3《做个“开心果”》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

人教版道德与法治二年级下册教学设计 第3课《做个“开心果”》第1课时 课题 做个“开心果” 单元 我乐观 我向上 课时 2 教材分析 本课是第一单元“我乐观我向上”的第三课第一课时，承接前两课“情绪认知与调节”，聚焦“传递快乐”核心。教材以“开心果”为趣味载体，通过生活案例、小故事、互动活动，引导学生理解“开心果”的内涵，学习真诚赞美、乐于助人等传递快乐的方法，实现从“自我快乐”到“分享快乐”的升华，契合低年级学生人际交往与人格培养的需求。 学情分析 二年级学生天性活泼，乐于分享，但对“主动传递快乐”的意识不足，部分学生缺乏真诚赞美、主动助人的技巧。他们对故事、游戏等趣味形式兴趣浓厚，具备初步的小组合作与表达能力，但在公开场合主动践行赞美、助人行为时可能存在羞涩感，需要通过情境引导和实践体验强化行动自觉。 核心素养目标 政治认同：认同“传递快乐”是健全人格的重要部分，契合国家育人导向，增强对美好生活的追求认同。 道德修养：养成真诚赞美、乐于助人的道德品质，学会主动分享快乐、关爱他人。 法治观念：知晓关爱他人、传递快乐需尊重他人意愿，树立友善交往的规则意识。 健全人格：培养乐观开朗、乐于分享的人格，学会在给予快乐中收获成长。 责任意识：明确传递快乐是自身责任，主动为身边人带来温暖，承担起营造和谐氛围的责任。 教学重点 理解“开心果”的含义，知道真诚赞美、乐于助人能给他人带来快乐。 教学难点 动践行赞美、助人的行为，愿意成为传递快乐的“开心果”。 教学准备 课件、《分享真快乐》，《帮助别人能收获快乐》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，生活里的快乐可不止自己开心哦！你们有没有想过，怎么把快乐传递给身边的人，让爸爸妈妈、老师同学都乐呵呵的？ 今天，就让我们一起学习，怎样做一个温暖又机灵的“开心果”，用小小的行动，点亮身边人的每一天！ 带着期待进入新课，渴望学习成为“开心果”的方法。 从学生生活实际切入，通过提问激发兴趣，自然引出“传递快乐”的核心主题。 讲授新课 这里有个“开心果” 小军的热心帮助让我很开心。 思思的赞美很真诚，让人很高兴。 小组讨论： 你和同学之间发生过哪些事情，让你觉得很开心？ 有的同学会真诚赞美伙伴，有的同学会讲笑话逗闷闷不乐的朋友开心。这些同学就像一颗颗甜甜的“开心果”，走到哪里，就把快乐带到哪里。 找一找，我们生活中的开心果。 我们班上有“开心果”，我们小组也有“开心果”呢！ 小组讨论分享： 谁是班级里的“开心果”？ 谁是小组里的“开心果”？ 想一想： 开心果都有哪些品质呢？ 幽默，爱笑，爱劳动，热心助人，爱学习，宽容··· 我想做个“开心果”， 快乐机灵还幽默。 真诚赞美多助人， 别人快乐我快乐。 我不仅要自己快乐，还想把快乐带给身边的人，成为大家的“开心果”。 有哪些方法可以带给别人快乐呢？ 观看视频：体会分享可以带给别人快乐。 观看视频：体会帮助别人可以带来快乐。 做个爱分享、肯帮忙的小朋友，你就会变成那颗人人都爱的“开心果”，走到哪里，就把快乐带到哪里！ 我们知道了怎么给别人带来快乐，以及自己如何获得快乐。那怎么给家人带来快乐呢？ 我们一起看课本上这个小故事《小狐狸找开心果》。 做家人的“开心果” 小狐狸愁眉苦脸地在森林里转：“到哪儿找个‘开心果’，人人见了乐呵呵呀？” 它先遇见了穿紫裙子的狐狸妈妈，妈妈笑着说：“听到你唱歌，妈妈就乐呵！”小狐狸眨眨眼，当场哼了段小调，妈妈果然笑得更甜了。 接着它跑到爷爷身边，趴在爷爷腿上，爷爷拍拍它的头：“有你陪着我，爷爷就乐呵呵！”小狐狸赶紧给爷爷捶起了腿，爷爷的皱纹都舒展开啦。 最后小狐狸碰到了小伙伴，对方拉着它的手说：“和你做朋友，我就乐呵呵！”小狐狸掏出珍藏的松果，和伙伴分享起来，两个小家伙笑成了一团。 小狐狸突然明白：原来自己就是那颗“开心果”，唱歌、陪伴、分享，就能把快乐带给身边的人呀！ 积极参与讨论，明确助人、赞美是“开心果”的核心特质。 小组内分享班级“开心果”，认真倾听同伴发言，总结“开心果”品质。 齐读儿歌，加深对“开心果”内涵的理解。 观看视频，记录传递快乐的方法，结合自身经历理解其意义。 专注倾听故事，思考小狐狸传递快乐的方式。 积极分享给家人带来快乐的小事，拓宽行动思路。 借助案例、故事、视频等素材，让抽象的“开心果”内涵具象化，符合低年级学生认知特点。 实践体验活动为学生提供表达与行动机会，突破“主动践行”的难点，培养真诚赞美、乐于助人的道德品质。 课堂总结 我们发现，“开心果”从来不是天生的，它藏在真诚的赞美里，藏在主动分享的行动中，藏在愿意帮助别人的心意里。 希望从今天起，我们都能带着这份快乐魔法，做个爱分享、肯助人的“开心果”，让快乐像小种子一样，在身边生根发芽，让更多人感受到温暖和幸福！ 课堂练习 【判断题】 1.“开心果”只需要自己快乐就行，不用管别人。（×） 2.看到妈妈疲惫地做家务，主动去帮忙，这是“开心果”的做法。（√） 3.真诚地赞美同学的优点，能让同学感到快乐，自己也会快乐。（√） 4.小明偷偷将同学的文具藏起来逗大家笑,这是“开心果”的行为。（×） 5.嘲笑同学考试成绩差,让大家哄堂大笑,也是“开心果”的做法。（×） 板书设计 第3课做个“开心果” 第一课时 1.这里有个“开心果” 2.做家人的“开心果” 教学反思 优点：本节课通过故事、实践、讨论等多种形式，有效调动了学生参与积极性，多数学生能理解“开心果”的内涵，愿意主动传递快乐。 不足：部分学生在“当面赞美”时仍有羞涩感，践行助人行为的主动性不足。 改进：后续可增加“开心果行动打卡”活动，持续强化行为习惯；同时通过家校联动，鼓励学生在家庭中践行“开心果”行为，让传递快乐成为常态。 第3课《做个“开心果”》第2课时 做个“开心果” 单元 我乐观 我向上 课时 2 教材分析 本课是第一单元“我乐观我向上”的第三课第二课时，承接第一课时“认识开心果、传递快乐”，聚焦“情境应对”核心。教材通过家庭、班级中的具体场景，引导学生学会观察他人表情、动作发现需求，掌握关心他人、主动分担的方法，实现从“愿意传递快乐”到“会传递快乐”的进阶，契合二年级学生人际交往能力培养的需求。 学情分析 二年级学生已愿意做“开心果”，但缺乏观察他人需求的意识和技巧，面对具体情境时容易不知所措或帮助方式不当。他们对情境模拟、儿歌记忆等形式兴趣浓厚，具备初步的共情能力，但在灵活运用方法、真诚关心他人方面仍需引导，需要通过具象场景和实践体验强化能力。 核心素养目标 政治认同：理解“主动关心他人”是社会和谐的基础，呼应国家对友善品格的培养要求，强化价值认同。 道德修养：养成观察他人需求、主动分担、关心同伴的道德素养，提升人际交往中的共情能力。 法治观念：明确关心他人、帮助他人需遵守交往规范，不侵犯他人边界，树立文明交往的法治观念。 健全人格：提升情境判断与问题解决能力，培养善于观察、主动担当的人格特质。 责任意识：在家庭、班级中主动承担关心他人的责任，学会通过实际行动化解他人烦恼。 教学重点 学会通过观察表情、动作发现他人需求，掌握关心他人、主动分担的基本方法。 教学难点 在实际生活中灵活运用方法，真诚且恰当地关心他人、提供帮助。 教学准备 课件、《开心果儿歌》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上节课我们跟着小狐狸找到了“开心果”的小秘密——会唱歌、爱分享能让人开心。可光有这些还不够哦！真正的“开心果”，还像小侦探一样，能发现身边人需要帮助的小信号。 今天咱们就来学学，怎么通过观察动作、表情，发现身边人的小需求，用暖暖的行动当一颗“会观察的开心果”。 现在，咱们先看看课本上的小伙伴是怎么做的吧！ 带着疑问进入新课，期待学习观察他人、提供帮助的方法。 衔接上节课内容，通过设问自然引出“情境应对”核心，激发学生学习动力。 讲授新课 这时我该怎么办 妈妈揉着腰说“腰好疼啊”，这是她累了的信号。 通过观察动作，我发现妈妈累了。我会主动分担家务。 同学皱着眉不说话，这是他可能不开心的信号。 通过观察表情，我发现同学心情不好。我会主动关心他。 通过观察到爸爸妈妈提着沉甸甸的菜篮、袋子，看起来有些累，我发现他们需要帮忙分担重物。我会主动跑过去，接过爸爸妈妈手里的菜，帮他们一起拎回家。 通过看到爷爷皱着眉头、一脸担心的样子，我发现爷爷可能遇到了烦心事。我会坐在爷爷身边，轻轻靠在他肩上，问他“爷爷你怎么啦”，陪他说说心里话。 通过看到同学皱着眉头、闭着眼睛在哭，看起来很害怕，我发现她可能被欺负。我会带着她去找老师寻求帮助。 请同学们运用这个句式，说一说当开心果遇到以下情况该怎么做呢？ 开心果应这么办 通过看到老师双手捂着脸、低着头的动作，我发现老师可能身体不舒服、状态不太好。我会等下课后，主动帮老师把讲桌上的书本整理好，让老师能稍微轻松一点。 通过看到同学皱着眉头、哭着拿满是叉号的试卷，我发现她因为没考好很难过。我会先轻轻拍拍她的肩膀说“别难过啦”，然后把自己试卷上的错题解法讲给她听，还会说“这次没考好没关系，咱们一起加油，下次肯定能进步”，等她情绪好点了，拉着她一起整理错题。 开心果应“这么办” 开心果呀有办法。 先观察了再询问。 明需求，动动脑。 好方案，做一做。 家人朋友乐呵呵！ 观看视频：我是家里的开心果 跟着音乐一起唱！ 认真观察图片，积极讨论，找出表情、动作中的“需求信号”。 牢记观察方法，结合自身经历理解其重要性。 倾听并记录不同情境的应对方式，明确具体行动方向。 跟着音频学唱口诀，强化对方法的记忆。 借助情境图片、口诀等素材，让观察和应对方法具象化、易记忆，符合低年级学生认知特点。 情境模拟活动为学生提供实践机会，在表演中熟练方法，突破“灵活运用”的难点，提升共情能力和行动能力。 课堂总结 同学们，今天这节课，我们跟着小狐狸一起找“开心果”，还学会了做会观察的“小侦探”，大家都特别棒！其实呀，不用到处找“开心果”——认真观察、愿意帮忙的你，愿意陪伴、真诚付出的你，本身就是那颗人人喜欢的“开心果”！ 希望大家以后都能带着今天学到的小本领，继续当家里、班里的“开心果”，用温暖的行动让更多人乐呵呵！ 课堂练习 【选择题】 1.下列属于“开心果”特质的是（C）。 A.自私自利 B.冷漠孤僻 C.真诚赞美他人 2.当看到同学因为考试没考好而难过时，“开心果”会（B）。 A.嘲笑同学 B.主动关心、安慰同学 C.当作没看见 3.《小狐狸找“开心果”》告诉我们，“开心果”（B）。 A.是一种食物 B.能通过多种方式给他人带来快乐 C.只存在于故事里 板书设计 第3课 做个开心果 第二课时 1.这时我该怎么办 2.开心果该这么办 教学反思 优点：本节课通过情境模拟、儿歌记忆等形式，有效帮助学生掌握了观察需求和应对的方法，多数学生能在模拟场景中恰当关心他人。 不足：部分学生在应对时不够真诚，或方法不够灵活。 改进：后续可增加“生活实践打卡”活动，鼓励学生记录生活中关心他人的经历；同时通过家校联动，让家长配合引导，让学生在真实生活中强化能力，真正成为会关心人的“开心果”。 学科网（北京）股份有限公司 $