任务群2 文本2 任务3 创新动向 “形散神聚”的文本特征分析-【备考最优解】2026版高考二轮专题复习·语文（教用课件）

创新动向 “形散神聚”的文本特征分析 1 文学类文本阅读主观题越来越强调审美鉴赏与创造，越来越重视情境的创新，重视主流考法与创新考法相结合。创新考法指重视比较阅读与考教衔接，贴合文本特征命题，贴合读者阅读的独特心理感受命题。2025年高考全国卷没有涉及散文的阅读，如果2026年高考选择散文文本阅读，散文的创新命题也一定会遵循《课程标准》对文学类文本的能力要求，将会关注“多则文本的对比阅读”“观点评论”“文本特征”等方面。同为文学类文本，“多则文本的对比阅读”“观点评论”等解题思维，散文和小说是相似的，此处不再复习；但文本特征不同，因此散文重点复习“形散神聚”的文本特征分析。 返回首页 二轮专题复习 阅读下面的文字，完成后面的题目。 缝　隙 朱以撒 这条蜿蜒的老街还在翻修，处在半完成状态。完成了的那部分已经租出，挂起招牌做生意。那些等待翻新的还是大门紧闭，两扇大门早已褪色，加上常年润含春雨又迎来秋风，甚至难以紧闭。神秘被捂在里面，碰巧的是旧日门板上有裂缝，有人就凑近裂缝往里边打量，一眼看到过去。 缝隙的出现，赐予了这样的机会。 返回首页 二轮专题复习 很多次，我在临写敦煌残经时，想到了那个已经空空荡荡的藏经洞。当时里边堆放了那么多的经卷，只是门面用泥皮糊死了。如果不是后来的自然干裂，让人从缝隙中窥探到内部，也就没有接下来的许许多多传奇。说起来我也是缝隙的受益者，经卷走出密室，也来到书法家的案前，让人狂喜。我挑选了一部分合我情调的经卷，终日临写——我学习书法的路径，由于遇上了这些残经而得到改变。夜深的时候，我可以感受到这些无名氏的墨迹远比碑刻要真切的温度和呼吸，是一道裂缝释放了它们。许多的过往起始都是封闭的，经不起时日的鞭打冲刷，一些物品终于见到了天日，不再成为秘密。与秘密相逢，就获得了与众不同的认知、识见。 返回首页 二轮专题复习 晋太元中武陵捕鱼者幸运地发现了一道透出光亮的小口，由此开始了他梦幻一般的旅程。但捕鱼者是一个善于分享秘密的人，他觉得有责任把秘密首先传达给太守。接下来就是寻找秘密的入口。这个入口已经不见了，连同周围的环境都陌生之至，寻找宣告失败。我一直在想，陶渊明以云淡风轻的笔法描写了桃花源的美感，主旨还是要人守住那道裂开的口子——不能守之以一，就难以让人信服。朱熹曾经评说：“晋宋人物，虽曰尚清高，然个个要官职，这边一面清谈，那边一面招权纳贿。陶渊明真个能不要，此所以高于晋宋人物。”如此说，陶渊明就是君子自守的人物，而其他晋宋人物，则是守不住的两面人。 返回首页 二轮专题复习 我第一次见到桃胶是在乡下，这里桃树千万，坚硬的桃胶恍如琥珀、玛瑙那般晶莹，抓一把放入盘中，声响如大珠小珠，甚是悦耳。文人笔下喻此为桃花泪，是时光把泪水凝固了。追溯它的由来，则是从伤口开始的。兀立不移的万千桃树，没有哪一棵是表皮严实无损的，很像人的皮肤，总要在生存的不易中，因人为或天时，被扯开一道道口子，溢出不少汁液来。在我的记忆中，严冬是人的表皮最易开裂的时段，那时在工地、田野劳作的人，对此毫无办法，静等裂开，那时的教科书赞美这样的手和脚——是开裂成就了美好生活。桃胶不断地从桃树伤口的缝隙中涌出，接触空气，成为胶状，被桃树的所有者不断收取，加工成坚硬之物。相比于桃胶，桃花要风雅浪漫多了。 返回首页 二轮专题复习 在我看来，桃花是虚的，便于托寄情性，也便于浮想联翩，真是妙不自寻。而如果寄一箱桃子、一袋桃胶，那真是难言风雅——风雅之举似乎都是轻盈的、灵性的，甚至是虚无缥缈的，让人无从一握手中。这也使人感受到一棵树的多重功用，用于实的，用于虚的，用于精神的，用于口腹的。 返回首页 二轮专题复习 每个学期上课，我都会想几个题目，让研究生去写。通过文章，窥探其中的主旨和表达，究竟有哪一些差异，也是很有意思的。我总是强调，我写故我在，如果不用文字表达出来，还真不知道一个人如何想，想如何。正是写作罄露了他们的才华和情性，或者点缀了一些奇诡和荒唐。正是从一些语言的缝隙里，我察觉到文思无定居然如此——没有哪两个人的笔端是相似的，客气浮辞的、深婉不迫的、循途守辙的、纵横自喜的，应有尽有，读毕不禁无端生慨。善于操作的人，总是以大量地调遣史料为快慰。科技手段使人便捷地将史料填纳于文章之内，使我见到古贤人这般说、那般说，独不见这位学生如何说——他被史料的烟云遮蔽，使我找不到他了。这常是我阅读的一个疑问——为何不以自己的语言说？邻家的金银器皿的确气派得很，瓦缶瓷杯虽不起眼，还有裂痕，却是自家物色，理应珍惜。这个道理却不是都能明白的。 返回首页 二轮专题复习 每到午后，怀安桥下就陆续集中了各路的水果商，各自经营来路不一的水果。刀剑披挂的榴梿尽管一副凛然不可侵的相貌，还是被不少人围着。我猜，是它微微裂开的缝隙，那飘出来的独特的果香把人招引过来。不买也罢，这浓郁的气味真的让人迷醉。 有时，在自我表现上，人还不如一枚榴梿。 返回首页 二轮专题复习 有一则旧事是如此展开的——弘一到丰子恺家，丰子恺请弘一坐在一张藤椅上，藤椅柔韧，老师坐上去会更舒适。弘一没有马上坐下，而是先摇晃了几下藤椅，方才缓缓落座。后来又去了一次，仍然是这个摇晃的动作。弘一回答了丰子恺的疑问——这张藤椅旧了，藤条间有许多缝隙，会有一些虫蚁，如果贸然坐下就把它们挤压了。一般人和不一般人的差别不一定都是宏大的，反而是在一些细微处，譬如细细的缝隙，也填充了一个人丰富的悲悯。有些人刻意为之，那就辛苦；有些人自然为之，成为一种自觉。一个人要走多远，才可以关注到藤椅中的缝隙？ 返回首页 二轮专题复习 时日匆匆，我们对于屑屑者已经缺乏察觉的细心了，而对于大，我们的兴致要高昂得多。不知道从什么时候起，有人赠送我的宣纸形制大起来了，我把笔濡墨挥洒的作品也大起来了。其实，书法家的内心都很清楚——大未必佳，但巨大是可以引人注目的。如果我用巴掌大的花笺写一幅小楷，那真会像汪洋中的溺水之人，顷刻被淹没，无处找寻。想想晋宋时期的那些简札，小得不得了，却精彩之至，是有真性情在里边的。这样，就是片纸只字，也甚佳好。说起来，其翼若垂天之云的鲲鹏，其死生在朝暮之间的虫蚁，所谓的大小，都是天地夹缝里的存活物，没有什么差别，当如弘一那般相待，不可轻慢。 (有删改) 返回首页 二轮专题复习 散文讲究“形散神聚”，请说出本文的“神”，并从选材角度分析本文“形散”的特点。(6分) [解读创新]　本题紧扣课程标准“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”命题，并且命题导向非常具体明确；同时，此题也呼应教材选择性必修下册第二单元《风景谈》“学习提示”“把握本文以风景为‘形’、以政治为‘神’的特点”。 [速写答案]___________________________________________________ 返回首页 二轮专题复习 答案：(1)本文的“神”是细微之处常被忽略，但其却有独特的精彩价值。 (2)“形散”的特点：①取材广泛自由。有老街旧门板上的裂缝，有敦煌藏经洞的裂缝，有进入桃花源的小口，还有桃树的缝隙、语言的缝隙、榴梿的缝隙、藤条间的缝隙，以及书法作品的大小，取材广泛丰富。②有详有略。老街旧门板上的裂缝和榴梿的缝隙是略写，敦煌藏经洞的裂缝、进入桃花源的小口、桃树的缝隙等则是详写。③虚实结合。老街旧门板上的裂缝是实写，由它联想到的敦煌藏经洞的裂缝、进入桃花源的小口、桃树的缝隙、语言的缝隙是虚写；榴梿的缝隙是实写，由它联想到的弘一对藤条间缝隙的关注、书法作品中大小的区别是虚写。 返回首页 二轮专题复习 一、“形散神聚”的核心答题要点 1．理解“形散”的具体体现 (1)内容选材灵活：散文选材可涉及多个场景、事件、人物或意象，看似无直接关联。例如：游记类散文可能穿插历史典故、自然景观、个人感悟等。 (2)结构自由舒展：不遵循固定结构，段落衔接自然，可能通过联想、回忆等方式跳跃叙述。比如：从眼前景物联想到往事，再回到现实。 (3)表达方式多样：常融合叙事、描写、抒情、议论等多种手法。如：先描写景物，再议论哲理，最后抒情表达情感。 返回首页 二轮专题复习 2．分析“神聚”的核心指向 (1)主题(主旨)统一：无论内容如何发散，都围绕一个核心主题(如情感、哲理、观点)展开。如：《故都的秋》中，“清、静、悲凉”的秋味贯穿全文，即使描写不同场景，也始终服务于对故都秋景的眷恋的主题。 (2)情感线索贯穿：以某种情感(如思念、感悟、批判)为线索串联全文。如：朱自清《背影》以“父爱”为线索，串联买橘子、送站等零散场景。 返回首页 二轮专题复习 二、答题结构与思路 1．先点明特征：直接指出文章体现“形散神聚”的特点。 2．分述“形散”表现：结合文本具体内容，列举选材、结构、表达方式等方面的“散”。 3．分析“神聚”核心：指出贯穿全文的主题或情感线索。 返回首页 二轮专题复习 三、注意事项 1．避免空泛分析：必须结合文本具体内容，如具体段落、意象、事件等，不可只套术语。 2．区分“形散”与“结构混乱”：“形散”是散文的艺术特点，而结构混乱是写作缺陷，答题时需强调“散而不乱”的逻辑性。 3．关注隐性线索：部分散文的“神”可能隐含在意象或细节中，需深入分析。如：以“落叶”象征“时光流逝”，需点出意象与主题的关联。 4．语言简洁准确：用“选材多样”“情感贯穿”等规范术语作答，避免口语化表达。 返回首页 二轮专题复习 另外需注意，考查散文基本特点的题目还有一些变式问法，因文设题，非常灵活，如根据对一篇散文的评价来设题，或者针对一篇散文的属类设题，需要结合题干的问法进行作答。 返回首页 二轮专题复习 $