任务群1 任务1 任务点3 比较异同类简答题-【备考最优解】2026版高考二轮专题复习·语文（教用课件）

任务点三　比较异同类简答题 1 一轮速回 1 1 二轮快攻 2 内 容 索 引 一轮速回 01 3 “明确比较点，六大角度析异同”—— 速答比较异同类题 [高频设问] 1．材料一和材料二都谈到了“××”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 2．教材《×××》也谈到了这类现象/问题，与材料一/二相比，二者有什么不同/相同之处？请简要分析。 返回导航 二轮专题复习 [速答思维] 明确比较点，六大角度析异同 对于比较异同类的简答题，比较点大都会在题干中给出，因此首先应该在题干中找出表明比较方向的关键词语，如2025年全国一卷第5题“二者的养护理念有什么不同”中，“养护理念”就是比较点。同时，由比较点也可以明确文本对应的信息范围，然后从以下六个角度作具体比较(不是所有的题都含有这六大角度)： 返回导航 二轮专题复习 角度一：写作对象(或内容)   角度二：体裁   ①相同点：材料的写作对象基本相同，都是针对某一现象、事件或问题的。②不同点：表现写作对象的侧重点往往有细微的差别。阅读材料时既要提炼概括相关材料的主要内容，还要关注材料的出处。比较材料侧重点、角度的相异之处是常考查的内容。对此，只要理清相关材料的关键概念和层次，最后相互比较即可 信息类文本阅读的材料，有论文、报告、通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等，体裁不同，特征也不同，写法各异，关键信息点的筛选整合也因文而异 返回导航 二轮专题复习 角度三：观点态度   角度二：体裁   不同文本的作者对待同一问题的态度或相同或不同。以此设题，如：“在对待××的问题上，材料一和材料二两则材料各持什么态度？”可从悲观、乐观，赞成、反对，批评、赞扬等角度思考回答 写作立场是写作的出发点，如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等，在找寻相同点或不同点时，既要关注选文材料的出处，也要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同 返回导航 二轮专题复习 角度五：材料的宽度 角度六：材料的深度 宽度，就是涉及面。从选文材料的正面、反面，理论、实践等方面思考，比较、筛选、整合材料所写的宽度 材料的深度，即内容的深刻性。如材料所写对象的背景、对原因的分析及对结果的预测等 返回导航 二轮专题复习 二轮快攻 02 9 易错点：找不准答题区域，找不到比较角度 (2025·全国一卷)阅读《种植入门问答》(具体内容见“任务点一”T2)，完成后面的题目。 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) [速写答案]___________________________________________________ 返回导航 二轮专题复习 解析：柳宗元在《种树郭橐驼传》中提到“其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”，本文则认为“培植花树，与教育儿童无异……为多注意，少干涉”。这两篇文章的养护理念既相近又不同。《种树郭橐驼传》认为应该遵循树木的自然生长规律，种完后就像丢弃了一样不再管它，让树木完全依照本性生长；本文则强调依法种植之后，须时时留意有无虫害或其他自然灾害，应及时补救。两篇文章养护理念的不同缘于作者的写作目的是不一样的。《种树郭橐驼传》中的养护理念是为下文“移之官理”进行铺垫，柳宗元借种树之道说明政令频出的危害，他希望为官者不要打扰百姓的生产生活，因此提出了“其置也若弃”的观点；而本文的写作目的是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶，因此作者提出了“时时留意”“及时补救”的养护理念。 返回导航 二轮专题复习 答案：第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 返回导航 二轮专题复习 找不准答题区域。 [短板速补]　注意文本内容，抓住内容重点。注意需作比较的文本各自不同的角度和侧重点，快速准确地找到答题区间。根据答题区间来组织答案，从而做到答案重点突出、清晰准确。 返回导航 二轮专题复习 找不到文本的比较角度。 [短板速补]　明确比较异同的六大角度，掌握发现文本不同角度的常见方法。 (1)关注文本标题，注意标题中是否透露出文本内容的角度。(2)找出关键句、中心句，如领起句、总结句、过渡句、前后照应句等，提取不同文本的要点。(3)注意文本中表示内容侧重点转换的标志性词语和语句，如指示代词、顺序词、范围(时间、空间)词、类别词、关联词等，区别不同内容的重点。 返回导航 二轮专题复习 信息类文本的考教衔接 1．选材方面的隐性衔接：高考材料的选取与教材中的篇目内容或体裁相近。如政论文：《改造我们的学习》《反对党八股》。学术论文：《修辞立其诚》。文艺评论：《说“木叶”》。时评：《以工匠精神雕琢时代品质》。 2．命题方面的显性衔接：在各个命题点都可以与教材相关内容进行关联；如果关联内容较多，比如涉及对比异同题，往往会关注考生所熟知的内容或要求背诵的内容，如2025年全国一卷关联《种树郭橐驼传》。因此，在备考时要注意教材内容所体现的信息类文本阅读的能力要求点。 返回导航 二轮专题复习 $