倒翁的内部结构。”

2. 提出猜想：结合插图和实物不倒翁，演示 “推不倒” 的现象，提问：“不倒翁里的钢珠有什么作用？如果换成轻的塑料珠会怎样？把钢珠放在顶部还能站稳吗？” 引导学生大胆猜想，记录在实验记录单上。

3. 实验验证：发放实验材料（纸鹦鹉、回形针），引导学生分组实验：将回形针别在纸鹦鹉不同位置（头部、身体、尾巴），观察能否站立；更换不同重量的配重（回形针、小塑料片），对比稳定性，记录实验结果。

4. 原理总结：结合小美和图图的实验结论插图，讲解：“物体的稳定取决于重心，重心越低、底部越重，物体越稳定。不倒翁底部的钢珠、纸鹦鹉尾巴的回形针，都是通过降低重心实现稳定的。”

 二、拓展认知：同类平衡玩具

1. 视频辅助：播放平衡小鸟制作、平衡小丑走钢丝玩具制作的实景视频，讲解：“小美和图图还发现了许多神奇的平衡玩具，它们和不倒翁用了同

1. 观察静态插图和实物，大胆猜想不倒翁的原理，通过纸鹦鹉实验直观感受重心与稳定性的关系；

2. 观看实景视频，认识同类平衡玩具，理解原理的通用性；

3. 观察生活物品，联系原理进行分析，建立 “科学原理 - 生活应用” 的关联。

通过 AI 静态插图和实景视频，将抽象的 “重心” 概念具象化；分组实验降低原理理解难度，让学生在动手操作中验证猜想；生活案例拓展丰富认知，感受科学与生活的紧密联系。