2026年中考语文二轮练习（江苏专用）专题08：写作题

专题08：写作题-2026年中考语文二轮练习（江苏专用） 1．阅读下面的材料，按要求作文。 一个小孩为葡萄酒厂看守橡木桶。他将一个个空木桶摆放好，但风总把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。于是小男孩想了一个办法。他去井边挑来一桶一桶的清水，把木桶装满，增加了桶的重量。然后小男孩发现那些橡木桶没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。 人也如此，给自我加重，这是一个人不被“风”吹倒的最好方法。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。 2．作文 在2026年春晚的舞蹈节目中，一群特殊的“演员”引发了观众的热议——它们是名为H1的人形机器人，身穿花坎肩，手挥红手绢，与人类舞者共同完成了一段充满东北风情的“赛博秧歌”。它们动作精准，整齐划一，甚至能完成人类难以企及的高难度旋转。这是全球首次人形机器人大规模登上春晚舞台。 然而，当掌声响起，人们也在思考：这些不知疲倦、永不怯场的“舞者”，究竟带给我们的是惊喜，还是某种微妙的失落？如果未来的舞台上，机器人可以完美演绎所有节目，我们还会像期待一位歌手破音时的真情流露那样，去期待一场“完美”的演出吗？ 请以“如果舞台没有人类”为题，或自拟一个包含机器人元素的题目，展开想象，写一篇不少于500字的文章。你可以描绘未来某个除夕夜的舞台景象，也可以讲述一个机器人与人类演员之间的故事，也可以探讨科技时代艺术何为、真情何依。 要求：①想象合理，情节生动，立意明确；②书写工整，卷面整洁，字数达标；③文中不得出现真实的校名、人名。 3．阅读下面文字，完成作文。 成长路上，我们每一次努力、每一次坚持、每一次尝试，都不是无用功。那些看似微不足道的脚步，那些默默付出的时光，终会在时光里沉淀，成为我们前行的力量，照亮我们未来的路。 请以“每一步都算数”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文中不得出现真实的人名、校名和地名；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③书写工整，卷面整洁。 4．阅读下面文字，按要求作文。 黄河九曲，自有奔涌之势；嵩山千仞，自成岿然之姿。中原厚土上，匠人以刻刀雕琢时光，行者以脚步丈量征途，学子以笔墨书写梦想。世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。 （1）请以“前进，我有我的姿态”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自身经历或所见所感，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 5．阅读下面的文字，根据要求作文。 坚守是跨越山海的底气，执着是改写命运的锋芒。那些曾被视作遥不可及的神话，终会在日复一日的坚守中照进现实。 “嫦娥”探月、“蛟龙”深潜，中国人上天入海不是神话；腰肌伤重、无畏训练，苏炳添重回巅峰不是神话；捡砖捡瓦、背石挑沙，父亲建成高台阶新屋不是神话；辍学放鸭、历经风雨，杜小康瞬间成长不是神话……生活中，有许多曾经的神话如今都变成了现实，我们也可以挑战极限、突破自我，实现许多“不可能”。 请以“这不是神话”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在600字以上。 6．“不以规矩，不能成方圆。”社会生活中，规矩的尺度衡量着言行的边界。守规矩，是恪守底线的准则；有时候打破某些规矩，破格而为，是突破陈旧桎梏的清醒抉择。面对规矩的守与破，我们或许会纠结、会彷徨，但只要把握好守与破的平衡，便能校准方向、成就价值，绽放人生的华彩。 上述材料至少给了我们这样一些有益的启示：遵守规则是社会运行的基石；突破陈规需要勇气与智慧；在传承与创新中寻找平衡点；坚守底线方能行稳致远…… 请根据以上材料，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作。②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。 7．请以“心有坚守，行有力量”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 8．阅读下面的材料，按要求作文。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变……也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通；不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 读了上述材料，你有何思考和感悟？请自选角度，结合自己的经历，自拟题目，写一篇文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 9．根据要求作文。 成长，是挣脱束缚、突破困境的勇敢前行；蜕变，是历经磨砺、沉淀自我后的生命升华。从孟浩然在山水间寻得心灵宁静，到苏定方在征战中淬炼名将风骨；从科研团队突破技术封锁实现国家“破茧发展”，到“星田耕者”们奔赴太空，在坚守与奉献中完成从平凡到不凡的跨越……生命最美的姿态，莫过于破茧成蝶。 请以“那一次，我破茧成蝶”为题目，写下你的经历、感悟与思考。 要求：①紧扣“突破困境、成长改变、实现超越”的内涵； ②可以记叙经历、抒发感悟、发表见解，也可结合本次试卷阅读内容展开写作； ③不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名。 10．阅读下面材料，任选一题作文。 材料一： 南阳仲景药笺传承人林伯，坚守手写药笺的初心，又接纳数字技术的创新，让千年药笺焕发新生。 材料二： “坚守不是固执，创新不是盲从。”——南阳科创园区标语。 （1）请以“坚守与创新”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请结合材料内容，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 11．前行路上的__________ 要求：①先把题目补充完整，然后写一篇记叙文。 ②字数不少于600字，不套作，不抄袭。 ③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 12．生活中，一次偶遇、一句鼓励、一个眼神、一件小事，都可能成为我们心中的“光”，照亮前行的路。 请将“那一束________的光”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①先把题目补充完整，然后写一篇记叙文；②字数不少于500字，不套作，不抄袭；③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《专题08：写作题-2026年中考语文二轮练习（江苏专用）》参考答案 1．例文： 强大自我，才能勇往直前 郑板桥在《竹石》中写道：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”竹石生长于岩缝之间，历经风雨却愈发挺拔，恰似人生路上的挫折，看似阻碍重重，实则是锤炼灵魂的熔炉，让我们在磨砺中变得更加强大。只有不断强大自我，才能历经挫折而不倒，才能以勇往直前的心态走向未来。 初入初中时，我满怀信心地参加了学校的演讲比赛。精心准备的讲稿，日夜不停的练习，让我对获奖胸有成竹。然而，当站在聚光灯下的那一刻，望着台下密密麻麻的观众，我的大脑突然一片空白。结结巴巴地讲完后，我狼狈地走下舞台，泪水在眼眶里打转。就像李清照笔下“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，满心的失落与挫败，让我陷入了自我怀疑的深渊。 这次失败如同一场暴雨，浇灭了我的热情。我开始逃避演讲，甚至对当众发言产生了恐惧。直到有一天，我在书中读到苏轼的故事。他一生宦海沉浮，多次被贬，却依然能吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达诗句。我不禁反思：难道一次挫折就要将我打倒吗？就像岩缝中的竹子，若因土壤贫瘠而放弃生长，又怎能在风雨中傲然挺立？ 我决定直面挫折。每天对着镜子练习发音和表情，在家人面前模拟演讲场景，还主动参加班级的小型分享会。过程中，紧张和不安依然如影随形，但我始终没有放弃。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这句诗成了我的座右铭，激励着我在挫折中不断前行。 终于，在第二次演讲比赛中，我从容地走上舞台。聚光灯下，我用清晰而坚定的声音，讲述着自己的故事。当掌声响起的那一刻，我明白，曾经的挫折早已化作我成长的养分。它让我学会了坚持，收获了勇气，更让我懂得：真正的强大，不是从未跌倒，而是跌倒后依然能笑着爬起。 挫折是人生的必修课，它或许会带来痛苦与迷茫，但也正是这些经历，让我们的内心更加坚韧，更加强大。正如竹石在风霜雨雪中淬炼出铮铮铁骨，我们也能在挫折的洗礼下，成为更好、更强大的自己，并以这更强大的姿态战胜于未知的重重困难，不断摸索着前行。 【详解】一、审题立意。本题以小孩给橡木桶装水抵御狂风的故事为引，将“木桶”喻指人，“风”喻指人生中的挫折、困境、诱惑、外界干扰等，“给自我加重”则喻指提升自我的内在实力、素养、信念、能力等，核心道理是唯有夯实自身根基、增强内在力量，才能抵御外界的冲击与考验，在人生路上站稳脚跟。立意需紧扣“自我加重”与“抵御人生风雨”的关联，不能偏离材料整体语意，可从不同维度切入，比如可立意为“以学识为重量，抵御浮躁之风”，强调积累知识、提升能力的重要性；也可立意为“以品格为重量，抵御诱惑之风”，突出坚守道德、涵养心性的意义；还可立意为“以信念为重量，抵御挫折之风”，彰显坚定理想、直面困境的力量，这些立意都要传递积极向上的成长态度，引导学生思考如何通过自我提升来应对人生的挑战，不能只停留在表面的“加重”行为，要深入挖掘其背后的成长价值与人生智慧。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活的原则，聚焦“自我加重”的具体行动与成效，让抽象的道理落地。比如可写学习类，曾因基础薄弱、心态浮躁易动摇，后通过积累知识、打磨能力，从容应对学业压力；也可写成长类，曾性格怯懦易退缩，后通过坚定内心、主动表达，勇敢面对生活考验；还可写修养类，曾被浮躁风气裹挟，后通过阅读沉淀，坚守本心不随波逐流。构思上，开头可简洁交代自己曾被“风”吹倒的状态，点出内心的迷茫或动摇，自然引出“给自我加重”的思考；中间详细叙述“自我加重”的过程，刻画其中的挣扎与坚持，体现“加重”的具体行动；结尾点明“自我加重”带来的改变与收获，升华核心道理，传递成长的力量，让文章结构完整、情感饱满。 2．例文： 如果舞台没有人类 2087年的除夕夜，我坐在空荡荡的观众席上，观看第50届“全机器人春晚”。 舞台中央，H1-2000型机器人正在演绎《梁祝》。它的手指在琴键上飞舞，每一个音符都精准到毫秒，每一个表情都完美复刻了人类演奏家的经典神态。大屏幕上，弹幕疯狂滚动：“神级演奏！”“这才是艺术！” 我闭上眼睛。是的，完美，太完美了。50年前，当第一批H1机器人登上春晚跳秧歌时，人们还在讨论“惊喜还是失落”。如今，已经没有人类演员能登上这样的舞台——观众习惯了完美，无法接受人类可能的失误、颤抖、忘词。 可是，我总觉得少了什么。 记忆突然被拉回到50年前。那年我12岁，爷爷是最后一个退出舞台的京剧演员。他的告别演出是《霸王别姬》。那天晚上，当唱到“力拔山兮气盖世”时，爷爷的嗓音突然破了。那一刻，全场寂静，然后，掌声如雷。 爷爷后来告诉我：“那不是失误，是那一刻，我真的感受到了项羽的绝望。一个八十岁的老人，演一个末路英雄，破音才是对的。” 如今，机器人可以完美演唱任何唱段，永远不会有破音。但它们永远不会知道，真正的艺术，恰恰诞生于那些“不完美”的瞬间——是人类面对极限时的挣扎，是真情流露时的失控，是台上台下两颗心的同频共振。 我站起身，走向后台。那里有一个尘封50年的按钮——这是当年为了“以防万一”设置的，可以从全机器人模式切换到“人类模式”。50年来，从未有人按过。 我的手悬在按钮上方。也许今晚，该让世界重新听见人类的心跳了。哪怕会破音，哪怕会颤抖，哪怕不那么完美。 因为，舞台之所以动人，从来不是因为完美，而是因为台上站着的，是和我们一样的人。 【详解】一、审题立意。本题紧扣2026年春晚“机器人秧歌”热点，探讨科技高度发达背景下“人”在艺术中的核心价值。题目要求以“如果舞台没有人类”为题或自拟含机器人元素的题目，实质是引导考生思考：当技术能完美复刻动作时，艺术的灵魂何在？立意应辩证看待科技与人文的关系。既要肯定机器人带来的精准与高效，更要强调人类独有的情感波动、即兴创造及不完美中的真实感才是艺术打动人心之处。核心观点可确立为：科技是艺术的翅膀，但人类的情感与灵魂才是飞翔的动力；完美的程序无法替代有温度的生命体验。 二、选材构思。选材宜聚焦“完美”与“真情”的冲突。构思可从“对比”与“融合”两个维度展开：一是场景对比法：描绘未来全机器人舞台的极致完美与冰冷单调，穿插回忆人类演员失误却真情流露的瞬间，通过冷暖色调的对比，凸显“瑕疵”中蕴含的生命力；二是故事叙述法：讲述一个老艺术家与新型舞蹈机器人的故事，机器人虽动作标准却无法理解曲目背后的悲欢，最终在老艺术家的引导下，学会在程序中加入“情感变量”，实现人机共舞的和谐；三是哲理思辨法：选取不同艺术形式（如戏曲、音乐），探讨若无人参与，艺术将沦为数据堆砌，从而论证“真情”是区分技艺与艺术的唯一标尺。切忌堆砌科技名词，应通过细节（如眼神、呼吸、即兴反应）凸显人类独有的灵魂震颤，以此论证艺术的核心在于不完美中的真实生命力。 3．例文： 每一步都算数 曾经的我，总急于求成，总盼着一步登天，却不知，成长路上的每一步脚印，无论深浅，都在悄悄铺就未来的路。那些看似无用的坚持，那些默默付出的时光，终会证明，每一步都算数。 初学时，我总写不好毛笔字。握着笔的手不听使唤，笔画歪歪扭扭，宣纸被墨汁晕得一塌糊涂。看着身边同学的字日渐工整，我好几次想放弃。老师却笑着说：“别急，一笔一画练，每一步都不会白走。” 从那以后，我每天坚持练习半小时。从握笔姿势开始，一遍遍纠正，手指酸了就揉一揉，墨汁沾到手上也不在意。起初，进步微乎其微，可我不再急躁，认真写好每一个横、竖、撇、捺，哪怕同一个字要练上几十遍。渐渐地，我的字不再歪斜，笔画变得流畅，墨痕也不再晕染。 期中考试后，学校举办书法比赛，我鼓起勇气报名参加。备赛的日子里，我更加刻苦，每天临摹字帖，琢磨字体结构，遇到难题就向老师请教。有好几次，我写得手腕酸痛，想要偷懒，可一想到老师的话，就又重新拿起笔。 比赛那天，我沉着冷静，一笔一画认真书写，将平时练习的功底全部展现出来。当看到自己的作品被评为二等奖时，我心中满是成就感。我忽然明白，没有当初日复一日的练习，没有每一次握笔、每一次临摹的积累，就没有此刻的收获。 成长就像练毛笔字，没有捷径可走。那些看似枯燥的重复，那些不为人知的坚持，都是成长中不可或缺的一步。无论是学习中的一次进步，还是生活中的一点收获，都是我们用脚步丈量出来的精彩。 时光不会辜负每一个努力的人，每一步坚持都有意义，每一次付出都有回响。愿我们脚踏实地，走好成长路上的每一步，因为我们知道，每一步都算数。 【详解】审题立意：题目中“每一步”指代我们在成长过程中经历的每一个瞬间、每一次尝试、每一滴汗水，甚至包括每一次失败、每一次跌倒。它强调的是过程和细节。“都算数”意味着没有白费的努力。成功的一步是积累，失败的一步是经验。它强调的是意义和价值。可以立意为积累的力量，写积跬步以至千里，强调坚持和积累的重要性；也可以立意为挫折的价值，写失败不是无用的，它为成功排除了错误选项，磨炼了意志；还可以立意为过程的意义，结果固然重要，但奋斗的过程本身就是一种财富，塑造了现在的我们。 选材构思：选材时，为避免千篇一律，可从以下角度挖掘素材：一是技能习得类，可写练习书法、乐器或长跑等经历，重点刻画枯燥的重复练习、瓶颈期的痛苦与突破后的喜悦，体现“量变引起质变”的道理；二是学业攻坚类，可写攻克数学难题、背诵晦涩古文或纠正坏习惯的过程，哪怕算错五次，这些错误也能帮我们排除陷阱，第六次的成功便源于此前的每一次尝试；三是登山徒步类，可借爬山、远足的经历，描写身体的疲惫与想要放弃的心理，最终登顶回望时会发现，正是脚下沉重的每一步托举起了当下的高度，象征意义极强。构思上，建议采用“凤头—猪肚—豹尾”模式：开头开门见山点题，可用李宗盛“人生没有白走的路，每一步都算数”这类名言引入，或用排比句引出中心；中间以记叙文“起因—经过（波折）—结果”展开，侧重描写“这一步”的艰难与坚持，通过“汗水滴在试卷上晕开了墨迹”“手指磨出了茧子”等细节，搭配心理、动作描写，让内容更具感染力；结尾则升华主题、呼应标题，从具体事件上升到人生哲理，表达对未来的信心。 4．例文（1）： 前进，我有我的姿态 成长路上，有人步履匆匆，有人稳步慢行，有人热烈张扬，有人沉静内敛。不必追赶别人的脚步，不必复刻他人的模样，因为前进，我有我的姿态。 刚上初中时，我总被身边的同学影响。看到大家都在疯狂刷题、熬夜赶进度，我也跟着焦虑起来，生怕自己落后。我学着别人的样子，把时间排得满满当当，可越是追赶，越是手忙脚乱，成绩反而起伏不定。那段时间，我像迷失方向的小船，在别人的节奏里颠簸，疲惫又迷茫。 直到一次语文随笔，老师写下一句评语：找到适合自己的路，比盲目奔跑更重要。这句话点醒了我。我开始静下心来观察自己：我不适合高强度突击，却擅长踏实积累；我不喜欢争分夺秒，却能在沉静中稳步提升。于是，我决定不再盲从，以自己的姿态前行。 课堂上，我不再急于和别人比速度，而是专注听懂每一个知识点；课后，我不追求刷题数量，而是认真整理错题，把每一个漏洞补上；遇到难题，我不焦躁放弃，而是慢慢思考，一步步理清思路。我不再盯着别人的进度，只专注于自己的每一点进步。 慢慢地，我的心态平和了，学习也越来越扎实。曾经的焦虑烟消云散，取而代之的是从容与坚定。我终于明白，成长不是一场复制粘贴的比赛，而是一段寻找自我的旅程。有人如风疾驰，有人似溪缓行，只要方向正确，每一种姿态都值得尊重。 黄河九曲，自有奔涌之势；嵩山千仞，自成岿然之姿。世间万物，各有其道。前进路上，不必仰望别人的光芒，不必模仿别人的步伐。坚守本心，脚踏实地，以适合自己的方式努力，就是最动人的姿态。 我愿以沉静为笔，以坚持为墨，在成长的画卷上，写下属于自己的风景。前进，我有我的姿态。例文（2）： 以自我之姿，赴前行之路 黄河奔涌，不因山峰而改道；嵩山挺立，不因风雨而弯腰。匠人以刻刀雕琢岁月，行者以脚步丈量远方，学子以笔墨书写理想。万物各有其姿，人生各有其道。由此观之：人生前行，贵在坚守自我姿态，不盲从，不跟风。 坚守自我姿态，方能拒绝浮躁，守住本心。当今社会节奏飞快，不少人陷入跟风的漩涡：看到别人追求速成，便放弃沉淀；看到别人追逐潮流，便迷失自我。盲目模仿只会让人失去方向，最终在他人的轨迹里疲惫不堪。真正的成长，从来不是复制别人的成功，而是找到适合自己的道路。陶渊明不愿屈从官场世俗，归隐田园，守住淡泊之志；苏轼不迎合权贵，坚守坦荡胸怀，在逆境中活出豁达。他们不随波逐流，以自我之姿立身于世，终成人生风景。 坚守自我姿态，才能走出独特人生。每个人都有独属于自己的天赋与节奏，强行复刻只会压抑真我。就像花草各有花期，不必强求同时绽放；星辰各有轨迹，不必要求同一片光芒。学习中，有人适合高效冲刺，有人擅长稳步积累；生活里，有人热烈外向，有人沉静内敛。只有尊重自己的特点，坚持适合自己的方式，才能走得稳、走得远。一味模仿他人，只会失去本色，最终一事无成。 坚守自我姿态，更要保持独立思考，不被外界左右。前行路上，诱惑与评价时常干扰我们。有人因他人的眼光改变方向，有人因世俗的标准放弃热爱。真正的强者，敢于坚持内心的选择，敢于走少有人走的路。正如材料所言：不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。保持独立思考，坚守初心，才能在纷繁世界中站稳脚跟。 万物各有其姿，人生各有其道。不盲从，不跟风，守自我之心，走自己之路。愿我们都能以独特之姿，坚定前行，在属于自己的天地里，绽放最真实的光彩。 【详解】（1）本题考查全命题作文。 审题立意。题目中的关键词“前进”指人生成长、学习生活、追梦路上不断向前、不断突破的过程，是动态的成长历程，不是静止状态，要体现行动、努力、坚持与改变。“我”限定必须写第一人称，立足自身经历、真实感受，不能写他人故事。“姿态”不是动作姿势，而是面对成长、面对困难、面对竞争时独有的态度、方式、风骨与节奏，是不盲从、不跟风、不模仿别人，坚持自我的精神状态。立意方向：可以写学习上不盲目跟风刷题，坚持自己踏实积累、稳步提升的姿态；可以写运动或比赛中不急躁、不慌张，坚持沉着冷静、稳中求进的姿态；可以写面对他人评价、世俗标准时，不迎合、不自卑，坚守本心、勇敢做自己的姿态；也可以写面对挫折失败时，不放弃、不抱怨，默默努力、从容前行的姿态。 选材构思。选材优先选取亲身经历、具体真实、有细节、有情感变化的小事，比如：学习书法时，别人追求速成、模仿名家外形，我坚持慢练笔画、沉心静气，走出自己质朴有力的风格；跑步锻炼时，别人追求速度与攀比，我坚持按自己的节奏慢跑，不慌不忙，最终坚持下来并突破自我；课堂学习中，不盲目跟风熬夜刷题，坚持整理错题、理解吃透，用适合自己的方法稳步进步。选材要突出细节：如内心的纠结、外界的对比、坚持自我时的坚定、收获成长后的从容，把“我的姿态”具体化、可感化。构思上：开篇：用环境或小事引入，点出“每个人前进方式不同，我有我的姿态”；主体：详写一件具体经历，写清遇到的对比、诱惑或压力，再写自己如何坚持独有的方式前行，细致刻画心理、动作、场景；结尾：升华主题，点明前进不必盲从，坚守自我就是最动人的姿态，呼应题目。 （2）本题考查材料作文。 审题立意。材料以黄河奔涌、嵩山挺立起笔，以匠人、行者、学子的不同追求展开，引出核心观点：世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。前进路上，每个人都有自己的姿态。关键词是：各有姿态、不盲从、不复刻、做自己、前行之路。材料意在告诉我们，自然万物各有其形、各有其道，人生亦是如此，每个人都有适合自己的道路、节奏与方式，不必盲目追随他人，更不必生硬复制别人的成功模式。立意必须围绕“不盲目模仿他人，坚持自我本色，走好自己的人生路”这一中心展开，不能偏离“自我”与“独特”。立意方向：从个人成长角度，谈不盲目攀比、不随波逐流，坚持适合自己的道路，才能走得稳、走得远；从社会现实角度，谈当今时代节奏快、诱惑多，人们容易陷入跟风焦虑，唯有坚守本心、保持独立思考，才能拒绝同质化，活出真实价值；从精神价值角度，谈独特的姿态成就独特的人生，一味模仿只能永远落后，坚持自我才能实现真正的超越。中心论点可确立为：人生前行，贵在坚守自我姿态，不盲从，不跟风；或保持自我本色，方能走出属于自己的精彩道路；或万物各有其姿，人生各有其道，坚守自我才是最好的前行。 选材构思。选材侧重典型事例、名言警句、正反对比，支撑中心论点。正面事例：陶渊明不盲从官场世俗，坚守归隐田园的姿态，成就淡泊风骨；苏轼不迎合权贵，坚守豁达坦荡的姿态，在逆境中活出自我；张桂梅不追求安逸生活，坚守扎根山区办学的姿态，点亮女孩梦想；学子不盲目跟风热门专业，坚持内心热爱，深耕自己真正擅长的领域。反面事例：一味模仿他人成功路径，失去自我，最终一事无成；盲目跟风攀比，陷入焦虑内耗，迷失人生方向。名言可选用：“走自己的路，让别人说去吧”；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；“万物各得其和以生，各得其养以成”等，增强论证说服力。构思上：开篇：引材料，直接提出中心论点；主体：设置2—3个分论点，如“坚守自我姿态，方能拒绝盲从”“坚守自我姿态，方能成就独特人生”“坚守自我姿态，方能行稳致远”，每个分论点搭配事例和分析；结尾：总结全文，重申中心论点，呼吁当代人不跟风、不复刻，走好自己的前进之路。 5．例文： 这不是神话 曾经，在体育中考的压力下，800米长跑对我而言，仿佛是遥不可及的神话。 我从小就体弱，体育向来是我的短板。当得知体育中考800米项目分值颇高时，我的心瞬间沉入了谷底。看着身边的同学轻松奔跑，我却连跑几步就气喘吁吁，那种无力感让我觉得在这个项目上取得好成绩简直是天方夜谭。 然而，逃避解决不了问题。我深知，唯有直面困难，才能有一线生机。于是，我给自己制定了严格的训练计划。每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮天空，我便踏上了跑道。一开始，我跑几步就想停下，双腿像灌了铅般沉重，呼吸也急促得仿佛要窒息。但我不断在心里给自己打气：别人能做到的，我凭什么不行？ 就这样，我坚持着。起初，我只能跑跑停停，一圈下来，就累得瘫倒在地。可随着日子一天天过去，我的身体逐渐适应了这样的强度，能连续跑的距离也越来越长。每一次想要放弃的时候，我都会想起自己的目标，想起那些为了梦想拼搏的人。汗水一次次湿透我的衣衫，双脚也磨出了水泡，但我始终没有停下脚步。 体育课上，我不再像从前那样畏惧跑步。老师组织的小组训练中，我努力跟上大家的步伐，即便落在后面，也依旧咬牙坚持。同学们惊讶于我的改变，我知道，那是我用无数个日夜的努力换来的。 终于，考试的日子来临了。站在跑道上，我的心“砰砰”直跳，但更多的是坚定。发令枪响，我如离弦之箭般冲了出去。前半程，我保持着节奏，调整好呼吸。当跑到一半时，体力开始下降，熟悉的疲惫感再次袭来，我却告诉自己：不能停，这是证明自己的时候！我奋力摆动双臂，脚步也愈发坚定。身边的同学有的已经开始减速，而我却凭借着日复一日的训练积攒的力量，一点点超越他们。 最后一百米，我拼尽全身力气冲刺，耳边是呼呼的风声和同学们的加油声。冲过终点线的那一刻，我几乎瘫倒，但心中却满是喜悦。我成功了，曾经那个看似遥不可及的神话，被我亲手打破。 原来，只要怀揣着坚定的信念，付出不懈的努力，那些看似不可能的事，终会成为现实。这不是神话，而是奋斗者用汗水书写的篇章。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料以“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜、苏炳添重回巅峰、父亲建高台阶新屋、杜小康成长等事例，阐释了“神话”的内涵——曾被视作遥不可及、不可能实现的事，而“这不是神话”的核心，是强调“坚守”与“执着”能将“不可能”变为现实。本题意在引导学生认识到，所谓神话，不过是日复一日的坚守与永不言弃的执着，鼓励学生挑战极限、突破自我，相信坚持的力量。审题时要抓住“坚守”“执着”“突破”“不可能变可能”这些关键，联系人生实际立意，可从以下几方面立意：①坚守初心，执着追求，方能跨越山海，实现曾经的“神话”；②平凡人也能通过不懈努力，打破局限，将“不可能”变为现实；③挫折与磨砺不是阻碍，而是成就“神话”的垫脚石，唯有坚守，方能终见曙光；④个人的成长、集体的成就、国家的发展，都离不开坚守与执着，每一份看似奇迹的“神话”，都是脚踏实地的结果；⑤不惧挑战，勇于突破，以执着为锋芒，以坚守为底气，终能实现心中的目标，证明“这不是神话”。 第二，文体及思路。本篇习作文体不限，可写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，开篇可直接点题，引出自己或他人曾经被认为“不可能”的事，奠定情感基调。接下来叙事具体事件，详写为实现目标而坚守、执着奋斗的过程，突出遇到的困难、付出的努力，以及最终突破自我、实现目标的瞬间，如：自己曾经成绩落后，被认为无法进步，却凭借日复一日的坚持，查漏补缺、刻苦努力，最终取得理想成绩；或是坚持一项兴趣爱好，克服重重困难，最终实现突破。结尾可抒发感悟，重申“这不是神话”的主旨，体现坚守与执着的力量，升华文章中心，号召大家勇于挑战、坚持到底。若写成议论文，开篇可直接点明中心论点——那些曾被视作遥不可及的神话，终会在坚守与执着中照进现实，“这不是神话”。接下来通过运用道理论据、事实论据来论证自身观点，在列举事例时可结合材料中的名人事例、国家成就，或古今中外坚守执着、实现突破的名人事例，增强文章的论证力度；结尾得出结论，重申论点，联系自身实际，呼吁人们以坚守为底气、以执着为锋芒，挑战自我、实现“不可能”，使文章论证结构完整。 6．例文： 守破之间，绘就人生华章 “不以规矩，不能成方圆。”规矩如绳墨，划定言行的边界；又似灯塔，指引前行的方向。然而，在人生的漫漫长路上，我们既需坚守规矩，亦要敢于打破陈规，在守与破的微妙平衡中，书写属于自己的精彩。 守规矩，是安身立命的基石。古往今来，无数仁人志士以坚守规矩为准则，成就了高尚的品格与伟大的事业。包拯，这位铁面无私的清官，始终坚守法律规矩，不徇私情，不畏权贵。无论是皇亲国戚还是平民百姓，只要触犯法律，皆一视同仁，依法惩处。他的坚守，让法律的尊严得以维护，让社会的公平正义得以彰显，赢得了百姓的爱戴与敬仰。守规矩，让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，不迷失方向，坚守道德与法律的底线，成为有担当、有责任感的人。 然而，一味地守规矩，也可能陷入因循守旧的泥潭。此时，打破陈规，破格而为，便成为突破困境、实现创新的必由之路。哥白尼，面对当时“地心说”的统治地位，没有盲目遵循传统观念，而是大胆质疑，通过长期的观察与研究，提出了“日心说”，打破了长久以来人们对宇宙的错误认知，开启了天文学的新纪元。他的破格之举，彰显了勇于探索、敢于创新的精神，推动了科学的进步与发展。 守与破，并非相互对立，而是相辅相成。守规矩为破格提供坚实的基础与保障，让我们在创新时有所依、有所循；破格则为守规矩注入新的活力与内涵，使规矩不断适应时代的发展与变化。在人生的道路上，我们应在坚守道德与法律底线的前提下，敢于突破传统思维的束缚，勇于尝试新的方法与途径。 “穷则变，变则通，通则久。”让我们在守规矩中坚守初心，在破格中砥砺前行。把握好守与破的平衡，以守为基，以破为翼，在人生的天空中自由翱翔，绘就属于自己的绚丽华章。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。从材料中“但只要把握好守与破的平衡，便能校准方向、成就价值，绽放人生的华彩”“遵守规则是社会运行的基石；突破陈规需要勇气与智慧；在传承与创新中寻找平衡点；坚守底线方能行稳致远……”，守规矩是恪守底线的准则，是社会秩序、个人品行的基石；打破规矩是突破陈旧桎梏的清醒抉择，是创新发展、突破自我的动力，据此可知这段材料的核心在于探讨“规矩的守与破”，并非绝对的固守或盲目打破，而是强调二者的平衡与辩证关系。立意需紧扣“守与破的平衡”，可从多个角度切入立意：其一，守正为基，破局为进，阐明守规矩是立身之本，打破不合理规矩是成长之径，唯有二者兼顾方能行稳致远；其二，明辨规矩，择善而从，强调守与破的前提是对规矩的理性判断，坚守核心底线规矩，破除僵化陈旧规矩；其三，平衡守破，成就价值，论述在人生道路上，以守规矩筑牢根基，以破桎梏开拓格局，在平衡中校准方向、绽放光彩。核心立意需围绕“守与破的辩证统一”，传递理性看待规矩、灵活践行准则的价值观。 第二，选材构思。可根据文体需求，选取贴合主题的个人经历、历史事例或现实案例，确保内容具体充实，凸显“守与破”的平衡。如写成记叙文，可结合个人经历展开：比如在学习书法时，恪守笔法、结构等基础规矩，扎实练习基本功（守）；后期在创作中，打破传统章法的束缚，融入自身审美与情感，形成独特风格（破），最终在书法比赛中取得佳绩，感悟到守规矩是根基，破规矩是升华。也可讲述团队合作的经历，比如参与校园活动策划，恪守活动安全、流程规范等核心规矩（守），同时打破传统活动形式的刻板模式，创新互动环节与呈现方式（破），让活动既有序开展又富有新意，体会守破平衡的实践意义。如写成议论文，可选取典型事例分层论证：历史层面，司马迁著《史记》，恪守史书“实录”的核心规矩，尊重历史真相（守），同时打破传统编年体的叙事模式，首创纪传体体例，拓宽史书的表达维度（破），成就“史家之绝唱”；近代层面，邓小平同志推行改革开放，恪守社会主义制度的根本规矩（守），打破计划经济的僵化桎梏，引入市场经济体制（破），推动国家经济腾飞；现实层面，科研工作者既要恪守学术诚信、实验规范等底线规矩（守），又要敢于打破固有理论认知的局限，大胆创新研究方法（破），才能取得突破性科研成果。通过这些事例，层层递进阐述守与破的辩证关系，结合自身感悟，强调把握二者平衡对个人成长、社会发展的重要意义。 7．例文 心有坚守，行有力量 人生如行路，难免遇风雨、逢迷雾。没有谁的成长一路坦途，困难、挫折、诱惑常常相伴左右。而我始终相信，唯有心有坚守，脚下才能生出力量，步履才能坚定向前。 坚守，是困境中不放弃的执着。记得去年备战校运会长跑项目时，训练格外艰苦。每天清晨天刚亮，我就要来到操场练习，一圈又一圈地奔跑。跑到后半程，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸急促发烫，汗水顺着脸颊不停滑落，好几次我都累得想直接放弃。但我心里一直告诉自己：不能停，再坚持一下，只要不放弃，就一定能突破自己。正是这份坚守，让我咬紧牙关，一步步冲向终点。比赛那天，我不仅坚持跑完了全程，还取得了不错的成绩。那一刻我深深明白，坚守不是硬撑，而是心中有目标，便不惧路远。 坚守，是迷茫时不迷失的方向。升入初中后，科目增多、难度加大，我也曾在学习中感到疲惫和迷茫。遇到数学难题时，我会烦躁不安；看到同学玩手机、打游戏时，我也偶尔心神动摇。但我始终坚守认真学习、踏实做人的准则，坚持课前预习、课上专注听讲、课后及时复习，不敷衍、不松懈。就像梅花坚守寒冬，才开出傲雪的芬芳；像溪流坚守远方，终能奔向大海。正是这份对初心的坚守，让我在成长路上走得端正而稳健，成绩也一步步稳步提升。 坚守，更是平凡日子里的一束光。它不必惊天动地，却能在日复一日中积蓄力量。课堂上，我坚守专注听讲、积极思考，不放过一个知识点；放学后，我坚守认真完成作业、整理错题，把每一个漏洞都补上；遇到挫折时，我坚守不抱怨、不气馁，跌倒了就重新站起。这些看似微小的举动，都是坚守的模样。正是这份坚守，让软弱变得坚强，让迷茫变得清晰，让平凡的日子闪闪发光。 心有坚守，行有力量。坚守理想，前路便有光；坚守品格，脚下便有路；坚守初心，人生便有方向。在今后的学习和生活中，我会继续以坚守为伴，面对困难不退缩，面对诱惑不动摇，脚踏实地、持之以恒，以坚守为翼，以奋斗为笔，在成长路上坚定前行，书写属于自己的精彩篇章。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。审题需紧扣题目中“坚守”与“力量”两个核心关键词，明确二者的逻辑关联。“坚守”指内心的执着追求、坚定信念或不变的准则，并非被动的坚持，而是主动的守护与践行；“力量”则是坚守带来的行动动力、精神支撑与成长收获，是坚守赋予行动的底气与方向。立意需立足初中生的生活与认知，避免空泛的议论，可从个人成长、身边人事、时代微光等角度切入，核心是凸显“坚守”对“行动”的推动作用，传递积极向上的价值观，比如坚守真诚可获得与人相处的力量，坚守自律可获得成长进步的力量，坚守热爱可获得突破自我的力量，坚守责任可获得担当前行的力量，既体现坚守的意义，也展现行动的价值，做到立意明确、贴合题意，符合初中生真情实感的表达要求。 二、选材构思。选材需遵循真实、具体、贴合初中生生活的原则，避免选取过于宏大或超出自身认知的素材，可从个人经历、身边榜样、生活小事等方面筛选。个人经历可选取学习中坚守目标、克服困难的过程，成长中坚守初心、拒绝诱惑的瞬间，或是坚持兴趣、突破自我的经历；身边榜样可选取家人、老师、同学的坚守，比如长辈坚守传统美德、老师坚守教育初心、同学坚守梦想不懈努力；也可选取平凡人物的坚守，如环卫工人坚守岗位、志愿者坚守责任等，以小见大，凸显主题。构思上可采用“总—分—总”的结构，开头点明中心，引出“心有坚守，行有力量”的观点；中间选取1-2个典型素材，分层展开，详细阐述坚守如何赋予行动力量，体现坚守与行动的关联；结尾总结升华，呼应开头，联系自身实际，表达践行坚守、传递力量的决心，确保文章结构清晰、逻辑连贯，字数达标且情感真挚。 8． 例文： 拐弯，亦是前行 人生如同一条蜿蜒的山路，并非永远笔直通畅。面对阻碍时，有人固执硬闯，最终撞得头破血流；而懂得拐弯的人，却能在调整方向后，遇见更开阔的天地。其实，拐弯从不是退缩，而是另一种形式的前行，是人生必备的智慧。 拐弯是学习中突破瓶颈的钥匙。不少学生在攻克难题时，总习惯一条路走到黑。比如面对复杂的数学几何题，若执着于一种辅助线画法，即便耗上数小时，也可能毫无进展。但懂得拐弯的学生，会暂时放下难题，先巩固基础定理，或尝试从结论倒推，换个思路重新分析，往往能豁然开朗。可见，学习中一味固执只会困住思维，灵活调整方向，才能突破知识瓶颈，稳步提升。 拐弯是生活中化解矛盾的良方。邻里间难免因琐事产生摩擦，若双方都执着于“争对错、论输赢”，不肯退让半步，小矛盾可能演变成大冲突，甚至破坏多年情谊。但有智慧的人会选择拐弯，主动递一杯水、说一句体谅的话，给彼此一个台阶。生活中难免有摩擦，一味坚持“不低头”只会让矛盾加深，适时拐弯，才能让矛盾化解在萌芽，留住温暖的人际关系。 古往今来，懂得拐弯的人总能在困境中寻得生机。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却未困在“怀才不遇”的失意里，而是选择拐弯。在黄州寄情山水，写下“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达；在惠州品味生活，留下“日啖荔枝三百颗”的闲适，最终成为文学史上的“千年一东坡”。反观项羽，垓下之围后，固执地认为“无颜见江东父老”，拒绝渡江重整旗鼓，最终自刎乌江，徒留“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的惋惜。 人生路上没有永远的笔直。学会拐弯，不是放弃目标，而是用更灵活的方式接近理想；不是妥协，而是用更智慧的态度面对挑战。每一次拐弯，都是一次成长，都在让我们离更好的自己更近一步。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：材料围绕“拐弯”展开，明确其多层含义：既指物理层面的方向改变，也指事物发展的转折、思维语言的转变；同时点出“拐弯”的双重结果与性质，最终落脚于拐弯是选择，更是不一样的人生。这意味着立意需跳出简单改变的表层，深入选择与人生价值的深层关联。可以多角度思考“拐弯”的意义，比如个人成长、社会进步或是历史发展的视角。还可以思考“拐弯”代表的变化是否总是积极的，还是有时也意味着放弃。 2.选材构思：本题适合写成记叙文或议论文。若写成记叙文，可结合自身经历，选取学习或生活中遇到困境后主动转变思路、调整方向最终获得收获的事例，如学习某一学科长期无效坚持后改变方法取得进步，或是在人际交往中固执己见后懂得换位思考化解矛盾，通过细节描写展现拐弯前后的变化，突出变通的意义；也可写面对诱惑选择不拐弯、坚守本心的经历，体现坚持的可贵。若写成议论文，可确立“人生需学会适时拐弯”“拐弯是另一种坚持”“坚守与拐弯，皆是人生智慧”等中心论点，开头由材料引出观点，中间列举古今中外事例论证，如陶渊明厌倦官场选择拐弯归隐，成就田园诗风；爱迪生多次试验拐弯调整思路最终发明电灯，再结合现实论述当代青年应灵活面对人生选择，结尾总结升华，强调正确看待拐弯与坚守，书写精彩人生。 9．例文： 那一次，我破茧成蝶 站在教学楼前的公告栏前，看着演讲比赛晋级名单上我的名字，风拂过脸颊，吹散了我心中积压许久的怯懦。那一次，我挣脱了自卑的束缚，在众人的目光中完成了蜕变，如破茧的蝶，终于张开了属于自己的翅膀。 曾经的我，是人群中最沉默的那一个。内向、怯懦像一层厚厚的茧，将我包裹。我不敢在课堂上举手发言，更不敢站在公众面前表达自己。当老师推荐我参加演讲比赛时，我立刻拒绝了——我怕站在台上语无伦次，怕被同学们嘲笑，更怕自己无法完成这份挑战。 老师没有强迫我，只是轻声说：“茧的存在，不是为了困住蝴蝶，而是为了让它破茧时，拥有更坚韧的翅膀。”这句话像一束光，照亮了我内心的迷茫。我犹豫了许久，最终决定鼓起勇气，试着冲破这层困住我的茧。 备赛的日子里，困难远超我的想象。我对着镜子反复练习，一开口就紧张得声音发颤，背熟的演讲稿也常常忘得一干二净。有好几次，我都想放弃，可一想到老师的话，想到自己不想一直被怯懦裹挟，就又重新拿起演讲稿。我对着家人演讲，对着同学演讲，慢慢克服恐惧，调整语气和神态。 比赛那天，轮到我上场时，台下密密麻麻的目光让我的心怦怦直跳，手心冒出冷汗。当音乐响起，我深吸一口气缓缓开口。起初声音还有些发紧，可越讲越流畅，越讲越自信，我把情感融入每一句话，全然忘记了紧张。 当最后一句话落下，台下响起热烈的掌声，我深深鞠了一躬，心中满是喜悦与自豪。我知道，我成功了，我冲破了自卑的茧，完成了属于自己的蜕变。 如今的我，不再是那个沉默怯懦的女孩。那一次破茧的经历让我明白，成长从不是一帆风顺的，困境就像茧，看似困住我们，实则在磨砺我们的意志。唯有勇敢挣脱束缚，直面困境，才能实现自我超越，绽放属于自己的光芒。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：本次作文题目《那一次，我破茧成蝶》是命题作文，核心关键词为“那一次”“我”“破茧成蝶”。“那一次”限定了叙事范围，要求聚焦某一个具体的事件，而非多个零散片段，强调事件的完整性和独特性，需突出“这一次”对“我”的重大影响，是成长路上的关键节点。“我”明确了写作主体，必须以第一人称视角展开，记叙自己的亲身经历、真实感悟，杜绝虚构他人故事，要体现“我”的参与、挣扎与成长。“破茧成蝶”是题目核心喻体，结合题干提示，其内涵对应“突破困境、成长改变、实现超越”，并非简单的成功，而是历经磨砺、挣脱束缚后，实现自我的升华。审题时需明确，“茧”指“我”遇到的困境，既可以是学习上的难题、性格上的短板，也可以是人际交往中的隔阂、自我认知中的迷茫；“蝶”则指突破困境后，变得更自信、更坚强、更成熟的自己，是一种内在的成长与外在的改变。立意需紧扣“困境—挣扎—突破—成长”的逻辑，既要写出破茧过程的艰辛与不易，也要写出突破后的喜悦与感悟，传递积极向上的价值观。核心立意可定位为：正视困境不退缩，在坚持与努力中突破自我，最终实现成长与超越，体会生命蜕变的美好。立意要贴合中学生的生活实际，避免空泛，让感悟真实可感，符合青少年的认知水平和成长轨迹。 二、选材构思：选材优先选择真实可感、易于抒发情感的素材，确保素材能紧扣“破茧成蝶”的内涵，体现“突破困境”的过程。选材方向可分为三类：一是学习上的突破，如克服偏科难题、突破学习瓶颈、勇敢面对考试失利后的逆袭；二是性格上的突破，如摆脱自卑怯懦、克服内向腼腆，勇敢表达自我、主动与人交往；三是能力上的突破，如挑战自己不擅长的事情、完成看似不可能的任务，在实践中锤炼自我。选材时需注意，重点不在于“成功”的结果，而在于“破茧”的过程，要突出“我”在困境中的挣扎、犹豫，以及最终鼓起勇气、付出努力的细节，让“成长改变”有迹可循。同时，选材要具有独特性，避免千篇一律，可结合自身特点，选取最具代表性、最能引发共鸣的事件。构思上可采用“总—分—总”的结构，确保文章脉络清晰、逻辑连贯。开头总起，用简洁的语言引出“那一次”事件，点明“破茧成蝶”的核心感悟，奠定文章情感基调；中间分述，详细记叙事件的起因、经过、结果，重点刻画“我”遇到的困境、内心的挣扎，以及突破困境的具体行动，注重细节描写，让过程更生动、更真实；结尾总结，升华主题，结合事件抒发感悟，点明“破茧成蝶”的意义，联系自身成长，表达对未来的期许，呼应开头，使文章结构完整。整体构思需兼顾记叙、抒情与感悟，记叙部分要具体，抒情部分要真挚，感悟部分要深刻且贴合中学生实际，避免空洞说教，确保文章既有故事性，又有思想性。 10．例文一： 坚守与创新 老家巷口，藏着一间开了几十年的老裁缝铺。木门上的红漆早已斑驳，屋里却永远飘着淡淡的布料清香。铺子的主人，是我的爷爷。 爷爷是远近闻名的老裁缝。一把磨得发亮的剪刀，一把软尺，一叠粉饼，便是他半生的家当。在我的记忆里，他总是戴着老花镜，埋着头，一针一线地缝制衣裳。他做衣服，从不用机器锁边，也不喜欢花哨的装饰，只执着于最传统的手工盘扣、滚边、纳缝。“老祖宗传下来的手艺，不能丢。”这是爷爷常说的话。他总说，做衣服要讲规矩，要用心，要对得起每一块布料。可这几年，来做衣服的人越来越少。街上的服装店琳琅满目，网购更是方便快捷，谁还愿意等上几天，做一件手工衣裳？爷爷却总是笑：“规矩不能破，手艺不能改。” 直到去年暑假，我在网上看到许多“新中式”服装，既有传统韵味，又符合现代审美。我灵机一动，找来图纸，送到爷爷面前。“您看这些衣服，保留了您最看重的盘扣、立领，可是版型更简约，颜色更柔和，年轻人都很喜欢。”爷爷拿起图纸，沉默了很久。那天下午，他拿起笔在图纸上慢慢修改，保留了手工盘扣的精致，保留了传统滚边的细腻，又调整了肩线、腰身，让衣服更贴合现代人的穿着习惯。当第一件改良版的新中式小褂完成时，爷爷捧着它，眼睛里闪烁着我从未见过的光亮。我帮爷爷把成品拍成照片，发到了社区群和短视频平台。没想到，一下子就火了。有人专程从远处赶来，只为定做一件带着手工温度的衣裳。曾经冷清的裁缝铺，又渐渐热闹起来。看着忙碌的爷爷，我忽然懂得了：真正的坚守，不是死守着旧形式不肯改变；真正的创新，也不是盲目地抛弃根本随波逐流。爷爷坚守的，是一针一线的匠心，是对手艺的敬畏；而创新的，是样式，是表达，是让传统走进当下生活的方式。 夕阳穿过巷口的老树，洒在裁缝铺的木桌上。布料的清香，针线的细密，与新时代的气息交织在一起。我知道，那是坚守的力量，也是创新的光芒。唯有守住初心，迈开脚步，传统才能在时光中生生不息。 例文二： 以坚守为根，以创新为翼 时代的浪潮滚滚向前，传统文化与现代文明碰撞交融。我们该固守传统，还是大胆求新？答案其实早已清晰：唯有以坚守为根，以创新为翼，才能在传承与发展中行稳致远。 坚守，是文化传承的根基，是不可动摇的灵魂。没有坚守，传承便是无源之水、无本之木。南阳的仲景药笺之所以能流传千年，正是因为有像林伯这样的传承人，一笔一画，坚守着手写的温度，守护着济世的初心。欧阳修被贬滁州，仍心系百姓，与民同乐，坚守的是为官的良知；唐僧西天取经，历经九九八十一难而不改其志，坚守的是普度众生的信念。 创新，是文化发展的动力，是走向未来的翅膀。时代在变，人们的生活方式、审美习惯也在变。如果一味固守旧形式，传统文化只会被慢慢遗忘。仲景药笺与AR技术结合，古老药方走进年轻人的视野；传统手艺融入现代设计，老物件成为新国潮；经典文化借助数字传播，在网络上焕发新生。 坚守与创新，从来不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。只坚守不创新，传统会变成僵化的标本；只创新不坚守，文化会成为无根的浮萍。真正的传承，是守其魂，创其形；是在坚守初心的基础上，与时俱进；是在创新发展的过程中，不忘本来。作为新时代的青少年，我们既要坚守理想、坚守品格、坚守文化自信，也要敢于创新思路、创新方法、创新表达。以坚守为根，我们才不会迷失方向；以创新为翼，我们才能飞得更高更远。 愿我们都能在坚守中沉淀，在创新中成长，让传统与现代共生，让初心与时代同行。 【详解】题目一：本题考查命题作文。 一、审题立意。材料中“坚守”与“创新”都是关键词，二者缺一不可，要通过自身的真实经历，展现坚守初心、根本与创新方法、思路的结合，表达自己在经历中的感悟与成长。“坚守”可指坚守认真的态度、坚持的初心、基本的规矩或基本功；“创新”可指创新方法、思路、形式，二者需有机结合，体现守正而不僵化，创新而不盲从。需写出自己如何坚守、如何创新，以及坚守与创新结合后带来的收获、感悟，体现坚守与创新相辅相成的道理，表达意图清晰。如成长实践类可立意“坚守初心，勇于创新，方能突破自我”，写自己在学习某项技能、完成某件事时，坚守认真、坚持的态度，同时创新方法，最终取得进步，收获成长；生活体验类可立意“守正不固执，创新不盲从”，写自己在生活中坚守基本原则，又灵活创新方式，体会坚守与创新结合的意义；兴趣成长类可立意“以坚守为基，以创新为翼”，写自己在坚持兴趣爱好时，坚守热爱与基本功，创新技巧与形式，让兴趣更有收获、更有意义。 二、选材构思。选材需真实具体，结合校园生活、家庭生活、兴趣体验，挑选能体现坚守与创新的小事，可写学习技能类：练习书法、画画、写作，坚守每天练习的初心、认真的态度，遇到瓶颈时，创新练习方法、调整思路，最终取得进步；校园实践类可写参与班级活动、布置教室、完成小组任务，坚守活动规则、责任担当，同时创新活动形式、任务完成方式，让活动更出彩；生活实践类可写做家务、照顾植物、学习做饭，坚守耐心、负责的态度，做家务时用更省力的方法、照顾植物时尝试新的养护方式，提升效率、收获成就感。构思上，开篇直接点题，点明“坚守与创新”的意义，结合自己的经历，简单交代自己要写的事情，奠定积极、成长的情感基调；叙事部分，首先描写自己坚守的过程，比如坚守的初心、态度或基本功，以及遇到的瓶颈，融入动作、心理描写，体现坚守的不易；其次描写创新的契机和过程，比如受到启发、主动尝试新方法，具体写创新的细节；最后描写坚守与创新结合后的结果，比如取得进步、收获成功，写出自己的感受。结尾写出自己的感悟，点明坚守与创新相辅相成的道理，表达自己今后会继续做到坚守初心、勇于创新，让文章主旨更深刻、更有感染力。 题目二：本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕“坚守与创新”展开，说明坚守的本质是“守正”，守住根本、守住初心，摒弃固执僵化；创新的本质是“突破”，勇于探索、勇于优化，摒弃盲目跟风，二者辩证统一、相辅相成。论点必须围绕坚守与创新的辩证关系展开，不能单一谈论“坚守”或“创新”，结合青少年的视角，融入自身思考，比如思考新时代青少年如何做到守正创新，如何在学习、成长中坚守初心、勇于创新，让论点既有理论支撑，也有现实意义。此外，立意需避免空洞说教，既要升华主题，阐述守正创新的重要价值，也要贴合学生认知，让论点能够通过具体论据支撑，便于展开论证。可立意“坚守为根，创新为翼，二者相辅相成，方能行稳致远”，明确坚守是创新的根基，没有坚守，创新就会失去方向、陷入盲从；创新是坚守的动力，没有创新，坚守就会变得僵化、失去活力。可立意“守正不固执，创新不盲从，以守正创新成就更好发展”，聚焦坚守与创新的正确做法，摒弃“固执”与“盲从”两个误区，阐述守正创新对个人成长、传统传承、社会发展的重要价值；可立意“以坚守践初心，以创新赴新程，做新时代守正创新的青少年”，从青少年的身份出发，结合材料内涵，阐述青少年在成长过程中，应如何坚守初心、坚守底线、坚守正确的方向，同时勇于创新、勇于突破、不盲目跟风，将坚守与创新融入学习和成长，体现青少年的责任与担当。 二、选材构思。选材需围绕“坚守与创新的关系”展开，选取典型、易懂、贴合学生认知的论据，既要结合材料，也要补充其他论据，如传统技艺方面，传统书法、剪纸、陶艺等技艺，传承人坚守匠心、传承技艺，同时融入现代元素、创新传播方式，让传统技艺焕发新活力；青少年学习中，坚守认真的态度、扎实的基础，创新学习方法、思路，才能提升效率、取得进步；社会发展中，坚守文化根脉、原则，创新发展模式，才能稳步前行。构思上，开篇提出中心论点，开门见山，自然过渡到下文的论证；分论点围绕中心论点展开，如“坚守是创新的根基，没有坚守，创新便会盲从”“创新是坚守的动力，没有创新，坚守便会僵化”“坚守与创新相辅相成，方能成就更好的发展”，每个分论点搭配若干具体论据，简单分析论据与分论点、中心论点的关系，避免空洞议论。结尾重申中心论点，结合青少年的身份，发出呼吁，如“作为新时代青少年，我们当坚守初心、不故步自封，勇于创新、不盲目跟风，以坚守为基，以创新为翼，不负时光、不负成长”，呼应开头，升华主旨，体现自身的思考与担当。 11．例文： 前行路上的灯光 在时光的长河中徘徊，我们都是孤独的旅人，怀揣着各自的梦想与憧憬，踏上那未知的征程。然而，前行的道路并非总是一片光明，往往会有黑暗与迷茫如影随形。但幸运的是，在这漫长的旅途中，总有一些灯光，照亮我们前行的道路。 记忆如潮水般涌来，将我带回到了那个懵懂的少年时代。那时的我，怀揣着对知识的渴望，踏入了中学的校门。然而，中学的学习生活并非如我想象的那般轻松，沉重的课业负担、激烈的竞争，让我渐渐感到力不从心。我开始怀疑自己的能力，甚至产生了放弃的念头。 就在我陷入迷茫的时候，我的老师如一盏明灯出现在了我的面前。她总是在我最需要的时候给予我鼓励与支持。当我在学习上遇到困难时，她会耐心地为我解答，一遍又一遍，直到我完全理解为止。她还会时常找我谈心，告诉我人生的道理，让我明白失败并不可怕，可怕的是失去了面对失败的勇气。在她的鼓励下，我重新找回了自信，开始努力学习。她的教诲如同一束温暖的灯光，照亮了我前行的道路，让我在迷茫中找到了方向。 除了老师，我的父母也是我前行路上的重要灯光。他们默默地为我付出，给予我无微不至的关怀。无论我遇到什么困难，他们总是在我身边，给我力量。当我考试失利时，他们不会责备我，而是安慰我，鼓励我继续努力。他们的爱如同一盏永不熄灭的灯，在我心中燃烧，给我带来温暖与希望。 在前行的道路上，我还遇到了许多志同道合的朋友。我们一起学习，一起玩耍，一起成长。当我遇到挫折时，他们会伸出援手，帮助我渡过难关。我们相互鼓励，相互支持，一起追逐着我们的梦想。他们的陪伴如同一串串闪烁的灯光，让我在前行的道路上不再孤单。 如今，我依然在前行的道路上奋斗着。虽然前方的道路依然充满了挑战与不确定性，但我不再害怕。因为我知道，无论遇到什么困难，我都有老师、父母和朋友这些灯光的陪伴。他们的光芒将永远照亮我前行的道路，让我在人生的旅途中勇往直前。 回首望去，那些灯光如繁星般点缀在我前行的道路上。它们见证了我的成长，也将伴随着我走向更加美好的未来。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：题目中的“前行”意味着不断进取、向目标迈进，是一个动态的过程。“路”可以实指我们行走的道路，但在作文中更倾向于虚指人生之路、学习之路、事业之路等各种成长与发展的历程。这一关键词为作文设定了背景和情境，所有的内容都要围绕在这个不断前进的历程中展开，作为全文线索与中心。这个过程不是静止的，而是充满变化与挑战的。所填写的内容应该是写作的重点，补题时可填写具体的事物，如“灯塔”“风景”“伙伴”等；也可以填写抽象的概念，如“挑战”“梦想”“勇气”“信念”“自我超越”等。不管填写哪一个，都要体现出自己在这个过程中逐步学会担当、勇敢面对成长这样的主题。立意需紧扣“前行”与补充内容的关联，突出“补充内容”对“前行”的作用。它是前行路上的支撑、陪伴、指引、力量，或是让自己成长、醒悟的关键。核心是表达真情实感，体现“成长”的主题，立意要积极向上，贴合初中生的生活实际，避免消极、负面的立意。 二、选材构思：题干要求写一篇记叙文，选材方面，优先选择家庭或校园的场景，这类素材最熟悉、最易抒真情。可以是个人成长感悟类，比如，回顾过去的经历，从中汲取经验教训，像《前行路上的挑战》则可以选取为达成某个成长目标，凭借“前行路上的挑战与坚持”，最终成功实现目标；或者在参与某项活动中，因为有了“前行路上的伙伴”的陪伴，共同面对风雨与挡路，从而获得成功与启示。可以是家庭、学校故事类，如父母、老师、好友、同学在生活与工作中表现出的责任担当，成为自己“前行路上的榜样”。他们对自己品行的重塑，对自己目标与信念的引领，从而让自己健康快乐地成长。如“前行路上的坚韧”“前行路上的乐观”等，展现某种品质对自己克服困难、持续前行的支撑。可以是社会生活、名人事迹类，选取一些具有正能量的社会人物与事件来写，如某些杰出人物在“前行路上的拼搏与奉献”，激励自己奋勇前行。写古代名人的励志故事，如通过讲述司马迁在“前行路上的坚毅”从中汲取精神力量。构思方面，开头用简洁的语言，点出“前行路上”的状态，迷茫、艰难、平淡等，引出补充的内容，点明其对自己的意义，奠定情感基调。中间详写一件核心事件，体现补充内容对“前行”的作用，重点刻画“心理变化”，从最初的迷茫、沮丧、自卑的状态，到因为“补充内容”带来坚定、勇敢、温暖的改变，加入细节描写，让内容真实可感。结尾呼应开头的“前行路上”和补充的内容，总结其对自己的意义，升华主题。它不仅是陪伴、指引，更成为自己前行的力量，未来会带着这份力量，继续勇敢前行。 12． 例文： 那一束温暖的光 成长的路上，总有迷茫与彷徨，而总有一束光，会在不经意间照亮前路，带来温暖与力量。于我而言，奶奶手中的那盏小台灯，便是我生命中最温暖的光，伴我走过无数个艰难的时刻。 初二下学期，我的数学成绩一落千丈，接连几次考试都排在班级中下游。看着试卷上刺眼的红叉，我心里满是焦虑与自卑，甚至开始害怕上数学课。每天放学回家，我坐在书桌前对着数学题发呆，越想越烦躁，常常对着习题册掉眼泪。奶奶看出了我的低落，却从不多说什么，只是默默陪在我身边。 一天晚上，我又对着一道几何题苦思冥想，绞尽脑汁也想不出解题思路，烦躁地把笔摔在桌上。这时，奶奶端着一杯温牛奶走进来，轻轻放在桌上，又打开了我书桌旁那盏老旧的小台灯。那盏台灯是奶奶年轻时用的，灯杆有些生锈，灯罩也微微泛黄，但灯光却格外柔和，暖黄的光晕洒在书桌上，驱散了房间里的昏暗。“别着急，慢慢来，”奶奶坐在我身边，轻轻拍着我的背，“就像这台灯，虽然光不大，但总能照亮眼前的这一方小天地。学习也是一样，一道题一道题地啃，总有弄明白的时候。”奶奶的声音温柔又坚定，暖黄的灯光落在她的鬓角，我看到她眼角的皱纹，心里忽然一阵酸涩。我点了点头，奶奶便默默坐在一旁，陪着我做题，直到我解出那道题。 从那以后，每当我学习遇到困难，感到迷茫时，奶奶总会为我打开那盏小台灯。暖黄的灯光照亮了书桌，也照亮了我焦躁的内心。在这束光的陪伴下，我沉下心来整理错题，向老师和同学请教，一点点攻克数学难题。每当我想要放弃时，看到那束温暖的光，想起奶奶的话，便又重新鼓起勇气。渐渐地，我的数学成绩有了明显的提升，再次考出好成绩的那一刻，我第一时间告诉了奶奶。奶奶笑着摸了摸我的头，那盏小台灯的光，依旧在书桌旁静静流淌，温暖而明亮。 如今，那盏老旧的小台灯依旧摆在我的书桌旁，它的光或许不够耀眼，却足够温暖。它是奶奶对我的爱，是成长路上那一束最温暖的光，照亮我前行的路，给我勇气与力量，让我知道，无论遇到什么困难，总有一份温暖在身后，伴我一路向前。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。根据材料提示，“光”不是指真正的光线，而是生活中能温暖我们、指引我们、激励我们的人、事、瞬间，比如一次偶遇的善意、一句温暖的鼓励、一个坚定的眼神，这些都能成为我们心中的“光”，这是写作的方向。补充题目要贴合题干提示，简洁贴合生活，还要有情感倾向。补充的词语要能体现“光”的特点，比如“温暖”“坚定”“善意”“治愈”“明亮”，这些词语简单好理解，也容易结合自己的经历展开，能直接点明文章的情感基调。重点突出“光”的意义，结合自身经历写真情实感。要写出“那一束光”出现的契机，它在自己迷茫、失落、无助的时候，起到照亮了前行的路、给予了坚持的勇气、治愈了内心的委屈等作用，既要写事情的经过，也要写自己的感受和成长，这才是“光”的真正含义。立意上，如写温暖治愈类，可补充“温暖”“温柔”，写生活中陌生人、家人或朋友的一句关心、一个举动，在自己失落、难过时，像一束光温暖自己，让自己重新感受到生活的美好，体会到善意的力量；如写激励成长类，可补充“坚定”“明亮”，写自己遇到困难、想要放弃时，一句鼓励、一个坚定的眼神，像一束光指引自己，让自己鼓起勇气、咬牙坚持，最终突破自我、收获成长；如写感动铭记类，可补充“难忘”“善意”，写一次偶然的相遇、一件不起眼的小事，带给自己深深的感动，成为自己心中难以忘记的光，让自己学会珍惜、懂得感恩。 二、选材构思。选材要贴合学生的校园生活、家庭生活，聚焦日常中的小事，不用追求惊天动地的大事，越真实、越细微的小事，越能体现真情实感。校园场景可写考试失利、被同学误解、练习某项技能遇到瓶颈，心情低落时，老师的一句鼓励、同学的一个善意举动，像一束光，让自己重新振作，慢慢进步；家庭场景可写和家人闹矛盾、生病难过、遇到挫折时，家人的陪伴、一句关心的话语、一个温柔的眼神，像一束光，温暖自己，让自己感受到亲情的力量；日常生活场景可写放学路上、公交上，遇到陌生人的善意，比如帮自己捡起掉落的东西、主动让座位、在自己迷路时指引方向，这些小事像一束光，让自己感受到世间的温暖，学会善待他人。构思上，开篇先补充完整题目，直接点出“那一束……的光”是什么，简单交代它出现的场景，或者它带给自己的整体感受，奠定文章的情感基调；叙事部分先写“光”出现前自己的处境，可能感到迷茫、需要指引，可能失落、无助，需要温暖；然后再写“光”出现的过程，如遇到的人、发生的事、听到的话，多加入动作、心理、神态描写，让事情更生动、更真实；最后写“光”带给自己的变化，比如重新振作、鼓起勇气、学会感恩，体现自己的感受和成长。结尾总结全文，再次点题，写出“那一束光”对自己的深远影响，比如它让自己懂得了善意的珍贵、学会了坚持、感受到了温暖，体现出自己的成长。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $