《猜调》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

猜调 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学习云南民歌《猜调》的演唱与互动形式。学生需要掌握用轻快明亮的声音演唱歌曲，通过对唱游戏（引腔 + 问答）理解民歌的互动性，并在猜谜活动中把音乐表现与语言创作结合起来。 （2）本节课的知识点包括：①演唱技巧（如前倚音装饰、尾音的情绪处理）；②云南民歌的对唱结构（儿童嬉戏时的 “问 — 答” 模式）；③通过肢体语言与音乐配合（如分组对歌、多形式演唱）增强表现力。 （3）通过学习，学生能够：用轻快有韵味的声音完整演唱歌曲，在对答游戏中体会民歌的趣味性；在创编谜语并用对歌形式表现时，提升语言表达与音乐记忆的结合能力；最终感受云南儿童天真活泼的生活情趣，理解民歌中 “互动” 与 “游戏” 的情感传递作用。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《猜调》及演唱体验，感知歌曲轻快活泼的旋律特点与天真俏皮的情感内涵，体会云南少儿民歌的风格韵味。 （2）艺术表现：能运用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲，并通过师生对答、分组问答等多种形式表现歌曲中儿童嬉戏的生活情趣。 （3）创意实践：尝试以对歌形式设计谜语并进行音乐化表现，在小组合作中发展音乐创意与即兴对歌的实践能力。 （4）文化理解：了解云南少数民族对歌文化的特点，理解对唱形式与儿童生活游戏的联系，增强对民族音乐文化的认同感与探究兴趣。 教学重点 （1）掌握《猜调》轻快明亮的演唱风格，通过对答式演唱、加入装饰音等技巧，有韵味地表现歌曲，并在对答游戏、猜谜创作等实践情境中深化艺术表现力。 （2）参与 “设计谜语 — 对歌表演” 的综合实践活动，理解云南民歌 “对唱” 形式的文化内涵，在创编与互动中感受民族音乐的趣味性，提升文化理解与合作探究素养。 教学难点 （1）学生难以在理解云南对歌文化内涵的基础上，自然运用 “前倚音、尾音拖腔” 等技巧表现出对歌的 “问趣答巧” 韵味，实现情感体验与声音技巧的融合，形成 “轻快、明亮” 且富有生活情趣的演唱状态。 （2）学生难以在真实对歌情境中，将云南民歌 “对唱互动” 的形式特点与自主创编的谜语内容结合，创造性地完成 “学唱 — 文化理解 — 实践创编” 的学科实践，实现 “审美感知 — 艺术表现 — 文化理解” 的素养整合。 教学方法 音乐听赏导入法、互动对唱法、小组情境创作法、游戏化演唱法、技巧示范法 教学准备 （1）《猜调》歌曲音频及伴奏音频。 （2）适合对歌形式的谜语卡片（含不同类型谜语内容）。 （3）云南少数民族文化背景图片或文字资料（如云南地图、民族服饰简笔画等）。 教学活动及主要语言 一、导入：走进云南民歌的多彩世界 师：同学们，在上课前，请大家看这样一组画面（播放云南梯田、孔雀、石林的短视频）—— 这片土地上，25 个少数民族像星星一样散落其间，梯田层层叠叠映着蓝天白云，孔雀开屏时的羽色像流动的云霞。在这样的山水里长大的孩子们，他们的歌声会是什么样的呢？老师先请大家猜个谜语：“什么花儿节节开？什么歌声处处传？”（微笑）没错，正是云南！那里的民歌就像山间的泉水，清亮又充满生命力。今天我们要认识的这首 《猜调》，是云南小朋友最爱玩的 “音乐猜谜游戏”，让我们一起听听它有多有趣吧！ 二、听赏感知：解码《猜调》的 “问答密码” 师：请大家闭上眼睛，静静听这首歌的开头和结尾，注意两个问题：第一，歌曲里谁在说话？他们用了什么样的语气？第二，有没有一句特别的话，能让你们一听就知道 “有人在喊我”？（音频播放完毕）谁来说说你的发现？ 生 1：我听到好像有两个人在对话！一个人问，一个人答！ 师：非常敏锐！（点头）这两个人像不像生活中你和好朋友玩 “捉迷藏” 时，先喊一声 “喂 ——” 再继续玩？他们开头也有一个 “喊人的声音”，我们叫它 “引腔”（用手比划长音符），就像游戏里的 “预备 —— 开始”，让对方知道 “我在这里哦”。 生 2：他们的声音很轻快，像在笑！ 师：你注意到了 “笑声感”！（微笑）那我们试着用手拍节奏，模仿这种轻快的感觉 ——“（哟）什么尖尖尖上天？”（老师带领学生拍手，“（哟）” 时拍长音，“什么” 时拍短音，“尖尖尖上天” 时拍重音） 师：再仔细听，他们问的都是关于 “尖尖”“扁扁” 的东西，比如 “什么尖尖尖上天？”“什么扁扁扁水面？”，这种 “问得巧，答得妙” 的形式，就像一场充满惊喜的 “猜谜大赛”，我们下一个环节就来 “当选手”，把这个游戏玩起来！ 三、学唱歌曲：用歌声 “拆” 开《猜调》的秘密 （1）节奏与旋律的 “热身操” 师：首先，我们用身体来感受《猜调》的节奏！请伸出右手，跟着老师做 “问答手势”：当老师说 “问” 时，右手举高（模仿 “问的姿态”），说 “答” 时，右手轻拍胸口（模仿 “回应的姿态”）。现在我们先学唱 “引腔”（播放 “（哟）” 的音频片段），注意这个 “引腔” 要像云朵一样慢慢飘起，最后轻轻落下 ——生（模仿拖腔）：“（哟 ——）”；师：“现在我们把‘引腔’和问题连起来！”（师唱：“（哟）什么尖尖尖上天？”生接：“（哟）什么尖尖尖上天？”）（师生交替模仿 “问 — 答”，用不同声部练习：老师唱 “问”，学生唱 “答”，再互换角色。用竖笛辅助：老师吹 “（哟）”，学生用竖笛吹 “引腔”，感受音高变化） （2）歌词里的 “生活密码” 师：我们来看看歌词里藏着哪些 “云南小知识”！（投影歌词：“什么尖尖尖上天？（哟）什么尖尖尖上天？尖尖尖上天！什么扁扁扁水面？（哟）什么扁扁扁水面？扁扁扁水面！”）谁能从 “尖尖”“扁扁” 里看出这些东西的形状？ 生：“尖” 是三角形的，“扁” 是平的！ 师：太棒了！（竖起大拇指）比如 “尖尖尖上天” 可能是山峰（手指向上），“扁扁扁水面” 是小船（手掌平展）。现在我们用 “形状接龙” 游戏：老师说 “什么 XX（形状）XX（动词）XX（特征）？”，你们接 “（哟）什么 XX（形状）XX（动词）XX（特征）？”，比如：师：“什么尖尖尖 ——”生：“（哟）什么尖尖尖 ——”师：“—— 上天？”生：“—— 上天？”（重复练习 3 遍，用不同形状词汇替换，如 “什么圆圆圆 ——”“什么长长长 ——”，强化歌词记忆） （3）“倚音魔法” 让歌声更俏皮 师：现在我们要给歌声加 “魔法”！看这个音符（板书前倚音符号：上方小音符），它叫 “前倚音”，就像唱歌时突然蹦出的小逗号，让问句更活泼。我们来对比一下：不加倚音时，“什么尖尖尖上天？” 听起来平平的；加上 “（哟）” 后，“（哟）什么尖尖尖上天？” 是不是像突然跳出来打招呼？（示范对比，学生闭眼听）（用 “声音表情” 比喻：问的人可以想象 “偷偷眨眼”，答的人可以想象 “笑着点头”，引导学生用不同表情唱 “问” 和 “答”） （4）“猜谜王” 大挑战 师：现在我们升级难度！请每组派 1 名 “提问官” 和 1 名 “回答官”，根据老师给的 “线索卡” 编一句歌词，比如：- 线索卡 1：“圆圆的，挂在天上，晚上亮闪闪”（答案：月亮）- 线索卡 2：“长长的，在桌上，写字用”（答案：铅笔）（小组讨论后，每组上台展示：“提问官” 唱 “（哟）什么圆圆圆天上？”“回答官” 唱 “（哟）什么圆圆圆天上？（生：帽子圆圆圆头上！）” 全班跟着拍手，评选 “最默契对唱组”，奖励云南民族纹样贴纸） 四、拓展实践：当云南小 “猜谜家” （1）生活中的 “猜调” 密码 师：《猜调》里的 “问” 和 “答” 都是从生活中来的，比如 “什么尖尖尖上天？”—— 山峰；“什么扁扁扁水面？”—— 小船。现在请大家打开桌上的 “云南小物件”（每组发放大镜、云南特色物品图片：普洱茶饼、竹编筐、孔雀羽毛），用 “形状 + 特征 + 用途” 的格式，编 1 句《猜调》歌词。（学生分组讨论，老师巡视指导，如：学生提到 “什么香香香桌上？”（答案：普洱茶饼），老师引导：“那‘香香香’用什么词形容？可以说‘什么香香香桌上？’，‘（哟）什么香香香桌上？普洱茶饼香香香桌上！’”） （2）“云南猜谜大会” 师：现在我们举办 “云南猜谜大会”！每组派代表当 “猜谜王”，用《猜调》的曲调唱自己编的谜语，其他同学抢答：1. 第一组：“（哟）什么圆圆圆头上？”2. 第二组抢答：“（哟）什么圆圆圆头上？（生：帽子圆圆圆头上！）”3. 老师点评：“‘帽子’的形状是圆圆的，‘头上’是用途，很棒！”（全班轮流参与，最后统计 “猜谜王” 得分，颁发 “云南小歌手” 证书） 五、课堂小结：让歌声永远年轻 师：今天我们不仅学会了《猜调》的对唱，还知道了 “引腔” 是 “喊朋友的声音”，“尖尖”“扁扁” 是 “生活的密码”。谁能说说，云南民歌为什么这么有趣？（引导学生回答：“因为它像游戏！”“因为能学到知识！”） 师：对！就像歌里唱的 “问得巧，答得妙”，生活里处处有这样的 “小问号”，只要我们用心观察，就能像云南小朋友一样，把日常变成一首 “猜调”，把快乐唱得更远。现在请全体起立，我们一起用最响亮的声音，把《猜调》送给云南的小伙伴们！（播放《猜调》完整音频，全班齐唱，结束时挥手致意，下课） $