《猜调》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

猜调 教学设计 教学目标 （1）审美感知：感受歌曲《猜调》轻快明亮的旋律特点和天真活泼的情绪，理解音乐所表达的少年儿童嬉戏游玩的生活情趣。 （2）艺术表现：掌握轻快、明亮的演唱方法，能用有韵味的声音准确表现歌曲中儿童顽皮可爱的性格，通过演唱传递歌曲情感。 （3）创意实践：尝试以对歌形式创编简单谜语并进行表现，运用问答游戏等创意形式丰富音乐表达，提升音乐创意实践能力。 （4）文化理解：了解云南民歌的地域特色，理解《猜调》作为云南儿童民歌的文化内涵，感受民族音乐文化的多样性与独特魅力。 教学重难点 （1）通过对答式演唱实践（如师生问答、小组创编），掌握《猜调》轻快明亮的声音特点与前倚音等演唱技巧，并用艺术表现呈现云南少儿用民歌嬉戏对答的天真活泼生活情趣。 （2）结合云南少数民族音乐文化背景，通过猜谜对歌、情境合作等真实任务，理解民歌 “问 - 答” 形式的艺术表达逻辑，感受其作为生活情感载体的育人价值，提升文化认同与综合艺术表现能力。 教学难点 （1）学生难以将云南民歌特有的对唱互动形式转化为艺术表现，准确把握歌曲中 “问 - 答” 的趣味性与情感共鸣，自然流露少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。 （2）学生在猜谜活动中难以实现谜语创作与对歌演唱的深度融合，无法将音乐学科与语文、美术等学科实践整合，导致对歌形式流于表面，未能达成真实情境中的素养整合目标。 教学方法 情境听赏法、互动对唱法、小组合作讨论法、游戏教学法、多形式演唱法 教学过程 一、情境导入：探秘云南少儿民歌 师：同学们，现在请大家闭上眼睛，想象自己站在云南的山间 —— 远处是层层叠叠的梯田，像大地织的绿锦缎；近处传来清脆的歌声，那是小朋友们在玩 “你问我答” 的游戏呢！（播放云南民族音乐集锦视频，画面中展示傣族竹楼、彝族火把节、白族扎染等元素，最后定格在一群孩子围着篝火对歌的场景）大家听到了吗？这些歌声和我们平时唱的歌有什么不一样？（停顿，引导学生观察）没错！这里的小朋友唱歌时，不是一个人一直唱，而是你一句我一句 “打问答”，就像我们玩 “猜谜语接龙” 一样有趣！ （设计意图：通过视听结合的情境导入，让学生直观感受云南民歌的地域特色和童趣，激发探索欲，为后续 “对唱”“问答” 的学习铺垫文化背景。） 师：今天我们就来当 “小探险家”，跟着老师一起解锁云南少儿民歌的秘密 —— 看看他们是怎么用歌声 “玩游戏” 的！（板书课题：《猜调》） 二、听赏感知：解码民歌的 “问答密码” （1）初听辨 “引子” 师：现在我们先完整听一遍《猜调》的音频（播放歌曲音频，教师用手指在黑板上画波浪线模拟旋律起伏）。注意听：开头有没有一句特别 “俏皮” 的句子，像在跟我们 “打招呼”？（学生自由发言后，教师引导）对啦！这就是民歌的 “引子”——斜体 “哎～什么弯弯在天边？”（教师用手做 “月牙” 手势，轻唱引子）这句话像不像我们喊朋友时，先轻轻 “哎” 一声，再问 “你在哪儿呀？”，一下子就把注意力吸引过来了！ （2）再听辨 “对唱” 师：那这首歌是一个人唱，还是两个人 “你问我答” 呢？（播放音频第二遍，教师用红粉笔在黑板上画 “问”“答” 两个对话框）请大家用手指跟着节奏 “点一点”，感受歌声的 “你来我往”。（学生互动后，教师指向黑板）发现了吗？“哎～什么弯弯在天边？” 是 “问”，然后 “月亮弯弯在天边！” 是 “答”，接着又问 “什么尖尖在山顶？”，再答 “竹笋尖尖在山顶！”—— 这不就是我们平时玩 “问答游戏” 的节奏吗？（板书：“演唱形式：对唱（一问一答）”） （设计意图：通过 “初听辨引子”“再听辨对唱” 两个层次，引导学生从听觉、视觉、动觉多维度感知民歌特点，自然引出 “引子” 和 “对唱” 两个核心知识点，避免枯燥讲解。） 三、学唱实践：用歌声 “玩” 起来 （1）“引子” 小剧场：学唱引腔 师：我们先来攻克 “引子” 这个小难关！请大家伸出手，像老师这样 ——（示范：“哎～” 从丹田轻轻起音，手指向上滑动表示 “声音渐高”）“哎” 字就像春天刚冒头的嫩芽，从喉咙深处 “探” 出来，慢慢往上 “长”，不能一下子 “跳” 得太高哦！（学生分组模仿，教师巡视）第一组同学唱得最稳！来，你们代表 “问方”先唱：“哎～”（学生齐唱）；第二组当“答方”，等会儿老师唱 “弯弯在天边？”，你们接 “月亮弯弯在天边！”（师生互动，纠正个别学生 “哎” 字过强的问题：“‘哎’要‘轻轻’的，像小蝴蝶翅膀掠过水面，‘弯’‘弯’要‘圆’，像咬一口的月牙糖，甜滋滋的！”） （2）“问答” 大挑战：分段学唱旋律 师：现在我们把 “引子” 和 “问答” 连起来！（出示乐谱，标记 “问：？”“答：！”符号）老师唱 “问”，你们唱 “答”，注意 “问” 要轻快 ，“答” 要响亮——（师生配合： 师（问）：“哎～什么弯弯在天边？” 生（答）：“月亮弯弯在天边！” 师（问）：“哎～什么尖尖在山顶？” 生（答）：“竹笋尖尖在山顶！” （教师用不同颜色粉笔标注乐句，如 “弯弯”“尖尖” 处画 “↑” 表示上扬音，“天边”“山顶” 处画 “↓” 表示回落音）） （3）技巧小锦囊：攻克难点乐句 师：现在我们来看这句 “月亮弯弯在天边”（指向乐谱），“月” 字前面有个小音符，像不像给 “月” 字戴了顶小帽子？（用手比划前倚音）这叫 “前倚音”，唱的时候要 “蹭” 一下就过去，像小蜻蜓点水一样轻，然后稳稳唱 “亮” 字 ——（示范：“月（轻带音）亮”）有没有同学发现 “弯” 和 “尖” 后面的 “弯”“尖” 字都有 “儿化音” 的感觉？（引导学生模仿 “弯儿弯弯”“尖儿尖尖”）对！这样唱起来就像小朋友说悄悄话，又俏皮又有民歌味儿！ （4）情感大爆发：用歌声传递快乐 师：现在我们把整首歌唱一遍，但这次要 “玩角色扮演”！第一排当 “问方”，第二排当 “答方”，声音要像小银铃一样清脆，特别是最后一句 “答” 的时候，要带着 “我答对啦” 的得意！（全班演唱，教师用手在学生头顶画圈鼓励）感觉怎么样？是不是像和小伙伴玩了一场 “音乐游戏”？ （设计意图：通过 “分段学唱 + 技巧分解 + 角色扮演”，将枯燥的旋律学习转化为趣味性的 “游戏任务”，让学生在 “玩” 中掌握节奏、音准和情感表达，同时通过不同角色互动，深化对 “对唱” 形式的理解。） 四、创意拓展：我是云南小歌王 （1）创编 “生活谜语” 师：我们已经学会了《猜调》的 “问答密码”，现在要当回 “小云南人”，自己编谜语！请大家小组讨论，用 “什么 XX 在 XX” 的格式，编一个关于我们生活的谜语，比如 “什么圆圆在桌上？（苹果）”“什么长长在手上？（铅笔）”，注意要像歌里一样 “问得巧，答得妙” 哦！（小组讨论，教师巡视，提示：“可以从植物、动物、文具、食物里找素材，越贴近生活越有趣！”） （2）“对歌擂台赛” 师：现在我们开启 “对歌擂台”！每组派 1 名代表当 “主问手”，全班当“答手”，如果答不上来，就请其他小组 “救场”，看哪组能赢 5 个谜语！（第一组代表上台） 生 1（问）：“哎～什么高高在树上？” 全班（答）：“苹果高高在树上！” 生 1（追问）：“不对！要和水果有关！” 师（引导）：“再想想，什么水果长在树上，又大又圆？” 全班（齐答）：“桃子！” 师（鼓掌）：“答对啦！这组的问题很刁钻，答得也机智！”（第二组、第三组依次展示，最后评选“最佳创意组”“最默契对唱组”） （设计意图：通过 “创编 + 展示” 的闭环活动，让学生将民歌形式迁移到生活中，既巩固 “对唱”“问答” 的技能，又培养观察力和创造力，同时在竞赛中增强团队合作意识。） 五、课堂总结：民歌里的生活智慧 师：今天我们跟着《猜调》学会了用歌声 “对话”—— 从云南的山野到我们的教室，从古代的儿歌到我们的生活，民歌就像一座桥梁，让我们和远方的小朋友 “手拉手” 唱歌，和身边的同学 “面对面” 互动。（出示思维导图，板书关键词：引子→对唱→问答→智慧）“引子” 是 “打招呼”，“对唱” 是 “你我对话”，“问答” 是 “生活密码”—— 这些简单的 “密码” 里，藏着云南小朋友的快乐和智慧！ 师：现在请大家带着这份快乐，再完整唱一遍《猜调》，让歌声飞遍教室的每个角落！（播放伴奏，师生合唱，教师用彩色手铃为歌曲伴奏） （设计意图：通过思维导图梳理知识脉络，将 “对唱”“问答” 等技能上升到 “生活智慧” 的层面，让学生理解民歌不仅是音乐，更是文化传承的载体，最后以合唱收尾，强化情感共鸣。） 学科网（北京）股份有限公司 $