《猜调》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

猜调

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是学唱云南少儿对歌《猜调》，通过对歌互动形式感受民歌韵味，掌握用轻快明亮的声音演唱技巧（如前倚音、尾音处理），并在猜谜活动中尝试设计谜语并用对歌形式表现。重点在于理解对歌的问答结构与儿童活泼天真的情绪表达。

（2）本节课主要知识点包括：云南民歌的对唱特点（以引腔开头、问答式歌词结构），歌曲前倚音的演唱技巧，尾音加入后如何表现自信得意的情绪，以及如何将谜语转化为对歌内容（如分组讨论设计谜语并用对歌形式呈现）。

（3）通过学习本节课，学生能熟练用对歌形式演唱《猜调》，掌握民歌演唱中的情绪表达技巧（如轻快→得意的声音变化），在猜谜游戏中提升合作与创新能力，理解云南少数民族儿童嬉戏时的天真性格，并用音乐语言展现自我创意，切实体会民歌与生活的紧密联系。

教学目标：

（1）审美感知：通过听赏《猜调》，感受歌曲明快活泼的旋律特点，体验其中蕴含的少年儿童嬉戏玩耍的天真情趣，初步感知云南民歌的独特风格。

（2）艺术表现：能用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲，尝试运用对唱、问答等多种形式表现歌曲情感，准确表达歌曲中儿童顽皮可爱的性格特点。

（3）创意实践：参与猜谜活动，分组讨论并用对歌形式创编简单谜语，发展结合音乐形式表现创意的能力。

（4）文化理解：了解《猜调》是云南少儿对歌形式的民歌，体会少数民族音乐文化中 “问对” 形式的巧妙与趣味性，初步建立对多元民族音乐文化的认知。

教学重点：

（1）通过师生对答、分组创编等学科实践活动，引导学生用轻快、明亮且富有韵味的声音演唱歌曲《猜调》，重点掌握云南民歌特有的 “问答式” 演唱节奏与情感表达，提升音乐艺术表现能力。

（2）结合云南少数民族文化背景，创设 “猜谜对歌” 真实情境，引导学生在体验游戏化学习中感受民歌中儿童嬉戏的天真情趣，理解民歌的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的审美感知与文化自信。

教学难点：

（1）学生在演唱中如何结合云南民歌 “对唱嬉戏” 的风格特征，通过气息的灵活控制（如短气息、跳音处理）与音色的明亮度调整，自然呈现歌曲 “俏皮、得意” 的情感韵味，实现艺术表现与文化理解的统一。

（2）学生在 “真实情境化对歌” 任务中，如何将谜语创作（文化元素）与音乐元素（节奏型、旋律特点）有机融合，在即兴互动中完成创意对答，达成学科实践与审美创造的融合。

教学资源准备：

（1）多媒体设备（含音箱、播放软件，用于播放《猜调》音频、伴奏及云南民族风情相关视频）。

（2）《猜调》歌词与旋律谱（含简谱及歌词原文，供学生学唱及跟唱时对照）。

（3）云南少数民族特色教具（如民族头饰图片、简单谜语卡片，辅助导入环节营造氛围及猜谜活动展开）。

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们玩过 “你问我答” 的猜谜游戏吗？比如 “身穿白袍子，头戴红帽子，走路摇摇摆摆”，打一动物？（稍作停顿，引导学生思考）对啦，是鹅！今天我们要走进一个 “会说话的云南民歌世界”—— 那里的小朋友们把猜谜藏在了歌声里，就像玩游戏一样有趣！先看大屏幕上这张云南地图，看看这片彩云之南的土地上，生活着多少不同的民族？（引导学生观察地图上的少数民族图标）对，25 个民族！他们的歌声里藏着好多 “小秘密”，今天我们要解锁的第一个秘密，就是这首充满童趣的云南民歌《猜调》—— 听完它，你就能知道 “太阳和月亮会怎么对话” 啦！

二、听赏与初步感知

（1）完整听赏：捕捉 “游戏信号”

师：请大家闭上眼睛，静静听这首歌，注意听两个问题：①歌曲里有哪些特别的声音，像是在和对方 “打招呼”？②如果把这些 “打招呼” 的声音比作游戏里的 “暗号”，你觉得是什么？（播放《猜