衔接点二 关联教材写作任务-【领跑高中】2026年高考语文二轮专题复习学生用书Word

衔接点二　关联教材写作任务 　　古代诗歌具有篇幅的短小性、意象的反复性、情感的共通性、文化的传承性等特点，文本之间的互文性、融通性更明显。因此，命题人挖掘关联点，关联教材写作任务，围绕议题合理选择古诗词互读文本，以微写作的形式，使读写一体，读写融通，能更全面、多角度地探究解读，深入、透彻、多元理解古诗词，丰富阅读积淀，提升审美素养。 卷别 试题 教材要求 2025∙ 上海杨 浦区 二模 两诗的后两联借风雨抒发现实之感，请以此为角度写一段点评文字。（5分） 关联教材选择性必修下册P20第一单元“单元研习任务”四 2025∙ 上海静 安区 二模 杨万里身处南宋衰世，故对严的隐逸提出异议：黄庭坚身处太平时世，故称颂严的隐逸。结合这两首诗，就“咏史诗如何评价史实”提出看法，并做简要分析。（4分） 关联教材写作任务题解答“三步骤” 　　第一步：明确写作任务。 写作任务通常有写推荐词、宣传语、电影脚本、文学短评、读后感等，要明确每种应用写作的特点要求。 第二步：准确把握写作内容。 要从所给的诗词文本材料中筛选概括相关的写作内容，与人生体验相结合，突出写作的主题。 第三步：答案表述要准确、规范。 答案表述要注意题目要求的写作者身份、写作目的、媒介要求等，语言要有逻辑性、条理性，有感染力、吸引力。 　　（2025∙江西九江一模）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。（9分） 木兰花慢∙中秋饮酒 辛弃疾 　　中秋饮酒将旦，客谓前人诗词有赋待月，无送月者，因用《天问》体赋。 　　可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外空汗漫，但长风浩浩送中秋？飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？ 　　谓经海底问无由，恍惚使人愁。怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水，问云何玉兔解沉浮？若道都齐无恙，云何渐渐如钩？ 1.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（　　） A.本词打破了词上下片的界限，通篇发问，一问到底，体现词人大胆创新、不拘一格的艺术气魄。 B.本词写于中秋时节，但词人没写人间的悲欢离合，而是紧扣月亮的刹那光亮，吟咏初升的月亮。 C.词人用《天问》体写词，展开想象，将有关月亮的神话传说与比喻相结合，呈现出一幅绚丽图画。 D.本词多用散文化句式，更能挥洒自如地表现词人的思想感情，给作品带来不可羁勒的磅礴气势。 ★2.王国维的《人间词话》评价这首作品为“词人想象，直悟月轮绕地之理，与科学家密合，可谓神悟”，请结合本词内容，围绕“神悟”这一关键词，写出你的文学短评思路。（6分） 提示：完成课后作业　板块一　阅读Ⅳ　衔接点二 名篇名句默写 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点二　关联教材写作任务 1.B　“吟咏初升的月亮”错误。从“中秋饮酒将旦”“无送月者”可知，诗人吟咏的不是初升的月亮，而是晓光将至，词人写词送月。 2.①词人借神话典故与奇思妙想，对古老传说质疑发问，暗合月亮绕地之理，尽显非凡想象力。②七问环环相扣：问月去向、别处可见否、是否被风送、靠何维系、嫦娥为何留、玉兔水中如何、月为何圆缺。③词作趣味横生、想象瑰丽，展现深邃思考，为读者带来独特的艺术享受。 解析：词中嫦娥、玉兔等神话典故，本是古人对月亮的想象。词人却大胆质疑，如“飞镜无根谁系”探究月亮维系之力，“云何玉兔解沉浮”对玉兔水中状态生疑，这些疑问中蕴含对月亮运行规律的思考，与现代科学中月亮绕地之理暗合，足见想象力超群。七连问层层推进，从月的行踪到神话细节，再到月相变化，尽显思维活跃与探索精神。全词打破中秋词传统，以诙谐笔调探讨月之奥秘，凭借丰富想象与深度思考，为读者带来新奇独特的艺术体验。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $