2.3 《月亮，月亮》（教学设计）音乐人教版二年级下册（新教材）

《月亮，月亮》 一、教学主题 小小歌唱家——《月亮，月亮》（鄂伦春族民歌） 二、教学目标 1. 情感态度：用欢快的声音演唱歌曲，感受鄂伦春族音乐的趣味，激发对少数民族文化的探究欲。 2. 能力培养：自主识读乐谱、学唱歌曲，尝试模仿鄂伦春语演唱；提升节奏感知与旋律记忆能力。 3. 文化认知：了解鄂伦春族的民俗特点（如狩猎、服饰、篝火节），初步建立民族文化认同感。 三、教学重难点 • 重点：欢快地演唱歌曲，准确识读乐谱并模仿鄂伦春语演唱。 • 难点：体会鄂伦春族民歌的韵律特点，流畅完成旋律与歌词的配合。 四、教学准备 • 音频：鄂伦春族民歌《月亮，月亮》（传承人关金芳演唱版）、鄂伦春族民俗视频（狩猎、斗熊舞、篝火节）。 • 道具：鄂伦春族服饰图片、写谱卡片（mi、la、re、do唱名卡）、小乐器（木鱼、沙槌）。 五、教学过程 （一）趣味导入·揭题明义（5分钟） 逐字稿： “小朋友们！老师今天要带大家坐‘音乐小火车’，去一个超有趣的民族家园——鄂伦春族的小世界！瞧，老师这里有一首神奇的小歌，唱的是天上会变的月亮哦~（播放鄂伦春族民歌《月亮，月亮》片段，伴奏轻快）听，月亮像不像小船？鄂伦春族的叔叔阿姨就住在森林里，他们和月亮、森林做了好朋友呢！今天，我们就一起学唱这首《月亮，月亮》，还要当一回‘小小歌唱家’，探索鄂伦春族的小秘密~” （二）初听感知·走进鄂伦春（3分钟） 1. 完整播放歌曲音频（传承人关金芳演唱版），引导学生闭眼聆听： ◦ “小耳朵竖起来🎧！听听歌曲里的月亮是什么样的？鄂伦春族的小伙伴唱歌时，声音是快快、活泼的，还是慢慢、安静的？” 2. 交流反馈： ◦ “哇，你们的小耳朵真灵！歌曲是中速、欢快的，就像小朋友们在森林里跳舞一样~那鄂伦春族在哪里生活呀？（出示地图简笔画）对啦，在北方的大森林里，他们喜欢打猎、穿兽皮衣服，还有超热闹的篝火节哦！” （三）识谱学唱·节奏探秘（10分钟） 1. 节奏对比游戏（突破难点：第三、四小节 vs 第七、八小节） • 出示乐谱片段，用“拍手+跺脚”游戏区分节奏： ◦ 第三、四小节：“X X X | X X X X |”（如“月亮月亮 两头尖哪”）：拍手两次，跺脚一次，再拍手三次、跺脚一次（节奏紧凑，像小跑步）。 ◦ 第七、八小节：“X X X X | X. X |”（如“欢歌起舞 笑开颜”）：拍手四次，再拍手一次（稍停）、跺脚一次（节奏舒展，像跳起来笑）。 • 小组竞赛：一组做第三、四小节节奏，一组做第七、八小节节奏，其他组判断“谁更像小跑步，谁更像跳起来笑”。 2. 唱谱识音（结合唱名卡） • 出示低音组、中音组、高音组的唱名卡（mi、la、re、do），教师弹钢琴范唱旋律，学生用唱名卡“拼”出音符： ◦ 例：第一小节旋律“mi mi la la”（中音组），学生举对应唱名卡，边举边唱。 • 边唱谱边写谱：在五线谱练习纸上，用彩色笔写出旋律（教师巡视，纠正音符位置，如低音re在第三间，中音mi在第一线等）。 （四）填词演唱·模仿鄂伦春语（8分钟） 1. 歌词对接旋律： ◦ 教师慢速带唱，学生跟唱，重点指导“弯了又圆”“欢歌起舞”的咬字（轻快、跳跃）。 2. 模仿鄂伦春语演唱： ◦ 播放鄂伦春语发音示范（如“哪咿吔”的语气），教师夸张示范：“哪——咿——吔~”，学生模仿，体会民族语言的韵律（像小鸟叫一样活泼）。 ◦ 分组演唱：一组用普通话，一组用鄂伦春语，其他组当“小评委”，评出“最有民族味”的演唱。 （五）民俗拓展·舞蹈体验（5分钟） 1. 播放鄂伦春族篝火节、斗熊舞视频，提问：“他们在做什么？是不是和歌曲一样欢快？” 2. 学跳斗熊舞基本步： ◦ 教师示范：双脚分开，膝盖微弯，双手模仿“熊掌”摆动，跟着《月亮，月亮》的节奏走（慢动作→加快速度）。 ◦ 学生分组，围成圈跳，教师用木鱼、沙锤伴奏，营造篝火氛围。 （六）课堂小结·情感升华（4分钟） 逐字稿： “今天我们的音乐小火车太有趣啦🚂！我们学会了《月亮，月亮》，还知道了鄂伦春族的小伙伴住在森林里，会打猎、跳斗熊舞、过篝火节~（展示服饰图片）他们的衣服用兽皮做，帽子上有毛绒球，是不是很特别？以后我们还要探索更多民族的音乐，好不好？现在，让我们带着欢快的心情，再唱一遍《月亮，月亮》，把快乐分享给月亮和森林吧~” 六、作业设计 1. 家庭小舞台：给爸爸妈妈演唱《月亮，月亮》，并模仿鄂伦春语说一句“哪咿吔”。 2. 文化小侦探：和家长找一找“鄂伦春族的狩猎工具”图片，下节课分享。 七、板书设计 月亮，月亮（鄂伦春族民歌） 节奏：第三、四小节（紧凑，小跑步） vs 第七、八小节（舒展，跳起来笑） 唱名：mi、la、re、do（低音、中音、高音组） 民俗：森林、狩猎、斗熊舞、篝火节 八、教学反思（预设） 通过游戏化识谱、民俗情境体验，二年级学生对民族音乐的兴趣较高，但鄂伦春语模仿可能需多示范。后续可增加“民族服饰手工”环节，深化文化认知。 设计亮点：以“音乐小火车”为线索，串联“听、唱、玩、悟”，将节奏对比、唱谱写谱、民族模仿、舞蹈体验融合，符合低年级学生“玩中学”的特点，既练技能又育文化。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $