第8课《坦诚解读人之“性”》教学设计2025-2026学年高一下学期心理健康教育科学出版社

《坦诚解读人之“性”》心理健康课教学设计 适用年级：高一春季学期 课时安排：1课时（45分钟） 设计理念： 高一学生处于性生理成熟与性心理探索的交叉期，对“性”既好奇又困惑。本节课旨在打破“谈性色变”的壁垒，通过辩论、情景分析、数据解读等形式，帮助学生建立科学、健康、负责任的性价值观。课程强调“坦诚”不是放纵，而是在了解事实的基础上做出对自己和他人负责的选择。 一、 教学目标 1.认知目标：了解高中生性行为的现状数据及过早性行为的潜在危害；认识到性不仅是生理需求，更关乎责任、道德和法律。 2.情感目标：消除对性的羞耻感和神秘感，能够以坦然、科学的态度看待青春期正常的性幻想和性冲动。 3.行为目标：学会在面对“逾限要求”时如何说“不”；掌握转移和升华性冲动的具体方法。 二、 教学重难点 重点：引导学生辩证看待“爱与性”的关系，明确高中阶段性行为的利弊。 难点：营造安全、尊重、非评判的课堂氛围，让学生敢于表达真实想法，并在价值观冲突中实现自我成长。 三、 教学过程 （一） 暖身阶段：心有千千结（5分钟） 活动名称：词语联想 操作： 1.教师在黑板中间写下一个大大的“性”字。 2.邀请学生自由发言，说出看到这个字第一时间想到的词语或感受（如：神秘、羞耻、爱情、生命、好奇、冲动、禁忌、责任等）。 3.教师不做评判，将学生提到的关键词写在“性”字周围，形成一个“思维云图”。 教师总结： 大家想到了这么多词，这说明“性”本身就是一个复杂的、多维度的概念。正如开篇所说，性与生命、智慧、美等同，但它也意味着承诺和责任。今天，我们就来坦诚地聊聊这个话题。 （二） 转换阶段：心事你我他——案例分析（8分钟） 活动名称：假如我是小丽 操作： 1.情景再现：请一位朗读能力好的学生，有感情地朗读课本中的《心事话题：我该怎么办》。 2.小组讨论（4人一组，快速讨论）： 问题1：谈谈你对小丽和小宇行为的看法。（引导学生关注：小丽的行为是出于爱还是出于“害怕失去”？小宇前后的态度变化说明了什么？） 问题2：如果你是小丽，面对恋人提出这样的要求，你会怎么做？（重点引导“拒绝的艺术”） 问题3：小丽现在陷入了焦虑和惶恐，她该找谁求助？（拓展求助渠道：心理老师、信任的成年人、专业机构等） 3.全班分享：请2-3组代表分享观点。 教师引导： 小丽的悲剧源于她对“爱”的渴望和对自己身体界限的模糊。真正的爱不会因为一次拒绝就消失，反而会因尊重而更加深厚。 （三） 工作阶段（核心环节）：思维对对碰（25分钟） 为了兼顾互动性和趣味性，本环节采用“辩论+咨询模拟”的组合形式。 活动一：激辩人性——高中生是否可以发生性行为？（15分钟） （此活动改编自教材“活动一”，但为了节省时间并覆盖全体学生，采用“站立辩论”或“自由论坛”形式，而非正规辩论赛） 1.立场选择：教室左边为“正方”（只要相爱就可以），右边为“反方”（即使相爱也不可以），中间为“摇摆区”。学生根据自己最真实的想法选择站位。 2.观点PK： 第一轮：双方轮流派代表陈述核心论点（每方2分钟）。 正方可能论点：爱到深处自然浓、人权自由、只要做好保护措施。 反方可能论点：身心未成熟、无法承担后果（怀孕/学业）、责任大于冲动、法律与校规。 第二轮：自由辩论（6分钟）。学生可以“跑票”（改变立场），跑到对方阵营去发言。 教师干预：教师在辩论中适时插入教材中的“心理解析”和“数据报告”（如2009年4.4%的数据，2010年广东监测数据），用事实说话，引导学生从“我觉得”转向“数据显示”。 3.微点评：教师肯定双方观点的合理之处，并指出：爱不是发生性行为的唯一理由，成熟的标志是能在冲动面前做出理性判断。 活动二：心灵驿站——心理老师怎么办？（10分钟） （承接教材“活动二：析一析”） 1.角色扮演：邀请两名学生，一人扮演苦恼的“来访者”（男生），一人扮演“心理老师”。 2.情景再现：按照教材中的对话进行表演。 3.求助全班：表演在“师：......”处暂停。教师提问：“如果你是这位心理老师，面对同学的‘自慰罪恶感’，你会怎么帮助他？” 4.头脑风暴： 学生可能会给出各种建议。 教师顺势引出教材中的“小贴士”——去罪恶化。明确告知学生：自慰是正常的生理现象，不必有罪恶感。重点在于“度”的把握和如何转移注意力。 教师补充“写给男生的话”，引导学生通过运动、培养兴趣、规律作息来转移能量。 （四） 结束阶段：守护青春承诺（7分钟） 活动一：数据解读与对策（4分钟） 1.快速浏览教材中的“活动三”数据表。 2.提问：从数据看，哪些因素容易导致高中生过早性行为？（引导学生答出：色情制品的影响、好奇心、缺乏正规教育）。 3.对策生成：让学生翻开教材中的“心灵宝典”（写给女生/男生的话），男女分角色齐声朗读。用仪式感强化记忆。 活动二：心智拓展与总结（3分钟） 1.金句分享：教师展示教材中的“链接”名言（孔子、苏霍姆林斯基、阿德勒）。 解读孔子：“少之时，血气未定，戒之在色”——青春期是积蓄能量的黄金期，不是透支身体的消耗期。 2.结语： 坦诚解读人之“性”，不是为了鼓励尝试，也不是为了恐吓禁止，而是为了让你们在看清了生理的真相、心理的风险和责任的重量后，依然能做出那个不让自己后悔的、清澈而坚定的选择。祝愿大家都能拥有一个健康、无悔的青春！ 四、 教学资源准备 PPT课件（包含案例、数据图表、名人名言） 分组讨论用的记录纸（可选） 关于“世界避孕日”的背景知识（作为教师知识储备） 五、 教学建议与注意事项 1.课堂安全：由于话题敏感，教师在课程开始前需申明“保密、尊重、开放”的课堂原则，禁止在讨论中对他人进行人身攻击或嘲笑。 2.性别平衡：在提问和讨论时，注意男女生的参与度，避免某一性别主导课堂。对于性格内向的学生，允许他们以书面形式表达观点。 3.价值中立与引导：在辩论环节，教师需保持中立，但在最后总结时，必须明确传递符合社会主义核心价值观和主流教育导向的观点：倡导健康的性观念，反对过早性行为，强调责任与自我保护。 学科网（北京）股份有限公司 $