《箱板上的新发现》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

箱板上的新发现 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过观察瓦楞纸的纹理、层次特点，感知材料的独特美感及艺术表现力，理解材料特性与艺术创作的关联。 （2）艺术表现：掌握瓦楞纸镂空造型、多层拼贴等技法，能运用撕、刻等方式进行艺术创作，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：在小组合作中发挥想象力，设计新颖的艺术形象或肌理效果，培养创意实践与合作探究能力。 （4）文化理解：认识瓦楞纸等废旧材料的再利用价值，理解生活中的艺术创作智慧，增强环保意识与文化理解。 教学重难点： （1）在真实生活情境中，运用瓦楞纸的结构特性与材料质感，通过撕刻、拼贴等技法完成具有生活气息的艺术创作，实现生活材料的艺术转化。 （2）通过小组合作的探究式学习，在艺术实践中培养合作交流与问题解决能力，形成集体创作意识。 （3）在多层瓦楞纸拼贴与色彩融合中，通过审美判断与创意实践，实现作品层次感与整体视觉效果的统一。 教学准备： （1）多媒体设备（含投影仪、电脑）。 （2）不同规格的瓦楞纸（含薄、厚、带纹理的瓦楞纸）及废弃纸箱板。 （3）辅助工具与材料（剪刀、胶水、水彩笔、白色卡纸）。 教学方法： 实物展示法、情境导入法、小组探究法、实践操作法、小组合作法、互评法 教学过程： 一、组织教学 组织教学：教师带着亲切的微笑走进教室，目光温柔地扫视全场，轻声问候：“同学们上午好！上课前我们先来调整一下状态。请大家把桌面上的瓦楞纸、刻刀、颜料等材料摆放整齐，记得用完的工具要放回指定的安全收纳盒里哦。”（教师一边巡视，一边轻声提醒个别学生：“小明，你的刻刀和颜料是不是还在书包里？整理好材料，我们才能更专注地开始今天的美术探索之旅吧！”）待学生们都坐端正后，教师拿起讲台上的一个旧纸箱晃了晃：“现在，让我们带着好奇的心情，一起开启今天的美术探索之旅吧！” 二、回忆交流 回忆交流： （1）情境导入与经验唤醒 教师从教具箱里取出几样 “老伙伴”—— 旧纸箱、几幅学生往期的树叶剪贴画、海绵拓印版画实物，微笑着提问：“同学们，看到这些熟悉的物品，你们还记得我们之前在美术课上尝试过哪些有趣的创作方式吗？比如用彩笔绘画、剪贴画、版画制作…… 谁能分享一下你印象最深的一次创作经历？”（学生们纷纷回忆，学生 A 立刻举手：“老师，我记得我们用银杏叶拼贴过一只小松鼠！” 学生 B 补充：“还有用海绵拓印的版画，印出来的花朵像星星一样！”） （2）过渡与实物观察 教师轻轻晃动手中的旧纸箱，故作神秘地说：“这些都是我们的‘老朋友’了！但今天老师带来的这个‘新伙伴’，也是纸的一种，却藏着一个你可能没发现的秘密—— 大家先仔细摸摸看，它是什么材料？（学生们好奇地伸手触摸，有的发出 “沙沙” 的轻响）对了，它就是瓦楞纸！接下来，我们就一起来解锁它的‘隐藏技能’吧。” 三、导入新课 导入新课： （1）结构揭秘与悬念设置 教师将纸箱板放在实物投影下，引导学生对比观察：“谁能说说这个纸箱板和我们平时画画的素描纸、水彩纸有什么不同？”（学生 C 凑近观察后举手：“它看起来更厚，摸起来像硬纸板！” 学生 D 补充：“表面有凹凸的纹路，像小波浪一样！”）教师笑着撕开纸箱表面的牛皮纸，露出内部弯曲的瓦楞线：“没错！大家看，这层‘小山丘’就是瓦楞纸的核心结构—— 它不是单层的，而是像‘桥梁骨架’一样有支撑力的多层结构！” （2）主题揭示与质感体验 教师举起一张瓦楞纸：“今天我们要探索的就是这种‘新发现’！请大家摸摸看，瓦楞纸的纹理摸起来和普通纸有什么不一样？（学生们触摸后兴奋回应：“有点扎手！”“它像小山脉一样有起伏！”）