第五章 人体内废物的排出—综合实践项目 设计并制作人体结构模型教学设计- -2025--2026学年人教版生物七年级下册

第五章 人体内废物的排出—综合实践项目 设计并制作人体结构模型（教学设计）—人教版生物学七年级下册

一、基本信息

教材版本：人教版七年级下册

单元主题：第五章 人体内废物的排出

课时内容：综合实践项目——设计并制作人体结构模型（聚焦废物排出相关结构：肾脏、输尿管、膀胱、尿道及相关血管）

课时安排：2课时

授课对象：七年级学生

核心要求：符合初中生物新课标（生命观念、科学思维、探索实践、态度责任），体现核心素养，对接中考，兼具实用性、新颖性，激发学生兴趣，包含板书设计，突出实践探究与团队协作。

二、教材分析

本节课是人教版七年级下册第五章“人体内废物的排出”的综合实践项目，承接本章核心知识点（泌尿系统的组成、尿的形成与排出），是对“人体内废物的排出”知识的综合应用与拓展，同时衔接前面“人体内物质的运输”相关知识（血管与废物运输），实现“结构—功能—实践应用”的闭环，是落实新课标“探索实践”核心素养的重要载体。

教材以“综合实践”为核心，强调“做中学、学中用”，要求学生通过设计、制作人体废物排出相关结构模型，深化对泌尿系统组成、各结构功能及与其他系统（循环系统）联系的理解。结合新课标要求，本实践项目需突破传统“理论记忆”的局限，突出“动手实践、合作探究、创新设计”，将四大核心素养融入实践全过程，同时对接中考高频考点（如泌尿系统的组成、肾脏的结构与功能、尿的形成

过程），让学生在模型制作中巩固知识、提升能力，学会用科学思维设计方案、解决实践问题，树立“人体是一个统一整体”的生命观念，培养创新意识和团队协作能力。

三、学情分析

七年级学生年龄在12-13岁，好奇心强、乐于动手操作、喜欢创新实践，对模型制作类活动充满兴趣，具备一定的动手能力和团队协作意识，但抽象思维能力较弱，对“泌尿系统各结构的形态、位置关系”“肾脏的微观结构”等知识点理解不够透彻，且缺乏系统的设计与规划能力。

学生已掌握“泌尿系统的组成（肾脏、输尿管、膀胱、尿道）”“尿的形成与排出过程”“血管的基本结构”等核心知识，了解废物排出对人体健康的重要意义，但对各结构的形态特征、位置关联及功能适配性掌握不够扎实，易混淆肾脏与其他器官的位置、输尿管与血管的区别，这也是中考常见易错点。同时，学生在实践操作中易出现“重形式、轻原理”的问题，需通过教师引导，让模型制作贴合知识点，实现“实践服务于知识巩固”的目标，兼顾趣味性与科学性。

四、核心素养目标

（一）生命观念

1. 通过设计、制作人体废物排出相关结构模型，明确泌尿系统的组成、各结构的形态、位置及功能，理解废物排出与人体稳态的关系，树立“人体是一个统一整体”“结构与功能相适应”的核心生命观念。

2. 认识肾脏作为“废物过滤器官”的重要作用，理解尿的形成与排出对维持人体健康的意义，学会珍爱生命、关注泌尿系统健康，落实“健康生活”的生命观念。

（二）科学思维

1. 结合泌尿系统相关知识，分析模型设计的合理性，思考“如何通过模型体

现各结构的形态、功能及关联”，提升分析推理、逻辑规划、图文转化的能力，学会用科学思维解决实践中的问题（如模型比例失调、结构错位等）。

2. 结合中考易错点，辨析泌尿系统各结构的功能、肾脏的微观结构与尿的形成的关系，在模型制作与评价中，规范对知识点的表述，形成基于证据的科学判断能力，对接中考图文分析题的答题思路。

（三）探索实践

1. 参与模型设计、材料准备、动手制作、展示评价的全过程，动手操作、合作探究，学习模型制作的基本方法，培养动手实践、创新设计、团队协作、沟通表达的能力，体验科学探究与实践创新的乐趣。

2. 结合所学知识，优化模型设计，解决制作中遇到的问题（如结构固定、形态还原、功能标注等），将理论知识应用于实践，提升知识应用能力和创新意识，落实“做中学”的实践理念。

（四）态度责任

1. 通过模型制作，认识到废物排出对人体健康的重要性，养成良好的生活习惯（如多喝水、不憋尿），树立对自身泌尿系统健康负责的态度，落实“健康生活”核心素养。

2. 在团队协作中，学会分工合作、尊重他人、倾听意见，培养责任意识和合作精神；通过模型展示与评价，学会欣赏他人的创新成果，敢于反思自身不足，同时主动传播泌尿系统健康知识，培养社会责任感，对接中考“健康生活”相关考点。

五、教学重难点

（一）教学重点

1. 巩固泌尿系统的组成、各结构的形态、位置及功能，对接中考选择题、填空题高频考点（如“泌尿系统的主要器官是肾脏”“输尿管的功能是输送尿