学吹竖笛（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

教学设计 教学课题 学吹竖笛 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是竖笛基础认知与吹奏技能训练，包括竖笛构造识别、四个基础音（do、re、mi、fa）的吹奏方法，以及吐奏技巧的初步掌握，通过手指操、分步音练习和连奏换指训练逐步提升演奏能力。 （2）本节课核心知识点涵盖：竖笛部件名称（吹口、笛头、笛身等）及观看演奏姿势；四个音的闭指 / 开指手指尖位置（如 do 的特定指法）；吐奏的气息控制与音长调整要求（如 “1 1 1 1 | 1— — —||” 的时值练习）；do-re-mi-fa 正向及反向连奏的换指规则（如 do 到 fa、fa 到 mi 的指法衔接）。 （3）学生通过本节课可实现：认识竖笛结构并掌握基础音位指法，形成稳定的吐奏气息控制能力，能独立吹奏 1 1 1 1、2 2 2 2 等简单练习，逐步过渡到 do-re-mi-fa 连奏及反向吹奏，同时在纠错练习中提升手指协调性与乐感，培养对竖笛演奏的兴趣与自信。 教学目标 （1）审美感知：通过认识竖笛构造及 “do”“re”“mi”“fa” 四个音的吹奏位置，初步感知竖笛的音色特点与音乐结构，提升对音乐元素的感知能力。 （2）艺术表现：掌握竖笛吐奏的吹奏技巧，能够独立吹奏指定音高的旋律片段，逐步提升音乐演奏的准确性与表现力。 （3）创意实践：在换指练习与旋律调整中（如 “do—fa”“fa—mi—re—do” 等练习），尝试通过改变音高顺序进行创造性吹奏，发展音乐创意能力。 （4）文化理解：通过了解竖笛的历史与构造，初步建立对乐器的文化认知，增强对音乐文化多样性的理解与热爱。 重难点 （1）教学重点：竖笛吐奏气息与手指配合的实践能力。 （2）教学难点：四音（do、re、mi、fa）连贯吹奏与换指转换的流畅性。 教学方式与策略 示范法、讲授法、练习法 教学活动设计 一、组织教学 （教师提前将竖笛分发至学生手中，学生摆放整齐。） 师：同学们好！请大家保持 “坐姿端正”，将竖笛放在桌面左侧，“右手在上、左手在下” 持笛，准备开始我们的竖笛课堂！ （学生跟随教师指令，整理好乐器，坐姿标准。） 二、导入：情境创设与新知引入 （1）创设音乐情境，激发兴趣 师：在上课前，老师想请大家听两段 “熟悉的旋律”—— 第一段是我们幼儿园时唱过的斜体《划小船》 片段，旋律像小船摇摇晃晃在水面上，叮咚的声音就像 “水波荡漾”；第二段是斜体《七个小兄弟》 的前奏，节奏轻快得像小火车 “呜 —— 呜 ——” 地跑。（教师拿出竖笛，示范吹奏斜体《划小船》前两小节：“do do re mi | mi re do do”） （学生认真聆听，教师演奏结束后提问） 师：这两段旋律是不是都有 “叮叮咚咚”的“清脆声音”？（生：是！）它们都是用“竖笛”演奏的，竖笛音色明亮得像“清晨的鸟鸣”，能讲述许多有趣的故事。今天我们就来学习这项“会讲故事的小乐器”—— 竖笛！ 三、新课讲授：竖笛演奏技能分步学习 （1）手指操与音高认知（“do、re、mi、fa” 四音学习） 师：竖笛的声音藏在 “音孔”里，我们先来“唤醒” 手指 ！请大家伸出双手，像弹钢琴一样 “按” 孔 ：右手小拇指→无名指→中指→食指（每个手指依次 “按” 下去），再反过来从食指→中指→无名指→小拇指 “松开”，重复 3 次，这叫 “手指热身操”！（学生跟随做动作，教师用节奏口令：“1-2-3-4，1-2-3-4，换！”） 师：现在学第一个音“do”：左手拇指“盖”住笛尾下方的“基础孔”，右手四个手指按紧笛身的前四个音孔（教师用粉笔在黑板画“do”的按孔示意图：“左手拇指 = 小盖子，右手四个手指 = 小夹子”）。把竖笛放在唇边，像轻轻“哈气”一样，气流均匀进入吹口，就能听到“do——”的声音啦！（教师示范吹奏 “do”：“看，气流像“小云朵”一样飘进笛身，笛子就‘唱’起来了！”） （学生尝试吹奏，教师巡视：“小红，你右手食指有点‘偷懒’，要把它‘按’紧哦！”“小明，吹口对准下唇中间，就像给小喇叭‘喂饭’一样，别让它‘漏风’！”） 师：接下来是“re”：左手无名指轻轻“抬起”（露出笛身上方第二个孔），右手保持“小夹子”状态，吹奏“re——”（教师示范，学生模仿：“re 音就像小鸟飞起来的‘啦’声，手指‘松’一点，声音就‘高’一点”）。 （同理，依次学习“mi”（左手无名指、中指同时抬起）、“fa”（左手无名指、中指、食指同时抬起），每个音单独练习后，进行“音名抢答赛”：“老师说‘do’，请举起左手拇指！” 学生快速反应，教师用竖笛逐个 “检验”“音准”，错误者再单独辅导） （2）吐奏技巧练习（基础节奏与气息控制） 师：刚才我们学会了 “唱歌”，现在学“说话”—— 吐奏！吐奏就像给声音“加标点”，让每个音更清晰！试着轻轻说 “特” 字，舌尖快速“弹”一下上颚，像弹钢琴时的“跳音”，这就是吐奏的秘诀！（学生模仿：“特 ——”“特 ——”，教师纠正：“注意舌尖要‘弹’，不是‘舔’哦！”） 师：现在用吐奏吹“1 1 1 1 | 1— — —||”，每个 “do” 音都要短促，像小鼓点“咚咚”，延长音“1—”要平稳，像小溪慢慢流。（教师用手拍节奏：“1-1-1-1，停！1——” 学生分组练习，教师巡视：“小刚，你的‘1’太短啦，试着‘弹’完舌尖，气息再‘坚持’两秒”） （逐个练习“re”“mi”“fa” 的吐奏：“老师说‘mi’，请用‘3’的吐音回应！”） （3）换音与连奏练习（四音连贯过渡） 师：从一个音换到另一个音，就像 “变魔术”！比如“do→re”：先吹 “do”，然后左手无名指慢慢“抬起”（露出 “re” 的孔），右手保持“小夹子”，像剥橘子一样 “先剥 do 的‘皮’，再露 re 的‘肉’”（教师示范慢动作换孔）。 师：我们来玩“音链游戏”！吹斜体《小星星》前四音：“do re mi fa do”，用手在胸前画“波浪线”，每个音之间“无缝衔接”，就像小火车过隧道，一个接一个！（学生分组吹奏，教师用节奏拍手：“1 2 3 4 1，停！我们来看看谁的‘小火车’最平稳，没有‘刹车’！”） （反向练习“fa mi re do”，并加入“节奏卡壳” 游戏 ：“老师突然加快节奏，大家能不能‘踩准’每个孔？” 学生快速换孔，教师用哨声提示 “节奏变快啦！”，强化反应能力） 四、课堂小结与结束 （1）成果展示与评价 师：现在请 “竖笛小达人”闯关！第一关：“音准关”（能准确吹出 do-re-mi-fa 连奏），第二关：“节奏关”（跟着老师的拍手吹四音节奏），第三关：“吐奏关”（用吐音吹 “1 2 3 4”）。（学生分组闯关，教师用“星星贴纸”奖励“优秀小组”，并点评：“第三组的吐音最整齐，像“小蜜蜂嗡嗡”，第四组换孔动作‘慢了半拍’，下次试试‘眼睛盯着音孔，手指‘飞’过去’”） （2）课堂回顾与鼓励 师：今天我们学会了 “三招”：① 正确姿势（“小松树坐姿”）；② 四音按孔（do-re-mi-fa）；③ 吐奏技巧（像说 “特” 字一样清晰）。竖笛练习就像种“小树苗”，每天“浇水”（练习 10 分钟）就能长高！（教师举起竖笛：“下节课我们学‘sol’，要像今天这样认真哦！”） （3）下课与再见 师：今天的竖笛课结束啦！请同学们像 “收小伞”一样把竖笛放进琴盒，记得“左手在上、右手在下” 摆放整齐，我们下次再见！（学生起立：“老师再见！”） 课后作业 （1）吐奏基础练习：用竖笛吹奏 do、re、mi、fa 四个音，按节奏 “1 1 1 1 | 1— — —||”“2 2 2 2 | 2— — —||”“3 3 3 3 | 3— — —||”“4 4 4 4 | 4— — —||”（注：“4” 为 fa 音）各 1 遍，注意吐奏清晰、气息平稳。 （2）四音连奏练习：尝试连吹 do-re-mi-fa-do，节奏为 “1 2 3 4 1”（八分音符吐奏）和 “1— 2— 3— 4— 1—”（四分音符吐奏）各 2 遍，手指换按准确，吐奏连贯。 学科网（北京）股份有限公司 $