专题四 古代诗歌阅读-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习学生用书Word（创新版）

专题四　古代诗歌阅读 【真题引路】 对点试题·心有定数 1.D　本题考查鉴赏诗歌的表现手法、思想内容和情感的能力。“看起来水渍斑斑”错误，颈联中的“湿”意为“润泽”，“看犹湿”是说绿石砚“看上去十分光亮润泽”，而不是“水渍斑斑”。 2.①尾联两句以砚喻人；②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。（每点2分） 解析：本题考查思想内容鉴赏的能力。尾联上句承袭颈联对颜色的关注，由石砚而起，却又跳脱出石砚，诗人联想到友人官服的颜色，也即联想到友人当下的身份。宋因唐制，三品以上服紫，五品以上服朱，七品以上服绿，九品以上服青。所谓“满朝朱紫贵”，服青或服绿的官员则意味着还没有进入朝廷官僚体系的核心圈子，地位相对要低一些。唐宋诗词中“青衫”“绿袍”一类的词语经常出现，无一不与穿衣人的身份相关，如考生所熟悉的白居易《琵琶行并序》（统编语文教材必修上册课文）中“江州司马青衫湿”一句，就是在强调白居易自己的贬谪之身，与序言中“是夕始觉有迁谪意”的说法呼应，唯其如此，白居易才会觉得自己与琵琶女“同是天涯沦落人”。丁宝臣在向王安石赠送石砚时，大概率是在端州知州任上，虽然是一州的最高长官，但据王安石《司封员外郎秘阁校理丁君墓志铭》记载，此时他的官阶不过是太常博士，从七品上，袍色正与石砚相似。王安石对这位故友是非常欣赏的，丁宝臣人到中年仍沉居下僚，不能不令王安石感叹惋惜。走笔至此，诗人的关注点已经不仅停留在石砚之上了，而是把石砚与送砚的友人联系到了一起，顺理成章，尾联下句又从石砚的“坚”联想到友人的“心”。这里的“心”可理解为“心志、节操”，称之为如石之坚，是对友人高尚品质的热情赞美。 3.D　本题考查诗歌内容理解与艺术手法赏析的能力。“强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳”错误。“古壁”意在点明画作年代久远，陈诗开头两句说的是虽然画作年代久远，但画鹤的色彩与纹路依旧清晰，没有“强调”和“衬托”。 4.①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心；②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对于孤高耿介人格的赞许。（每点3分） 解析：本题考查考生对主题相同的不同诗作的阅读与理解能力。同是咏壁上画鹤，宋之问的《咏省壁画鹤》与陈子昂的《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》，思想境界确有不同。这与他们所咏壁画所在地点不同，又是写给不同对象有很大关系，更与诗人自身的思想境界密切相关。宋之问的《咏省壁画鹤》是《全唐诗》中第一首题花鸟画的诗作，诗的精彩处在后两句，不说画鹤不能飞，而说它不愿飞去，构思精巧。这幅画作是画在官署的墙壁之上的，借以颂朝廷之德，可谓适得其所，也符合诗人热衷利禄之心。陈子昂的《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》所流露的思想倾向，可以从诗中描绘的离群独处、孤飞独舞的孤鹤形象来体会。可以看出诗人独来独往、厌恶世俗的心理，借孤鹤形象曲折地暗示自己的处境与心情，失群且不被同伴理解，依然超迈凡俗，自矜而又孤独，可以说诗中孤鹤形象又是诗人的化身。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题四　古代诗歌阅读 一、（2025·全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 【试题情境·考教衔接】　 　　诗的题目较长，但不难理解。首先，题目告诉了读者“元珍以诗送绿石砚”这一事实，而“所谓玉堂新样者”七字则是对绿石砚的补充说明，综合起来解释，就是元珍送给作者一块被称作“玉堂新样”的石砚，即从精英文人荟萃的翰林院流行开来的时新式样的石砚，与这份礼物一同送来的，还有元珍写给作者的一首诗。 　　王安石是北宋著名政治家、文学家，其生平事迹广为人知，他的诗《登飞来峰》、词《桂枝香·金陵怀古》、散文《答司马谏议书》入选教材。 【文本呈现·感悟高考】　 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 　　〔注〕　①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 【对点试题·心有定数】　 【考点提炼】 T1.A项：写作手法 B项：思想内容 C项：情感表达 D项：诗歌内容 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　） A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 【考点分析】 T2.核心考点：赏析诗歌的情感内涵 在基本理解古代诗歌意思的基础上，正确分析诗歌谋篇结构及情感脉络，准确把握诗人思想感情。 2.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分） 二、（2025·全国二卷）阅读下面两首唐诗，完成3～4题。 【试题情境·考教衔接】　 　　本题选取两首咏壁上画鹤的唐诗作为阅读材料，一为宋之问的《咏省壁画鹤》，一为陈子昂的《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》。鹤为大型涉禽，喙长翼长颈长腿长，善舞善鸣，性精警，姿态端庄闲雅、超尘脱俗，仿佛世外仙人，故又被称为“仙鹤”，在传统文化中往往象征着吉祥、康泰、长寿。鹤也成为画家在厅堂墙上、影壁上作画描绘的重点对象，壁上画鹤往往也表达了主人的审美情趣。 　　陈子昂是唐代文学家、诗人，初唐诗文革新人物之一。其《登幽州台歌》入选初中教材。 　　鹤是古诗中常见意象，《蜀道难》中就有“黄鹤之飞尚不得过”。 【文本呈现·感悟高考】　 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 骞飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 　　〔注〕　①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【对点试题·心有定数】　 【考点提炼】 T3.A项：分析两诗题材 B项：分析情感表达 C项：解读具体诗句 D项：理解个别词语 3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　） A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 【考点分析】 T4.核心考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 能比较两个以上的文学作品在主题上的异同；在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位；侧重考查“阅读与鉴赏”中的整体感知、信息提取、赏析评价等能力。 4.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。（6分） 备考指南 一、夯实基础：掌握核心知识 1.记意象：整理并记忆常见意象的象征意义（如“明月”表思乡、“柳枝”含离别），快速把握情感基调。 2.懂体裁：熟悉律诗、词、曲等体裁特点，掌握对仗、押韵、结构（起承转合）等特征，助力分析层次与主旨。 二、强化阅读：提升素养能力 1.勤阅读：通读诗歌时圈划动词、形容词等关键词，推断表达效果与情感；广泛阅读增强语感，理解传统文化内涵。 2.重审美：通过阅读获得审美体验，提升人文素养，培养对诗歌形象、情感、风格的鉴赏力。 三、实战演练：优化解题技巧 1.抓关键：识别题干关键词（如“情感”“手法”），重视注释信息（生僻词、背景），避免答非所问。 2.练规范：掌握常见题型（炼字、赏析、情感分析）的答题结构与术语，条理清晰表达。 3.善反思：练习后分析错误，针对性补漏；用真题训练，熟悉命题思路与答案组织方法。　 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $