创新点2 重塑文本肌理，探索多文体对话与解读新维度-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习教师用书配套课件（创新版）

创新点2　 重塑文本肌理，探索多文体对话与解读新维度 　　该考点聚焦文学创作突破传统文体边界的创新实践。创作者将诗歌的 凝练、小说的叙事、散文的抒情、文学的纪实等不同文体特质熔于一炉， 通过多文体形成独特的文本肌理。这种创新打破线性表达，构建多维度对 话空间，促使读者突破常规阅读惯性，在不同文体特质的碰撞与交融中， 挖掘文本深层意蕴，拓展文学解读的多元可能。 新题速递 　　（2025·湖北十堰市一模）阅读下面的文字，完成后面的题目。 挂在塔尖上的记忆 蒋殊 每个人一生中，都有一段时光铭刻在一个特定节点上。郝生荣一生最 刻骨铭心的记忆，是在武乡县城段村。1944年他走进军营之后，在这个古 城里肆意挥洒过他青春的血泪。 2015年10月份，他88岁的秋天，我在段村见到他。 段村的这一天，阳光灿烂，风和日丽。既有上班族匆忙的脚步，也有 一排一排的老人靠在墙边的暖阳里沐浴着晚年时光。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 如约到郝生荣住的儿子家，却不见他。问胡同里坐着的一圈老人，他 们指着下面的马路说，转过去就看到了。 果然，就在我们刚刚经过的马路转角处，一个超市门口，郝生荣拄着 棍子，与另一位同伴并排靠在墙边。同伴不时在他耳边说着话，他却似乎 心不在焉，眼神更不时盯着远方，出神。 远方，他的目光尽头，一座塔尖，矗立在四射的光芒里。 我知道，那个塔尖上，挂着他满满的记忆。 塔叫千佛塔，耸立在武乡县城中心宝塔广场中央，建成于清康熙年 间，是一处重要的历史古迹。它，镇定着一代又一代武乡人时而涌起的一 颗颗或狂躁或不安的心。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 然而在1945年，这塔几乎被毁。 1940年夏天，日本人在段村安下据点后，繁华古镇段村就成了阴森恐 怖的人间地狱。城墙上修筑了密集的射击孔，四角的碉堡高高耸起。日军 不仅占领了段村镇，把千佛塔当成重要的工事建筑，在城外还设了多处外 围炮楼。日军的一个加强连屯集在这里，居高临下，以凶猛的火力封锁着 进入段村的我方部队。 古老的千佛塔，被困在古镇望眼欲穿，默默等待着亲人的到来。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 对于千佛塔，郝生荣的记忆总是停留在从前，对于眼前的县城，也 是。正是他风华正茂的那几年，这里却不是自己的，整整五年。那时候， 郝生荣与战友们沟上岭下，雪里泥里，为的就是夺回属于自己的家园与土 地。他叹，可惜咱的武器不好，有时已经瞄准了，枪却打不响，干着急。 后来打了几次日本人，缴获了一批好枪，都是三八式，戴盖盖的。 好枪毕竟不多，却越缴越多；自己的武器虽然不好，却越磨越刚。随 着战士们坚韧的脚步，他们一寸一寸收复着自己的土地，一步一步逼得敌 人节节败退。1945年8月25日晚上，他们逼近段村，逼到千佛塔前。 坚固的古塔，成了敌人负隅顽抗的唯一筹码。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 千佛塔内的40名日军，已然把这里当成了自己的家，尽管他们在坚固 的塔内，还是清晰地听到越来越密集的枪声，听到中国人民欢呼抗战胜利 的声音，就要走到尽头的他们，开始了可怕的垂死挣扎。 外围的王家垴炮楼，正被769团二营一部发起攻击，新兵小王憋着一 股气，一连投完放在箩筐里的手榴弹，然而就在他乘胜再取弹药时，却被 一颗流弹击中胸部。周围的战士清晰地听到，他18岁的热血汩汩流在绿草 如茵的山坡上。 随后的呼啸排山倒海：13团一营奇袭城西主碉，决九团占领东村山， 突击排一连二排在烽烟战火中搭梯登城。日军的抵抗也是前所未有，我方 云梯被打断，城下遇火力封锁，甚至凌空投下燃着火光的被褥…… 高考专题辅导与测试·语文·创新版 天怒了。一场倾盆大雨，随着轰隆隆的巨雷声于次日凌晨倾泻而下。 雨水、血水、泪水、汗水、泥水，郝生荣说，这些通通都得扒开，只将敌 人聚在视线里。 8月的高粱，高高挺着脊梁，像一个个无声的战士……尽管伤亡不 小，我方还是连续攻下王家垴碉堡，攻破南城墙地，冲到千佛塔下。 塔里的日军借助地理优势，用轻重机枪疯狂扫射，让我军想要靠近塔 的愿望一次次落空。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 万般无奈，八路军决死第九团请求调重炮，轰击千佛塔，保证不 用两响，就让塔内的敌人粉身碎骨。郝生荣承认，那个时候，杀红了 眼的战士们都忘了塔。是啊，血肉之躯都敢顶在枪口，哪里会考虑到 一座无声的塔？ “那时候，我们也不知道塔的重要。”郝生荣说的是实话。这些被从 田间地头直接拉上战场的人，哪里会知道一座塔对于后世的意义？他们心 里想的，仅仅是夺回家园，赶走敌人；仅仅是可以重新回到自己的土地 上，日出而作，日落而息。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 这样平凡的日子，是那时的奢望与梦想。于是，郝生荣每每坐在 街边，望着街上川流不息的车辆与人流，①再一抬眼看到空中的塔 尖，脑子里就会急速回荡起一些人、一些事，也总会不由自主地长叹 一口气。有时候，与他在一起的同伴问他缘由，他也是轻轻一句：说 出来，你也不会懂。 没上过战场的人，自然不懂他们多年掩着的心事。 日军或许也觉得，八路军不可能轻易炸毁古迹，于是蜷缩在塔中，侥 幸寻找最后的生机与突破。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 对于决九团调重炮的要求，时任太行军区司令员李达没有答应，并派 人告诉他们，古塔是文物，要保护，坚决不能用炮轰。于是将千佛塔全面 围困。郝生荣说整整五天，断了日军的吃喝。在敌人战斗力大大削弱的情 况下，战士龚金来、张顺瞅准机会，冒死利用射击死角绕道冲进塔内，高 举手榴弹，迫使躲在塔内的日军重机枪班全部投降。夺回千佛塔后，决九 团又乘胜抢占了伪县公署，打击了龟缩在城东北角炮楼里的日本鬼子，粉 碎了日军指导小队“武运长久”的妄想。 高高耸立的千佛塔，重新映射在太阳的光芒下。 千佛塔，也除去束缚，含泪高高舒展在它深爱的土地上。 直到今天，直到永恒！ 我要走了，他目送我过马路，上车。 ②身后，他的目光重返塔尖。 （有删改） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【材料助读】 　　《挂在塔尖上的记忆》以千佛塔为叙事核心，串联起抗战老兵郝生荣 的烽火岁月与和平年代的情感羁绊。文章通过今昔场景的交织，重现1945 年段村战役中八路军为收复家园浴血奋战的历程，既展现了战争的残酷与 战士们的英勇无畏，也刻画了文物保护意识在战火中的觉醒。千佛塔作为 历史见证者，既是侵略者的据点、战士们浴血守护的目标，更是承载民族 记忆与和平期盼的象征，在时空交错中诉说着战争与和平的永恒命题。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 读写贯通 立意提炼：战争反思与和平珍视 片段运用：蒋殊笔下的千佛塔，是历史古迹与民族记忆的载体。当郝生荣 凝望塔尖，战火岁月里小王牺牲的热血、战士冲锋的身影，以及文物保护 的坚守，交织成不朽的精神图谱。这让人联想到《圆明园的毁灭》中消逝 的文明以及樊锦诗守护敦煌壁画的执着。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 1. （情感脉络）文中两处画横线处写到郝生荣看向千佛塔尖，表现出他深 沉的情感，请分别简要分析。（4分） 参考答案：①郝生荣坐在街边，空中的塔尖触发他对往事的回忆，引起他 对往事的缅怀及反思、对和平生活的珍视。（人物情感角度）②在“我” 走后，郝生荣的目光又重返塔尖，表达了他对革命往事和战友的怀念，对 战争胜利的喜悦及文物得以保护的自豪。（物象主题关联角度）（每点2 分，意思答对即可） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：作答时需结合情境分析郝生荣两次“看向千佛塔”的情感。第一 次，塔尖触动回忆，引发他对往事的缅怀与反思，从历史回望当下，饱含 对和平生活的珍视。第二次，千佛塔作为历史见证，承载着他对牺牲战友 的怀念；其见证家园收复，寄托着战争胜利的喜悦；而古塔完好无损，更 彰显出文物保全的自豪。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 ★2.（知识迁移）抗日战争胜利80周年到来之际，学校文学社拟编一本展 现抗战岁月的散文集，你需要撰写一篇纪实散文投稿，请谈谈本文对你的 写作有什么启示。（6分） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 回扣教材 　　《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》都是纪实散文。前者是鲁迅为 纪念在“三一八”惨案中遇害的刘和珍等爱国青年而写，表达了作者对死 难者的沉痛悼念、对反动势力的愤怒批判以及对未来的深刻思考。后者是 为纪念柔石、白莽等五位革命青年作家而写，在平实的叙述中蕴含着深厚 的情感，既有对青年作家才华的赞赏，也有对他们不幸遭遇的悲愤和惋 惜，体现了纪实散文“真实”与“抒情”相融合的特点。 　　另外初中课文杨绛先生的《老王》也是纪实散文，表达了作者对老王 的同情、尊重和对人性美的赞美，同时也蕴含着作者对社会现实的思考。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【审题路径】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 【答题逻辑】 高考专题辅导与测试·语文·创新版 参考答案：①综合运用第一人称和第三人称讲述历史事件。先从“我”的 角度写当下的景象，使所叙之事更加真实；又借助郝生荣讲述历史事件， 叙述自由灵活，内容客观全面。（叙事视角角度）②叙述中穿插作者的议 论与抒情。如本文中用“是啊，血肉之躯都敢顶在枪口，哪里会考虑到一 座无声的塔？”表达了作者的主观感受。（表达方式角度）③注重物象的 选用，突出文章线索。如文中的千佛塔联系今昔，是贯穿全文的线索。 （物象线索角度）④借助细节描写。如“眼神更不时盯着远方，出 神”“长叹一口气”等细节描写，使形象具体可感，更加动人。（细节刻 画角度）⑤历史和现实交织。这种交织使本文具有更加深厚的历史底蕴和 丰富的内涵，让人如临其境，同时发人深思。（时空交织角度）（每点2 分，答出任意3点即可） 高考专题辅导与测试·语文·创新版 解析：可从人称的选择、表达方式的运用、材料的组织、手法的运用等方 面进行分析。如人称的选择方面，文中既使用第一人称，又使用第三人 称；先从“我”的角度写当下的景象，又借助郝生荣讲述当初解放保护千 佛塔的历史事件。第一人称的运用可以增加故事的真实性，拉近与读者的 距离；而第三人称的运用则又让故事的叙述更加自由灵活，可以不受时空 的限制，内容更为客观全面。 高考专题辅导与测试·语文·创新版 感谢您的观看 感谢您的观看 $