7《操场上》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《操场上》第一课时教学设计 一、教材分析 《操场上》是部编版一年级下册识字单元的内容，以体育活动为主题，由一幅活动插图、6个体育词语和一首儿歌组成。第一课时核心聚焦“看图识词、归类识字”，通过“提手旁、足字旁”等偏旁归类，展现汉字“形旁表义”的构字规律。课文内容贴近学生生活，插图直观生动，既便于学生借助生活经验理解体育活动名称，又能为后续识字、理解偏旁含义提供支撑，是落实“语言运用”核心素养、渗透汉字构字文化的优质素材。 二、学情分析 一年级学生已具备拼音基础，能借助拼音认读简单生字，对“打球、跳绳”等体育活动有丰富生活体验，学习积极性高。但他们对汉字偏旁的含义理解较浅，未形成“形旁表义”的认知规律；注意力易分散，喜欢直观、互动性强的学习方式，需要通过图片、动作模仿、游戏等形式，降低识字难度，强化记忆效果。 三、教学目标 语言运用：认识“操、拔、拍”等13个生字；能借助图画、生活经验正确认读体育活动词语，正确、流利、有节奏地朗读词语。 思维能力：通过归类识字，发现“提手旁的字与手的动作有关、足字旁的字与脚的动作有关、金字旁的字与金属有关”的规律，发展观察、归纳能力。 审美创造：感受体育活动的活力氛围，体会汉字“形旁表义”的构字智慧，感受汉语语言的趣味性。 文化自信：了解常见体育活动，激发热爱运动的情感；初步感知汉字偏旁的文化内涵，增强对汉字学习的兴趣。 四、教学重难点 教学重点：认识13个生字，掌握提手旁、足字旁、金字旁的含义；正确认读体育活动词语，朗读词语。 教学难点：理解汉字偏旁与字义的关系，掌握“金字旁”的写法及含义。 五、教学准备 教具：多媒体课件（操场活动插图、体育动作图片、生字笔顺动画、偏旁卡片）、生字卡片、金字旁偏旁卡片。 学具：田字格练习本、铅笔。 六、教学方法 1.情境体验法：通过实物道具、动作模拟、场景还原，让学生亲身参与体育活动，在体验中理解词语含义。 2.游戏教学法：设计“偏旁寻宝”“动作猜字”“词语接龙”等游戏，让学生在玩中学，强化识字记忆。 3.合作探究法：以小组为单位，共同观察汉字偏旁、归纳构字规律，培养合作意识与探究能力。 4.直观演示法：借助实物、图片、动画，直观展示汉字偏旁与字义的联系，降低抽象概念理解难度。 七、教学过程 （一）情境浸润：创设场景，导入新课 师：小朋友们，上课啦！请大家坐端正，小手放桌面，眼睛看老师。今天老师要带大家去一个特别热闹的地方，猜猜是哪里？（停顿，等待学生举手） 生：操场！/ 学校！ 师：哇，大家都猜对啦！就是我们的操场！（课件出示操场活动插图）大家仔细看看这张图，图上的小朋友们都在做什么呀？谁来说一说？ 生1：有小朋友在打球！ 生2：有小朋友在跳绳！ 生3：还有小朋友在踢足球！ 师：你们观察得真仔细！操场上有打球的、拔河的、拍皮球的、跳高的、跑步的、踢足球的……大家都在开心地做运动，真热闹啊！今天我们就一起来学习第7课——《操场上》，认识这些好玩的体育活动，还能发现汉字里的小秘密呢！（板书课题：7.操场上，边写边说笔画） 师：跟老师读课题——操（cāo）场（chǎng）上（shàng）。（全班齐读2遍，强调“操”是平舌音，“场”是翘舌音） （二）任务驱动：归类识字，探究规律 任务1：初读词语，认读生字 师：现在请大家打开课本，翻到《操场上》这一课。听好老师的要求： 1.借助拼音自己读词语，把字音读准，遇到难读的字就多读几遍； 2.读完后坐端正，告诉老师你认识了哪些新词语。 （学生自由朗读，教师巡视，弯腰倾听，纠正个别读音：“拔（bá）”不要读成“bō”，“踢（tī）”是第一声，“操（cāo）”是平舌音） 师：好，时间到！谁愿意当“小老师”，带大家读一读这些词语？（课件出示全部词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、跳绳、踢毽子、丢沙包） 生：（领读）打球、拔河、拍皮球…… 师：小老师读得真标准！我们来开火车读，小火车从第一组开起来，读对的小朋友我们一起跟着读！（开火车读词语，全班齐读，重点巩固平翘舌音和前后鼻音） 任务2：学习提手旁，探究构字规律 师：现在我们把词语分成两组来学习，先看第一组：打球、拔河、拍皮球。（课件出示这三个词语，同时把“打、拔、拍”三个字标红） 师：小朋友们睁大眼睛仔细看，这三个字有什么一样的地方吗？ 生：都有提手旁！/ 都有“扌”！ 师：你们真是小侦探！都发现了提手旁“扌”。那提手旁的字和什么有关呢？我们来做个小游戏——“我做你猜”。 （教师做“打球”的动作）师：看老师的动作，这是在做什么？ 生：打球！ 师：用到了我们身体的哪个部位？ 生：手！ （教师再做“拔河”“拍皮球”的动作，引导学生模仿，感受手部动作） 师：大家看，“打球”要用手拍，“拔河”要用手拉，“拍皮球”要用手拍，所以带提手旁“扌”的字，大多和手的动作有关！这就是汉字的小秘密——形旁表义，偏旁的样子能告诉我们字的意思！ 师：我们再来开火车读这三个字，边读边做动作，好不好？（开火车读：打、拔、拍，学生边读边做动作，加深记忆） 任务3：学习足字旁，探究构字规律 师：看完第一组，我们来看第二组词语：跳高、跑步、踢足球。（课件出示词语，把“跳、跑、踢”三个字标红） 师：这三个字又藏着什么小秘密呢？谁发现了？ 生：都有足字旁！/ 都有“”！ 师：太棒了！足字旁“”。我们再来玩“我做你猜”，这次看脚的动作！ （教师做“跳高”的动作）师：这是什么动作？ 生：跳高！ 师：用到了哪个部位？ 生：脚！ （教师再做“跑步”“踢足球”的动作，学生模仿，感受脚部动作） 师：“跳高”要脚跳，“跑步”要脚跑，“踢足球”要脚踢，所以带足字旁“”的字，大多和脚的动作有关！ 师：现在同桌两人一组，一人读字，一人做动作，比如我说“跳”，你就做跳的动作，互相检查谁读得准、做得像！（同桌互动练习，教师巡视指导，表扬做得好的小组） 师：谁愿意站起来给大家展示一下？（指名展示，全班一起做动作读字：跳、跑、踢） 任务4：学习金字旁，认识新偏旁 师：我们认识了提手旁和足字旁，今天还要认识一个新的偏旁朋友——金字旁“钅”！（课件出示金字旁卡片，板书“钅”） 师：大家看，金字旁的样子像不像我们见过的金属小钩子？（出示金属钩子图片）金字旁的字，大多和金属有关，比如我们生活中的铁、铜、钢，都是金属做的。 （三）实践体验：巩固朗读，拓展运用 实践1：词语闯关，巩固识字 师：我们认识了这么多生字和偏旁，现在来玩“词语大闯关”游戏，顺利通关的小朋友就能获得“运动小达人”勋章！ 第一关：图文配对：课件出示体育动作图片，学生快速说出对应的词语。（如出示打球图，学生说“打球”） 第二关：偏旁找朋友：教师出示偏旁卡片“扌、、钅”，学生拿出课前准备的生字卡片，找到带对应偏旁的字，举起来大声读。（如教师举“扌”，学生举“打、拔、拍”卡片） 师：大家都闯关成功啦！都是厉害的“运动小达人”！ 实践2：朗读词语，体会节奏 师：现在我们有节奏地朗读词语，老师先拍手示范：打球/拔河/拍皮球（拍手两下），跳高/跑步/踢足球（拍手两下）。 （师生一起拍手朗读，边读边打节奏，感受词语的韵律感，体会体育活动的热闹氛围） 师：我们再加上动作读，比如读“打球”就做打球的动作，读“跑步”就做跑步的动作，好不好？（全班边做动作边朗读，气氛活跃） （四）课堂小结 师：今天我们在热闹的操场上，认识了13个生字朋友，发现了汉字的小秘密：提手旁的字和手的动作有关，足字旁的字和脚的动作有关，金字旁的字和金属有关。我们还学会了朗读体育活动词语，知道了运动能让我们更健康。希望大家课后多参加体育活动，做爱运动、爱学习的小朋友！ 八、作业设计 基础作业：认读“操、拔、拍”等13个生字，抄写体育活动词语（打球、拔河、拍皮球等），每个词语写1遍。 实践作业：和家长玩“偏旁猜字”游戏，家长说偏旁，学生说带该偏旁的字；或学生说动作，家长说对应的汉字。 九、板书设计 7.操场上 【词语】 打球 拔河 拍皮球 （扌：手的动作） 跳高 跑步 踢足球 （：脚的动作） 【新偏旁】 钅（金字旁：与金属有关） 十、教学反思 亮点 1.以“操场情境”导入，贴合学生生活，快速激发学习兴趣；通过“动作模仿+偏旁归类”，让学生在实践中理解形旁表义规律，突破教学难点。 2.设计“开火车读、同桌互读、闯关游戏”等多种互动形式，符合一年级学生注意力特点，课堂参与度高，新手教师可直接照搬使用。 3.紧扣新课标核心素养，将识字、偏旁认知与生活体验结合，既落实语言运用，又渗透热爱运动的健康理念。 不足 1.对“金字旁”的拓展不足，部分学生对“金字旁与金属的关系”理解不够深入，可增加更多金属制品图片辅助。 2.个别学生对平翘舌音掌握不扎实，后续需单独针对性练习。 改进方向 1.下次课增加“偏旁拓展”环节，出示更多带提手旁、足字旁、金字旁的生字，强化规律认知。 2.制作“平翘舌音专项练习卡”，利用课前5分钟进行针对性训练，巩固读音。 学科网（北京）股份有限公司 $