对，它的质感既粗糙又立体，接下来我们就用它创作一件独一无二的艺术品吧！” 四、分析思考 分析思考： （1）瓦楞纸特点探究 教师展示三类纸张（素描纸、水彩纸、瓦楞纸），引导学生分组观察：“请大家以小组为单位，用‘撕一撕、摸一摸、比一比’的方法，看看瓦楞纸和其他纸有什么区别。把你们的发现记在草稿纸上，我们来一场‘寻宝比赛’！”（学生们立刻行动：有的撕瓦楞纸观察层数，有的用刻刀轻划感受硬度，有的对比纸张厚度。教师巡视时特别叮嘱：“第一组注意数层数，第二组试试用手指压一压看能不能变形，第三组摸一摸不同纸张的触感差异。”） （2）小组汇报与科学总结 各小组分享后，教师板书整理： 学生 E（第一组）：“瓦楞纸有三层结构！外面是光滑的牛皮纸，中间是波浪形的瓦楞线，最里面还有一层薄薄的纸！” 学生 F（第二组）：“沿着瓦楞线撕会很整齐，垂直方向撕就会有毛边；用刻刀划的话，沿着瓦楞线容易，垂直方向会更难！” 教师总结：“非常棒！瓦楞纸的特点是：①多层结构（牛皮纸 + 瓦楞线 + 内层纸）；②立体纹理（波浪状支撑结构，可塑型）；③厚度优势（比普通纸硬挺，适合做立体造型）。 （3）创作注意事项 教师结合安全与技法提醒：“使用瓦楞纸创作时要注意：①撕刻时控制力度，避免纸断裂；②叠加多层时要对齐纹理，这样造型更稳固；③滚油墨时要均匀，否则会晕染变形。”（学生们点头记下，教师补充：“刻刀使用时一定要小心，用完立即放回安全盒哦！”） 五、艺术实践 艺术实践： （1）分组接力创作准备 教师将学生分成 4 组，每组发放 A3 瓦楞纸板：“接下来我们进行‘瓦楞纸接力创作’，每人负责‘撕 / 刻 / 印’中的一个步骤，作品完成后签名确认，最后拼成‘箱板上的春天’主题集体画！”（各小组领取材料，教师强调：“接力时要快速衔接，每人的创意都会成为最终作品的一部分！”） （2）分步实践指导 第一阶段：撕 / 刻出形象 教师示范：“用手指或刻刀创作时，沿着瓦楞线撕能得到整齐边缘（如太阳光芒），垂直方向刻能得到锯齿形（如树叶）。”（学生操作时，教师巡视：“第三组的小鱼形象很生动！瓦楞纸的波纹正好当鱼鳞，注意撕鱼尾时力度要轻！”） 第二阶段：滚油墨拓印 教师分发滚筒和画纸：“用滚筒蘸颜料均匀滚动，轻轻按压在纸上。”（学生操作时，教师重点指导：“小宇，油墨别太多，否则会把瓦楞纸的纹理盖住！”） 第三阶段：多层叠加创作 教师：“完成拓印后，用撕下来的瓦楞纸条拼贴背景（如云朵、小草），注意颜色搭配。”（学生们兴奋讨论：“我们加几只蝴蝶吧！”“用蓝色拓印天空，黄色做太阳！”） 第四阶段：整体构图调整 各小组用回形针拼接作品，教师引导：“红色太阳配黄色云朵，蓝色背景加绿色草地，这样色彩对比更鲜明！”（学生们调整后，集体作品初具雏形） 六、评价展示 评价展示： （1）集体作品展示 教师将各组作品拼接成 “瓦楞纸艺术长廊”，邀请学生 A 介绍：“我们组的‘森林寻宝’主题，用瓦楞纸的凹凸纹理刻出了树的年轮，小鱼的鳞片就是瓦楞线，拓印的云朵是蓝色的！” （2）学生互评与创意提炼 教师引导观察：“请从‘创意’‘技法’‘色彩’三方面评价。” 学生 B：“蜗牛壳的纹理像瓦楞纸的波浪，太生动了！” 学生 C：“红色太阳的光芒是沿着瓦楞线撕的，边缘整齐又立体！” （3）教师总结与拓展 教师：“今天我们发现，瓦楞纸的‘新发现’不仅是它的结构，更是我们对材料的理解。课后请大家留意生活中的旧纸箱、快递盒，说不定能发现更多‘隐藏技能’！艺术创作的宝藏，就藏在我们善于观察的眼睛里哦！” 课后作业： （1）用瓦楞纸或纸箱板完成一件镂空造型作品（如小动物、植物等），尝试多层撕刻并拼贴色彩卡纸，注意表现画面层次感。 （2）小组合作（2-3 人）完成一幅 “校园一角” 主题的瓦楞纸拼贴版画，运用滚油墨或刷色印制，共同调整构图确保整体效果协调。 学科网（北京）股份有限公司 $