光的魅力（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

该小学美术教学设计聚焦“光与美术的关系”核心知识点，通过卡通玩偶故事创作、光源照射构图导入，引导学生感受光的魅力，再衔接大师作品欣赏、分组实验探究不同材质光效果，搭建从感知到实践的学习支架。 特色在于融合“故事创作+实验探究+创意展示”，以玩偶光影故事激发艺术表现，分组实验观察材质反光培养审美感知，利用不同颜色人造光创作展示提升创意实践，既激发学生兴趣与动手能力，也为教师提供跨学科实践教学范例。

课题：光的魅力 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生感受光的魅力并探究其与美术的关系，以及指导学生利用纸张或其他材料设计制作作品并通过光的照射进行展示。 （2）本节课主要介绍了光与美术的紧密联系，如不同光线下美术作品的不同效果，包括白天太阳光下和晚上灯光下的建筑、不同材质物体在光下的效果等；还介绍了通过分组实验总结表面光滑与粗糙物体、不同材质物体在光照射下的不同效果；以及让学生用各种卡通形象玩偶进行故事创作、构图和用光照射等活动。 （3）通过学习本节课，学生能够产生对光的兴趣和对科学的追求，积极参与教学活动的各个过程，了解光与美术的关系，并且能够设计出有创意的作品，提高动手能力和艺术感知力。 教学目标 （1）文化自信：引导学生了解光与美术的关系，培养学生对美术文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：指导学生采用清晰、准确的语言表达自己对光与美术关系的理解，以及在制作作品过程中的想法和感受。 （3）思维能力：通过欣赏大师作品、分组实验等活动，培养学生的分析、比较、归纳等思维能力，让学生学会从不同角度思考光与美术的关系。 （4）审美创造：鼓励学生利用纸张或其他材料设计制作作品，并通过光的照射进行展示，激发学生的审美创造力，培养学生的艺术审美能力。 教学方法 讲授法、实验法 教学重点及难点 （1）引导学生深入理解光与美术之间的紧密联系，从不同角度感受光对美术作品的影响，培养学生的艺术感知力。 （2）指导学生运用纸张或其他材料进行作品创作，并能巧妙利用光的照射来展现作品的魅力，提升学生的实践操作能力。 （3）启发学生在创作过程中发挥创意，用不同颜色的人造光照射作品，营造独特的艺术氛围，培养学生的创新思维。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入（感受光的魅力） 教师面带微笑，亲切地对学生说道：“亲爱的同学们呀，今天我们即将踏入一个无比神奇的领域 —— 光的魅力世界。现在呢，就请大家把之前精心准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来吧，让我们一同开启这趟激动人心的光的探索之旅哦。”（学生们兴高采烈地拿出玩偶，那一张张脸上都洋溢着满满的期待，仿佛即将开启一场奇妙的冒险。） 接着，教师充满期待地邀请一位学生用这些可爱的卡通形象编一个生动的故事，此时，几个学生迅速行动起来，根据故事情节认真地摆放玩偶、图片，或者简单地勾勒出画面，而另一些学生则拿着光源对着已构好的画面或场景进行照射，感受着光与画面奇妙的结合。（生：全神贯注地开始摆放玩偶和图片，努力构建出各种充满趣味的场景，同时巧妙地运用光源进行照射，脸上露出专注而满足的神情。） 教师巧妙地引导学生快速进入到学习状态，让学生认真地聆听故事，然后耐心地对构图不够合理的地方提出建议。（师：“同学们，你们看这个构图呀，是不是可以这样调整一下呢？这样或许会更贴合故事的情节哦。” 生：纷纷踊跃地发表自己的看法和建议，课堂上顿时气氛热烈起来，大家都积极地参与到讨论中。） 教师进一步引导学生思考：“这是不是很像舞台上表演的卡通片呢？是不是比单纯的画面效果要好很多呀？”（生：兴奋地展开讨论，纷纷表示确实真切地感受到了光的魅力，那浓厚的兴趣也被充分地调动起来了，都迫不及待地想要继续探索。） 教师鼓励学生大胆提出自己的建议，比如：“把光用蓝色的皱纸包住，这样光就变成蓝色的啦，更能符合故事情节的气氛呢。”“光从卡通形象的下面往上照，才能营造出恐怖的效果哦。”（生：积极主动地参与讨论，纷纷提出各种新奇的创意和想法，课堂氛围变得更加活跃，大家都沉浸在光与艺术的碰撞中。） 二、讲授新课（了解光的魅力） 教师趁热打铁，引导学生一同欣赏大师的经典作品，让学生在美的熏陶中进一步深入分析总结光影与美术之间的紧密关系。（师：“同学们，现在我们一起来细细欣赏一些大师的杰作吧，看看在不同光的照射下，美术作品会呈现出怎样截然不同的效果呢。” 生：专注地凝视着作品，脑海中开始思索光影与美术的奇妙关联。） 教师先让学生仔细欣赏、深入了解不同光照射下，美术作品所产生的独特效果。例如，展示白天太阳光下的宏伟建筑图片和晚上在璀璨灯光照射下的同样建筑图片，让学生进行对比观察。（师：缓缓展示白天太阳光下的建筑图片和晚上灯光照射下的建筑图片，引导学生认真观察。生：目不转睛地看着图片，仔细对比着白天和晚上建筑在光线下的差异，纷纷说出自己的感受和发现，有的说白天的建筑显得格外明亮大气，晚上的建筑则多了一份神秘的氛围。） 甚至可以巧妙地利用画室里的石膏像，通过在不同光线照射下展示其不同的效果，让学生深刻地了解美术作品与光的密切关系。（师：拿着手电筒等光源在石膏像周围移动，让学生观察光影的奇妙变化。生：惊讶地看着石膏像在不同光线下呈现出的各种形态，仿佛石膏像活了过来一样，对光与美术的关系有了更深刻、更直观的理解。） 除此之外，教师还列举了电影、幻灯、投影片、皮影等丰富多彩的艺术形式，详细地说明它们与光之间的相互依存关系，以此进一步激发学生对光的浓厚兴趣。（师：展示电影、幻灯、投影片、皮影等艺术作品的图片或视频，让学生直观地感受它们与光的紧密联系。生：纷纷表示这些艺术形式真的太有趣了，对光在其中所起的作用有了更广泛、更深入的认识，心中对光的世界充满了好奇。） 三、探究实验（探究光的魅力） 在正式制作作品之前，教师先让学生通过分组实验仔细总结出：表面光滑的物体与表面粗糙的物体，以及不同材质的物体，在光的照射下，会产生截然不同的效果。（师：“同学们，现在我们来进行一个分组实验啦，看看不同材质的物体在光的照射下到底会有哪些不一样的表现呢。” 生：迅速分组进行实验，认真地观察和仔细地记录实验结果，那专注的模样就像一个个小科学家。） 在实验过程中，教师耐心地引导学生仔细观察物体表面的光泽度、材质的特点等对光的反射和折射所产生的影响。（师：“同学们，注意观察物体表面的光泽度哦，思考一下它是怎样影响光的反射的呢？” 生：全神贯注地观察着，开始陷入深深的思考和热烈的讨论中，有的学生说表面光滑的物体反射光更强烈，有的学生则说不同材质的物体折射光的角度也不一样。） 实验结束后，各小组积极踊跃地分享实验结果，教师则进行细致的总结归纳。（师：“请各小组代表来给大家分享一下你们的实验结果吧。” 生：各小组代表依次走上讲台，声情并茂地讲述着实验过程和所发现的奇妙现象。师：认真聆听学生的发言，对学生的发现进行总结和点评，着重强调不同材质物体在光下所呈现出的差异，让学生对光的特性有更清晰的认识。） 四、布置作业（布置下一次需要的材料） 教师精心布置学生去寻找各种纸张或其他合适的材料，设计并制作出属于自己的作品，下次课利用光的照射进行精彩展示。（师：“同学们，下一次课我们要利用光的照射来展示大家精心制作的作品啦，现在就请大家回去好好寻找一些纸张或其他材料，开始发挥你们的创意进行设计制作吧。” 生：纷纷点头，眼中闪烁着期待的光芒，仿佛已经看到了自己作品在光下的绚丽模样。） 教师温馨提醒学生注意材料的选择和使用，以及作品的创意和设计。（师：“同学们，在选择材料和设计作品的时候呀，一定要充分发挥你们的创意哦，让作品更加独特、更具魅力呢。” 生：认真聆听着教师的提醒，心中牢记着要做出与众不同的作品。） 五、课堂小结（展示光的魅力） 教师系统地归纳总结光影与生活、光影与美术的紧密关系，让学生对本节课的重要内容有一个全面而系统的认识。（师：“同学们，通过今天的学习，我们深刻了解了光与美术的密切关系，也真切地感受到了光的无穷魅力。那么，大家来说说光影在我们的生活中都有哪些具体的应用呢？” 生：纷纷举手，踊跃发言，讲述着自己在生活中所看到的各种各样的光影现象，有的说路灯下的影子很有趣，有的说阳光下的色彩很绚烂。） 教师精心展示学生各自的作品，引导学生互相评价、欣赏。同时，不忘提醒同学在展示作品过程中要注意用电与用火的安全。（师：“现在我们来展示一下大家精心制作的作品吧，同学们可以互相评价和欣赏哦。不过呢，大家在展示作品的时候一定要注意用电和用火的安全哦。” 生：兴奋地展示着自己的作品，脸上洋溢着自豪的笑容，互相交流着自己的创作思路和感受，课堂氛围温馨而热烈。） 教师对学生的作品进行细致的点评和热情的鼓励，充分肯定学生的创意和努力。（师：“同学们，你们的作品都非常有创意和想象力，大家都很棒！继续加油哦，老师相信你们在艺术的道路上会越走越远。” 生：脸上露出更加自信的笑容，感受到了自己的努力得到了老师的认可和鼓励，心中充满了对艺术的热爱和追求。） 课后作业 （1）利用纸张或其他材料，根据课堂所学内容设计制作一件作品，注意体现光与美术的关系。 （2）用不同颜色的人造光照射自己制作的作品，观察并记录在不同光线下作品的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $