精品解析：江苏无锡市新吴区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025-2026学年度第一学期期末考试 九年级语文试题 本试卷分试题和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡上。考试时间为150分钟。试卷满分为150分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上；认真核对条形码上的姓名、准考证号是否与本人的相符合。 2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂。 3.答主观题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（29分） 1. 根据课文默写。 ①但愿人长久，____________。（苏轼《水调歌头》） ②____________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） ③溪云初起日沉阁，____________。（许浑《咸阳城东楼》） ④____________，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》） ⑤无锡退休教师华介友秉持“____________，____________”的精神，于68岁在东林书院创办诵读班，二十二年如一日为数万孩童播撒文化火种。（用李商隐《无题》中诗句作答） ⑥神舟二十一号载人飞船返回舱的成功着陆，是中国航天事业的重大突破，也彰显出航天人“____________，____________”的坚定信念。（用李白《行路难》中诗句作答） 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 2025年10月31日，无锡荣膺中国首个“世界音乐之都”称号。这份赞yù（ ）与荣光，是对城市数千年音乐文脉的深情回响。 【甲】为何是无锡？答案早已镌刻在古城绵长的历史脉络之中。【乙】远古时代，鸿山遗址的青瓷甬钟奏响商周的古雅韵律；春秋时期，“季札观乐”的佳话开启了礼乐文明的序章，rú（____________）养了这片土地的精神气质；明清年间，天韵社的昆曲清唱传承文人的清雅风骨。【 ① 】：华秋苹编撰中国第一部琵琶曲谱，杨荫浏奠基中国民族音乐学，刘天华以创造性改良让二胡成为中国民乐的代表乐器。尤为瞩目的是，【丙】阿炳不仅用生命奏响了《二泉映月》，更形成了穿越国界的文化符号。 今日无锡，传统与现代 ② 。【丁】音乐厅内，交响乐团与二胡演奏家联袂演绎古今交响；校园里，《太湖美》的旋律在孩子们口中唱响；市井中，十番锣鼓的铿锵依旧引人驻足。音乐，早已融入这座城市的肌理与呼吸，成为桑梓（ ）情深中最动人的精神底色。 （1）根据拼音写汉字。 赞yù（ ） rú（ ）养 （2）给加点字注音。 桑梓（ ） （3）下列句子中有语病的一项是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 （4）下列填入语段横线①的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这份厚实的家底，在近代绽放出更加璀璨的光芒 B. 这一切，注入了无锡作为音乐名城最独特的基因 C. 随着时间推移，无锡乐脉开始偏向乐器革新转变 D. 然而那些流传至今的乐曲，都是近代巨匠的杰作 （5）下列词语填入语段横线②最恰当的一项是（ ） A. 与日俱增 B. 相得益彰 C. 各得其所 D. 根深蒂固 综合性学习。（9分） 3. 锡城中学寒假将开展“探寻世界音乐之都”社会实践活动，请你参与并完成任务。 （1）【解码名片】无锡市文广旅游局发布了“音乐之都”城市新名片（如图）。请结合图文，简要分析其设计的妙处。 妙处： ①______________________ ②______________________ （2）【设计研学】九年级（1）班计划分组开展实地研学考察，现有资源：①无锡地铁线路图（如图）；②无锡“音乐文化地标”介绍资料夹。请据此完成研学方案设计： ①拟写研学主题，不超过12字； ②围绕该研学主题选择至少两个音乐地标作为研学地点，并依据地铁线路规划研学路线。（注：起点为无锡火车站） 资料夹 A.惠山古镇（天下第二泉）：阿炳《二泉映月》的创作灵感源头与该曲诞生地。 B闵惠芬艺术馆：收藏“现代二胡演奏皇后”闵惠芬的影像、作品手稿。 C.中国民族音乐博物馆：综合性民乐博物馆，可全面了解民乐发展史。 D.无锡锡剧博物馆：展示锡剧发展史，文字、图片及实物等展陈资料丰富。 E.阿炳故居：民间音乐家阿炳出生与逝世地，是研究阿炳的重要载体。 F.刘氏兄弟故居：现代二胡学派奠基人刘天华与民族音乐大师刘北茂的故居。 G.严家桥：锡剧（滩簧）发源地，这里村村有锡剧团队，戏曲氛围浓郁。 研学主题：________________________________ 研学地点：________________________________ 研学路线：________________________________ 二、阅读与鉴赏（61分） （一）（23分） 【甲】 春日独居 （宋）欧阳修 众喧争去逐春游，独静谁知昧最优。 雨霁日长花烂漫，春深睡美梦飘浮。 常忧任重才难了，偶得身闲乐暂偷。 因此益知为郡趣，乞州仍拟乞山州①。 【乙】 邠州建学记 （宋）范仲淹 国家之患，莫大于乏人。人曷尝而乏哉吾观物有秀于类者曾不减于古岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格，器有所未就而然也！庠序②可不兴乎？三王有天下各数百年，并用此道以长养人材。材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 庆历甲申岁，予参贰③国政，亲奉圣谟，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。明年春，予得请为邠城④守。署事之三日，谒夫子庙。通守太常王博士稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安”。因议改卜于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙迁焉。明年，厥功告毕。增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂，藏书于库，长廊四回，室从而周，总一百四十楹。广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。 （节选自《范仲淹文集》，有删减） 【注】①山州：山水秀美之州。②庠序：泛指学校。③参贰：辅佐。④邠城：古州县名。 4. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 国家之患（忧患） B. 其材出于诸生备矣（准备） C 今夫子庙隘甚（狭窄） D. 广其学宫（扩大） 5. 文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 人A曷尝而乏哉B吾观物C有秀于类者D曾不减E于古F岂人之秀G而贤者独下H于古欤 6. 翻译下列句子。 （1）材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 （2）广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。 7. 【甲】诗首联有何作用？请结合全诗简要分析。 8. （1）梳理并概括【甲】诗【乙】文中的“忧”与“乐”，完成下列表格。 人物 因何而“忧” 为何而“乐” 欧阳修 ①______________ ②_____________ 范仲淹 ③______________ ④_____________ （2）有人认为，欧阳修在《春日独居》中展现的是“小忧小乐”，范仲淹在《邠州建学记》中彰显的则是“大忧大乐”。你是否认同？请结合材料及你的积累阐述理由。 答：________________________________________ （二）（13分） 【材料一】 ①清晨醒来的第一动作，往往是摸向手机。从通勤路上的短视频，到工作中不断弹出的消息，再到深夜无尽的剧集——信息如潮水般涌来，将我们包围，思想却在洪流中日益贫瘠。这正是“脑腐”的体现。脑腐——牛津大学评选的2024年度词汇，它并非指智力退化，而是独立思考能力的衰退、专注力的瓦解与认知深度的塌陷。 ②一项由德国美因茨大学心理学系团队开展的实验，清晰揭示了“脑腐”的影响。在成人组测试中，200名参与者被分为三组，其中少接触短视频的A组文字背诵完成率达70%，而沉浸其中的C组竟不足15%。参与者坦言，长期接受低密度信息后，已难以静心阅读。儿童实验更为直观：一项针对500名学龄前儿童的跟踪调查发现，看电视不受限的孩子，画出的小人多断手断脚、残缺不全。这些结果共同指向一个事实：碎片化信息正在摧毁我们整体性、连贯性的思维能力。 ③长期浸泡于浅层信息中，人对知识的敏感度持续降低，难以构建系统认知。于是，读几页书就头脑发胀，面对稍复杂的问题也轻易放弃。《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯称之为“新无知时代”——我们似乎知道很多，理解却很少；看见一切，却疏于思考。 ④研究显示，现代人的平均专注时长已从2000年的12秒降至8秒。当算法不断投喂轻松内容，我们正逐渐丧失咀嚼复杂与延迟满足的能力。 ⑤因此，越是在这个信息喧嚣、注意力涣散的时代，越需要主动培养深度阅读与思考的习惯。这不仅是抵抗“脑腐”最有效的方式，更是我们在洪流中为心灵筑起的内在避难所。 （摘编自2025年11月5日《洞见》） 【材料二】 中国青年报社会调查中心就中小学生暑假手机使用情况对家长进行了调查。下图为来自不同年级、不同城市的家长反馈结果统计。 （摘自2025年8月18日《中国青年报》客户端） 【材料三】 ①与悲观论调相反，数字技术并非思维的敌人，而是认知演进的新载体。我们正从孤立的深度思考，转向网络化的分布式认知。 ②互联网将人脑从记忆负担中解放出来，让我们能专注于更高级的思维活动。美国高等教育信息化协会在2024年发布的年度报告中指出，熟练运用数字工具进行学习的学生，有超过60%的人在信息筛选、整合与创新应用上的表现，显著优于仅依赖传统学习模式的学生。他们发展出了独特的“扫描—筛选—深挖”信息处理能力——这并非专注力的丧失，而是适应新时代的注意力分配策略。 ③短视频等碎片化信息，恰是应对信息爆炸的高效认知工具。它们充当着“知识网关”的角色，激发公众对陌生领域的兴趣，进而引导深度探索。中国某知名知识分享平台的数据显示，2023年，通过站内短视频引发兴趣而转向阅读相关电子书或长文的用户比例较上年增长了25%。 ④真正的认知自由，不在于拒绝技术，而在于掌握人机协同的智慧。当我们将记忆外包给云端，将计算交给算法，人脑便能更专注于创造、批判与整合——这正是人类智能在数字时代的新生。 （摘编自哈佛大学互联网研究中心报告） 9. 下列对材料内容理解和推断不正确的一项是（ ） A. 材料一实验B组接触短视频时间可能也有限定，结果介于A、C组之间。 B. 材料一指出，长期接受低密度信息会显著降低儿童绘画的完整度。 C. 材料二数据显示，假期中有四分之三的学生每天使用手机时间在2小时以上。 D. 材料三认为，数字技术解放了人脑的记忆负担，有利于更高级的思维。 10. 以下列出的是上述材料中的陈述。这些陈述是事实还是观点？请作出判断。 ①牛津大学选了“脑腐”作为2024年度词汇。（ ） ②现代人的平均专注时长已从2000年的12秒降至8秒。（ ） ③真正的认知自由在于掌握人机协同的智慧。（ ） 11. 有同学为证明“短视频危害认知”观点，搜集了以下论据。请你结合材料，判断下列哪个论据作为事实论据最具说服力，并说明理由。 甲：《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯将浅层信息泛滥而理解浅薄的认知状态称为“新无知时代”。 乙：德国美因茨大学心理学系的实验显示，200名参与者中，沉浸短视频的成人组文字背诵完成率竟不足15%。 丙：中国青年报社会调查中心的数据显示，在暑假使用手机时，孩子将刷短视频作为最主要的用途。 （1）最具说服力的论据：___________（填“甲”、“乙”或“丙”） （2）理由：_____________________________________ 12. 请针对材料中数字技术对当代人认知发展的利弊提出自己的应对策略，不少于两条。 （三）（18分） 放鸽 张中杰 ①川成前往天津出差，临行前将他饲养了五个月的鸽子暂且托付于我。 ②鸽子通体洁白，唯独头顶的羽毛打着灰卷儿。它怯生生地微闭双目，咕咕低鸣，宛如抽泣。 ③“真是添乱！”我断然回绝，“我正全力备战公务员考试，哪有精力照料它呀。” ④“这般可爱的鸽子，谁也别抢，留下来给我养！”刚退休的父亲从身后闪出，化解了我拒绝的尴尬。 ⑤我真有些担心，连自己都照料不好的父亲，哪天失了耐性，会将鸽子炖成汤。 ⑥对于父亲的记忆悠远而朦胧。家对于他而言，就像临时寄居的旅馆，归家的次数也是屈指可数。他总是在我夜间入睡后才归来，又在天色微亮时早已离开。 ⑦放学后，我总是孤身一人背着书包往家走，艳羡地盯着同桌被父亲架在脖子上嬉闹。周末，眼巴巴地瞧着邻居的父亲带她做游戏。 ⑧那时的父亲，从事野外考古。他总是绷着一张脸，赛过包公。磨得油光锃亮的帆布挎包从不离身，包里是母亲亲手缝制的绣有鸳鸯戏水图的花布袋。打开来，一柄锃光瓦亮的小铲，一只沾着尘土的毛刷，一只晃人眼眸的放大镜。 ⑨我憎恶那个叫“考古”的家伙，它把我的父亲夺走。好在挎包的夹层里总会藏着几枚彩色糖果，我常常在送别父亲的绿皮火车上，听着父母分别前的几句叮咛，口里含着这份甜蜜。 ⑩从小学到大学，我在缺失父亲陪伴的孤独中慢慢长大。我虽怀着对父亲职业的好奇，与来自仰韶的川成一道选择了与考古相关的专业——历史，可骨子里仍怨恨着父亲。硕士毕业后，我和川成约定，他考国企，我报考公务员。 ⑪川成愿意留下，一半是因为我，一半是因为北京古城的魅力。去年暑假，我带他逛京城。登故宫看红墙金瓦，游胡同听鸽哨穿巷，访雍和宫悟唐卡匠心，逛潘家园淘老物件。尝一口醇香筋道的炸酱面，咬一块金黄的驴打滚，再配上一碗透亮的杏仁豆腐，老北京的烟火气让他沉醉。 ⑫父亲说这是一只信鸽，应当强制训练，好给川成一个惊喜。他寻来一根细丝，用钳子在院子屋檐下搭建了一个精巧的窝，那耐心的劲头，恰似呵护婴孩。每日带它外出，在胡同口放飞、夜宿训练，反复让鸽子识巢、归巢，形成条件反射。父亲痴迷其中，几乎到了废寝忘食的地步。 ⑬黄昏时分，父亲带我漫步南锣鼓巷。老城宛如一位饱经沧桑的长者，青砖灰瓦间藏着历经岁月浸淫的故事。 ⑭华灯初上，京韵流转。四合院的门墩刻着岁月的纹路，胡同里的吆喝声裹着老手艺的温度。父亲问我，元大都遗址里的碎陶片，是否恰似纳兰性德笔下“当时只道是寻常”的旧忆？北京的非遗为何能历经风雨，在冬奥会开幕式上惊艳世界？白鸽在父亲肩头扑棱着翅膀，咕咕应和。 ⑮漫步街头，景随步移。我惊诧于首善之都的厚重，胡同巷尾何时藏满了鲜活灵动的生机？或许是因为曾经年少，读不懂灰墙下的文脉；又或许是当时的执拗，让偏见蒙住了自己发现美的眼睛。 ⑯父亲道：“我深感愧疚。选择考古，多半源于喜爱。千年京华，总得有人去触摸它的来路。” ⑰“我最有愧于你的母亲，她一生都在等我从十三陵、周口店的工地上归来，但最终没等到我带着一堆奖状回来……在她灵前，我欲哭无泪……” ⑱“当然，我也不是一个称职的父亲……我缺席了你的成长……”父亲眼圈泛红。 ⑲白鸽不知何时已飞走了，清晨醒来，我未听到它像往常催促我读书的咕咕声。 ⑳备考时，父亲有意无意地以请教考古问题为由打断我：元青花的纹饰、故宫文物修复的门道——也太小儿科了，他究竟是真的健忘，还是返老还童了？ ㉑白鸽在父亲的训练下，飞行距离愈发遥远。有一天，它飞回时左腿上竟带回了川成的信息：“国博文保院公开招聘两名学术科研助理。” ㉒双手捧起母亲亲手缝制的鸳鸯戏水图的花布袋，我郑重地告知父亲，我决定留下来陪川成。 ㉓“川成，你是个好小伙，我决定把小棉袄交付于你。我为你养鸽子，你可别放我的鸽子！”绑在鸽腿上的信，带着父亲亲切而诙谐的温度。 （选自《微型小说选刊》2025年第15期，有删改） 13. 小说以“鸽子”为线索，请简要分析“鸽子”是如何推动故事情节发展的。 14. 有读者认为“父亲的形象立体而感人”，请结合具体内容谈谈你对这句话的理解。 15. 请赏析文中划线句子。 尝一口醇香筋道的炸酱面，咬一块金黄的驴打滚，再配上一碗透亮的杏仁豆腐，老北京的烟火气让他沉醉。 16. 川成读完绑在鸽腿上的信后，他会想些什么？请根据全文，以第一人称的口吻写下他当时的心理。 （四）（7分） 17. 对《水浒传》主题历来有多种解读。请从以下主题中选择一个，结合相关情节简要分析小说是如何表现这一主题的。 ①农民起义 ②侠义精神 ③社会批判 我选（ ） 分析：___________________________________________ 18. 同学们在阅读《水浒传》的过程中可能会因方法不当而遇到障碍。请选择你遇到的一个此类障碍，分享你化解它的具体方法及从中获得的阅读经验，以此鼓励你的同学读下去、读完它。 三、表达与交流（60分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 下课铃响了，出去跑两圈，动起来！ 同学需要时，伸手帮一把，动起来！ 思路卡住了，换个角度想，动起来！ 梦想虽遥远，从眼前做起，动起来！ …… 请以“动起来”为题，联系自己的经历与感悟，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外； （2）不少于600字； （3）文中不能出现有关考生信息人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末考试 九年级语文试题 本试卷分试题和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡上。考试时间为150分钟。试卷满分为150分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上；认真核对条形码上的姓名、准考证号是否与本人的相符合。 2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂。 3.答主观题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（29分） 1. 根据课文默写 ①但愿人长久，____________。（苏轼《水调歌头》） ②____________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） ③溪云初起日沉阁，____________。（许浑《咸阳城东楼》） ④____________，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》） ⑤无锡退休教师华介友秉持“____________，____________”的精神，于68岁在东林书院创办诵读班，二十二年如一日为数万孩童播撒文化火种。（用李商隐《无题》中诗句作答） ⑥神舟二十一号载人飞船返回舱成功着陆，是中国航天事业的重大突破，也彰显出航天人“____________，____________”的坚定信念。（用李白《行路难》中诗句作答） 【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 露从今夜白 ③. 山雨欲来风满楼 ④. 山水之乐 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题中的“婵、娟、露、蚕、蜡、炬、浪、帆、济、沧”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 2025年10月31日，无锡荣膺中国首个“世界音乐之都”称号。这份赞yù（ ）与荣光，是对城市数千年音乐文脉的深情回响。 【甲】为何是无锡？答案早已镌刻在古城绵长的历史脉络之中。【乙】远古时代，鸿山遗址的青瓷甬钟奏响商周的古雅韵律；春秋时期，“季札观乐”的佳话开启了礼乐文明的序章，rú（____________）养了这片土地的精神气质；明清年间，天韵社的昆曲清唱传承文人的清雅风骨。【 ① 】：华秋苹编撰中国第一部琵琶曲谱，杨荫浏奠基中国民族音乐学，刘天华以创造性改良让二胡成为中国民乐的代表乐器。尤为瞩目的是，【丙】阿炳不仅用生命奏响了《二泉映月》，更形成了穿越国界的文化符号。 今日无锡，传统与现代 ② 。【丁】音乐厅内，交响乐团与二胡演奏家联袂演绎古今交响；校园里，《太湖美》的旋律在孩子们口中唱响；市井中，十番锣鼓的铿锵依旧引人驻足。音乐，早已融入这座城市的肌理与呼吸，成为桑梓（ ）情深中最动人的精神底色。 （1）根据拼音写汉字。 赞yù（ ） rú（ ）养 （2）给加点字注音。 桑梓（ ） （3）下列句子中有语病的一项是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 （4）下列填入语段横线①的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这份厚实的家底，在近代绽放出更加璀璨的光芒 B. 这一切，注入了无锡作为音乐名城最独特的基因 C. 随着时间推移，无锡乐脉开始偏向乐器革新转变 D. 然而那些流传至今的乐曲，都是近代巨匠的杰作 （5）下列词语填入语段横线②最恰当的一项是（ ） A. 与日俱增 B. 相得益彰 C. 各得其所 D. 根深蒂固 【答案】（1） ①. 誉 ②. 濡 （2）zǐ （3）C （4）A （5）B 【解析】 【小问1详解】 注意“誉”“濡”的写法。 【小问2详解】 注意“梓”的读音。 【小问3详解】 C. 这句话存在搭配不当和逻辑关系混乱的问题。“阿炳用生命奏响”与“形成文化符号”这两个动作的主语不一致，不是递进关系。“阿炳”和“形成文化符号”搭配不当。建议将“阿炳不仅用生命奏响了《二泉映月》”改为“阿炳用生命奏响的《二泉映月》”，去掉关联词“不仅……更”。改为“阿炳用生命奏响的《二泉映月》，形成了穿越国界的文化符号”。 【小问4详解】 根据【乙】句“远古时代，鸿山遗址的青瓷甬钟奏响商周的古雅韵律；春秋时期，‘季札观乐’的佳话开启了礼乐文明的序章，濡养了这片土地的精神气质；明清年间，天韵社的昆曲清唱传承文人的清雅风骨”可知，该句重点介绍无锡从远古到明清的音乐历史积淀，这是无锡音乐发展的“厚实家底”。 根据横线①后的内容“华秋苹编撰中国第一部琵琶曲谱，杨荫浏奠基中国民族音乐学，刘天华以创造性改良让二胡成为中国民乐的代表乐器”可知，该部分介绍无锡近代的音乐成就，是历史积淀在近代的延续与发展。 A.“这份厚实的家底，在近代绽放出更加璀璨的光芒”，既承接【乙】句的历史积淀，又引出横线后的近代音乐成就，衔接自然，符合上下文语境； B.“这一切，注入了无锡作为音乐名城最独特的基因”，侧重“基因”的注入，与横线后近代音乐成就的衔接不够紧密，无法体现历史与近代的延续性； C.“随着时间推移，无锡乐脉开始偏向乐器革新转变”，仅侧重“乐器革新”，而横线后不仅有乐器相关成就，还有音乐学奠基等内容，表述片面，衔接不当； D.“然而那些流传至今的乐曲，都是近代巨匠的杰作”，“然而”表转折，与前文【乙】句无转折关系，且“都是近代巨匠的杰作”表述绝对，不符合语境。 【小问5详解】 A.与日俱增：指随着时间的推移而不断增长，多用来形容情感、数量等，不能用于形容“传统与现代”的关系。 B.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处，用来描述传统与现代相互配合、彼此增色，符合语境。 C.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当的安排，侧重安排得当，不体现两者配合的效果。 D.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇，多形容思想、观念等，与“传统与现代”搭配不当。 结合原文语境，此处强调传统与现代相互配合、和谐共生，应选用“相得益彰”。 综合性学习。（9分） 3. 锡城中学寒假将开展“探寻世界音乐之都”社会实践活动，请你参与并完成任务。 （1）【解码名片】无锡市文广旅游局发布了“音乐之都”城市新名片（如图）。请结合图文，简要分析其设计的妙处。 妙处： ①______________________ ②______________________ （2）【设计研学】九年级（1）班计划分组开展实地研学考察，现有资源：①无锡地铁线路图（如图）；②无锡“音乐文化地标”介绍资料夹。请据此完成研学方案设计： ①拟写研学主题，不超过12字； ②围绕该研学主题选择至少两个音乐地标作为研学地点，并依据地铁线路规划研学路线。（注：起点为无锡火车站） 资料夹 A惠山古镇（天下第二泉）：阿炳《二泉映月》的创作灵感源头与该曲诞生地。 B.闵惠芬艺术馆：收藏“现代二胡演奏皇后”闵惠芬的影像、作品手稿。 C.中国民族音乐博物馆：综合性民乐博物馆，可全面了解民乐发展史。 D.无锡锡剧博物馆：展示锡剧发展史，文字、图片及实物等展陈资料丰富。 E.阿炳故居：民间音乐家阿炳出生与逝世地，是研究阿炳的重要载体。 F.刘氏兄弟故居：现代二胡学派奠基人刘天华与民族音乐大师刘北茂的故居。 G.严家桥：锡剧（滩簧）发源地，这里村村有锡剧团队，戏曲氛围浓郁。 研学主题：________________________________ 研学地点：________________________________ 研学路线：________________________________ 【答案】（1） ①. 阿炳拉二胡的雕塑形象，代表了无锡本土民乐特色，呼应“乐无锡”； ②. 背景的现代高楼景观，展现了无锡的现代化气息与面向世界的气魄，呼应“悦世界”；图文共同体现无锡作为“世界音乐之都”正走向世界。 （2） ①. 研学主题：寻锡剧源流，赏水乡戏韵 ②. 研学地点：无锡锡剧博物馆、严家桥 ③. 研学路线：从火车站坐1号线到三阳广场，前往参观无锡锡剧博物馆；再从三阳广场坐2号线到靖海站，换乘3号线前往广瑞，再换乘公交去严家桥。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 拆解画面核心元素（阿炳雕塑、现代建筑），再分别对应“乐无锡”“悦世界”的文字内涵，从文化符号、城市形象、传播效果三个维度展开分析，让逻辑更饱满。 示例：①画面中的阿炳拉二胡雕塑，是无锡本土民乐的精神图腾。阿炳作为无锡民间音乐的代表人物，其形象直观传递出“乐无锡”的深厚底蕴，让“音乐之都”的本土根基一目了然。 ②背景的现代高楼景观，展现了无锡作为现代化都市的开放格局，呼应“悦世界”的城市愿景。传统民乐符号与现代城市风貌的碰撞，既彰显了无锡对本土文化的自信，也传递出以音乐为纽带、拥抱世界的气度，让“世界音乐之都”的定位既有历史厚度，又有时代张力。图文共同体现无锡作为“世界音乐之都”正走向世界。 【小问2详解】 本题考查主题与路线设计。 先紧扣“音乐之都”确定研学主题，再选关联紧密的音乐地标，最后结合地铁线路规划合理路线即可。 示例：①研学主题：探阿炳遗韵，寻民乐根脉 ②研学地点：阿炳故居、中国民族音乐博物馆 ③研学路线：从无锡火车站乘1号线到三阳广场，步行至阿炳故居；再从三阳广场乘1号线到回到无锡火车站，再乘坐3号线到达吴桥站，步行前往中国民族音乐博物馆。 二、阅读与鉴赏（61分） （一）（23分） 【甲】 春日独居 （宋）欧阳修 众喧争去逐春游，独静谁知昧最优。 雨霁日长花烂漫，春深睡美梦飘浮。 常忧任重才难了，偶得身闲乐暂偷。 因此益知为郡趣，乞州仍拟乞山州①。 【乙】 邠州建学记 （宋）范仲淹 国家之患，莫大于乏人。人曷尝而乏哉吾观物有秀于类者曾不减于古岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格，器有所未就而然也！庠序②可不兴乎？三王有天下各数百年，并用此道以长养人材。材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 庆历甲申岁，予参贰③国政，亲奉圣谟，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。明年春，予得请为邠城④守。署事之三日，谒夫子庙。通守太常王博士稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安”。因议改卜于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙迁焉。明年，厥功告毕。增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂，藏书于库，长廊四回，室从而周，总一百四十楹。广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。 （节选自《范仲淹文集》，有删减） 【注】①山州：山水秀美之州。②庠序：泛指学校。③参贰：辅佐。④邠城：古州县名。 4. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 国家之患（忧患） B. 其材出于诸生备矣（准备） C. 今夫子庙隘甚（狭窄） D. 广其学宫（扩大） 5. 文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 人A曷尝而乏哉B吾观物C有秀于类者D曾不减E于古F岂人之秀G而贤者独下H于古欤 6. 翻译下列句子。 （1）材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 （2）广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。 7. 【甲】诗首联有何作用？请结合全诗简要分析。 8. （1）梳理并概括【甲】诗【乙】文中的“忧”与“乐”，完成下列表格。 人物 因何而“忧” 为何而“乐” 欧阳修 ①______________ ②_____________ 范仲淹 ③______________ ④_____________ （2）有人认为，欧阳修在《春日独居》中展现的是“小忧小乐”，范仲淹在《邠州建学记》中彰显的则是“大忧大乐”。你是否认同？请结合材料及你的积累阐述理由。 答：________________________________________ 【答案】4. B 5. BDF 6. （1）人才不缺乏天下就太平；天下太平王室就安稳，这就是显而易见的成效啊。 （2）高大宽敞的房屋，坐落于显眼明亮的位置。读书人喜气洋洋，来到这里就像回到自己家一样。 7. 点题；营造了一种宁静的氛围；运用对比手法，突出诗人偏爱沉静的心境；引出颔联对“昧最优”的具体描摹。 8. ①. 担忧责任重大但个人能力有限。 ②. 安闲自适（享受闲暇时光）。 ③. 担忧国家缺乏人才而招致祸患。 ④. 学校建成可培养更多人才。 ⑤. 不认同，范仲淹与欧阳修“忧”都以社会责任为核心，并无大小之分。范仲淹以读书人受到教育为“乐”，与其“忧”一脉相承；欧阳修的“乐”看似追求个人享乐，但由《醉翁亭记》中的“太守之乐”可知其本质是与民同乐，是以百姓的安居乐业为乐，在此基础上实现内心的安闲自适。因此，二人的“忧乐”并无大小之分。 【解析】 【导语】两则文本一诗一文，各有侧重却暗含共鸣。《春日独居》以春游众喧反衬欧阳修独居之乐，雨霁花繁、春深梦稳的景致，与任重身闲的感慨交织，尽显守郡之趣与归隐之思。《邠州建学记》则立足治国理政，直指“乏人”为国家之患，追溯三王兴学育才之道，详述邠州建学之由与成效，彰显范仲淹兴教强国的担当。一文抒个人情志，一文论家国大计，皆见宋人情怀，语言凝练，意蕴深远。 【4题详解】 本题考查文言词语解释。 B.句意：建造学校所需的材料由众学生筹备齐备了。备：齐备、完备。 故选B。 【5题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：人才难道曾经匮乏过吗？我观察世间万物，有超出同类的优异者，从来没有比古代逊色，难道人中的优秀贤能者唯独不如古代吗？ “人曷尝而乏哉”是设问句，表达完整语义，与后文断开；“吾观物有秀于类者”点明观察对象，独立成句；“曾不减于古”承接前文，说明优异者不逊于古，断开；“岂人之秀而贤者独下于古欤”再次设问，收束全句。 据以上分析断句为：人曷尝而乏哉/吾观物有秀于类者/曾不减于古/岂人之秀而贤者独下于古欤。 故选BDF。 【6题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）材，人才；乏，匮乏；治，太平；安，安稳；斯，这；明著，显而易见；效，成效。 （2）广厦，高大宽敞的房屋；高轩，轩敞的长廊（或高大的厅堂）；处，坐落；显明，显眼明亮的位置；士人，读书人；洋洋，喜气洋洋的样子；如归，像回到家中一样。 【7题详解】 本题考查诗歌首联作用分析。 首联“众喧争去逐春游，独静谁知昧最优”意思是众人喧闹着争相前去踏青春游，唯有我清静独处，谁能知晓其中深藏的最优乐趣。 根据“众喧争去逐春游”可知，描绘出众人争相外出踏青春游的喧闹场景，为后文诗人的独居状态做了鲜明铺垫，形成场景上的对比。 根据“独静谁知昧最优”可知，直接点出诗人独居的状态，同时以设问的方式强调独居之“昧”（深藏的乐趣）为最优，既点明了全诗“独居之乐”的核心主旨，又引发读者对这种乐趣的好奇，自然引出颔联“雨霁日长花烂漫，春深睡美梦飘浮”对“昧最优”的具体刻画，让诗意衔接自然。 【8题详解】 （1）本题考查对文章内容的理解与概括。 第一空，根据甲诗“常忧任重才难了”可知，他身为地方长官，时常担忧自己肩负的责任过于重大，而自身的才能却难以完全胜任，无法妥善处理政务，这是他内心的忧虑。 第二空，根据甲诗“偶得身闲乐暂偷”“因此益知为郡趣，乞州仍拟乞山州”可知，他在政务之余，能暂时摆脱繁重事务，享受春日雨后初晴、繁花烂漫、春深梦稳的独处时光，从这种安闲自适的状态中获得乐趣，也因此更加体会到为官一方的意趣。 第三空，根据乙文“国家之患，莫大于乏人”“诚教有所未格，器有所未就而然也”可知，他担忧国家缺乏经世济民的人才，而人才匮乏的根源在于教育未能普及、教化未能到位，这会直接影响国家的治理与安定，是他心系家国的深层忧虑。 第四空，根据乙文“增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也”“士人洋洋，其来如归”“材不乏而天下治，天下治而王室安”可知，他推动邠州建学，扩大了孔庙规模与学宫场地，让读书人有了安心求学的场所，看到人才得以培养、教育得以兴盛，预期国家将因此长治久安，这是他兴教强国的欣慰之乐。 （2）本题考查对文章内容的理解与谈看法。 根据甲诗“常忧任重才难了”可知，欧阳修所言“忧”，并非只顾个人得失的小我忧愁，而是身为州郡长官，担忧难以胜任重任、无法造福一方的责任感，其核心依然是关乎民生政务的社会担当。根据“因此益知为郡趣，乞州仍拟乞山州”可知，欧阳修的“乐”，源于在理政之余体味为官的独特旨趣，并渴望去往山水秀美之地更好地治理地方，这份快乐是建立在履职尽责基础上的精神满足，并非单纯的个人享乐。 根据乙文“国家之患，莫大于乏人”可知，范仲淹的“忧”源于对国计民生的深谋远虑，担忧人才匮乏会危及国家治理，这是典型的以天下为己任的大担当。根据乙文“增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也”可知，范仲淹的“乐”，来自于兴学育才、完善教化的实践成果，是为国家储备人才的欣慰，这种快乐同样是宏大的家国情怀体现。 根据甲诗中“雨霁日长花烂漫，春深睡美梦飘浮”的闲适与乙文“士人洋洋，其来如归”的盛景可知，两人虽在表达维度上有细微差异，但本质上都是将个人情感融入社会责任的践行之中，其忧乐根源皆指向社会与民生，并无所谓“小”与“大”的本质区别。 因此，二人的“忧乐”并无大小之分。 【点睛】参考译文： 【乙】国家的祸患，没有比人才匮乏更严重的了。人才难道曾经匮乏过吗？我观察世间万物，有超出同类的优异者，从来没有比古代逊色，难道人中的优秀贤能者唯独不如古代吗？实在是教育未能达到（教化的目的），人才未能造就成功才这样啊！学校怎么能不兴办呢？三王拥有天下各数百年，都沿用这种兴办学校的方法来培养人才。人才不缺乏天下就太平；天下太平王室就安稳，这就是显而易见的成效啊。 庆历甲申年，我辅佐国家政务，亲自奉行圣上的谋略，下诏令天下建立郡县学校，使每年举荐的读书人，全部从这里产生。第二年春天，我得以请求担任邠城太守。到任办公的第三天，我拜谒孔夫子庙。通守太常博士王稷告诉我说：“奉诏令建立学校，所需的材料由众学生筹备齐备了。如今孔夫子庙太过狭小，众学子没有安身学习的地方。”于是商议在州府的东南角另外选择地址。这里地势高亢开阔，就用来建造学校，同时将孔夫子庙迁到这里。第二年，工程宣告完成。扩大庙宇的规模，是为了重视尊师之礼；拓宽学校的宫殿式建筑，是为了优待学生。在厅堂中讲解经书，在库房里收藏书籍，长廊四面环绕，房屋随之布局周全，总共一百四十间。高大宽敞的房屋，坐落于显眼明亮的位置。读书人喜气洋洋，来到这里就像回到自己家一样。 （二）（13分） 【材料一】 ①清晨醒来的第一动作，往往是摸向手机。从通勤路上的短视频，到工作中不断弹出的消息，再到深夜无尽的剧集——信息如潮水般涌来，将我们包围，思想却在洪流中日益贫瘠。这正是“脑腐”的体现。脑腐——牛津大学评选的2024年度词汇，它并非指智力退化，而是独立思考能力的衰退、专注力的瓦解与认知深度的塌陷。 ②一项由德国美因茨大学心理学系团队开展的实验，清晰揭示了“脑腐”的影响。在成人组测试中，200名参与者被分为三组，其中少接触短视频的A组文字背诵完成率达70%，而沉浸其中的C组竟不足15%。参与者坦言，长期接受低密度信息后，已难以静心阅读。儿童实验更为直观：一项针对500名学龄前儿童的跟踪调查发现，看电视不受限的孩子，画出的小人多断手断脚、残缺不全。这些结果共同指向一个事实：碎片化信息正在摧毁我们整体性、连贯性的思维能力。 ③长期浸泡于浅层信息中，人对知识的敏感度持续降低，难以构建系统认知。于是，读几页书就头脑发胀，面对稍复杂的问题也轻易放弃。《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯称之为“新无知时代”——我们似乎知道很多，理解却很少；看见一切，却疏于思考。 ④研究显示，现代人的平均专注时长已从2000年的12秒降至8秒。当算法不断投喂轻松内容，我们正逐渐丧失咀嚼复杂与延迟满足的能力。 ⑤因此，越是在这个信息喧嚣、注意力涣散的时代，越需要主动培养深度阅读与思考的习惯。这不仅是抵抗“脑腐”最有效的方式，更是我们在洪流中为心灵筑起的内在避难所。 （摘编自2025年11月5日《洞见》） 【材料二】 中国青年报社会调查中心就中小学生暑假手机使用情况对家长进行了调查。下图为来自不同年级、不同城市的家长反馈结果统计。 （摘自2025年8月18日《中国青年报》客户端） 【材料三】 ①与悲观论调相反，数字技术并非思维的敌人，而是认知演进的新载体。我们正从孤立的深度思考，转向网络化的分布式认知。 ②互联网将人脑从记忆负担中解放出来，让我们能专注于更高级的思维活动。美国高等教育信息化协会在2024年发布的年度报告中指出，熟练运用数字工具进行学习的学生，有超过60%的人在信息筛选、整合与创新应用上的表现，显著优于仅依赖传统学习模式的学生。他们发展出了独特的“扫描—筛选—深挖”信息处理能力——这并非专注力的丧失，而是适应新时代的注意力分配策略。 ③短视频等碎片化信息，恰是应对信息爆炸的高效认知工具。它们充当着“知识网关”的角色，激发公众对陌生领域的兴趣，进而引导深度探索。中国某知名知识分享平台的数据显示，2023年，通过站内短视频引发兴趣而转向阅读相关电子书或长文的用户比例较上年增长了25%。 ④真正的认知自由，不在于拒绝技术，而在于掌握人机协同的智慧。当我们将记忆外包给云端，将计算交给算法，人脑便能更专注于创造、批判与整合——这正是人类智能在数字时代的新生。 （摘编自哈佛大学互联网研究中心报告） 9. 下列对材料内容理解和推断不正确的一项是（ ） A. 材料一实验B组接触短视频时间可能也有限定，结果介于A、C组之间。 B. 材料一指出，长期接受低密度信息会显著降低儿童绘画的完整度。 C. 材料二数据显示，假期中有四分之三学生每天使用手机时间在2小时以上。 D. 材料三认为，数字技术解放了人脑的记忆负担，有利于更高级的思维。 10. 以下列出的是上述材料中的陈述。这些陈述是事实还是观点？请作出判断。 ①牛津大学选了“脑腐”作为2024年度词汇。（ ） ②现代人的平均专注时长已从2000年的12秒降至8秒。（ ） ③真正的认知自由在于掌握人机协同的智慧。（ ） 11. 有同学为证明“短视频危害认知”的观点，搜集了以下论据。请你结合材料，判断下列哪个论据作为事实论据最具说服力，并说明理由。 甲：《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯将浅层信息泛滥而理解浅薄的认知状态称为“新无知时代”。 乙：德国美因茨大学心理学系的实验显示，200名参与者中，沉浸短视频的成人组文字背诵完成率竟不足15%。 丙：中国青年报社会调查中心的数据显示，在暑假使用手机时，孩子将刷短视频作为最主要的用途。 （1）最具说服力的论据：___________（填“甲”、“乙”或“丙”） （2）理由：_____________________________________ 12. 请针对材料中数字技术对当代人认知发展的利弊提出自己的应对策略，不少于两条。 【答案】9. C 10. ①. 事实 ②. 事实 ③. 观点 11. ①. 乙 ②. 理由：乙提供了来自严谨心理学实验的具体数据，直接且有力地证明了沉浸短视频对记忆与认知能力产生的负面影响，与“短视频危害认知”的观点高度一致，因此作为事实论据最具说服力。 12. ①主动控制手机使用时长，设定每日无干扰的深度阅读时间；②将短视频等碎片信息视为激发兴趣的起点，继而主动转向电子书、长文等系统化学习材料；③熟练运用数字工具进行学习，发展信息处理能力（高级思维能力）；④建立“人机协同的智慧”，让技术承担记忆与计算功能，自我更专注于创造、批判与整合的高级思维。 【解析】 【导语】你的大脑，还好吗？当“脑腐”成为牛津年度词汇，当专注时长从12秒滑向8秒，我们是否正被信息的洪流淹没思考的能力？三则材料，三种视角：有人警示碎片化正在摧毁深度思维，有人用数据揭示手机对青少年的裹挟，也有人乐观宣告——数字技术或能成为认知进化的新载体。阅读、辨析、权衡，在这道题里，你会找到属于自己的答案。 【9题详解】 C.结合材料二图1数据可知，假期中学生每天使用手机时间在2小时以上的比例为41.0%（2-4小时）、18.7%（4-6小时）、5.1%（6-8小时）和2.4%（8小时以上）的总和，即67.2%。选项中“假期中有四分之三（75%）的学生每天使用手机时间在2小时以上”表述错误。 【10题详解】 ①结合材料一第①段“脑腐——牛津大学评选的2024年度词汇”可知，这句话陈述了牛津大学评选年度词汇这一客观发生过的事件。该事件具备客观真实性且不受个人主观意识影响，这说明它是一项客观记录。故填：事实。 ②结合材料一第④段“现代人的平均专注时长已从2000年的12秒降至8秒”可知，该句列举了确切的年份与时间数据。这些数据是通过具体研究得出的客观量化指标，是对人类专注力变化情况的客观反映，由此可见这并非主观推断。故填：事实。 ③结合材料三第④段“真正的认知自由，不在于拒绝技术，而在于掌握人机协同的智慧”可知，这句话提出了关于认知自由的深层理解。什么是真正的认知自由并没有统一的绝对物理标准，这只是一种特定视角的价值主张与理念倡导。说明该陈述包含了强烈的主观判断与思想倾向。故填：观点。 【11题详解】 结合材料一第③段“《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯称之为‘新无知时代’”可知，甲选项提取了专家的个人看法与感性评价。这种理论性主张属于道理论据，不具备事实论据客观确凿的属性，由此可见甲选项不能作为事实论据使用。 结合丙选项中“孩子将刷短视频作为最主要的用途”这一陈述可知，丙选项陈述了社会调查中心得出的数据结论，揭示了学生群体在暑假使用手机的具体偏好。该结论只能证明短视频受众广泛且使用频率高，并没有涉及到短视频对学生思维能力或记忆力造成损害的负面结果，这说明丙选项在论证“危害认知”这一核心论点时偏离了方向。 结合材料一第②段“沉浸其中的C组竟不足15%”可知，乙选项引用了大学心理学系开展对比实验的量化测试数据。这说明该信息构成了严谨且具体的事实论据，通过成人组背诵完成率极低的客观事实直观展现了长期接受低密度信息后专注力瓦解的恶果，紧密契合了短视频摧毁连贯性思维能力的论点，因此可知乙选项的说服力最强。据此可知本题最具说服力的事实论据是乙选项。 【12题详解】 结合材料一第⑤段“越是在这个信息喧嚣、注意力涣散的时代，越需要主动培养深度阅读与思考的习惯”可知，面对碎片化信息对专注力的破坏，我们需要在日常生活中进行有意识的抵抗。这说明合理规划手机使用时间并坚持深阅读是避免思维连贯性受损的有效前提，由此可见我们可以从控制时长与培养阅读习惯的角度提出策略。结合材料三第③段“短视频等碎片化信息，恰是应对信息爆炸的高效认知工具”可知，碎片化内容并非毫无益处，它们可以作为接触新事物的入口。这说明只要加以合理利用，就可以让短视频发挥引导深层学习的积极作用，据此可知我们应当把浅层信息转化为激发求知欲的跳板。结合材料三第④段“真正的认知自由，不在于拒绝技术，而在于掌握人机协同的智慧”可知，数字技术可以有效解放大脑的记忆负担。这说明把基础的计算与存储交给智能设备处理后，人脑可以投入到更高级的思维活动中去，因此可知掌握数字工具的辅助功能并专注于创造性与批判性思考是数字时代必备的素养。 示例：①在使用智能设备时设定严格的时间限制与内容白名单，防止过度沉迷于无意义的娱乐视频中；②在遇到复杂问题时主动利用数字平台搜索并筛选资料，随后独立进行深度的逻辑归纳与创新性思考。 （三）（18分） 放鸽 张中杰 ①川成前往天津出差，临行前将他饲养了五个月的鸽子暂且托付于我。 ②鸽子通体洁白，唯独头顶的羽毛打着灰卷儿。它怯生生地微闭双目，咕咕低鸣，宛如抽泣。 ③“真是添乱！”我断然回绝，“我正全力备战公务员考试，哪有精力照料它呀。” ④“这般可爱的鸽子，谁也别抢，留下来给我养！”刚退休的父亲从身后闪出，化解了我拒绝的尴尬。 ⑤我真有些担心，连自己都照料不好的父亲，哪天失了耐性，会将鸽子炖成汤。 ⑥对于父亲的记忆悠远而朦胧。家对于他而言，就像临时寄居的旅馆，归家的次数也是屈指可数。他总是在我夜间入睡后才归来，又在天色微亮时早已离开。 ⑦放学后，我总是孤身一人背着书包往家走，艳羡地盯着同桌被父亲架在脖子上嬉闹。周末，眼巴巴地瞧着邻居的父亲带她做游戏。 ⑧那时的父亲，从事野外考古。他总是绷着一张脸，赛过包公。磨得油光锃亮的帆布挎包从不离身，包里是母亲亲手缝制的绣有鸳鸯戏水图的花布袋。打开来，一柄锃光瓦亮的小铲，一只沾着尘土的毛刷，一只晃人眼眸的放大镜。 ⑨我憎恶那个叫“考古”的家伙，它把我的父亲夺走。好在挎包的夹层里总会藏着几枚彩色糖果，我常常在送别父亲的绿皮火车上，听着父母分别前的几句叮咛，口里含着这份甜蜜。 ⑩从小学到大学，我在缺失父亲陪伴的孤独中慢慢长大。我虽怀着对父亲职业的好奇，与来自仰韶的川成一道选择了与考古相关的专业——历史，可骨子里仍怨恨着父亲。硕士毕业后，我和川成约定，他考国企，我报考公务员。 ⑪川成愿意留下，一半是因为我，一半是因为北京古城的魅力。去年暑假，我带他逛京城。登故宫看红墙金瓦，游胡同听鸽哨穿巷，访雍和宫悟唐卡匠心，逛潘家园淘老物件。尝一口醇香筋道的炸酱面，咬一块金黄的驴打滚，再配上一碗透亮的杏仁豆腐，老北京的烟火气让他沉醉。 ⑫父亲说这是一只信鸽，应当强制训练，好给川成一个惊喜。他寻来一根细丝，用钳子在院子屋檐下搭建了一个精巧的窝，那耐心的劲头，恰似呵护婴孩。每日带它外出，在胡同口放飞、夜宿训练，反复让鸽子识巢、归巢，形成条件反射。父亲痴迷其中，几乎到了废寝忘食的地步。 ⑬黄昏时分，父亲带我漫步南锣鼓巷。老城宛如一位饱经沧桑的长者，青砖灰瓦间藏着历经岁月浸淫的故事。 ⑭华灯初上，京韵流转。四合院的门墩刻着岁月的纹路，胡同里的吆喝声裹着老手艺的温度。父亲问我，元大都遗址里的碎陶片，是否恰似纳兰性德笔下“当时只道是寻常”的旧忆？北京的非遗为何能历经风雨，在冬奥会开幕式上惊艳世界？白鸽在父亲肩头扑棱着翅膀，咕咕应和。 ⑮漫步街头，景随步移。我惊诧于首善之都的厚重，胡同巷尾何时藏满了鲜活灵动的生机？或许是因为曾经年少，读不懂灰墙下的文脉；又或许是当时的执拗，让偏见蒙住了自己发现美的眼睛。 ⑯父亲道：“我深感愧疚。选择考古，多半源于喜爱。千年京华，总得有人去触摸它的来路。” ⑰“我最有愧于你的母亲，她一生都在等我从十三陵、周口店的工地上归来，但最终没等到我带着一堆奖状回来……在她灵前，我欲哭无泪……” ⑱“当然，我也不是一个称职的父亲……我缺席了你的成长……”父亲眼圈泛红。 ⑲白鸽不知何时已飞走了，清晨醒来，我未听到它像往常催促我读书的咕咕声。 ⑳备考时，父亲有意无意地以请教考古问题为由打断我：元青花的纹饰、故宫文物修复的门道——也太小儿科了，他究竟是真的健忘，还是返老还童了？ ㉑白鸽在父亲的训练下，飞行距离愈发遥远。有一天，它飞回时左腿上竟带回了川成的信息：“国博文保院公开招聘两名学术科研助理。” ㉒双手捧起母亲亲手缝制的鸳鸯戏水图的花布袋，我郑重地告知父亲，我决定留下来陪川成。 ㉓“川成，你是个好小伙，我决定把小棉袄交付于你。我为你养鸽子，你可别放我的鸽子！”绑在鸽腿上的信，带着父亲亲切而诙谐的温度。 （选自《微型小说选刊》2025年第15期，有删改） 13. 小说以“鸽子”为线索，请简要分析“鸽子”是如何推动故事情节发展的。 14. 有读者认为“父亲的形象立体而感人”，请结合具体内容谈谈你对这句话的理解。 15. 请赏析文中划线句子。 尝一口醇香筋道的炸酱面，咬一块金黄的驴打滚，再配上一碗透亮的杏仁豆腐，老北京的烟火气让他沉醉。 16. 川成读完绑在鸽腿上的信后，他会想些什么？请根据全文，以第一人称的口吻写下他当时的心理。 【答案】13. 鸽子被父亲收养，是故事的开端；父亲训练鸽子，促使“我”重新认识父亲；鸽子伴随父女散步，成为父亲坦诚内心、抒发愧疚的见证者；鸽子带回川成的消息，是直接促使“我”做出留下就业、与父亲和解的关键；父亲通过鸽子传信表达对“我”与川成的祝福，实现了两代人的和解，是故事的高潮与结局。 14. 父亲形象“立体”在于其身份与性格的多重性：既是执着于考古事业的学者，又是因缺席女儿成长而心怀愧疚的父亲，退休后更成为通过养鸽、散步默默陪伴的温情角色；父亲形象“感人”则源于情感的真实与行动的细腻：他坦诚直言对家庭的亏欠，以训练鸽子、散步谈心等具体行动传递父爱，最终得到女儿的理解。 15. “醇香筋道”“金黄”“透亮”等形容词，分别从嗅觉、味觉、视觉角度刻画北京小吃的特点；使抽象的“老北京烟火气”变得具体可感；侧面表现出主人公对北京文化的认同与赞美。 16. 示例：“这不止是一位父亲对我的认可，更像是一位考古前辈对后辈的重托。看到这只北京飞来的信鸽，让我想起她带我逛北京城的过往。叔叔将一生献给了考古事业，错过了许多家庭时光，这份遗憾与坚守，令我动容，我会接过他的事业，并好好照顾他深感亏欠的她。此刻，我心中涌起的，是被接纳的暖流，是与所爱之人共同守护事业的决心，更是一份文化传承的使命与责任。” 【解析】 【导语】这篇小说以“鸽子”为纽带，巧妙串联起父女情感和解、职业选择与城市文化传承的多重主题。通过细腻的日常描写（如训鸽、胡同漫步）与历史意象（考古工具、非遗）的交织，展现了父亲从“缺席者”到“引路人”的形象转变，以及女儿对亲情与文化的重新认知。语言兼具诗意与烟火气，结尾的信鸽传书更添温情与象征意味。 【13题详解】 本题考查小说线索的作用分析。 故事开端：根据第④段“‘这般可爱的鸽子，谁也别抢，留下来给我养！’刚退休的父亲从身后闪出，化解了我拒绝的尴尬”可知，鸽子被父亲收养，引出了核心事件，是故事的开端。 情节发展：根据第⑫段“父亲说这是一只信鸽，应当强制训练，好给川成一个惊喜。他寻来一根细丝，用钳子在院子屋檐下搭建了一个精巧的窝，那耐心的劲头，恰似呵护婴孩”可知，父亲耐心训练鸽子的行为，让“我”重新认识了父亲，改变了“我”对父亲的刻板印象。 情感转折：根据第⑭段“华灯初上，京韵流转……白鸽在父亲肩头扑棱着翅膀，咕咕应和”可知，鸽子伴随父女散步，成为父亲坦诚内心、抒发对家庭愧疚的见证者，推动了父女情感的破冰。 关键转折：根据第㉑段“白鸽在父亲的训练下，飞行距离愈发遥远。有一天，它飞回时左腿上竟带回了川成的信息：‘国博文保院公开招聘两名学术科研助理’”可知，鸽子带回的消息，直接促使“我”放弃考公，决定留下就业，是“我”与父亲和解的关键节点。 故事高潮与结局：根据第㉓段“‘川成，你是个好小伙，我决定把小棉袄交付于你。我为你养鸽子，你可别放我的鸽子！’绑在鸽腿上的信，带着父亲亲切而诙谐的温度”可知，父亲通过鸽子传信，表达对“我”与川成的祝福，实现了两代人的和解，完成了故事的高潮与结局。 【14题详解】 本题考查分析人物形象。 立体：指人物形象并非单一扁平，而是具有多重身份、多重性格，在不同情境下有不同表现。感人：指人物的情感真实、行动细腻，能引发读者的共情与感动。 一、形象“立体”体现在身份多元、性格有反差： 根据第⑧段“那时的父亲，从事野外考古。他总是绷着一张脸，赛过包公。磨得油光锃亮的帆布挎包从不离身，包里是母亲亲手缝制的绣有鸳鸯戏水图的花布袋。打开来，一柄锃光瓦亮的小铲，一只沾着尘土的毛刷，一只晃人眼眸的放大镜”可知，父亲是敬业执着、坚守文化使命的考古工作者，他将全部精力投入考古事业，是严肃刻板的考古学者。 根据第⑥段“家对于他而言，就像临时寄居的旅馆，归家的次数也是屈指可数”和第⑦段“放学后，我总是孤身一人背着书包往家走，艳羡地盯着同桌被父亲架在脖子上嬉闹”可知，父亲曾是缺位家庭、疏于陪伴的丈夫与父亲，他因工作忽略了妻子的等待、缺席了女儿的成长，这与他的职业敬业形成鲜明反差，因而他也是一个因缺席女儿成长而心怀愧疚的父亲。 根据第④段“这般可爱的鸽子，谁也别抢，留下来给我养”和第⑫段“他寻来一根细丝，用钳子在院子屋檐下搭建了一个精巧的窝，那耐心的劲头，恰似呵护婴孩”可知，退休后的父亲变成了笨拙温柔、用心弥补的老人，他主动揽下养鸽任务，精心搭建鸽窝、废寝忘食训练，一改往日的刻板疏离，展现出性格中柔软的一面。 二、形象“感人”体现在情感真挚、行动暖心，满含愧疚与深爱 根据第⑰段“我最有愧于你的母亲，她一生都在等我从十三陵、周口店的工地上归来，但最终没等到我带着一堆奖状回来……在她灵前，我欲哭无泪”可知，父亲对妻子充满深沉的愧疚与遗憾，他直面自己对婚姻的亏欠，这份不加掩饰的真情，让人动容。 根据第⑱段“当然，我也不是一个称职的父亲……我缺席了你的成长……父亲眼圈泛红”可知，父亲敢于正视自己对女儿的亏欠，不逃避、不辩解，泛红的眼圈尽显内心的自责，这份真诚的反思，极具感染力。 根据第㉑段“白鸽在父亲的训练下，飞行距离愈发遥远。有一天，它飞回时左腿上竟带回了川成的信息”和第㉓段“川成，你是个好小伙，我决定把小棉袄交付于你。我为你养鸽子，你可别放我的鸽子”可知，父亲用笨拙而暖心的行动弥补过往：训练信鸽传递关键招聘信息，帮女儿做出人生选择；用诙谐的话语通过信鸽托付女儿，将父爱藏在细节里，这份深沉而细腻的爱，深深打动读者。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 句中“醇香筋道”“金黄”“透亮”等形容词，精准地描摹出北京小吃的特点。“醇香筋道”从嗅觉与味觉角度，写出炸酱面的香气与口感；“金黄”从视觉角度，写出驴打滚的色泽诱人；“透亮”从视觉角度，写出杏仁豆腐的质感。作者调动了嗅觉（醇香）、味觉（筋道）、视觉（金黄、透亮）等多种感官，将抽象的老北京的烟火气变得具体可感，让读者仿佛身临其境。根据第⑪段“去年暑假，我带他逛京城。登故宫看红墙金瓦，游胡同听鸽哨穿巷，访雍和宫悟唐卡匠心，逛潘家园淘老物件”可知，川成此前对北京古城充满向往。此处对小吃的细致描写，侧面表现出川成对北京文化的沉醉与认同，也为后文“我”选择留在北京埋下伏笔。通过对老北京小吃的生动描写，传递出对北京文化的赞美与热爱，也烘托出人物内心的温暖与满足。 【16题详解】 本题考查人物心理补写。 根据第㉓段“川成，你是个好小伙，我决定把小棉袄交付于你。我为你养鸽子，你可别放我的鸽子！”可知，父亲的信核心是认可川成、托付女儿、用双关语叮嘱，川成读完第一反应是：被长辈认可的温暖、感动，感受到父亲的真诚与善意。根据第④段“这般可爱的鸽子，谁也别抢，留下来给我养”、第⑫段“他寻来一根细丝，用钳子在院子屋檐下搭建了一个精巧的窝，那耐心的劲头，恰似呵护婴孩”可知，父亲主动养鸽、耐心训鸽，不是一时兴起，而是笨拙地弥补、用心地成全，川成读懂了父亲深沉又内敛的父爱，内心充满敬佩与动容。根据第⑪段“川成愿意留下，一半是因为我，一半是因为北京古城的魅力……老北京的烟火气让他沉醉”、第㉑段白鸽带回文保院招聘信息可知，川成本就深爱女友、热爱北京文保事业，父亲的认可与成全，更坚定了他留下来的决心。根据第㉓段“你可别放我的鸽子”可知，这句话一语双关，既指鸽子，又指承诺，川成会在心里许下承诺：坚守爱情、坚守承诺，绝不辜负父亲的托付。 作答时必须使用第一人称（我），语言风格贴合人物心境，兼具年轻人的深情与责任感，避免脱离文本的凭空想象，做到情感真实、逻辑连贯。 示例：没想到叔叔会用这样特别的方式认可我。“别放我的鸽子”，这朴实的话里，是一位父亲的牵挂，也是一位考古前辈的期许。我懂他对千年京华的执念，也懂他对女儿的愧疚。如今我有机会留在北京，投身文保事业，既能和心爱的她相守，又能延续他的热爱，这便是最好的选择。我定不负这份托付，用余生守护她，也守护这份珍贵的文化根脉。 （四）（7分） 17. 对《水浒传》的主题历来有多种解读。请从以下主题中选择一个，结合相关情节简要分析小说是如何表现这一主题的。 ①农民起义 ②侠义精神 ③社会批判 我选（ ） 分析：___________________________________________ 【答案】 ①. 示例一：我选①农民起义。 ②. 梁山起义队伍的核心是农民、渔民、小贩等底层民众，他们以“替天行道”为口号，劫富济贫，对抗官府，从聚义梁山到受招安、征方腊，通过展现起义队伍从发展到失败的全过程，表现“农民起义”这一主题。 示例二：我选②侠义精神。书中“及时雨”宋江乐于资助落难好汉，众好汉为营救被判死刑的宋江和戴宗在江州劫法场。通过水浒英雄扶危济困、快意恩仇的行为表现“侠义精神”这一主题。 示例三：我选③社会批判。林冲原为禁军教头，被高俅父子一步步逼迫得家破人亡，梁山落草。通过人物命运的急剧转折表现官府腐败，凸显官逼民反的黑暗现实，批判封建统治阶层的罪恶。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读之主题探究。 解答本题需先从农民起义、侠义精神、社会批判三个给定主题中明确选择一个，核心答题逻辑是围绕“明确主题+典型情节+主题体现”三点展开，既要保证情节贴合主题、表述简洁连贯，又要凸显小说对主题的呈现方式。首先，答题开篇需直接点明所选主题，无需多余铺垫，让阅卷者快速把握核心观点；其次，要选取《水浒传》中1—2个具有代表性的情节或人物经历作为支撑，不可脱离文本空谈主题，比如分析农民起义可关联梁山好汉从分散反抗到聚义梁山、高举“替天行道”大旗反抗官府的情节，分析侠义精神可选取鲁智深救金氏父女、众好汉江州劫法场等事例，分析社会批判可结合林冲、杨志等正直人物被逼上梁山的悲惨遭遇；最后，需简要分析所选情节与主题的关联，点明小说通过这一情节想要传递的意图，比如借起义兴衰展现农民起义的特点，借英雄举动诠释侠义内涵，借人物命运揭露社会黑暗，整体结构需清晰明了，重点突出情节对主题的支撑作用，语言精准得体。 示例一：我选①农民起义。 梁山起义的成员多为受压迫的底层民众，既有渔民、猎户，也有被官府迫害的正直之士，他们以“替天行道”为旗帜，劫富济贫、反抗腐朽官府，小说通过叙述他们从分散起义到聚义梁山，再到招安后覆灭的完整历程，清晰展现了农民起义的兴衰，深刻表现了“农民起义”这一主题。 示例二：我选②侠义精神。 “花和尚”鲁智深路见不平、拔刀相助，为解救金氏父女不惜拳打镇关西，宋江虽身为小吏，却始终仗义疏财、接济落难好汉，这些英雄人物扶危济困、重情重义的举动，生动诠释了侠义之道，充分表现了“侠义精神”这一主题。 示例三：我选③社会批判。 杨志本是将门之后，一心想通过科举报国，却屡遭权贵排挤、诬陷，最终走投无路被迫落草，小说借杨志等人物的悲惨命运，揭露了封建官府的腐败无能和统治阶层的残暴不仁，有力凸显了“社会批判”这一主题。 18. 同学们在阅读《水浒传》的过程中可能会因方法不当而遇到障碍。请选择你遇到的一个此类障碍，分享你化解它的具体方法及从中获得的阅读经验，以此鼓励你的同学读下去、读完它。 【答案】示例：初读《水浒传》时，各位好汉的故事让我感到线索分散，难以把握整体脉络。我采用的化解方法是：制作一张主要人物的关系图谱（思维导图），并在阅读每个新章回时，有意识地将其与前文情节进行关联。我的经验是：阅读大部头名著时，自主构建故事框架比字斟句酌每一处细节更重要。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读方法分析。 作答时应先明确遇到的阅读障碍，然后分析化解阅读障碍的具体方法，最后要表明从中获得的阅读经验。 障碍：如《水浒传》篇幅长、情节复杂，人物众多，姓名、绰号混淆，难以区分、情节分散，108将陆续出场，难以把握整体脉络，语言半文半白，部分语句晦涩难懂等。针对人物混淆：制作人物卡片或思维导图，记录姓名、绰号、性格、主要事迹。 针对情节分散：梳理“上山——聚义——招安”的主线，或按“个人故事—集体反抗”的脉络进行整合。针对语言障碍：借助注释、译本，或先跳过难句，把握整体情节后再回头细读。针对兴趣下降：采用“跳读法”，重点阅读自己感兴趣的章节，或结合影视、评书辅助理解等。 提炼阅读经验：从方法中总结出可迁移的阅读策略，如“先整体后局部”“主动构建框架”“借助工具辅助阅读”等。 示例一：初读《水浒传》时，我因书中人物众多、绰号繁杂，常常混淆不清，导致阅读时频频卡顿。我采用的化解方法是：制作一张“好汉档案卡”，每读到一个新人物，就记录下他的姓名、绰号、性格特点和主要事迹，并在阅读时不断补充和关联。我的经验是：阅读人物众多的名著时，主动梳理人物信息、建立人物档案，能有效降低认知负担，让阅读更顺畅。 示例二：初读《水浒传》时，我对书中半文半白的语言感到陌生，很多语句理解起来很吃力，影响了阅读的流畅感。我采用的化解方法是：准备一本《古汉语常用字字典》，遇到不懂的字词及时查阅；同时，先快速浏览章节，把握情节大意，再回头精读细节。我的经验是：面对语言有障碍的名著，“粗读+精读”结合的方式，既能保证阅读速度，又能深入理解文本。 示例三：初读《水浒传》时，我觉得前七十回好汉聚义的情节很精彩，但读到招安后的部分，兴趣明显下降，难以坚持读完。我采用的化解方法是：采用“选择性阅读”，先重点阅读自己感兴趣的好汉故事和经典战役，再按“聚义——招安——结局”的主线，梳理整体脉络，最后再补读之前跳过的章节。我的经验是：阅读大部头名著时，不必强求“一字不落地读完”，灵活调整阅读策略，才能保持阅读的动力。 三、表达与交流（60分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 下课铃响了，出去跑两圈，动起来！ 同学需要时，伸手帮一把，动起来！ 思路卡住了，换个角度想，动起来！ 梦想虽遥远，从眼前做起，动起来！ …… 请以“动起来”为题，联系自己的经历与感悟，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外； （2）不少于600字； （3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 【答案】例文： 动起来 “动起来！”这简单的三个字，蕴含着无尽的力量，能让我们突破自我，拥抱更美好的生活。 曾经的我，是个不折不扣的“宅女”。周末总是窝在家里，抱着手机，沉浸在虚拟世界中。直到那次学校组织的运动会，彻底改变了我。 运动会上，看着同学们在赛场上奔跑、跳跃，挥洒着汗水，我心中涌起一股莫名的冲动。于是，我鼓起勇气报名参加了800米赛跑。 比赛那天，站在起跑线上，我的心紧张得怦怦直跳。随着一声清脆的哨响，选手们如离弦之箭般冲了出去。我也迈开步伐，努力地向前跑着。可没跑多久，我就感到气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。我开始想要放弃，脚步也渐渐慢了下来。 这时，我听到了同学们的加油声：“动起来，别放弃！”那声音如同激昂的战鼓，敲打着我的心。我咬咬牙，重新振作起来，加快了脚步。一步、两步……我不断地超越着身边的同学。 终于，我冲过了终点线。虽然我不是第一名，但我战胜了自己。那一刻，我明白了，只要动起来，就没有克服不了的困难。 动起来，不仅是身体的行动，更是心灵的觉醒。在学习中，当我遇到难题时，不再逃避，而是积极思考，换个角度去解决；在生活中，当同学需要帮助时，我主动伸出援手，收获了友谊和快乐。 “动起来”，让我们的生命充满活力，让我们的生活变得更加精彩。让我们一起动起来，向着梦想的方向奋勇前行！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。本题为全命题作文，核心关键词是“动起来”，题干中的四句提示语从不同角度诠释了其内涵，为审题立意提供了明确方向。“动起来”并非单纯指身体上的运动，而是具有多层深意：既指课间跑圈的身体行动，也指帮助同学的行动付出，还指思路转换的思维行动，更指追逐梦想的实践行动。审题需紧扣“联系自己的经历与感悟”这一核心要求，明确“动起来”的主体是“我”，核心是通过具体经历，展现“动起来”带来的改变、成长与收获。立意方向可多维展开：身体上“动起来”，摆脱慵懒，收获健康与活力；行动上“动起来”，主动助人，收获友谊与温暖；思维上“动起来”，打破局限，收获突破与智慧；追梦路上“动起来”，脚踏实地，收获成长与希望。无论选择哪个角度，最终都要落脚于“动起来”的意义，传递积极进取、勇于实践、拒绝躺平的人生态度，凸显“行动是改变的开始”这一核心主旨。 二、选材构思。若写记叙文，可选取成长中“因不动而困顿，因动起来而突破”的典型事例。如：体育测试失利后，每天清晨坚持跑步，最终突破自我；面对复杂的数学难题，陷入思维定势时，听从老师建议换个角度思考，终于找到解题思路；班级组织帮扶活动，起初犹豫观望，最终主动“动起来”帮助同学补习功课，不仅收获了友谊，更懂得了责任；面对遥远的升学梦想，曾迷茫懈怠，后来从每天背一个单词、攻克一道错题做起，在点滴行动中坚定了方向。行文需以“动起来”的过程为线索，注重细节描写，刻画“动起来”前的犹豫、迷茫，“动起来”时的坚持、付出，以及“动起来”后的收获、感悟，让情感自然流露，情节层层递进。若写议论文，可确立“动起来，方见成长之光”为中心论点，开篇结合题干提示语引出论点，增强文章的现实关联性。论证过程中，可从“身体动起来，筑牢成长根基”“思维动起来，拓宽成长边界”“行动动起来，实现成长价值”三个角度分层论证，结合自身经历（如坚持运动的收获、转换思路的突破）作为事实论据，搭配简短的名人事例（如荀子“不积跬步，无以至千里”的论述、爱迪生反复实验的实践）作为道理论据，使论证更具说服力。结尾回扣论点，结合初中生的成长实际，发出“拒绝停滞，主动动起来”的倡议，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $