第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关Word教案

该高中语文高考复习教案聚焦古代诗歌阅读核心考点，涵盖情感内涵、思想内容、表达技巧等考查要求，按唱和诗、咏物诗、山水田园诗等体裁分类，关联教材三大任务群构建知识体系。通过考点梳理、方法指导、真题训练等环节，帮助学生系统突破理解难点，体现复习教学的系统性和针对性。 资料以“教材迁移+真题精讲”为特色，通过“咏物诗情感对比”等活动（如宋之问与陈子昂咏鹤诗思想境界分析），培养学生思维能力与文化自信。设置基础选择、主观题专项、综合鉴赏分层练习，配合即时反馈，保障复习效果，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

卷别 命题材料 文本体裁 考查重点 2025·全国一卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 唱和诗 情感内涵 2025·全国二卷 宋之问《咏省壁画鹤》/陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 咏物诗 诗歌情感与思想内容 2024·新课标Ⅰ卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 山水田园 表达技巧鉴赏 2024·新课标Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 即事抒怀 把握作者思想情感 2023·新课标Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 酬唱诗 句意理解，与做学问的道理有关 2023·新课标Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 山水田园诗 运用文学评论观点解读诗句内容 中国古代诗歌是中华文化的珍珠。在新教材中，古代诗歌阅读涉及实用性阅读与交流、文学阅读与写作、中华传统文化经典研习三个任务群。学习这些诗歌，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。高考古代诗歌阅读的命题原则是适度关联教材内容，命题的选材与设问从教材合理迁移，考查学生知识积累的广阔度与应用的灵活度。 高考古代诗歌阅读的命题原则是适度关联教材内容，命题的选材与设问从教材合理迁移，考查学生知识积累的广阔度与应用的灵活度。 一、(2025·全国一卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 [注]　①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 解析：D　[“久埋瘴雾看犹湿”形容绿石砚色泽温润，仿佛带有南方瘴雾的湿润感，并非真的“水渍斑斑”。D项误解了诗人的艺术化表达。] 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：尾联由绿石砚的颜色联想到友人青绿色的官袍，点出友人仕途不顺的境遇，又从石砚之坚联想到友人心志之坚，将石砚的物理属性上升到精神高度。全诗至此，砚不再是寻常文房器具，而是士人精神的具象化表达——它是对友人高尚品格和情操的礼赞，也是对“穷且益坚，不坠青云之志”的士大夫精神的诗意诠释。 答案：尾联两句以砚喻人，由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜，继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 二、(2025·全国二卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 骞飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 [注]　①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 解析：D　[本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。] 2．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“骞飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暧似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。结尾“江海联翩翼，长鸣谁复闻”以鹤渴望振翅江海、长鸣天际却无人倾听，直抒胸臆，抒发怀才不遇的悲愤与对理想境界的追求。全诗以鹤自比，将个人情感与对人性、世态的批判结合。诗人既通过鹤的“独舞”“孤飞”表达不与世俗同流合污的气节，又借鹤的困境揭露社会对贤才的压抑，思想境界超越个人得失，上升到对人性异化、理想与现实矛盾的哲思，具有超脱世俗的精神高度与深沉的批判意识。 答案：①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 学科网（北京）股份有限公司 $