1.2 天气的影响（第1课时）（教学设计）小学科学苏教版二年级下册

（苏教）版（2024）科学（二）年级下册 《天气的影响》教学设计 课题 《天气的影响》 课时 第2单元 学科 科学 年级 2年级下册 教材分析 本课是 “关心天气” 单元的核心课时，承接前序 “观察与描述天气”“用符号记录天气” 的内容，聚焦天气变化的影响这一主题。 教材从生活、行业、动植物三个维度展开： 生活层面：以降温添衣、下雨带伞、台风停课、暴雪出行不便等直观图片，让学生感知天气与日常起居的紧密关联。 行业层面：通过抢收稻子、渔船归港、航班停飞等场景，引导学生理解天气对农业、渔业、交通等生产活动的制约。 动植物层面：借助松果开合、蚂蚁搬家、蚯蚓出土等现象，揭示动植物对天气变化的灵敏反应，为后续气象谚语学习铺垫。 最后以古人总结的气象谚语收尾，将科学观察与传统文化结合，引导学生体会劳动人民的智慧，培养长期观察自然的科学素养。 核心素养 目标 科学观念：知道天气变化会影响人们的生活和生产，能列举教材中天气对生活、行业影响的具体事例；初步感知天气与动植物的关联。 科学思维：能结合教材图片，分析不同天气对生活、行业的影响，初步建立 “天气 — 行为 / 生产” 的因果联系。 探究实践：能观察教材中动植物对天气的反应，尝试用语言描述天气与动植物的关系。 态度责任：体会天气与生活的密切联系，增强关注天气变化、合理安排生活的意识。 重点 结合教材图片，认识天气变化对人们生活、不同行业以及动植物的具体影响，能列举典型事例并简单说明原因。 难点 理解不同天气与生活、行业、动植物反应之间的因果关系，初步建立 “天气变化 — 行为 / 现象” 的逻辑联系。 教学过程 一、情境导入，感知天气影响 1. 谈话导入 教师语言：“小朋友们，上节课我们认识了天气符号，今天我们来看看天气会给我们的生活带来哪些变化。” 学生活动：倾听并结合生活经验，简单说说自己遇到的天气影响事件。 设计意图：唤醒生活经验，引出本课主题。 2. 观察生活影响图片 教师语言：“看教材第 6 页的四张图，说说每种天气下我们要怎么做。” 学生活动：观察图片，依次说出 “降温添衣、下雨带伞、台风停课、暴雪出行不便”。 设计意图：依托教材生活类图片，直观感知天气对生活的影响。 3. 提问巩固生活影响 教师语言：“下雨了我们要带什么？台风来了学校会怎样？” 学生活动：集体回答 “带雨伞”“停课”。 设计意图：强化对生活类天气影响的认知。 二、探究天气对行业的影响 1. 观察农业生产图片 教师语言：“看教材第 7 页抢收稻子的图，农民伯伯为什么要趁天晴收稻子？” 学生活动：观察图片，回答 “雨天稻子会发芽、发霉，晴天方便晾晒”。 设计意图：理解天气对农业生产的影响。 2. 观察热气球图片 教师语言：“大风天热气球为什么不能升空？” 学生活动：结合常识回答 “大风会让热气球失控，不安全”。 设计意图：感知天气对休闲娱乐行业的影响。 3. 观察渔船归港图片 教师语言：“台风将至，渔船为什么要归港？” 学生活动：回答 “台风会掀起大浪，渔船出海很危险”。 设计意图：理解天气对渔业的影响。 4. 观察雾霾航班图片 教师语言：“雾霾天航班为什么会停飞？” 学生活动：回答 “雾霾看不清路，飞机容易出事”。 设计意图：感知天气对交通运输业的影响。 5. 小组讨论行业影响 教师语言：“小组讨论，天气还会对哪些行业产生影响？” 学生活动：小组交流，列举如 “建筑业雨天停工、旅游业晴天更旺” 等例子。 设计意图：拓展对行业影响的认知，培养合作表达能力。 6. 提问总结行业影响 教师语言：“天气会影响哪些行业？” 学生活动：集体回答 “农业、渔业、航空、旅游等”。 设计意图：梳理总结，形成完整认知。 三、初探天气对动植物的影响 1. 观察松果图片 教师语言：“看教材第 8 页松果图，晴天和雨天松果有什么不一样？” 学生活动：观察后回答 “晴天松果张开，雨天松果闭合”。 设计意图：感知植物对天气的反应。 2. 观察小麦倒伏图片 教师语言：“狂风暴雨后，小麦怎么了？” 学生活动：回答 “小麦倒伏了，会影响收成”。 设计意图：理解恶劣天气对植物的破坏。 3. 观察动物反应图片 教师语言：“天气炎热时，狗会做什么？下雨前蚂蚁会做什么？” 学生活动：观察图片，回答 “狗吐舌头散热，蚂蚁搬家”。 设计意图：感知动物对天气的预警反应。 4. 观察蔬菜冻死、蚯蚓出土图片 教师语言：“大降温时蔬菜会怎样？下雨后蚯蚓会怎样？” 学生活动：回答 “蔬菜被冻死，蚯蚓钻出地面透气”。 设计意图：拓展动植物对天气变化的反应认知。 5. 小结动植物影响 教师语言：“天气变化会让动植物做出不同反应，我们可以通过它们预测天气。” 学生活动：倾听并回顾本节课观察到的动植物反应。 设计意图：梳理知识，为下节课气象谚语学习铺垫。 四、课堂小结与过渡 1. 课堂回顾 教师语言：“今天我们知道了天气会影响生活、行业和动植物，大家都收获满满。” 学生活动：集体回顾核心知识点。 设计意图：巩固本课所学，形成知识体系。 2. 布置预习任务 教师语言：“下节课我们学习古人根据动植物表现总结的气象谚语，大家先看看教材第 9 页的内容。” 学生活动：翻看教材第 9 页，初步浏览气象谚语。 设计意图：衔接下节课内容，培养预习习惯。 天气的影响 ┌─────────────┬─────────────┬───────┐ │ 生活影响 │ 行业影响 │ 动植物影响 │ ├─────────────┼─────────────┼───────┤ │ 降温→添衣物 │ 农业→抢收稻子 │ 松果→晴开雨合│ │ 下雨→带雨伞 │ 渔业→渔船归港 │ 小麦→暴雨倒伏│ │ 台风→停课 │ 航空→航班停飞 │ 狗→热时吐舌 │ │ 暴雪→出行难 │ 娱乐→热气球停飞 │蚂蚁→下雨前搬家│ │ │ 蚯蚓→雨后出土│ └─────────────┴─────────────┴───────┘ 核心：天气变化影响生活、生产与动植物 学科网（北京）股份有限公司 $