《光的魅力》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

光的魅力 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 光的魅力 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过观察不同光源照射下的美术作品及生活场景（如建筑、雕塑、皮影等），感知光影变化对艺术表现效果的影响，初步形成对光与美术关系的审美认知。 （2）艺术表现：能够运用纸张、材料等工具进行创意性美术创作，通过设计并制作简单作品，结合光源进行展示，尝试用光影效果增强作品的艺术表现力。 （3）创意实践：在小组探究活动中，通过实验总结不同材质物体对光的反射、投射规律，尝试设计并改进作品方案，创作出具有独特光影效果的美术作品，发展动手实践与创新思维。 （4）文化理解：了解光在传统艺术（如皮影戏）和现代艺术形式（如电影、投影艺术）中的应用，认识光作为艺术创作要素的文化价值，体会科学与艺术融合的魅力。 教学重点 （1）通过观察、实验探究光的特性与美术表现的关联，培养科学探究精神与艺术审美能力。 （2）在真实情境中设计并制作光影主题作品，通过合作展示与评价，发展实践创新能力与综合素养。 教学难点 （1）学生难以将光的物理特性（如直射、折射）与美术创作要素（如光影层次、色彩氛围）相联系，缺乏对光作为跨学科创作媒介的理解。 （2）学生在真实情境中综合运用材料特性（如透光性、反光性）进行创意设计，完成兼具艺术性与科学性的作品，并通过合理的展示策略实现育人价值。 教学准备 （1）学生分组准备：彩色卡纸、透明塑料片、小型 LED 灯、剪刀、胶水等手工制作材料及工具。 （2）教师准备：不同色温的手电筒、可调节亮度的小台灯、彩色玻璃纸、小型反光板等光效展示装置。 （3）教师准备：光与美术关系的经典案例图片（如光影艺术雕塑、舞台灯光设计图）及不同材质反光效果对比图。 教学过程 一、感受光的魅力 —— 沉浸式体验，唤醒艺术感知 （1）情境导入：光影魔法初体验 （师：同学们，还记得童年时把小手贴在手电筒光前，墙上立刻出现的 “活灵活现” 的影子吗？今天我们要开启一场 “光影变装秀”—— 现在请每组领取课前准备的 “光影工具箱”（内含卡通玩偶、镂空窗花贴纸、彩色玻璃纸、手机闪光灯），任务是用 10 分钟编演一个 “光影 1 分钟剧场”：①1 人当编剧（编故事如《小刺猬采果子》《月亮公主的舞会》）；②2 人负责 “场景搭建”（用窗花贴纸拼贴夜空、用彩色玻璃纸模拟彩虹桥）；③3 人当 “光影设计师”（用手电筒调整光线角度，让玩偶在白墙上映出动态影子）。 （学生分组时，第三组突然举手：“老师，我们的兔子玩偶没有光源就看不见！” 教师笑着递上手机闪光灯：“试试把手机贴在玩偶背后，用手电筒从侧面打光？” 学生尝试后惊呼：“哇！兔子耳朵有了‘金边’！”） （2）动手实践：光与玩偶的互动游戏 （学生分组进入创作：第一组用蓝色玻璃纸包裹台灯，营造 “海底月光”，小鱼玩偶在光影中像游动；第二组发现玩偶影子方向单一，用手电筒从斜上方打光，让影子 “跳起来” 像在奔跑；第三组尝试 “双层光影”：先在玩偶前放镂空树叶贴纸，再用红色光打背景，树叶影子与玩偶叠加成 “神秘森林”。教师巡视时突然提问：“如果想让大灰狼影子‘张牙舞爪’，光的位置应该怎么调整？” 学生 C 立刻调整光源角度，用手电筒从玩偶右侧 45° 打光，影子果然如 “猛兽扑来”；教师再问：“如何让影子‘忽明忽暗’？” 