《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

学吹竖笛 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 学吹竖笛 计划学时 教学目标 （1）审美感知：认识竖笛的基本构造（吹口、笛身、笛尾等）及 “do”“re”“mi”“fa” 四个音的音高特点，感知不同音的音色差异与气息控制对音色的影响。 （2）艺术表现：掌握竖笛吐奏的基本方法，能独立吹奏 “do”“re”“mi”“fa” 四个音的单音及简单旋律片段（如 “1111|1— — —||”“2222|2 — — —||”）。 （3）创意实践：能根据指令快速完成 “do—re—mi—fa”“fa—mi—re—do” 等不同音高组合的换指练习，尝试创编简单的四音旋律片段并吹奏。 （4）文化理解：了解竖笛的历史发展与构造特点，感知其在音乐表达中的作用，尊重不同音乐文化中竖笛的应用价值，培养对音乐文化的兴趣与理解。 教学重点 （1）掌握竖笛吐奏吹奏方法，初步形成竖笛演奏的基础技能与艺术表现能力。 （2）在竖笛多音连奏、换音练习等实践中，结合音乐要素进行简易旋律创作与综合表现，提升音乐实践与文化理解素养。 教学难点 （1）吐奏吹奏中气息控制与手指协调的平衡。学生易出现气息不稳导致音高浮动，或手指机械换指而忽视气息配合，尤其在连续换音（如 do—re—mi—fa）时难以保持吐奏节奏的均匀性，需突破 “气息支撑 — 手指精准 — 吐音连贯” 的三重协调障碍。 （2）在真实音乐情境中运用吐奏技巧进行艺术表现。学生虽能机械完成吐音练习，但难以结合音乐情感调整吐奏强弱、时值（如渐强渐弱的旋律处理），或在演奏《划小船》等乐曲时，无法通过吐奏技巧体现音乐的节奏韵律与情感表达，需从 “技能模仿” 转向 “艺术表现” 的素养跃升。 教学准备 （1）八孔竖笛（按班级学生人数准备，确保每人一支练习用竖笛）。 （2）《划小船》《七个小兄弟》乐曲音频文件（或教师现场演奏用竖笛及相关乐谱）。 （3）吐奏吹奏姿势示意图（或简笔画形式的正确吐音动作分解图）。 教学过程 ### 一、组织教学 （上课铃响，教师身着天蓝色短袖走进教室，轻快地说：“亲爱的小音乐家们，今天教室里有位会唱歌的魔法棒要和我们见面啦！（从教具盒中取出竖笛，用彩色绸布轻轻裹住笛身）先看看谁的竖笛已经乖乖坐在‘魔法口袋’里了？” 学生纷纷将竖笛取出，教师弯腰检查课桌左侧的竖笛放置盒：“XX 同学的竖笛盒像个小房子，里面的竖笛整整齐齐；XX 同学记得把笛头朝左摆放哦，这样它才不会‘头重脚轻’受伤呢！”） （逐个纠正个别学生的放置位置）随后直起身，举起竖笛：“今天我们的新朋友就是它 —— 竖笛！它会用清脆的声音带我们去音乐王国探险，准备好了吗？” 学生齐声回应 “准备好了！”，教师笑着点头：“那就让我们用最精神的坐姿迎接它吧！”） ### 二、导入新课 （1） 趣味范奏，激发兴趣：教师手持竖笛，调整气息，先轻吹《划小船》（放慢速度，笛音如流水般柔和）：“听，这是小船在水面摇晃的声音吗？（停顿）谁来说说，它像什么声音？”（学生举手：“像风吹树叶沙沙响！”“像小鸭子叫嘎嘎嘎！”）教师笑着点头：“对啦，竖笛的声音就像小精灵在唱歌，再听这首《七个小兄弟》！”（演奏时手指轻快点按音孔，笛音清脆跳跃）“现在请你把耳朵竖起来，听听它和刚才的音乐有什么不一样？”（学生闭眼聆听，教师引导：“有的同学说它像小鸟叽叽喳喳，没错！这就是竖笛的声音特点 —— 清脆又活泼。”） （2） 竖笛历史小课堂：教师将竖笛横放在讲台上，用手比划 “竖笛是欧洲小胡子老爷爷发明的古老乐器哦！就像我们的祖先发明了古琴一样，它已经有几百年历史啦！（举起竖笛）现在我们用的是‘八孔竖笛’，就像给小朋友量身定做的，既不会太重，又能吹出甜甜的声音。”（指向笛身：“看，它的身体像个小葫芦，是不是很可爱？”） （3） 认识竖笛构造：“请同学们举起自己的竖笛，现在我们来当‘小小解剖师’！（微笑）第一，笛头：这是竖笛的‘嘴巴’，气流从这里进去；第二，音孔：这些圆圆的小孔是‘小窗户’，手指按下去，‘窗户’就会唱歌啦；第三，笛身：连接笛头和笛尾的身体，第四，笛尾：最下面的‘小尾巴’，手指要托住它才稳哦！”（学生模仿教师动作，教师走到学生中间，弯腰观察：“XX 同学的音孔都找到啦？对，音孔是这样圆圆的！”） （4） 学习演奏姿势：教师示范站姿：“坐姿是‘坐如钟’，身体坐直，肩膀放松像小天鹅展翅；双手要像捧着一朵小雪花一样握竖笛，左手在上，右手在下，左手拇指‘蹲’在笛尾下方当‘小凳子’，其余手指像‘小蝴蝶翅膀’轻轻张开对准音孔（手掌心朝上，手指自然弯曲）。”（学生模仿，教师逐个检查：“XX 同学，左手拇指可以再往下一点，像踩住小云朵，这样竖笛才不会歪；XX 同学的右手手指太直啦，想象自己要摘树上的果子，手指轻轻弯曲才够得着哦！”） ### 三、新课讲授与基础练习 （1） 手指热身操：“现在我们要给手指‘做按摩’啦！（教师伸出双手握拳）这是‘小拳头握握操’，1（全按音孔，双手握拳）、2（张开右手小指，对应 re 音）、3（张开右手无名指和小指，对应 mi 音）、4（张开右手无名指、中指、小指，对应 fa 音）！”（边说边做动作，学生跟着模仿）“每个动作重复 3 次，注意手指尖要‘踮脚尖’张开，按孔时才能‘抓住’气流！（示范漏气问题）如果手指尖没张开，就像‘小窗户’没关紧，声音会‘溜走’哦！”（学生练习时，教师蹲在学生旁边，纠正手型：“对啦，左手拇指要贴紧笛尾，像‘小尾巴’一样稳住身体！”） （2） 吐奏方法学习：“竖笛唱歌要用‘小舌头魔法’！（教师示范舌尖轻抵上颚）想象舌尖是个小鼓槌，轻轻敲一下上牙床，发出‘tu’的声音，气流要像‘小气球漏气’一样均匀送出！”（示范慢速吐奏：“tu——tu——tu——”）“现在我们来玩‘小蜜蜂采蜜’游戏：吸气时像‘闻花香’，嘴巴微微撅起（如含住吸管），呼气时舌尖快速‘吐’出‘tu’，每个音都要‘吐’得像小水滴一样清晰！”（学生分组练习，教师巡视：“XX 同学吸气太深会像‘大喇叭’，浅一点，像给小鱼吹泡泡一样轻！”） （3） 单个音吹奏练习： do 音练习：“do 音是竖笛的‘第一个朋友’，要把所有音孔都按紧，就像‘把小嘴巴封起来’！（示范全按）现在请你们用‘小舌头魔法’吹 do 音，‘1——1——1——’（教师用手画长横线），注意：如果感觉声音发颤，说明手指没按紧，像‘小蚊子’在耳边嗡嗡叫，怎么办？（引导学生）对啦，把嘴唇抿成‘小圆圈’，用腹部轻轻送气！”（学生练习，教师逐个指导：“XX 同学的 do 音很准，气息再慢一点，想象自己在吹生日蜡烛，火苗要慢慢摇晃哦！”） re 音练习：“从 do 到 re，像‘小滑梯’一样轻松！（示范换指：右手小指轻轻抬起）现在用‘小嘴巴’吹‘2——2——2——’，注意：换指时右手小指先‘请假’，左手拇指稳稳托住，其余手指保持 do 音姿势！”（学生练习过程中，教师用节奏卡提示：“1（do）停一下，2（re）吐气要连续！”） mi 音练习：“mi 音需要两个‘小窗户’打开（第一、二孔）！（示范按孔）左手拇指‘小凳子’坐好，右手无名指和小指‘手拉手’打开，像给声音搭个‘小舞台’！（慢速吹‘3——3——’）如果手指漏了气，就像舞台‘漏风’，声音会变弱，怎么办？（引导）对啦，用‘小嘴巴’把缝隙‘堵上’！”（学生分组互助：“XX 同学，你左手按第一孔的手指可以再弯一点，像‘勾住’音孔边缘！”） fa 音练习：“fa 音要三个‘小窗户’一起开（第一、二、三孔）！（示范按孔）右手中指加入‘小舞台’，三个手指要‘排好队’，不能东倒西歪哦！”（教师举节奏卡：“1 2 3 4 | 4—— —— ||”，学生跟吹，教师突然放慢速度：“如果感觉‘4’吹不响，试试吸气时像‘喝可乐’一样吸一小口，嘴巴‘pū’一下气！”） ### 四、巩固与拓展练习 （1） 单音换音练习：“现在我们玩‘音孔密码’游戏！（举起写有 “1（do）、2（re）” 的卡片）老师说密码‘1’，你们要按出 do 的‘小窗户’；说‘2’就按 re 的‘小窗户’！”（学生快速换指，教师突然加快：“3！”“对啦，右手无名指和小指都打开！”）“现在我们来当‘小火车’，从 do 出发：‘1→2→3→4’，每个转弯处要‘轻轻刹车’哦！”（学生分段练习，教师用指挥棒画弧线：“对，换指时像画‘∞’符号一样流畅！”） （2） 四音连贯吹奏： 正向练习：“我们用刚才的四个音编一首‘四季歌’！do（春天，种子发芽）→re（夏天，树叶摇摆）→mi（秋天，果实成熟）→fa（冬天，雪花飘落）”（学生吹旋律，教师打节拍：“1 2 3 4 | 1 2 3 4 ||”）“XX 同学吹得像春天的微风，再延长‘4’的尾音，像雪花慢慢飘下来！” 反向练习：“反过来‘4→3→2→1’，像‘滑梯’往下滑！”（学生练习，教师突然停下：“停！XX 同学，‘3’的手指没合拢，要像‘小爪子’一样快速收回！”） （3） 综合即兴练习：“现在我们是‘森林小乐队’！（教师拿出打击乐器：木鱼、三角铁）老师敲木鱼，你们用竖笛吹‘do re mi fa’，编一段‘小动物回家’的音乐！（学生分组创编：A 组吹 do re mi fa，B 组用三角铁打节奏，C 组用木鱼打节拍）（每组表演后，全班鼓掌）‘XX 组的音乐像小兔子蹦蹦跳跳，太可爱啦！’” ### 五、课堂小结 （教师敲响小铜铃，学生停下吹奏：“小音乐家们，今天我们和竖笛交了朋友！（举起竖笛）谁能说说，你印象最深的竖笛小知识？”（学生举手：“我知道吐奏要像小舌头敲鼓槌！”“我学会了四个音！”）教师笑着点头：“对啦！今天我们不仅认识了竖笛，还学会了它的‘身体构造’‘坐姿握法’‘吐奏魔法’，更能用它吹出 do re mi fa 四个好朋友！”（突然神秘地说：“回家后，试试用竖笛吹给爸爸妈妈听，记得要‘轻轻吐气’哦！”）（学生再次齐奏《划小船》，笛声轻快，教师挥挥手：“下课！” 学生：“老师再见！”）” 课后作业布置 （1）每天用 “do”“re”“mi”“fa” 四个音按课堂练习格式（如 “1 1 1 1 | 1— — —||”）各吹奏 1 组吐奏练习，确保吐音清晰、气息稳定。 （2）尝试连贯吹奏 “do-re-mi-fa” 及反向 “fa-mi-re-do” 的换指练习，模仿课堂吐奏节奏，要求换指准确、吐奏流畅。 学科网（北京）股份有限公司 $