Unit 5 课时6 Presenting ideas and Reflection （教学设计）英语新教材外研版八年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版八年级下册 授课题目 Unit 5 Looking into nature Presenting ideas and Reflection 课时 课型 第6课时 其他课 主题情境 人与自然—探索自然 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇围绕 “自然探索成就” 展开，包含小组制作海报的任务指导、海报内容框架（成就名称、探索领域、相关人物、首次实现时间、重要性等）、表达支架，以及单元反思板块。任务要求学生小组合作搜集自然探索成就信息，完成海报并在班级展示，最后通过反思梳理对自然探索的理解与待提升之处。 【Why】 本课时语篇旨在引导学生了解人类在自然探索中的重要成就，感受探索精神的价值；通过小组合作制作海报与展示，培养学生信息搜集、整理与语言输出能力；借助反思环节，帮助学生梳理学习收获，提升自主学习意识，同时激发学生对自然科学的兴趣与探索未知的热情。 【How】 语篇以任务型学习为核心，文体上包含说明性任务指导、结构化信息框架与反思性文本；结构上遵循 “小组活动准备 — 海报制作指导 — 展示评价 — 单元反思” 的逻辑，层层推进；语言特点上提供丰富的表达支架，如介绍成就的句型、描述重要性的句式等，贴合初中生认知水平，同时设置可视化的反思板块，帮助学生清晰梳理学习情况。 学情分析 八年级下学期学生已掌握基础的信息搜集与整理方法，具备一定的小组合作能力；已学习过介绍事物、表达观点的基础句型，对自然探索话题有一定认知；能完成简单的书面表达与课堂展示。需要提升信息筛选与整合能力，能围绕自然探索成就的名称、相关人物、重要性等维度梳理内容；需要熟练运用本单元句型进行完整、有条理的口头与书面表达；需要增强小组协作与公众展示的自信，同时学会客观反思自身学习情况。存在问题：部分学生信息搜集杂乱，难以聚焦核心内容；小组合作中分工不均，个别学生参与度低；口语展示时表达零散，逻辑不清；反思环节流于表面，难以精准定位不足。 课标要求 1.能通过多种渠道搜集信息，整理并整合信息，完成主题海报制作。 2.能运用本单元所学词汇与句型，清晰、有条理地介绍自然探索成就，进行简短的口头展示。 3.能在小组活动中积极参与合作与交流，共同完成学习任务。 4.能对本单元学习内容进行反思，客观评价自身学习情况，明确后续提升方向。 5.能初步形成对自然探索的兴趣，感受人类探索精神的价值，培养科学探究意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 搜集并整理自然探索成就的相关信息，完成海报提纲。用宾语从句描述自然发现，体会自然探索的意义。（学习理解） 2. 运用本单元词汇和句型，从名称、人物、内容和重要性四方面介绍自然探索成就。评价同伴海报，反思自身对自然探索精神的理解（应用实践） 3. 小组合作制作自然探索成就海报，并在班级展示。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1.小组合作搜集并整理自然探索成就的信息，完成海报提纲与制作。 2.运用本单元词汇与句型，从名称、相关人物、重要性等方面清晰介绍自然探索成就。 完成单元反思，梳理对自然探索的理解与自身学习提升点。 难点： 1.筛选并整合信息，有条理地呈现于海报中，同时进行流畅的口头展示。 2.灵活运用表达重要性的句型，准确传递自然探索成就的意义。 3.客观、具体地进行自我反思，明确自身待改进的方向。 核心语言 【核心词汇】 自然探索类：achievement, exploration, space, land, sea, spirit, discovery, challenge 人物与事件类：person, first made, research, method, effort 【核心短语】 make a poster search for information take a group vote present... to the class vote on make discoveries take great effort to face challenges 【核心句型】 介绍成就：It is an important achievement in.../ The achievement was first made by... 阐述重要性：It helps us understand.../ It proves that.../ Thanks to..., we now know.../ It means that we can... 表达观点：To achieve something, we must be ready to face challenges. 自我反思：I can.../ I still need to improve... 【语法知识】 一般过去时的被动语态（The achievement was first made by...）； 情态动词 must 表建议的用法（we must be ready to...） 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （2min） Think and share. 1. What is an “achievement in nature exploration”? 2. Why are these achievements important to us? 3. How can we tell others about these achievements clearly? 学生思考讨论口头回答教师问题。 激活学生背景知识，激发探索兴趣，为后续任务铺垫认知基础。 效果评价：自评、师评。教师观察学生讨论时的眼神关注度与肢体反应，根据回答质量和思考过程，记录单元目标词汇使用频次，通过口头反馈和即时观察，评估学生参与度、兴趣水平和背景知识掌握程度，基于回答内容差异，分组时安排基础较弱学生优先复述他人观点，强化关键信息内化。 Part 2： Pre-writing（10min） Step 1: Work in groups. Search for information about achievements in nature exploration. Step 2: Organise your ideas with the help of the outline and make your poster. 小组合作完成任务。 通过结构化小组活动：信息筛选→民主决策→框架应用，培养学生的合作探究能力；运用单元语言框架初步构建展示内容，为写作输出奠基。 效果评价：自评、师评。教师通过观察学生组员分工的明确度和问答参与度、小组讨论参与率及任务完成的质量，记录小组讨论中目标结构使用频次，对机械套用组提供句式转换指导，口头反馈评估兴趣与投入，识别障碍并调整教学。 Part 3： While-writing（12min） Make a poster about an achievement in a nature exploration. 小组合作完成计划。 引导学生整合关键信息，训练信息筛选与结构化表达能力，写作实践强化学生的语言应用。 效果评价：师评，自评，教师观察小组分工协作效率，通过抽样点评语言表达的准确性，评估学生的目标语言运用水平。对未达标小组提供要素清单进行针对性补缺，给予即时反馈或调整教学策略。 Part 4： Post-writing（10min） Step 3: Practise and present your poster to the class. Step 4: Vote on the best three posters and the best three presentations. Reflection：（课本活动） 1. After completing this unit, l understand more about nature exploration. 2. To express my understanding, l can... ☐ use words and expressions in the unit to talk about nature exploration: ☐ use object clauses with that, if and whether to describe discoveries in nature exploration. ☐ describe the spirit of nature exploration. *1= excellent， 2 = good， 3 = not yet 3. I still need to improve: _____________________ 1.小组向全班展示，用英语介绍。 2.全班根据展示内容与表达效果投票选出前三名和前三名口头汇报。 3.独立完成反思表，写下需改进的方面。 通过展示强化口语输出与自信心；投票培养学生的批判性思维与鉴赏能力；反思表引导学生梳理单元核心知识，促进学生的元认知发展，为后续学习定向。 效果评价：教师观察学生语言的流畅度及肢体语言，按量表评价，记录学生投票理由，评估学生是否基于内容与表达质量判断。检查学生的填空题完成度和自评勾选项，分析未达标项，并归类障碍类型。根据结果分组提供语法巩固或表达拓展训练。 Part 5： Language points （2min） Teacher explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Exercises（3min） Teacher assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Summary（1min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 8： Homework Must do: 1.Memorize the new words, phrases and key sentence patterns of this lesson. 2.Finish the relevant after-class exercises. Choose to do: Add more pictures and information to your poster. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 5 Looking into nature 教学反思 本课亮点：以问题链导入激活学生对自然探索成就的认知，贴合主题；通过小组合作完成海报制作与展示，落实语言运用和合作能力培养；设置投票评价与单元反思环节，兼顾表达能力提升和元认知发展，符合课标要求。 不足：部分小组信息整合效率低，海报内容缺乏条理；少数学生展示时语言表达生硬，句型运用单一；反思环节部分学生填写流于表面，未精准定位问题。 改进：提供信息分类模板，引导学生梳理海报内容；展示前增加小组预演，教师针对性指导句型运用；设计反思问题支架，引导学生结合课堂表现具体分析自身不足。 2 学科网（北京）股份有限公司 $