学生 D 把手机闪光灯调成频闪模式，瞬间让玩偶影子变成 “闪烁的怪兽”。） （3）初步感悟：光让故事 “活” 起来 （师：请各小组用 3 句话描述光影带来的变化。第一组：“我们让小兔子的影子从‘静态’变成‘追苹果跑’的动态，像动画片里的慢动作！”（教师同步演示：用手电筒从下往上倾斜照射，影子在墙上拉长如 “跳跃”）；第二组补充：“光的颜色会改变氛围！蓝色光让海底场景变‘冷’，红色光让大灰狼变‘凶’！” 教师板书：光影 = 空间（角度）+ 情绪（颜色）+ 动作（动态），并请学生触摸玩偶不同部位的光影变化：“光滑的塑料玩偶影子边缘锐利，毛绒玩偶影子边缘柔和，这就是材质的秘密！”） 二、了解光的魅力 —— 从生活到艺术，探索光影科学 （1）艺术作品中的光影奥秘 （师：艺术家如何 “指挥” 光呢？请观察两组对比图：左边是达芬奇《最后的晚餐》局部，光线从画外射向人物面部，形成 “三角区高光”（教师用手电模拟）；右边是蒙克《呐喊》，锯齿状光影像 “被光撕裂的情绪”。再看梵高《星月夜》：漩涡状的蓝色和黄色光，是不是让你感觉光在 “旋转”？（生：对！像风吹过湖面的波纹！）教师追问：“如果把这幅画倒过来看，光影方向会变吗？” 学生 E 尝试后发现：“倒过来，漩涡变成‘向上喷发’的火焰！”） （2）电影与光影的联动 （师：电影《寻梦环游记》中，亡灵世界的光为什么是温暖的橙色？（生：因为亡灵需要被 “照亮”！）《千与千寻》的 “汤屋” 灯光用了黄色和红色，让场景像 “流动的火焰”。再看科学层面：当光源距离物体 10 厘米时，影子清晰如轮廓；距离 30 厘米时，影子模糊成 “光晕”。这就是 “光的直线传播” 和 “距离公式”！） （3）光与色彩的科学密码 （师：为什么红色裙子在绿光下会变黑？（生：红色吸收绿光！）教师拿出红、绿玻璃纸，让学生轮流遮挡手电筒：“红玻璃纸只能通过红光，绿玻璃纸只通过绿光。” 接着用彩色粉笔在黑板画色块：“黄色光（红 + 绿）照在蓝色纸上，蓝色纸吸收红光绿光，只剩蓝光，所以是蓝色！”（学生 F 突然举手：“我妈妈的粉色毛衣在紫色灯下会变蓝！”）教师点头：“对！这就是‘补色原理’，就像魔术中的‘颜色消失术’！”） 三、探究光的魅力 —— 分组实验，揭秘材质与光影 （1）分组实验：材质与光影的关系 （师：请每组领取 “光影侦探包”：光滑的玻璃片、粗糙的砂纸、半透明的宣纸、反光的铝箔纸。实验步骤：①用手电筒垂直照射：记录阴影清晰度（玻璃片→“镜面反射”，影子像 “复制”；砂纸→“模糊阴影”，边缘散开）；②用 45° 斜射：铝箔纸反射光成 “跳动的光斑”，宣纸几乎 “无阴影”（生：像阳光透过窗帘！）；③用镜子反射：斜角照射时，光斑在天花板移动，学生 G 兴奋地用镜子在教室不同墙面投射光斑，组成 “光的路径图”。） （2）汇报实验结果 （小组代表汇报：“我们发现：玻璃片像‘镜子’，光一照就‘弹’到墙上；砂纸‘吃’光，影子像‘雾’；铝箔纸‘吐’光，光斑能随角度移动！” 教师展示实验数据表格： 材质 反光强度 影子特征 生活应用 玻璃 ★★★★★ 清晰、镜面反射 窗户反光 砂纸 ★★☆☆☆ 模糊、散射 磨砂玻璃隔断 宣纸 ★☆☆☆☆ 柔和、半透明 灯罩透光材料 铝箔 ★★★★☆ 明亮、定向反射 反光膜、包装纸 ） （3）色彩叠加的奇妙实验 （师：现在玩个 “颜色魔术”：①用红色玻璃纸包手电筒，打在黄色卡纸上→黄色变 “橙红色”（红 + 黄 = 橙）；②打在蓝色卡纸上→黄色消失，变 “黑色”（黄 + 蓝 = 黑）。学生 H 立刻用手机查资料：“这和颜料混合不一样！颜料是‘减法’，光的叠加是‘加法’！” 教师板书：光的叠加公式： 白光（红 + 绿 + 蓝）= 所有颜色 红 + 绿 = 黄；绿 + 蓝 = 青；红 + 蓝 = 紫；红 + 绿 + 蓝 = 白 （举例：电视屏幕由这三种基色组成，所以能显示万千色彩！） 四、启发思路 —— 设计制作，创意融合光影 （1）作品主题与材料选择 （师：请根据 “光影设计三原则” 选题：①故事性（有情节）；②材质性（用不同材料实现光影效果）；③互动性（观众可调整光源）。推荐主题： 《四季光影绘本》（透明塑料片做 “可翻动页面”，春天用绿光 + 树叶剪纸，夏天用蓝光 + 喷水器制造 “波光”） 《光影密码盒》（鞋盒挖洞，用铝箔纸做内反光层，手电筒从外照射，形成 “密码光纹”） 《情绪光影墙》（用彩色玻璃纸拼贴情绪词，绿光代表 “冷静”，红光代表 “热情”） 学生讨论后选择《光影密码盒》，理由：“铝箔纸反光强，鞋盒能当‘暗箱’，适合做‘互动装置’！”） （2）方案改进与教师示范 （教师演示《光影密码盒》制作：①鞋盒内壁贴银色铝箔纸（定向反射）；②盒盖挖 3 个洞：圆形（红玻璃纸）、星形（黄玻璃纸）、方形（蓝玻璃纸）；③用手机闪光灯从盒底照射，观众通过洞口看 “光组成的密码”。教师提问：“如何让密码‘动态变化’？” 学生 I 建议：“在洞口贴可转动的镂空纸片！” 教师补充：“用回形针做‘光闸’，遮挡光就像‘隐藏密码’！”） （3）动手制作：光影作品诞生记 （学生制作中，J 组遇到困难：“铝箔纸反光太强，看不清楚密码！” 教师提示：“试试在铝箔纸表面贴一层薄宣纸，降低反光强度。”K 组发现 “光从洞外照，洞内太暗”，教师建议：“在盒内放小夜灯，让光在内部循环反射！” 最终作品展示：《四季密码》盒，春天洞口绿玻璃纸 + 树叶剪纸，夏天洞口蓝玻璃纸 + 水滴造型，观众可通过调整 “光闸” 改变光影密码，教师评价：“这是会‘呼吸’的光影装置！”） 五、展示与评价 —— 光影作品展览，分享创意 （1）布置 “光影小剧场” （教室拉上深紫色窗帘，设置 “光影展区”：①《海底光影隧道》（用旧光盘拼贴 “波光粼粼” 的海面，蓝色灯从下方打光）；②《森林光影树》（毛绒布料做树干，铝箔纸剪树叶，手机闪光灯从树后打光）；③《情绪光墙》（30 块彩色玻璃纸拼成 “情绪谱”，红、黄、蓝三色光对应不同情绪词）。学生用手机拍摄 “最佳光影角度”，并标注 “光影密码”：“此处用 45° 斜射，光斑成‘心跳’形状！”） （2）互相评价与反馈 （学生互评时，L 组评价《四季密码盒》：“你的‘春天密码’用绿玻璃纸 + 树叶，像阳光穿过森林，互动性强！” 教师引导：“评价要包含‘科学原理’‘创意表达’‘可操作性’。”M 组建议《海底隧道》：“如果把光盘换成镜面碎玻璃，光影会更立体！” 创作者补充：“下次试试用棱镜让光折射成彩虹！”） （3）课堂总结与延伸 （师：今天我们用 1+1+1=？=“1 次体验（玩剧场）+1 次实验（探原理）+1 次创作（做作品）”=“光影的无限可能”！请思考：①为什么皮影戏必须在暗处？（光的直线传播 + 屏幕成像）；②为什么阴天影子浅？（光弱）；③未来如何用光影做 “环保灯”？（太阳能 + 反光材料）。作业：拍摄 “生活中的光影奇景”，用 3 种材质分析光影特点，下周分享！ 课后作业布置 （1）回忆课堂中欣赏的光与美术相关案例（如大师作品、生活场景），用 1-2 句话总结光对美术作品（或物体）效果的影响，说明光与美术的关系。 （2）利用家中或身边的纸张、玩偶、手电筒（或台灯）及彩色纸等材料，设计并制作一个简单的光影小作品（如卡通造型场景、立体小装饰），尝试用不同颜色的光照射作品，记录照射后作品呈现的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $