2026年中考物理一轮复习《运动和力》（易错避坑+方法总结）导学案

《运动和力》中考一轮复习导学案 【学习目标】 说出牛顿第一定律的内容，知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因 举例说明惯性现象，能解释生活中的惯性应用与危害防范 准确陈述二力平衡的条件，能判断物体是否处于平衡状态 【情境导入·激活思维】 生活情境：汽车启动与刹车 小明坐在行驶的公交车上。当公交车突然启动时，他的身体向后仰；当公交车突然刹车时，他的身体向前倾；当公交车匀速直线行驶时，他感觉平稳，好像没有受到力的作用。 问题链1（独立思考2分钟）： （1）公交车突然启动时，为什么小明的身体会向后仰？这说明了什么？ （2）公交车突然刹车时，为什么小明的身体会向前倾？如果公交车急转弯，他的身体又会向哪边倾倒？ （3）当公交车匀速直线行驶时，小明认为自己“没有受到力的作用”，这种说法对吗？为什么？ （4）几个人一起推车和一个人推车，如果效果相同，这说明了什么物理思想？ 【知识网络·整体建构】 【自主学习·问题驱动】 任务一：牛顿第一定律——力与运动的关系 问题链2（阅读教材，完成填空）： 1. 历史上两种对立的观点： 亚里士多德观点：力是______物体运动的原因。 伽利略观点：力不是______物体运动的原因，而是______物体运动状态的原因。 2. 伽利略理想斜面实验： 实验方法：让小球从斜面滑下，逐渐减小右侧斜面的倾角，小球要达到的高度______（变化/不变）。 科学推理：如果斜面变成水平面，且表面绝对光滑，小球将______。 研究方法：在实验的基础上进行______，这种方法叫理想实验法。 3. 牛顿第一定律（也叫______定律）： 内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持______状态或______状态。 理解： “没有受到力的作用”是一种理想情况，实际中物体受到______力作用时，也会保持匀速直线运动状态或静止状态。 力______（是/不是）维持物体运动的原因，力是______物体运动状态的原因。 任务二：惯性——物体的“惰性” 问题链3（阅读教材，完成填空）： 1. 惯性的定义：物体保持原来______状态或______状态的性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫______定律。 2. 惯性的理解： 惯性是物体本身固有的一种______，一切物体在任何情况下都具有惯性。 惯性的大小只与物体的______有关，质量越大，惯性越______。与速度大小、是否受力______（有关/无关）。 惯性______（是/不是）力，不能说“受到惯性作用”，只能说“由于惯性”或“具有惯性”。 3. 惯性的利用与防范： 利用：______、______。 防范：______、______。 任务三：同一直线上二力的合成——等效替代思想 问题链4（阅读教材，完成填空）： 1. 合力与分力的概念： 如果一个力单独作用的______与几个力共同作用的______相同，这个力就叫作那几个力的合力。 求几个力的合力的过程，叫作__________。 合力与分力之间是__________关系，这种方法叫__________法。 2. 同一直线上二力的合成规则： 方向关系 合力大小 合力方向 方向相同 F合 = ______ 与两个力的方向______ 方向相反 F合 = ______ 与______的力方向相同 3. 注意事项： 只有同时作用在______物体上的力才能合成。 合力______（是/不是）真实存在的力，而是为了研究方便引入的概念。 在受力分析时，不能说物体同时受到合力和其分力的作用。 任务四：二力平衡——力的平衡 问题链5（阅读教材，完成填空）： 1. 平衡状态：物体处于______状态或______直线运动状态，叫做平衡状态。处于平衡状态的物体，所受外力的合力为______。 2. 二力平衡的条件： 作用在______物体上； 大小______； 方向______； 作用在______直线上。 简记为：______、______、______、______。 3. 平衡力与相互作用力的比较： 比较项目 平衡力 相互作用力 相同点 大小______、方向______、作用在______条直线上 大小______、方向______、作用在______条直线上 不同点 作用在______物体上 作用在______物体上 效果 可以互相______ 不能抵消，分别产生各自的效果 4. 二力平衡的应用： 用弹簧测力计测量重力时，物体静止时拉力______重力，依据是_________条件。 用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动时，拉力______摩擦力。 【合作探究·思维进阶】 探究点一：理想实验法——伽利略的智慧 情境：伽利略通过斜面实验推理出牛顿第一定律。 合作任务（小组讨论5分钟）： 1. 实验回顾： 如图，让小球从斜面同一高度滑下，逐渐减小右侧斜面倾角，观察到小球在右侧斜面上达到的高度______（几乎不变/逐渐降低）。 当倾角减为0°（水平面）时，如果表面绝对光滑，小球将______。 2. 科学推理： 如果水平面足够光滑，小球将一直运动下去，说明物体的运动______（需要/不需要）力来维持。 牛顿第一定律______（能/不能）通过实验直接验证，因为绝对光滑的平面是不存在的。 3. 研究方法总结： 在实验的基础上，通过______得出规律，这种方法叫__________法。 4. 方法迁移： 你还学过哪些用科学推理法得出的结论？请举例：________________。 探究点二：惯性现象的解释——“三步走”法 情境：解释公交车突然启动时乘客向后仰的原因。 合作任务（小组讨论5分钟）： 1. 惯性解释三步法： 第一步：明确研究对象原来处于什么状态（静止或运动）。 第二步：说明哪一部分的运动状态发生了改变（受力部分）。 第三步：由于惯性，另一部分保持原来的运动状态，从而出现什么现象。 2. 应用练习： 解释拍打衣服可以除去灰尘：__________________________________________________ 解释跳远前需要助跑：________________________________________________________ 解释汽车急刹车时，乘客向前倾：______________________________________________ 3. 易错辨析： 下列说法错在哪里？请改正。 “汽车刹车时，乘客由于受到惯性作用向前倾。” 错误：____________________，正确说法：____________________。 探究点三：力的合成与平衡——“合二为一”与“相互抵消” 情境：一个物体同时受到两个力的作用，F1=5N水平向右，F2=3N水平向左。 合作任务（小组讨论5分钟）： 1. 力的合成分析： 这两个力的合力大小F合 = ______，方向______。 如果物体只受这两个力作用，物体的运动状态将______（改变/不变）。 2. 平衡状态分析： 如果物体在这两个力作用下保持静止，则F2应为______N，方向______。 此时这两个力是______（平衡力/相互作用力），合力为______。 3. 综合应用： 某同学练习排球垫球时，排球离开胳膊后竖直上升。已知排球所受的重力约为2.7N，排球所受的空气阻力与速度有关，方向与运动方向相反。若排球在竖直上升过程的某时刻所受空气阻力的大小约为0.5N，试计算排球此时所受合力的大小和方向。 _________________________________________________________________ 4. 方法总结： 求合力时，先判断力的方向关系，再选择合成规则。 物体处于平衡状态时，合力一定为______。 【实验再现·科学探究】 实验一：探究阻力对物体运动的影响 问题链6（回忆实验，完成填空）： 1. 实验目的：探究阻力对物体运动的影响。 2. 实验器材：斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。 3. 实验步骤： 让小车从斜面______高度滑下，目的是使小车到达水平面时的______相同。 分别在不同表面（毛巾、棉布、木板）上运动，记录小车运动的______。 4. 实验现象： 毛巾表面阻力最______，小车运动距离最______。 木板表面阻力最______，小车运动距离最______。 5. 实验结论： 平面越光滑，小车受到的阻力越______，速度减小得越______，运动的距离越______。 推理：如果表面绝对光滑，小车将做________________。 实验二：探究同一直线上二力的合成 问题链7（回忆实验，完成填空）： 1. 实验目的：探究同一直线上二力合成的规律。 2. 实验器材：橡皮筋、两个弹簧测力计、铁架台、刻度尺。 3. 实验原理：使橡皮筋的伸长量相同，保证力的______相同，运用了___________法。 4. 实验步骤（方向相同的情况）： 用两个弹簧测力计沿同一方向拉橡皮筋，使橡皮筋伸长到某点O，记录F1、F2的大小和方向。 用一个弹簧测力计拉橡皮筋，使橡皮筋伸长到______点O，记录F的大小和方向。 改变拉力大小，重复实验。 5. 实验数据： 实验 F1大小/N F1方向 F2大小/N F2方向 F大小/N F方向 1 1.2 水平向右 0.8 水平向右 2.0 水平向右 2 2.0 水平向右 1.0 水平向右 3.0 水平向右 3 2.6 水平向右 1.4 水平向右 4.0 水平向右 6. 实验结论： 同一直线上方向相同的两个力，合力的大小等于这两个力的大小______，合力的方向与这两个力的方向______。 同一直线上方向相反的两个力，合力的大小等于这两个力的大小______，合力的方向与______的力方向相同。 实验三：探究二力平衡的条件 问题链8（回忆实验，完成填空）： 1. 实验目的：探究二力平衡的条件。 2. 实验器材：小车、带有定滑轮的木板、细线、钩码、小卡片。 3. 实验步骤： 探究力的大小关系：改变两边钩码的______，观察小车的状态。 探究力的方向关系：将小车扭转一个角度，观察松手后小车的状态。 探究同体关系：用两个相同的小卡片分别受力，观察是否平衡。 4. 实验现象与结论： 两边钩码质量相等时，小车静止，说明平衡力大小______。 将小车扭转一个角度，松手后小车转动，说明平衡力方向______，且作用在______直线上。 将两个小卡片分别受力，两小卡片分别运动，说明平衡力必须作用在______物体上。 【典例精析·能力提升】 类型一：牛顿第一定律的理解 例1（2025·北京中考）下列关于牛顿第一定律的说法，正确的是（ ） A. 物体的运动需要力来维持 B. 牛顿第一定律可以通过实验直接验证 C. 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态 D. 物体不受力时，一定保持静止状态 思路点拨： 牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持______状态或______状态。 力______（是/不是）维持物体运动的原因。 牛顿第一定律是在______基础上通过______得出的。 答案：______ 类型二：惯性现象 例2（2025·天津中考）下列现象中，属于利用惯性的是（ ） A. 汽车行驶时要保持车距 B. 跳远运动员起跳前要助跑 C. 乘坐汽车时要系好安全带 D. 公交车转弯时，乘客身体倾斜 思路点拨： 惯性是物体保持原来______状态或______状态的性质。 利用惯性的实例：______、______。 防范惯性危害的实例：______、______。 答案：______ 类型三：力的合成计算 例3（2025·山东济南中考）一个物体受到同一直线上两个力的作用，F1=8N，方向水平向右，F2=12N，方向水平向左。这两个力的合力大小为______N，方向______。 思路点拨： 两个力方向______，合力大小F合 = ______ ______ = ______N。 合力方向与______的力方向相同。 答案：______；______ 类型四：二力平衡条件 例4（2025·上海中考）一本书静止在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（ ） A. 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B. 书受到的重力和桌面对书的支持力 C. 书受到的重力和书对桌面的压力 D. 桌面对书的支持力和桌面受到的重力 思路点拨： 平衡力必须作用在______物体上。 相互作用力作用在______物体上。 A是______力，B是______力。 答案：______ 类型五：综合应用——竖直方向力的合成 例5（2025·湖北武汉中考）竖直向上抛出重5N的物体，若物体在空中运动时所受的空气阻力大小恒为1N，方向与运动方向相反。求： （1）物体上升过程中所受合力的大小和方向； （2）物体下降过程中所受合力的大小和方向。 规范解答： 上升过程中：重力方向______，阻力方向______，合力F合 = ______ + ______ = ______N，方向______。 下降过程中：重力方向______，阻力方向______，合力F合 = ______ ______ = ______N，方向______。 【当堂检测·及时反馈】 A组：基础巩固（5分钟完成） 1. （2025·重庆中考）下列关于惯性的说法，正确的是（ ） A. 运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性 B. 速度越大，惯性越大 C. 汽车紧急刹车时，乘客向前倾倒，是由于受到了惯性的作用 D. 一切物体在任何情况下都具有惯性 2. （2025·武汉中考）一个物体受到同一直线上两个力的作用，F1=10N，方向水平向右，F2=6N，方向水平向右。这两个力的合力大小为（ ） A. 4N，水平向右 B. 4N，水平向左 C. 16N，水平向右 D. 16N，水平向左 3. （2025·成都中考）一本书静止在水平桌面上，书受到的重力和桌面对书的支持力是一对______力；书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对______力。 4. （2025·南京中考）用弹簧测力计沿水平方向拉着重8N的木块在水平桌面上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为2N，则木块受到的摩擦力大小为______N；若将拉力增大到3N，木块受到的摩擦力大小为______N。 B组：能力提升（选做） 5. （2025·苏州中考）小球从a点竖直下落到b点，已知小球所受重力为3N，小球在下落过程中受到的空气阻力大小恒为0.5N，方向与运动方向相反。则小球从a到b下落过程中所受合力的大小为______N，方向______。 【思维方法·总结提升】 本节课涉及的物理思想方法 方法名称 体现 应用举例 科学推理法 伽利略斜面实验推导牛顿第一定律 在实验基础上进行科学推理 控制变量法 探究阻力对物体运动的影响 控制小车到达水平面速度相同 等效替代法 合力与分力的关系 用一个力代替几个力的共同作用 转换法 用橡皮筋伸长量反映力的作用效果 力的合成实验 易错点分析与避坑指南 易错点 错误表现 正确理解 惯性的理解 说“受到惯性作用” 惯性是性质，只能说“具有惯性”或“由于惯性” 力的合成方向判断 反向相减时弄错方向 合力方向与较大的力方向相同 平衡力与相互作用力混淆 分不清作用对象 平衡力：同一物体；相互作用力：不同物体 受力分析时加入合力 说物体受到F1、F2和合力的作用 合力和分力不能同时存在 惯性大小的影响因素 认为速度越大惯性越大 惯性只与质量有关，与速度无关 【课堂小结·知识梳理】 请根据本节课所学，梳理下面的知识脉络： 一、牛顿第一定律和惯性 牛顿第一定律：不受力时，总保持静止或匀速直线运动 力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因 惯性：物体保持原来运动状态的性质 惯性大小只与质量有关 二、同一直线上二力的合成 合力与分力：等效替代关系 方向相同：F合 = F1 + F2，方向与两力相同 方向相反：F合 = |F1 F2|，方向与较大力相同 平衡状态时，合力为0 三、二力平衡 平衡条件：同体、等大、反向、共线 平衡力与相互作用力：区别在于作用对象 平衡状态：静止或匀速直线运动 平衡状态时合力为零 【课后作业·分层训练】 A组：基础巩固（5分钟完成） 1. 下列关于惯性的说法，正确的是（ ） A. 只有运动的物体才有惯性 B. 物体速度越大，惯性越大 C. 汽车刹车时，乘客向前倾倒，是由于受到了惯性的作用 D. 一切物体在任何情况下都具有惯性 2. 一个物体受到同一直线上两个力的作用，F1=15N，方向水平向右，F2=20N，方向水平向左。这两个力的合力大小为______N，方向______。 3. 一本书静止在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（ ） A. 书受到的重力和桌面对书的支持力 B. 书受到的重力和书对桌面的压力 C. 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 D. 桌面受到的重力和书对桌面的压力 B组：能力提升（选做） 4. 竖直向上抛出重4N的物体，若物体在空中运动时所受的空气阻力大小恒为0.8N，方向与运动方向相反。求： （1）物体上升过程中所受合力的大小和方向； （2）物体下降过程中所受合力的大小和方向。 5. 如图所示，用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，此时木块受到的摩擦力为2.4N。若使木块加速运动，弹簧测力计的示数将______（选填“变大”“变小”或“不变”），木块受到的摩擦力大小将______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 C组：拓展探究（实践作业） 6. 实践作业：观察生活中的惯性现象，用“惯性解释三步法”解释三个实例，并记录下来与同学分享。 7. 实验设计：设计一个实验，探究同一直线上两个力的合成规律。写出实验器材、步骤和预期结论。 【答案解析及避坑指南】 【情境导入】 （1）公交车突然启动时，乘客的下半身随车向前运动，上半身由于惯性保持静止，所以向后仰。（2）刹车时，乘客的下半身随车减速，上半身由于惯性保持原来速度，所以向前倾；急转弯时，由于惯性，身体向弯道外侧倾倒。（3）不对，匀速直线行驶时，乘客受到平衡力作用。（4）说明了一个力的作用效果可以等效替代几个力的共同作用，这是等效替代思想。 【任务一】 1. 维持；维持；改变 2. 几乎不变；永远运动下去；科学推理 3. 惯性；静止；匀速直线；平衡；不是；改变 【任务二】 1. 静止；匀速直线；惯性 2. 性质；质量；大；无关；不是 3. 跳远助跑、拍打灰尘；系安全带、保持车距 【任务三】 1. 效果；效果；力的合成；等效替代；等效替代 2. F1+F2；相同；|F1-F2|；较大 3. 同一；不是 【任务四】 1. 静止；匀速；0 2. 同一；相等；相反；同一；同体；等大；反向；共线 3. 相等；相反；同一；相等；相反；同一；同一；不同；抵消 4. 等于；二力平衡；等于 【探究点一】 1. 几乎不变；永远运动下去 2. 不需要；不能 3. 推理；科学推理 4. 例：真空不能传声的推理 【探究点二】 2. 拍打衣服时，衣服运动，灰尘由于惯性保持静止，从而与衣服分离；助跑是为了让身体在起跳前获得较大速度，利用惯性跳得更远；刹车时，脚随车减速，上身由于惯性保持原来速度，所以向前倾 3. 错误：说“受到惯性作用”；正确：由于惯性 【探究点三】 1. 2N；水平向左；改变 2. 5；水平向左；平衡力；0 3. 上升时：G=2.7N向下，f=0.5N向下，F合=3.2N向下 4. 0 【实验再现】 实验一：3. 同一；初速度；距离 4. 大；短；小；长 5. 小；慢；长；匀速直线运动 实验二：3. 作用效果；等效替代 4. 同一 6. 之和；相同；之差；较大 实验三：3. 质量；方向 4. 相等；相反；同一；同一 【典例精析】 例1：C 解析：A错误，力不是维持运动的原因；B错误，牛顿第一定律不能直接验证；C正确；D错误，不受力时可能保持静止，也可能保持匀速直线运动。 例2：B 解析：A、C是防范惯性危害；D是惯性现象但不是利用；B是利用惯性。 例3：4；水平向左 解析：F1=8N向右，F2=12N向左，方向相反，F合=12N-8N=4N，方向与较大的力方向相同，即水平向左。 例4：B 解析：A是相互作用力；B是平衡力；C既不是平衡力也不是相互作用力；D不是一对力。 例5：（1）上升时：重力向下，阻力向下，F合=5N+1N=6N，方向向下 （2）下降时：重力向下，阻力向上，F合=5N-1N=4N，方向向下 【当堂检测】 1. D 解析：A错误，一切物体都有惯性；B错误，惯性只与质量有关；C错误，不能说“受到惯性作用”。 2. C 解析：F1和F2方向相同，F合=10N+6N=16N，方向水平向右。 3. 平衡；相互作用 解析：平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在不同物体上。 4. 2；2 解析：匀速时摩擦力等于拉力2N；滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度有关，与拉力无关，所以仍为2N。 5. 2.5；竖直向下 解析：下落时，重力向下3N，阻力向上0.5N，F合=3N-0.5N=2.5N，方向向下。 【课后作业·分层训练答案】 A组：1. D 解析：A、B错误，惯性只与质量有关；C错误，不能说“受到惯性作用”。2. 5；水平向左 解析：方向相反，F合=20N-15N=5N，方向与较大力（向左）相同。 3. A 解析：B既不是平衡力也不是相互作用力；C是相互作用力；D不是一对力。 B组：4. （1）上升时：F合=4N+0.8N=4.8N，方向向下；（2）下降时：F合=4N-0.8N=3.2N，方向向下。 5. 变大；不变 解析：加速时拉力大于摩擦力；滑动摩擦力大小不变。 【学后反思】 1. 本节课我最大的收获是：_________________________________ 2. 我能正确应用的同一直线上二力合成规则是：_________________________________ 3. 我能区分的平衡力与相互作用力是：_________________________________ 4. 我还有疑惑的问题是：_________________________________ 5. 我对本节课的评价：□完全掌握 □基本掌握 □需要加强 牛顿第一律，惯性是本性，合成看方向，平衡四条件第 1 页 共 16 页 学科网（北京）股份有限公司 $