《箱板上的新发现》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

箱板上的新发现 教学设计 教学目标 （1）审美感知：观察瓦楞纸的材质特点与艺术表现力，感知其独特的纹理、层次及色彩效果，提升对生活中废旧材料艺术价值的审美认知。 （2）艺术表现：学习瓦楞纸撕刻、拼贴、色彩印制等技法，能运用工具在瓦楞纸上创作简单的艺术形象，完成具有一定表现力的作品。 （3）创意实践：在小组合作探究中，结合瓦楞纸特性大胆构思，尝试通过撕、刻、拼贴等方式实现创意想法，培养想象力与创新实践能力。 （4）文化理解：感受生活中的废旧材料（如纸箱板）可转化为艺术创作素材，理解艺术与生活的联系，树立环保利用材料的文化意识。 教学重难点 （1）通过探究瓦楞纸的材质特性（厚度、纹理、多层结构等），掌握撕、刻、拼贴、拓印等瓦楞纸艺术实践方法，在小组合作中发展创意造型与协作表达能力，提升美术实践素养。 （2）在创作中合理运用瓦楞纸的立体结构与色彩对比，协调多元创意想法，营造画面空间层次与视觉节奏，达成作品整体效果的和谐统一，深化审美判断与综合表达能力。 教学准备 （1）不同规格瓦楞纸 / 纸箱板（含普通箱板纸、厚瓦楞纸板及带彩色牛皮纸表层的箱体材料，厚度从 1-5mm 不等）。 （2）基础工艺工具：圆头安全刻刀、美工剪刀、直尺、三角尺、铅笔、橡皮、200 目细砂纸（用于打磨边缘）。 （3）辅助创作材料：无毒丙烯颜料（红 / 黄 / 蓝三原色 + 白 / 黑）、水性调和剂、海绵拓印块、棉质抹布、防水桌布（每组 1 块）。 教学过程 一、组织教学 （教师抱着一个系着彩色丝带的快递箱走进教室，箱面贴着 “艺术实验室” 的封条，轻轻放在讲台上。学生们瞬间安静下来，眼睛好奇地盯着箱子。教师活动：微笑着拍手：“欢迎来到‘材料侦探社’！今天我们要破解一个‘艺术谜题’—— 这个包裹里藏着什么‘宝藏材料’？”（教师打开纸箱，露出里面铺着的瓦楞纸衬垫，学生们纷纷探头张望）“请第一组的小雨当‘首席侦探’，用‘侦探三件套’（安全剪刀、放大镜、手套）打开它！” （小雨踮起脚尖凑近纸箱，指尖在箱面上轻轻摩挲，突然眼睛一亮：“老师，这个箱子侧面有立体的线条！”教师活动：笑着点头：“没错！它就是我们今天的‘变形材料朋友’—— 瓦楞纸！” 随后举起工具包：“现在检查‘创作工具箱’：厚 / 薄瓦楞纸板（每组 2 块）、圆头安全刻刀（1 把 / 人）、水彩颜料（4 色）、海绵拓印棒、剪刀、双面胶，还有‘小组任务卡’（每组 5 张星星贴纸，完成任务可贴一颗），都带齐了吗？” 学生们纷纷举手回应：“带齐啦！” （教师逐一检查工具包，特别叮嘱：“刻刀要用‘小火车’姿势握（拇指抵住刀背），颜料用完立刻盖紧盖子，别让‘色彩小精灵’跑出来！”） 二、回忆交流 （1）回顾旧知：教师活动：转身在黑板左侧贴出一棵用绿色卡纸剪出的 “艺术树”，树干上挂着 12 片彩色树叶便签，分别写着 “水彩画”“剪纸”“纸版画”“泥塑” 等关键词。“还记得这棵‘创作树’上的‘叶子’吗？谁能用‘树叶’上的方法，说说你最擅长的创作方式？”（小明举手：“我用剪纸做过《我的家乡》！”“小红补充：“我们班做过‘纸版画’，用橡皮刻图案印出来！”教师活动：温和点头：“是的，画笔、剪刀、刻刀都是我们的‘创作魔法棒’。