Unit 6 Plan for Yourself section A (2a-2d)教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级上册

英语　八年级上册 Unit 6 Plan for Yourself (Period 2) Section A (2a-2d) ( 教学目标 ) 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：essay、classic、keep on doing、make sure、try one’s best、literature、athlete、photographer、painter、businessman、actress、lawyer、law ； 2．能力：学会交际用语，运用目标语言谈论未来的理想职业和为职业所做的规划；从音频和阅读材料中提取关键信息； 3．交际功能： （1）谈论未来的理想职业： What do you want to be when you grow up? 你长大后想成为什么？ I want to be … 我想成为…… （2）谈论自己的打算： How are you going to do that? 你打算怎么做？ I’m going to … 我打算…… 1．能在日常生活中询问他人的理想职业和未来规划； 2．从听力材料和阅读材料中获取关键信息。 ( 教学难点 ) 在听力音频中提取关键信息、把握语篇大意，完成判断正误、概括文章主旨等相关练习；将交际用语运用到实际生活中，运用目标语言谈论理想职业和未来规划，实现语言的输出。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师在幻灯片上展示六张不同职业的图片，并询问“What do they do?”和“What are you going to be in the future?”，让学生与同伴进行讨论，进行头脑风暴，激活上一节课所学的有关正在进行的活动的知识。教师随机提问几名学生，帮助学生回忆学过的内容，自然地引入本节课的话题。 新知探究 Step 1: New words and expressions 要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-listening 【教师活动】让学生快速浏览2a的对话，猜测对话空白处应该填入的内容，然后让学生总结对话大意。 【学生活动】朗读2a的对话，和同学一起猜测并讨论对话空白处应该填入的内容，并完成学习任务单中的课堂学习任务一。 Step 3: While-listening 【教师活动】播放2a的录音，让学生听录音并在对话空白处填入所听到的内容（教师可提醒学生采用记单词首字母等快速记录方法）；学生完成后，再次播放2a的音频进行精听，核对答案。 【学生活动】听2a的音频，完成学习任务单中的课堂学习任务二。 【教师活动】听完音频后，提出以下三个问题，引发学生思考，引导学生运用捕捉关键词的方法在对话中快速定位答案。 1. What does Fu Xing want to be when he is older? 2. How does Fu Xing want to do that? 3. What does Adam want to be when he is older? 【学生活动】听完录音后，运用在对话中捕捉关键词的方法回答问题，完成学习任务单中的课堂学习任务三。 【教师活动】观察学生进度，学生完成后，可邀请1—3名同学分别回答第1—3小题，并再次播放录音，以此带领学生核对答案并了解学生对对话的理解情况。 【学生活动】再次听录音，积极回答问题并核对答案。 Step 4: Post-listening 【教师活动】让学生自己读对话，判断下列句子是否正确。学生完成后，邀请5名学生分别回答1—5题，并要求学生在对话中找出判断依据。 1. Fu Xing is reading a novel by a famous Chinese writer. 2. Fu Xing is going to read classic literature. 3. Fu Xing is going to write novels. 4. Adam’s parents want him to be a doctor. 5. Adam is not sure about what he wants to be. 【学生活动】阅读2a的对话，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】播放教材2c音频，让学生再听一遍录音，注意对话中的单词发音，然后就对话进行角色扮演；给学生预留3分钟的练习时间，注意观察学生练习进度，在学生练习结束之后，随机邀请几组同学上台展示，重现对话；提醒学生注意感知对话中人物的情感态度，模仿录音中的语音语调并及时纠正学生的错误发音。 【学生活动】听录音，注意对话中的单词发音，感知对话中人物的情感态度，然后完成学习任务单中的课堂学习任务五。 【教师活动】呈现教材2d部分的图片和职业名词，带领学生朗读这些职业名词，并向学生拓展其他职业名词。学习完职业名词后，带领学生朗读2d中的例句。 【学生活动】学习教材上和教师拓展的职业名词，丰富自己的词汇储备。跟着教师朗读2d中的例句。 【教师活动】引导学生明确2d的任务要求，请学生自由组队，两人一组，进行小组活动，根据教师讲解的职业名词和例句与组内成员组织一段对话并进行角色扮演，然后完成2d中的表格。 【学生活动】两人一组，运用教师讲解的职业名词和例句在组内组织一段对话并进行角色扮演，填写2d中的表格，完成学习任务单中的课堂学习任务六。 【教师活动】给学生预留5—10分钟准备时间，准备结束后，随机邀请几个小组上台角色扮演本组的电话对话；教师从语音发音、语法、运用交际用语是否得当以及逻辑思路等方面进行点评，及时纠正学生的错误，帮助学生更好的掌握所学内容。 【学生活动】积极参与课堂活动，展示小组风采，完成学习任务单中的课堂学习任务七。 Step 5: Language points in 2a-2e 【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。 【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 课堂小结 学完这一课，你能够掌握： 1．词汇：essay、classic、keep on doing、make sure、try one’s best、literature、athlete、photographer、painter、businessman、actress、lawyer、law； 2．能力：学会交际用语，运用目标语言谈论未来的理想职业和为职业所做的规划；从音频和阅读材料中提取关键信息； 3．交际功能： （1）谈论未来的理想职业： What do you want to be when you grow up? 你长大后想成为什么？ I want to be … 我想成为…… （2）谈论自己的打算： How are you going to do that? 你打算怎么做？ I’m going to … 我打算…… 课后任务 布置学生课下完成： What do you know other jobs? How should we do to realize our dreams? Write down them in the chart. Jobs How ( 教学反思教学重点 ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $