光的魅力（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

光的魅力 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏大师作品及生活中的光影现象，感知光在美术创作中的作用，理解不同光照射下美术作品产生的效果差异，建立对光与美术关系的初步认知。 （2）艺术表现：运用纸张或其他材料进行美术创作，尝试通过设计、制作作品并结合光的照射（如不同颜色灯光、材质反射），表现光的艺术效果，提升动手表现能力。 （3）创意实践：通过分组实验探究不同材质、表面对光的反射效果，自主设计并制作具有创意的光效展示作品，在实践中培养创新思维和解决问题的能力。 （4）文化理解：了解光在艺术领域的广泛应用（如电影、皮影、建筑照明等），认识光与人类艺术文化发展的关联，激发对光与科学结合的探索兴趣。 教学重难点： （1）探究光与美术创作的内在关联，通过分析经典艺术作品与生活场景（如皮影戏、灯光装置艺术）中光影的运用，理解光对造型、色彩表达的作用，建立 “光作为美术表现语言” 的认知框架，提升图像识读与文化理解素养。 （2）运用多种材料（如半透明纸、金属薄片、可透光塑料等）与创意技法（如镂空、分层叠合）完成主题性光效作品设计，在实践中解决材料选择、结构设计等问题，发展美术表现与创意实践能力。 （3）在真实情境中设计并展示 “光与作品的互动场景”，通过光色、光影角度的创意调控，表达作品主题与情感氛围，在展示与互评中提升审美判断与文化自信。 教学准备： （1）学生分组准备制作作品的材料，如不同颜色的卡纸、透明塑料片、剪刀、胶水、细绳等，便于后续设计制作。 （2）教师准备与光相关的艺术案例资料，如大师作品中光影运用的图片、电影 / 皮影戏光影效果的视频片段等，辅助讲解光与美术的关系。 （3）教师准备多种实验用灯光设备，如不同色温的 LED 灯（暖光、冷光、彩色光）、小型手电筒、简易投影仪等，供学生探究光的照射效果。 教学方法： 情境体验法、实验探究法、作品鉴赏法 教学过程： 一、情境导入：光影剧场的奇幻开场 （1）教师活动：提前准备卡通玩偶（小熊、小兔子、蜘蛛侠等）、小型手电筒、彩色皱纸、黑色背景板等材料，分发给各小组。教师手持彩色手电筒走进教室，神秘地说："同学们，今天我们要当 ' 光影编剧 '！桌上的材料能让玩偶 ' 活' 起来 —— 用手电筒当 ' 聚光灯 '，皱纸做 ' 背景 '，我们来编一个 3 分钟的 ' 光影小剧场 '。请每组选一个主题，比如 ' 森林冒险 ' 或' 太空旅行 '，编故事的同学负责串联情节，其他同学布置场景，最后用不同角度的光让故事 ' 动' 起来！" （2）学生分组讨论后，第一组学生 A 举手："我们编 ' 小兔子找月亮 '！小兔子在森林里迷路，月亮躲进乌云，它搬树枝搭 ' 桥' 想把月亮接出来......"（学生 B 迅速将小兔子玩偶放在黑色背景前，用树枝模型当桥，蓝色皱纸剪成 "乌云" 贴在上方）学生 C 用手电筒从桥底向上打光："老师！桥的影子拉得长长的，像真的在水面上！" 学生 D 将红色皱纸裹在手电筒上："如果用红光，乌云会像 ' 火烧云 '，月亮会害羞吗？"教师微笑引导：" 大家发现了吗？光不仅能 ' 照亮 '，还能 ' 化妆 '—— 蓝色光让夜晚更真实，红色光让火焰更热烈，这就是光影的魔力！接下来，我们要一起探索：光到底如何让艺术 ' 活' 起来？" 二、新知探究：光与美术的魔法联结 （1）教师在黑板上贴出六张对比图片："请观察三组图片，思考：光线如何改变物体的 ' 性格 '？第一组：白天的故宫（图 1）和夜晚的故宫（图 2）。白天阳光直射，红墙黄瓦的砖缝清晰锐利，像 ' 水晶宝石 '；夜晚暖黄灯光打在琉璃瓦上，阴影柔和，仿佛给建筑裹上 ' 金色薄纱 '。第二组：阳光下的大卫雕塑（图 3）和灯光下的大卫（图 4）。阳光让雕塑肌肉线条棱角分明，像 ' 刚从石头里跳出来 '；灯光下的雕塑，阴影在衣褶间流动，像 ' 沉睡的英雄在呼吸 '。第三组：皮影戏《孙悟空》（图 5）和普通插画（图 6）。皮影戏里，孙悟空的影子会 ' 翻筋斗 '，因为光让影子 ' 动' 了起来；普通画里，孙悟空只是 ' 静静地站着 '。" （2）学生观察后自由发言："白天的故宫像 ' 刚睡醒 '，夜晚像 ' 穿礼服的公主 '！"（学生 E 指着图 2）"夜晚故宫的黄瓦像 ' 融化的金子 '！"（学生 F 补充）"灯光下的大卫，阴影在下巴上，好像在 ' 偷偷笑 '！"教师追问："皮影戏为什么比平面画更有趣？" 学生 G："因为影子会 ' 跟着光跑 '！比如孙悟空举棒子时，影子也会 ' 挥棒 '，像真的在打妖怪！"教师总结："非常棒！光能通过 ' 明暗、色彩、动态 ' 让艺术 ' 讲故事 '—— 电影里的追光让主角 ' 从黑暗中站出来 '，舞台上的侧光让演员 ' 轮廓分明 '。现在我们来看看：不同材质会如何影响光影？" 三、实验验证：材质的 "光影性格" （1）教师分发实验包：每组含手电筒（红 / 蓝两色）、透明玻璃片、海绵块、毛绒布料、金属钥匙链、黑色卡纸（实验背景）、记录表（画光影形状）。"请完成三个 ' 光影侦探任务 '：①' 镜子侦探 '：用手电筒正面照射玻璃片，记录反射光的形状；②' 海绵侦探 '：侧光照射海绵，观察阴影边缘是否模糊；③' 金属侦探 '：转动金属挂件，记录反光点的移动。注意：如果材料发烫，立即举手！" （2）学生分组操作：学生 H 组将玻璃片立在卡纸前，蓝光照上去，"玻璃上的光像小镜子，把对面的笔也 ' 照' 进去了！" 学生 I 组用海绵块侧光照射，"影子边缘是 ' 毛茸茸 ' 的，像棉花糖！" 学生 J 组转动金属挂件，"反光点会 ' 跳'，我动钥匙链，光就跟着跑！"教师引导："为什么玻璃和金属反光强？" 学生 K："光滑的东西像镜子，光 ' 弹回来 '；粗糙的像海绵，光 ' 陷进去 ' 了！" 学生 L："金属的光像星星，会 ' 闪'，我们可以用它做 ' 闪亮的装饰 '！"板书："光影密码：光滑 = 清晰锐利（如镜子），粗糙 = 柔和朦胧（如棉花），金属 = 闪烁灵动（如星星）" 四、创意设计：我的光影故事剧场 （1）教师展示两组范例："这是 ' 星空城堡 '（图 7）：黑色卡纸做夜空，半透明塑料纸剪 ' 云朵 '，LED 灯从底部打光，云朵像 ' 星星眨眼 '；这是 ' 海底荧光派对 '（图 8）：蓝色皱纹纸做海水，银色亮片贴在 ' 鱼' 身上，手电筒从下方打光，鱼身 ' 鳞片 ' 会' 发光 '！" 教师现场演示："做 ' 未来城市 ' 时，用金属挂件做高楼，玻璃片剪 ' 窗户 '，灯光从 ' 窗户 ' 透出来，再贴蓝色皱纸做 ' 夜空 '，金属的反光会让高楼 ' 闪闪发光 '！" （2）学生分组讨论："请确定主题（如森林、星空、海底），然后用 ' 实验验证 ' 中学到的 ' 光影密码 ' 设计：①用什么材质表现场景（光滑金属 / 粗糙布料 / 透明塑料）？②光源放在哪里（正面 / 侧面 / 底部）让造型 ' 立体 '？③用什么颜色光（红 / 蓝 / 绿）表现氛围？" 学生 M 组："我们做 ' 森林音乐会 '！绿色布料做树叶（粗糙 = 柔和），金属挂件做 ' 萤火虫 '（闪烁），底部用蓝色光打 ' 草地 '，影子会 ' 飞'！" 学生 N 组："我们用黑色卡纸剪 ' 幽灵城堡 '，窗户里放红色 LED 灯（金属反光），门贴黄色皱纸（火焰感），侧面打光，阴影让城堡 ' 像在动 '！"教师巡视指导："注意：金属反光会 ' 晃眼睛 '，用黑色卡纸做 ' 暗部 '；毛绒布料的阴影会 ' 软乎乎 '，适合做 ' 云朵 '！" 五、成果展示：光影艺术长廊 （1）教师布置教室：将每组作品放在黑色展架上，安装不同颜色的小射灯（红 / 黄 / 蓝 / 绿），播放轻柔音乐。"现在请各组当 ' 灯光导演 '，用不同颜色的光 ' 给作品染色 '：蓝色光看 ' 海底世界 '，红色光看 ' 火焰城堡 '，看看光线如何改变作品的 ' 性格 '！" 学生 O 组打开蓝色灯，"海水皱纹纸变成 ' 宝石蓝 '，鱼身亮片 ' 闪' 得像真的鱼鳞！" 学生 P 组打开红色灯，"城堡的门像 ' 烧起来 ' 了，黄色纸做的 ' 火焰 ' 更亮了！" （2）多维评价：教师在白板贴出评价表：①参与度（是否主动实验 / 设计）；②创意（是否用了新材质 / 光效）；③原理应用（是否用光影表现故事）。"请小组互评，说说你最喜欢的作品和理由。" 学生 Q："我喜欢 ' 森林音乐会 '！他们用绿色光做草地，金属挂件做 ' 萤火虫 '，影子在动，像真的在唱歌！" 学生 R："' 幽灵城堡 ' 的阴影让城堡 ' 飘起来 '，老师说过 ' 光影能讲故事 '，他们做到了！"教师总结："光的魅力不止于照亮，更在于创造 —— 创造故事，创造色彩，创造我们眼中的艺术！下次我们试试 ' 光影手影舞 '，让身体也成为 ' 光影画笔 '！" 课后作业： （1）观察生活中光与美术作品的关系（如不同灯光下的家居摆件、校园建筑或绘画作品的光影效果），简单记录 1-2 个发现，下次课分享。 （2）利用纸张、废旧材料等设计 1 个小型光影主题作品（如卡通剪影、光影画框等）草图，并准备制作所需材料（如卡纸、剪刀、手电筒 / 彩色灯泡等）。 学科网（北京）股份有限公司 $