但今天我们要认识的‘新朋友’，能‘站’能‘弯’还能‘叠罗汉’—— 它就是‘会变形的瓦楞纸’！” （2）实物欣赏：教师活动：从讲台下取出一个透明展示盒，里面陈列着三件作品：三年级李同学的 “站立兔子”（三层瓦楞纸剪出身体，中间层波浪形耳朵，底部厚纸板支撑）、五年级王同学的 “城市剪影”（蓝色薄瓦楞纸剪高楼轮廓，黄色厚瓦楞纸做路灯）、还有学生自制的 “立体贺卡”（对折瓦楞纸剪出爱心，烫金颜料印花纹）。“这些作品和我们平时的材料有什么不同？”（小刚凑近展示盒：“兔子的耳朵是波浪形的！”“小丽摸了摸卡片：“这个‘波浪层’摸起来像真的海浪！”教师活动：总结：“对！瓦楞纸不仅有‘硬壳’（上下牛皮纸），还有‘弹性骨架’（中间波浪层），就像‘纸做的弹簧’，能撕出‘直线’‘波浪线’，还能刻出‘锯齿纹’—— 这就是我们今天要探索的‘箱板上的艺术密码’！”） 三、导入新课 （1）揭秘 “纸箱板”：教师活动：举起一个旧牛奶箱，用手指敲出 “咚咚” 声：“大家看，这个牛奶箱表面是棕色牛皮纸，里面藏着什么？（学生们伸长脖子）现在请每组用‘侦探手套’（一次性手套）摸一摸、撕一撕（教师提前准备好安全剪刀和拆封的牛奶箱）。”（学生们分组操作，教师活动：巡视指导：“顺着瓦楞方向撕像给纸‘顺头发’，这样不容易撕破！”“小明组撕开后发出‘沙沙’声，举着瓦楞纸兴奋地喊：‘老师，它像三明治！外面是硬面包皮，中间是软的‘夹心’！’”教师活动：在黑板画 “瓦楞纸结构图”：“上下两层是‘硬壳外皮’，中间是‘波浪骨架’，这个‘三层三明治’让它又硬又韧，能‘扛住’重量也能‘弯出造型’！”） （2）资料分享：教师活动：“课前老师让大家找‘瓦楞纸亲戚’，谁能说说你家的瓦楞纸在哪里？”（学生们纷纷举手：“我家快递盒里有！”“我爷爷的工具箱用瓦楞纸衬着！”“我见过包装书本的彩色瓦楞纸！”教师活动：点头：“瓦楞纸在生活中无处不在，但它的‘艺术密码’藏在哪里？我们今天就来‘解码’！”） 四、分析思考 （1）探究 “瓦楞纸特点”：教师活动：在黑板右侧画两个对比框：左侧 “画纸”（画纸厚度 0.1mm，软质），右侧 “瓦楞纸”（标注 “三层结构：0.05mm 牛皮纸 + 0.5mm 波浪层 + 0.05mm 牛皮纸”）。“请小组用‘侦探工具’（尺子、放大镜、剪刀）对比两者差异。”（学生分组讨论，教师活动：巡视：“看看瓦楞的高度是多少？（生：约 0.5cm）用手指按一下，再松开，它是不是会‘弹回来’？” 学生 A 组代表发言：“瓦楞纸是‘立体的’，画纸是‘平面的’！”“它可以‘撕出直线’（顺瓦楞），也能‘刻出波浪’（逆瓦楞）！”教师活动：补充板书：①结构：三明治式三层（硬壳 + 弹性骨架）；②纹理：纵向顺纹（直线）、横向逆纹（波浪）；③特性：可撕、可刻、可拼贴，厚度不同效果不同。） （2）“小组任务卡”：教师活动：分发任务卡，上面写着：①用刻刀刻 3 种基础纹理（直线、波浪、锯齿），观察刻痕深度（深纹需刻透波浪层）；②用剪刀剪 2cm×3cm 厚 / 薄瓦楞纸方块，对比撕痕（厚纸整齐，薄纸易起毛边）；③用海绵拓印棒蘸 “太阳纹”，观察颜料渗透速度。（学生操作中，教师活动：发现 “小华刻锯齿纹总断纸”，引导：“用圆头刻刀从右往左‘轻推’，像给纸‘开小火车’！”） 五、艺术实践 （1）明确 “小组接力游戏” 规则：教师活动：每组设 “刻纹组”（2 人）、“撕纸组”（2 人）、“拓印组”（1 人），组长协调轮换。任务分四步：①刻主体（如小鱼 / 大象）；②撕背景（珊瑚 / 树叶）；③拓印底纹（水波纹 / 星空）；④拼贴组合。教师活动：强调：“接力时要‘先交后用’，刻刀用完立即放回工具盒，别让‘小刀片’乱跑！” （2）分组创作：教师活动：以 “海底世界” 为例，学生刻小鱼时，教师活动：发现 “形状太圆”，引导：“真实的鱼身体是前尖后宽，试着把尾部刻成三角形，像游动的姿态！” 撕背景时，“珊瑚礁颜色单调”，教师活动：建议：“用蓝色 + 紫色调混合颜料，模拟海水的渐变效果！” （3）“色彩拓印” 实操：教师活动：演示 “水波纹底纹”：“用海绵拓印棒蘸稀释后的蓝色颜料，在瓦楞纸表面横向轻刷，形成‘波纹’，再将画纸覆盖按压 10 秒，轻轻揭开 —— 看，海底的‘波纹底纹’出现了！” 学生操作中，“小敏拓印时颜色不均”，教师活动：指导：“用纸巾吸掉拓印棒上多余颜料，像给海绵‘挤痘痘’！” （4）“变形设计”：教师活动：展示 “小海马” 作品：“波浪纹太多太乱，我们可以把多余的波浪层‘剪掉’，露出下面的牛皮纸，变成‘海马的背鳍’！” 学生尝试 “剪坏的鱼尾巴”，教师活动：建议：“用安全刻刀沿着‘错误线条’慢慢修，像给纸‘理发’！” （5）“合作拼图”：教师活动：各组将作品拼贴在大画纸上，用彩色胶带标记 “中心区”（放最大的鱼）、“近景区”（放珊瑚）、“远景区”（放海草），引导：“看看我们的海底是不是有‘近大远小’？鲨鱼在中间，左边放小海豚，右边放贝壳，这样画面更平衡！” 六、评价展示 （1）作品上墙：教师活动：将各组作品贴在 “艺术长廊” 展示墙，用彩色粉笔写主题：“深海奇遇记”“森林狂欢节”“城市交响曲”，每组作品旁挂 “小组任务卡”（贴星星贴纸）。 （2）“小解说员” 上线：教师活动：每组派 1 名解说员，如 “我们组由小琳刻鲸鱼（薄瓦楞纸剪鱼鳞）、小宇撕海草（逆瓦楞方向撕出波浪）、我负责拓印背景（蓝 + 绿渐变），合作完成‘海底总动员’！”教师活动：用便签记录亮点：“XX 组用多层瓦楞纸拼贴，层次分明！” （3）互评环节：教师活动：发放 “彩虹评价表”，从 “结构运用”（是否用三层结构）、“色彩搭配”（是否有对比色）、“合作默契”（分工是否明确）三个维度评价。学生 E 指着 “森林狂欢节” 说：“大象耳朵用厚瓦楞纸撕，很立体！”“小鱼颜色太浅，用蓝色 + 紫色调会更像海水！”教师活动：引导：“评价时要‘先夸亮点，再提建议’，比如‘XX 组的鱼尾巴刻得很尖，像真的游动！如果背景加一点白色，会更像阳光洒下来！’” （4）总结收获：教师活动：“通过今天的活动，你发现瓦楞纸的哪些‘秘密’？”（生：“原来瓦楞纸能‘站’能‘弯’，还能‘印出波纹’！”“小组合作时，每个人的想法都能变成作品的一部分！”）教师活动：笑着说：“是的，生活中的普通材料只要用心观察，就能变成‘艺术宝藏’！下节课，我们探索‘其他材料的变形密码’，下课！” 课后作业 （1）瓦楞纸镂空小创作：用瓦楞纸或纸箱板，尝试撕、刻出 1-2 种简单镂空造型（如几何图形、动植物轮廓），可结合色彩卡纸拼贴背景，控制镂空层次，完成一件小作品（如小挂件、装饰画）。 （2）主题拼贴与层次表现：以 “我的小天地” 为主题，用多层瓦楞纸撕刻主体元素（如房屋、树木），搭配色彩卡纸拼贴场景，注意通过瓦楞纸厚度和色彩对比表现画面层次感，整体构图协调完整，个人或小组完成一幅小构图。 学科网（北京）股份有限公司 $