Unit 1 Career talks 第三课时：听说课 教学设计-2025-2026学年外研版英语八年级下册

Unit 1 Career talks 第三课时：Developing ideas (听说课) 教学设计 授课教材 外研版（2024）八年级下册 授课题目 Unit 1 Career talks Developing ideas (Listening & Speaking) 课时 第 3 课时 主题情境 人与社会——职业探索：尝试20种工作的青年 课型 听说课 教材与语篇分析 分析维度 内容阐释 【What】 本课时围绕“国际劳动节”庆祝方式和青年严靖（Yan Jing）尝试20种不同工作的经历展开。听力材料包含两部分：第一部分是广播节目预告，介绍节目主题和嘉宾信息；第二部分是访谈录音，严靖分享了她尝试多种工作的动机、经历和感悟。语篇涉及尝试洋葱切割工、照顾老人等多种工作体验，展现了职业探索的意义和价值。 【Why】 本课时旨在通过严靖的故事，引导学生理解职业探索对自我认知的价值——通过尝试不同工作，发现自己的兴趣和能力，为未来职业选择做准备。同时，通过节目预告和访谈形式，帮助学生学会听取关键信息，并在模拟访谈中运用开放式问题和后续追问获取更多信息，培养真实交际能力。 【How】 听力材料包含广播节目预告和访谈两种形式，语言风格各异。预告语言简洁正式，包含节目名称、时间、嘉宾等关键信息；访谈语言口语化、自然流畅，包含丰富的职业描述和情感表达。语篇中使用了鼓励、分享故事、理想工作等核心表达，以及修辞性疑问句增强感染力。Learning to learn板块引导学生关注开放式问题和追问的提问技巧。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在前两课时已经学习了职业相关词汇和被动语态，对职业话题有基本认知。八年级学生对自己的未来职业已有初步思考，愿意探索不同职业的可能性。 存在问题 1. 对听力中快速捕捉细节信息（如节目时间、嘉宾经历）的能力有待提升；2. 对职业探索的意义缺乏深度理解；3. 在访谈中运用开放式问题和追问的能力需要培养；4. 部分专业词汇如onion cutter, patience等掌握不够熟练。 发展需求 需要学习描述工作体验的核心词汇；需要掌握听取广播类信息的策略；需要学会在访谈中运用提问技巧获取信息；需要理解职业探索对个人成长的价值。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 掌握核心词汇和短语：worker, guest, share one’s story with, encourage, interesting, unusual, onion cutter, take care of, dream job, challenge, hard work, patience, love one’s job, skill, work hard, try jobs, make smart career choices等。 理解听力文本中的关键信息，完成网页填空和表格填写任务。 掌握开放式问题和后续追问的提问技巧。 能运用所学语言介绍并评价一份工作，在模拟访谈中进行交流。 2. 文化意识 了解国际劳动节在不同国家的庆祝方式，拓宽国际视野。 通过严靖的故事，理解职业探索的意义，树立“尝试中成长”的积极态度。 尊重不同职业的价值，初步形成正确的择业观。 3. 思维品质 通过梳理严靖的多种工作经历，归纳职业探索的价值，培养信息整合能力。 通过分析具体职业的利弊及其所需能力，培养批判性思维。 在模拟访谈中设计问题，培养逻辑思维和创造性思维。 4. 学习能力 掌握听取广播节目的听力策略（关注节目名称、时间、嘉宾、主题）。 学会运用提问技巧获取更多信息，提升交际能力。 通过角色扮演和小组合作，提升口语表达能力和合作学习能力。 教学重点 Key Points 听懂广播节目预告和访谈内容，获取关键信息，完成听力任务。 掌握描述工作体验的核心词汇和句型。 运用开放式问题和追问进行模拟采访。 教学难点 Difficult Points 听力中快速捕捉节目信息（时间、嘉宾、主题）和严靖的工作经历细节。 区分开放式问题和封闭式问题，并能设计恰当的追问。 在模拟访谈中，能够运用所学语言进行连贯、自然的交流。 教学方法 Teaching Methods 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、PWP听力教学模式 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件（含国际劳动节图片、广播节目预告音频、访谈录音）、听力任务单、词汇卡片、角色扮演提示卡、评价量表 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 国际劳动节话题激活 1. 图片观察：展示教材Did you know部分的图片，提问学生： “What can you see in the pictures?” “How do they feel?” “Why do you think they are doing this?” 2. 背景知识激活：引导学生阅读教材Did you know部分，回答问题： “When is International Workers’ Day?” “What do people in Europe and Russia usually do on this day?” 3. 过渡导入：教师提问： “What jobs are celebrated on International Workers’ Day?” “Have you ever tried any part-time jobs or experienced different kinds of work?” 4. 揭示主题：“Today we’re going to listen to a radio programme about a young woman named Yan Jing. She tried 20 different jobs！ Let’s find out why she did that and what she learned.” 设计意图：通过国际劳动节话题激活学生背景知识，自然导入职业探索主题；提问引导学生思考尝试多种工作的意义，为听力内容做好认知铺垫。 Step 2: Pre-listening 听前准备 (5 mins) Activity: 词汇预热与预测 1. 词汇教学：呈现听力中可能出现的核心词汇，通过图片和语境帮助学生理解： 词汇/短语 含义 语境示例 worker 工人 Workers are celebrated on May 1st. guest 嘉宾 Today’s guest is Yan Jing. share one’s story with 分享故事 She will share her story with us. encourage 鼓励 Her experience encourages me to try new things. onion cutter 洋葱切割工 One of her jobs was being an onion cutter. take care of 照顾 She took care of the elderly. dream job 理想工作 What is your dream job? challenge 挑战 Every job has its challenges. patience 耐心 Working with people requires patience. skill 技能 She learned many skills from different jobs. 2. 预测内容：引导学生观察图片和节目预告信息，预测： “What is the show called?” “Who will be invited?” “What might be talked about in the interview?” 设计意图：通过词汇预热降低听力难度，通过预测培养学生听前预判能力。 Step 3: While-listening 听中理解 (15 mins) Step 1 – 听音频1：广播节目预告 (主旨理解) 1. 明确任务：播放第一段录音（节目预告），学生选择下周节目的主要内容。 2. 细节捕捉：学生再次听录音，填写网页信息： Radio Programme Information Programme name: _________________ Time: _________________ Guest: _________________ Topic: _________________ 3. 核对答案：邀请学生分享，教师确认答案。 Step 2 – 听音频2：严靖的访谈 (完成表格) 1. 明确任务：学生听第二段录音，完成表格，记录严靖尝试的工作经历和感受： Jobs Yan Jing tried What she did What she learned / How she felt Onion cutter Cut onions The job was unusual but interesting Care worker Took care of the elderly Needed patience ... ... ... 2. 第二遍听：再次播放录音，学生补充完善信息。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善表格。 Step 3 – 学习提问技巧 (Learning to learn) 1. 引导发现：播放第三遍录音，让学生关注主持人的提问： “What questions did the host ask?” 学生在听力文本中画出主持人的提问。 2. 学习策略指导：引导学生阅读Learning to learn部分，理解开放式问题和追问的区别： 问题类型 特点 示例 开放式问题 不能用“是/否”回答，引导对方展开讲述 “Why did you try so many jobs?” 封闭式问题 可以用“是/否”回答 “Did you enjoy it?” 追问 根据对方回答进一步提问 “What did you learn from that job?” 3. 修辞性疑问句：A层学生完成更高阶任务——找出听力文本中的修辞性疑问句，思考其作用。 Step 4 – 语音训练 (Phonetics in use) 1. 跟读模仿：播放录音片段，学生跟读，关注语音语调，特别是辅音连缀的发音。 2. 辨音练习：学生完成教材Phonetics in use部分的练习，圈出所听到的单词。 设计意图：通过分层听力任务（主旨—细节—提问技巧），逐步训练学生的听力理解能力和语言得体性；语音训练提升发音准确性。 Step 4: Post-listening 听后拓展 (12 mins) Step 1 – 核心句型学习 1. 呈现重点句型： 功能 句型 鼓励他人 Her story encourages me to try new things. 描述工作 The job was interesting but had challenges. 表达收获 I learned that every job requires patience. 谈论理想 My dream job is to become a... Step 2 – 角色扮演：模拟访谈 (教材活动) 1. 明确任务：学生两人一组，一人扮演主持人，一人扮演严靖（或其他尝试过多种工作的人），进行模拟访谈。 2. 提供对话框架： Host: Welcome to our show! Today our guest is Yan Jing. Yan Jing, can you share your story with us? Yan Jing: Thank you for having me. I tried 20 different jobs! Host: That's amazing! What made you try so many jobs? Yan Jing: I wanted to find my dream job. Every job taught me something new. Host: What was the most unusual job you tried? Yan Jing: Being an onion cutter. It was interesting but really challenging. Host: What did you learn from that job? Yan Jing: I learned that every job has its challenges, but also its joys. It takes patience and hard work. Host: Thank you for sharing your story! Any advice for our listeners? Yan Jing: Don't be afraid to try new things. You'll learn about yourself along the way. 3. 角色分配与准备：学生选择角色，列出对话要点，准备2-3分钟。 4. 展示表演：邀请2-3组上台展示，其他同学使用评价量表进行评价： 评价维度 ★★★ ★★ ★ 问题类型 使用了开放和追问 使用1-2种 问题单一 内容完整性 包含动机、经历、收获 包含部分要素 要素不全 语言准确性 核心词汇使用准确 少量错误 错误较多 表达流畅度 自然流畅 基本流畅 不够流畅 Step 3 – 小组讨论：我的理想职业 1. 讨论问题：学生小组讨论： “What is your dream job?” “What challenges might you face?” “What skills or qualities do you need?” 2. 分享交流：每组派代表分享讨论结果。 Step 4 – 情感升华 1. 教师引导：“Yan Jing’s story shows us that finding the right career is a journey. By trying different jobs, she learned about herself and discovered what she truly values. You don’t have to know your dream job right now. What’s important is to stay curious, keep learning, and never be afraid to try something new.” 设计意图：通过角色扮演将听力输入转化为口语输出，在真实交际中运用目标语言；小组讨论引导学生思考自身职业规划，实现情感态度价值观的培养。 Step 5: Summary & Test 总结与达标检测 (3 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “What jobs did Yan Jing try?” (onion cutter, care worker...) “Why did she try so many jobs?” (to find her dream job, to learn new skills) “What did we learn about asking questions?” (open questions, follow-up questions) 2. 当堂达标检测：完成句子翻译： (1) 严靖尝试了20种不同的工作。(Yan Jing tried 20 different jobs.) (2) 她的故事鼓励我们尝试新事物。(Her story encourages us to try new things.) (3) 我的理想工作是成为一名医生。(My dream job is to become a doctor.) 板书设计 Blackboard Design Unit 1 Career talks Developing ideas (Listening & Speaking) —— Yan Jing’s story 一、Yan Jing’s Jobs Job Experience Lesson Onion cutter unusual, interesting every job has challenges Care worker took care of elderly needs patience ... ... ... 二、Key Words & Phrases share one’s story with 分享故事 encourage sb. to do sth. 鼓励某人做某事 dream job 理想工作 challenge 挑战 patience 耐心 try jobs 尝试工作 三、Question Types (提问类型) Open questions: Why did you try so many jobs? Closed questions: Did you enjoy it? Follow-up questions: What did you learn from that? 四、Useful Sentences Her story encourages me to try new things. Every job has its challenges and joys. My dream job is to become... 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读本课听力材料3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 Talk with your friends: What is your dream job What will you do to achieve the goal Write down your conversation (60-80 words). 将课堂所学迁移到真实交流，培养综合语言运用能力。 选做作业 Find information about another person who tried many jobs (online or from your life). Share their story with the class next time. 拓展课外学习渠道，培养信息素养。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 严靖的故事贴近学生认知，激发探索兴趣；分层听力任务设计合理，学生完成度高；提问技巧学习提升交际能力；角色扮演环节学生参与积极。 不足 部分学生对开放式问题和追问的区分不够清晰；少数学生在角色扮演时语言不够流畅；听力时间略紧。 改进 在提问技巧讲解时提供更多示例；在角色扮演前提供更多句型支架；适当调整各环节时间分配。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；角色扮演中多数学生能运用目标语言进行交流。 任务完成度 听力表格填写正确率；对提问技巧的理解程度；角色扮演的语言表达质量。 当堂达标 通过句子翻译检测学生对核心句型的掌握情况，正确率达到80%以上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $